1 人的相似和差异 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册湘科版

该小学科学教学设计聚焦“人的相似与差异”，围绕遗传与变异现象展开。通过“亲戚朋友说你和父母长得像”的生活问题情境导入，引导学生观察自身与父母的相似特征，引出性状概念，搭建从生活经验到科学概念的学习支架。 该设计以科学思维和探究实践为核心，让学生观察记录自己、同学及父母的6种常见性状，统计分析数据并绘制柱状图，培养观察比较、推理论证能力。注重合作探究，激发对遗传的兴趣，提升学生实证分析能力，也为教师提供可操作的生活化探究活动设计。

湘科版六年级上册《延续和进化》单元1.人的相似与差异教学设计 单元 《延续和进化》 课题 1.人的相似与差异 课时 1 核心 8.生命的延续与进化 概念 学习 8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。 内容 5~6年级②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。 及要 求 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度社会责任） 科学观念 教学 了解遗传现象，知道人的很多特征是可以遗传的。 目标 科学思维 运用观察、比较的方法，发现人的常见遗传性状。 探究实践 通过观察、比较，知道人的常见遗传性状。 通过与同伴比较，知道自己的遗传性状。 通过与父母比较，知道自己的遗传性状。 态度责任 1.积极参与观察活动，对遗传产生兴趣。 2.能与同伴合作，开展科学探究的活动。 教学 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 重点 知道常见遗传性状。 教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 难，点 区分常见遗传性状。 教学 教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。 准备 学生：相貌特征图卡，相貌特征图，小镜子：学生活动手册。 教学过程 教学 教学活动 设计思路 教学备注 环节 上课 教师自我介绍： 仪式 同学们好！ 。。。 观察导入[材料准备：PPT] 提问1：从小到大，有没有亲戚朋友说你和父母长辈长得比较像，如 果有，哪里比较像？ 一、问 全班交流、分析。 题情境 小结：人的肤色、脸型、五官长相、性格特点等各不相同。人体 各种各样的形态特征和生理特征都是人的性状。今天我们就来研究人的 相似与差异。 (板书：人的相似与差异) 1.认识人的常见性状[材料准备：相貌特征图卡，相貌特征图；PPT] 提问：观察人的常见性状，说一说主要有哪些吗？ 小组活动，教师巡视。 二、科 全班交流、分析。 学探究 小结：这些形态特征都是人遗传的主要性状。 (板书：卷舌拇指酒窝耳垂发迹合掌) 2.观察记录自己的性状[材料准备：小镜子：PPT] 提问：在我们自己身上有哪些遗传性状呢？ 谈话：与同桌一起，比较自己与他（她)的这6个性状，有几个 相似？有几个不同？ 有无 有无 有无 有无美 拇指能否弯曲 双手嵌合，哪 性状 卷舌 耳垂 酒窝 人尖 只手拇指在上 卷舌 有耳垂 有酒窝 有美人尖 可弯曲) 右手拇指 实际 在上 表现 左手拇指 不卷舌 无耳垂 无酒窝 无美人尖 不可弯曲 在上 小组活动，教师巡视。 全班分析、统计。 学号 我与旁边同学性状相似个数 我与旁边同学性状不同个数 1号 2 4 2号 3 3 3号 5 1 3.比较我和父母的样貌 提问：从多数人的情况来看，我们与父母更像还是与同学更像？怎样 继续进行科学比较？ 全班交流、分析。 谈话：调查，比较自己与父母的这6个性状，有几个相似？有几个不 同？ 学号 与父亲性状 与母亲性状 相似个数 相似个教 1号 4 4 2号 5 6 3号 6 2 中* 。 4.调查我和父母的其他性状 提问：在我们和父母之间，除样貌方面的性状外，是否还有一些性状 也藏着科学的秘密呢？ 急 比较性状 我的性状特征 父亲 母亲 11.拇指能否弯曲 12.食指是否比无名 指长 13.能否卷舌 14.血型 15.是否左撒子 16. 5.统计分析性状的相似与不同的数据 提问1：如何比较我们与同学，我们与父母更像谁呢？ 全班交流、分析。 小结：整理比较调查情况，填写下表，分别算出个人、小组、班级 中，性状像父亲、像母亲、像父亲或母亲以及都不像的百分比。 小组活动，教师巡视。 提问2：将孩子与父母性状比较的数据绘制成柱状图，你有什么发现 和想法？ 性状相似情况统计图表 六(1)班 相似性状个数/个本 6 5 4.38 4.16 4 3.44 3 2 1 0 和同学比 和父亲比和母亲比 全班交流、分析。 小结：亲代指的是产生后一代生物的生物，所产生的后代叫子代。像 人的性状这样由亲代传给子代的现象叫遗传。亲代与子代在某些性状方 面表现出来的差异叫变异。 6.比较我和兄弟姐妹性状的相似与不同[材料准备：PPT] 提问：比较我和兄弟姐妹间性状的相似与不同，这些相似与不 同，和我们的父母有什么关系？ 全班交流、分析。 小结：通过今天的学习，我们发现每个人都有一些常见的遗传性状。 与父母相同性状更多，与兄弟姐妹相同性状相比有相同也有不同，这是 为什么呢？下一节课我们继续探究。 在学生回答问题时要求 三 其说明理由，训练学生 、反思 提问：我们是怎么发现亲代与子代之间既有遗传又有变异的？ 有理有据说明想法的能 评价 力，培养学生用证据证 明的实证意识。 一、选择题 1.下面的特征中，不属于相貌特征的是（) A.说话的声音 B.眉毛的形状 C.是否有耳垂 D.脸型的大小 四、练 2.儿子长相像父亲，女儿长相像母亲，这是() 一练 A.亲子间生理特性的遗传 B.亲子间形态特征的遗传 C.亲子间行为方式的遗传 D.亲子间智商高低的遗传 3.不能体现遗传特征的是() A.外形 B.毛色 C.胖瘦 D.长相 4.我们把与父母一代相似的现象，叫做（) A.特征 B.繁殖 C.延续 D.遗传 5.从多数人的情况来看，我们与（)更像。 A.父亲B.母亲 C.父母D.同学 二、判断题 1.人的肤色、脸型、五官长相、性格特点等各不相同。（) 2.我长相得像爸爸妈妈是遗传引起的。() 3.人类只有六种特征与遗传相关。() 4.妈妈是双眼皮，女儿就一定是双眼皮。（) 5.人体各种各样的形态特征和生理特征都是人的性状。() 参考答案： 1.A2.B3.C4.D5.C 1.√2.√3.×4.×5.√ 五、整 培养学生使用材料的好 老师指导学生进行材料的整理。 理 习惯。 性 像父亲 对象 总个数 像父亲百分此像母百分比 或母亲 百分比都不停言分北 个人 小组 (平均数 地级 (平均数】 六、板 书设计 42 科学技 性状个数 班 个组班个组个组 像父亲 像号条 像父条煮母读邮不像