3.1 神经调节（课件）课时2-2026-2027学年浙教版科学九年级上册

该初中科学课件聚焦神经调节，涵盖神经元的结构功能、神经系统组成及调节过程。通过“等直尺度测试”实验导入，学生对比睁眼闭眼反应时间，体验刺激-反应环节，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计控制变量法实验分析反应影响因素，结合科学思维建构神经元结构模型并推理论证冲动传导方向。融入生物电发现史和PET技术应用，强化科学观念与技术联系。课堂总结系统梳理知识，分层作业兼顾巩固与预习，助力学生提升探究能力和科学思维，为教师提供丰富教学资源与实践指导。

的大脑里面有很多很多的神经元，它们就像是一根根长长的电线，把信息从一个地方传到另一个地方。这些电线有许多分叉，就像树枝一样，可以连接到很多其他的电线。这些电线之间的连接点就好像是一个个小车站，信息在这里停下来，然后再继续往前走。我们大脑里的神经元连接的非常多比天上的星星还要多。这些连接就像是一张巨大的网，把我们所有的想法和记忆都连接在一起。正是因为有了这张大网，我们才能思考、学习，做很多很多有趣的事情。关注发。 （浙教版）九年级 上 3.1 神经调节 第三章 “第2课时” 生命的稳态与调节 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1、了解神经元的结构; 2、了解神经元的细胞； 3、了解神经系统的组成和功能; 4、了解白质和灰质； 5、了解大脑皮层和脊髓中一些重要的神经中枢。 新知导入 骑自行车时，人会根据路况不断调整车速和方向以维持躯体平衡;进行乒乓球和羽毛球比赛时，球员要依靠眼、耳等感觉器官及时获取各种外界信息，对信息进行处理，并迅速作出反应。 这些动作行为需要体内多个器官和系统的协调配合。 1）让测试者拿着直尺，零刻度朝下。被测者 食指与零刻度线持平。 2）测试者突然松开直尺，要求被测者拇指和 食指将直尺夹住。记录被测者夹住尺的位置的刻度。 3）重复上述操作2次，计算3次实测结果的平均 值。统计全班每个测试者的测试结果，列出最大值 和最小值。 探究活动 3.1-3 夹住直尺的测试 说明： 此步骤中被测试者的眼参与了接收信息;神经传入信息;脑处理信息;神经传出信息;手(运动器官)作出应答性反应。 编号 第一次 第二次 第三次 1 2 3 探究新知 4）被测试者闭上眼睛重复上述实验步骤1、2。测试者在放开直尺的同时发出声音，给被测者一个信号。测量3次，求出平均值。 编号 第一次 第二次 第三次 1 2 3 说明： 步骤2测试者直接松开直尺，而此步骤中“松开”动作是通过实验者的声音传递过来的，中间隔了一段时间，所以步骤2反应时间更短。 探究新知 5）实验结果可能会受到噪声等多种因素的影响，请设计实验方案，探究某一因素对实验结果的影响。 参考： 如直尺释放的初始位置可能是影响实验结果的因素之一。 验证实验方案设计（控制变量法）： 保持同一把直尺、同一个测试者和被测试者、测试的距离一致， 在相同环境中测试，每次使直尺从不同高度释放使其自由下落。记录并重复数次，比较得出结论。 结论： 在不同条件下，同一个人对同种刺激作出反应的速度不一样，当受到干扰时，反应速度会变慢；不同的人对同一种刺激所作出的反应速度不同。 探究新知 一、对刺激的反应 1、人体的应答性反应需要多器官协同： 闭上眼睛的被测者从听到测试者发 出的声音至夹住尺的反应过程所需时间 极短，但被测者经历了感受信息、传入 信息、处理信息、传出信息和作出反应 等一系列复杂的过程。 思考讨论 人体能接收和传导信息、分析和处理信息、传出信息至肌肉的结构分别是什么? 人体能接收和传导信息的结构是感觉神经元；分析和处理信息的结构是中间神经元； 传出信息至肌肉的结构是运动神经元。 探究新知 2、神经调节的基本过程： 人们在感知环境中的刺激后，会迅速地做出相应的反应。在这个反应过程中，需要有许多的器官或组织参与，如眼、鼻、耳、皮肤、神经、脑、脊髓和运动器官等。 对刺激的反应过程是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程，是许多器官协同作用的结果。 神经调节的基本过程 探究新知 3、人体通过神经系统对外界刺激作出反应： 人体对各种环境刺激能迅速作出反应，这主要是通过神经系统的调节来完成的。 神经系统能接收各种环境刺激信息，并指导身体相应器官对这些信息及时作出反应，更好地维持自身的稳态。 注： 神经系统是人和高等动物特有的，植物没有神经系统。 探索活动 1）用显微镜观察神经元的永久装片，认识神经元的各部分结构。 探究新知 2）与人的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点? 3）神经元的结构特点对信息的传递有什么意义? 神经元是具有长突起的细胞，它由细胞体和细胞突起构成。 细胞体是神经元的代谢、营养中心，具有接受信息、整合信息的功能。 细胞表面的突起，可以扩大接受面积，得到更多的信息，或传导更多的信息。 探究新知 二、神经元 1、神经元即神经细胞； 2、神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位； (注:神经元是人和动物特有的，植物没有神经细胞) 3、神经元的结构组成： 神经元由细胞体、树突和轴突三部分构成。 探究新知 4、神经元的类型： 依据功能不同，可将神经元分为三种类型: ①感觉神经元 ② 中间神经元 ③运动神经元 5、神经纤维： 神经元的细胞体大量集中在脑和脊髓等器官中。 长的树突和轴突称为神经纤维、可分为传入神经纤维和传出神经纤维两类。 许多神经纤维被包裹在一起形成神经。 探究新知 探究新知 6、神经冲动： 1）神经元在受到刺激后，会产生一种生物电变化，这种生物电变化能沿着细胞膜按一定方向传导。 这种可传导的生物电变化叫作神经冲动，简称冲动。 2）神经冲动是神经系统中信息传递的基本单位，它以电信号的形式沿着神经纤维传导。 神经冲动传导的方向： 3）在一个神经元中，冲动的传导方向是从树突一细胞体一轴突单向传导的。 探究新知 7、神经元的功能： 神经元的基本功能就是接受刺激产生冲动及传导冲动。 （点击图片可播放） 感觉神经元的树突末端分布在身体某些部位的上皮组织、结缔组织和肌肉组织内；运动神经元的轴突末端分布在肌肉和腺体等器官的细胞周围。 思考讨论 感觉神经元的树突末端及运动神经元的轴突末端一般分布在什么地方? 生物电的发现 1786年，科学家伽伐尼用两种金属导体连接蛙的坐骨神经一腓肠肌，结果发现肌肉收缩。他认为蛙的神经和肌肉带有不同的电荷，两者之同存在电压差，即产生了生物电。金属导体仅在肌肉和神经之间起建立回路的作用，而生物电流通过此回路时刺激蛙腿肌肉产生收缩。 科学家伏特对伽伐尼的实验结果提出了不同的解释，他认为是两种不同的金属之间产生电压差导致蛙腿肌内收缩，这实际上是一种“双金属电流”，属于物理现象。 究竟是生物电还是金属电流导致蛙腿肌肉收缩？伽伐尼的后继者通过一系列实验，证明了“生物电”的存在，开创了神经电生理学的新时代。 科学阅读 探究新知 三、神经系统的组成： 1、 神经系统由神经元组成： 人体内数百至上千亿个神经元组成了脑和脊髓等不同的器官，并进一步构成人体神经系统。 2、人体的枢神经系统和周围神经系统： 人体神经系统分为中枢神经系统和周 围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓， 周围神经系统包括脑神经和脊神经。 探究新知 3、脑： 脑包括大脑、间脑、小脑和脑干，位于颅腔内。 4、脊髓： 脊髓位于脊柱中间的椎管内。 探究新知 5、神经中枢： 1）灰质和白质： 中枢神经系统中，神经元细胞体密集分布的区域颜色灰暗，称为灰质; 神经纤维密集分布的区域颜色亮白、称为白质。 大脑灰质在外，白质在内，脊髓灰质在内，白质在外。 大脑表层的灰质区称为大脑皮层。 人的大脑皮层还能对语言和文字发生反应，因而具有抽象、概括、推理、计算、想象等思维能力。 探究新知 2）神经中枢： 在脑和脊髓中，特定灰质区的神经元构成一个信息处理中心，负责调控某一特定生理功能，形成一个神经中枢。 如，大脑皮层中的视觉中枢和听觉中枢、脑干中的呼吸和心跳中枢、下丘脑中的体温调节中枢及脊髓中的排尿反射中枢等。 探究新知 6、保护脑： 脑是人体中最复杂、最重要的器官。 因此，保护好脑十分重要。 睡眠是脑休息的一种方式，我们应保证充足的睡眠，以免脑产生疲劳，并注意营养，让脑的功能保持最佳状态。积极的休息方式可让脑的神经中枢轮番活跃，如脑力劳动后适当进行一些体力活动。 （脑的耗氧很如缺氧4min就会导致脑死亡） 研究发现，丰富的学习活动和生活体验可以促进脑中神经元的产生。 讨论交流 1）为什么上了一节课后，要安排课间休息? 2）根据大脑皮层不同神经中枢的功能，解释为什么学校里编排课程表时，常常要把数学、外语、体育等科目交叉安排。 大脑皮层的每个中枢若持续活动都易产生疲劳，课间休息是为了做到劳逸结合，有利于大脑功能的恢复，提高学习效率。 将数学、外语、体育等科目交叉安排的目的是让不同区域的神经中枢交叉使用，不易产生疲劳。 科学技术 社会环境 用PET技术对大脑皮层高级中枢进行定位 大脑皮层中具有处理各类复杂信息的高级神经中枢，其中语言中枢是人类特有的高级中枢。当我们安静地阅读课文的时候，大脑皮层中负责阅读与理解信息的功能区(神经中枢)将处于十分活跃的状态，这一区域的神经细胞需要消耗葡萄糖提供能，所以该功能区神经元中的葡萄糖含量将会大幅提高。 科学家选用18F、11C等超短“寿命”放射性核素标记葡萄糖，制备成放射性示踪剂，如氟代脱氧葡萄糖等；然后将示踪剂注射到受试 者的血管中，通过特制的探测元件就可以获取示 踪剂在受试者大脑皮层中的三维分布及其随时间 变化的信息。这种技术称为正电子发射计算机断 层显像技术(PET技术)。 当受试者分别在说话、聆听、书写或阅读时， 利用PET技术观察到受试者大脑皮层中放射性示 踪剂的分布及放射强度情况如图3.1-9所示。 典例精析 例1、 过量饮酒带来的危害不少。饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，与此反应相对应的结构分别是( ） A. 大脑、小脑、脑干 B. 小脑、大脑、脑干 C. 大脑、脑干、小脑 D. 脑干、小脑、大脑 A 例2、 如图表示人体神经元的结构以下相关叙述，错误的是（ ） A.在体内，兴奋的传导方向为丙一乙一甲 B.神经元的结构包括细胞体和突起两个部分 C.神经元的功能是接受刺激、产生并传导兴奋 D.神经元是神经系统的基本结构和功能单位 典例精析 A 例3、 下列有关脑和脊髓的描述正确的是( ) A.大脑皮层作为高级神经中枢管理和指挥全身器官的活动 B.小脑是人体的生命中枢，调节人体基本生命活动 C.脑干的主要功能是保持身体平衡，协调身体各部分肌肉的活动 D.脊髓具有反射功能，不具有传导功能 典例精析 C 例4、 免的心脏受A、B两种神经的支配。某学者为了研究A、B两种神经对兔心率的影响，设计了如下 实验:先测定正常情况下免的心率， 然后分别测定阻断A神经或B神经后 的心率，实验结果如表所示。 下列说法中，正确的是( ) A.A神经的作用是加快心率，B神经对心率没有明显影响 B.A神经的作用是加快心率，B神经的作用是减缓心率 C.A、B两种神经的作用相同，都是减缓心率 D.A神经的作用是减缓心率，B神经的作用是加快心率 典例精析 实验处理 心率/（次/分） 正常时 90 仅阻断A神经 180 仅阻断B神经 70 D 例5、 马拉松比赛是运动员的意志品质和竞技能力的比拼。下列有关叙述正确的是( ) A.运动员听到裁判员指令后，立即起跑，该反射的神经 中枢位于脊髓 B.运动员的运动主要受大脑控制，协调运动、维持身体 平衡的结构是小脑 C.运动中，甲状腺激素、肾上腺素等激素也参与调节， 属于神经调节 D.运动中，通过皮肤血管舒张和增加汗液分泌来增加产 热，维持体温恒定 典例精析 B 课堂总结 3.1 神经调节（2） 1、神经元（神经细胞）： 1）神经系统的基本结构单位和功能单位； 2）结构：由细胞体、树突和轴突三部分构成。 3）功能：接受刺激产生冲动及传导冲动； 冲动的单向传导方向是从树突→细胞体→轴突。 2、神经元的细胞体大量集中在脑和脊髓等器官中。 长的树突和轴突称为神经纤维，分为传入神经纤维和传出神经纤维两类。许多神经纤维被包裹在一起形成神经。 课堂总结 3、神经系统： 1）功能：接收刺激信息，并指导身体相应器官对这些信息及时作出反应，更好地维持自身的稳态。 2）构成：中枢神 经系统和周围神经系统； 3）脑位于颅腔内：大脑、间脑、小脑、脑干组成； 4）脊髓位于脊柱中间的椎管内； 4、白质和灰质： 1）灰质是神经元集中的区域，白质是神 经纤维集中的区域； 2）大脑灰质在外，白质在内，脊髓灰质在内，白质在外。 3）大脑表层的灰质区称为大脑皮层 4）脑和脊髓的灰质区有神经中枢 5、脑是人体中最复杂、最重要的器官，应保持最佳状态。 措施：保证充足的睡眠、注意营养、丰富的学习活动和生活体验。 分层作业 1、复习本课时主要内容； 2、完成学案中的“课后巩固练习”； 3、完成作用业本中相应练习; 4、预习“神经调节的基本方式”相关内容。 $