3 珍珠鸟（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》展开，核心知识点为珍珠鸟由怕人到信赖的情感变化及“信赖创造美好境界”的主题。课堂导入通过初读课文、学认字及作者简介自然引入，以字词训练、句子练习为基础支架，结合表格梳理“我”与珍珠鸟的互动表现，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过动作词语分析、句子改写等训练提升语言能力，借助互动表格和思维导图梳理情感变化过程。拓展阅读《人鸟相亲》及主题感悟联系生活实际，渗透审美创造，学生能感受语言美与情意，教师可依托系统资料高效开展教学。

统编版（新教材）语文五年级上册 第一单元 1.3 珍珠鸟 授课教师： . 班 级： 5年级（ ）班 . 时 间： . 2026/9/3 统编版五年级上册《珍珠鸟》专项练习（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、字词基础训练（24分） 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（8分） 幽深（yōu yóu） 娇嫩（nèn lèn） 眼睑（jiǎn liǎn） 眸子（móu mú） 颤动（chàn zhàn） 信赖（lài nài） 蓬松（péng pén） 细腻（nì lì） 2. 看拼音，写词语，书写工整规范。（8分） wén zhāng jù liè fú àn xiāo shī （________） （________） （________） （________） yuè dú yí mù shēn yín guī lǜ （________） （________） （________） （________） 3. 选词填空。（8分） 信赖 信任 亲近 亲密 （1）人与人之间只有真诚相待，才能建立彼此的（________）。 （2）我十分（________）身边善良正直的朋友。 （3）珍珠鸟渐渐和我变得十分（________），不再胆怯害怕。 （4）经过长久相处，我和这只小鸟建立了（________）的情谊。 二、句子专项练习（26分） 1. 品读句子，完成练习。（16分） （1）小鸟影子在墙上闪动，一会儿活泼地跳来跳去，一会儿安静地趴在肩头睡着了。 这句话通过________描写，生动写出了珍珠鸟________、________的特点，体现出小鸟的可爱灵动。 （2）信赖，往往创造出美好的境界。 这句话是全文的________句，升华了文章主题。告诉我们________是人与人、人与动物相处的基石，能造就温暖和谐的画面。 （3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 这句话运用________的修辞手法，把________比作蓬松的球儿，形象地写出了珍珠鸟________的外形特点，表达出作者对小鸟的________之情。 2. 按要求改写句子。（10分） （1）珍珠鸟落在我的书桌上。（扩句，至少扩两处） ________________________________________________________________ （2）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句） ________________________________________________________________ 三、课内阅读理解（30分） 阅读课文片段，回答问题。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 1. 选段中描写珍珠鸟动作的词语有哪些？这些词语体现了什么？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 珍珠鸟为什么从胆怯变得大胆、亲近作者？（8分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. “我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”中，“不动声色”体现了作者怎样的态度？（8分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合选文，说说作者和珍珠鸟之间是一种怎样的关系。（8分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四、主题拓展感悟（20分） 课文以珍珠鸟与作者的相处，诠释了“信赖”的意义。请结合生活实际，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案 一、1. yōu√ nèn√ jiǎn√ móu√ chàn√ lài√ péng√ nì√ 2. 文章 剧烈 伏案 消失 阅读 一目 呻吟 规律 3. （1）信赖 （2）信任 （3）亲近 （4）亲密 二、1. （1）动作 活泼可爱 灵动淘气 （2）中心 信赖 （3）比喻 珍珠鸟 圆润蓬松、小巧可爱 喜爱 2. （1）可爱的珍珠鸟轻轻落在我的书桌前的窗台上。（答案不唯一） （2）难道信赖不往往创造出美好的境界吗？ 三、1. 动作词语：落、挨近、蹦、俯、喝、瞧、跑、啄、扭动、挤、钻。这些动词生动展现出珍珠鸟从拘谨到大胆的变化，凸显小鸟活泼淘气、天真可爱的特点，也体现出它对作者逐渐放下戒备。 2. 因为作者始终温柔包容、善待珍珠鸟，从不伤害、惊扰它，默默陪伴、耐心呵护。长久的温柔相待，让珍珠鸟消除了胆怯和戒备，逐渐信任、依赖作者，主动亲近陪伴作者。 3. “不动声色”体现了作者温柔、包容、耐心的态度。作者刻意克制自己，不惊扰、不打扰小鸟，尊重小鸟的天性，用心呵护小鸟的信任感，默默珍惜人与小鸟之间的温情。 4. 作者和珍珠鸟之间是彼此信任、和谐相处、温柔相伴的亲密关系。作者善待小鸟、给予包容与呵护，小鸟放下戒备、亲近依赖作者，人与动物相互陪伴、彼此信赖，温馨美好。 四、示例：这句话告诉我们，信赖是人与人、人与动物相处最珍贵的纽带。生活中，朋友之间真诚相待、彼此信赖，就能收获真挚的友谊；善待小动物、用心呵护、给予信任，就能收获温情陪伴。真诚的信赖能消除隔阂、化解疏离，让彼此包容、温暖相伴，营造出和谐、美好的生活境界，这也是人与人、人与自然相处的真谛。 学子如同向日葵向往暖阳，满心热爱渴求知识。在书页间汲取力量，于思索中追逐光亮，不惧学习路上的磨砺，心怀憧憬奋力向上，向着理想不断成长。 情境导入 珍珠鸟羽毛艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。 冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。 作者简介 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 初读课文 chú 雏 学认字 xī 悉 cā 嚓 yō 哟 fŭ 抚 dā 嗒 péi 陪 jiăn 睑 xiè 泻 jiǎn 部首：目 眼睑、眼皮。 说明和眼睛有关 睑 学认字 chú 雏 幼小的鸟。 雏鸟 雏鸡 雏燕 课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。 重点描写了小珍珠鸟的可爱。 默读课文，说说你读懂了什么。 整体感知 课文写了作者从和小珍珠鸟的相处中获得的人生感悟——信赖，往往创造出美好的境界。 课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。 1 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 2 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 请同学们自读课本上的学习提示，说说学习这一课需要弄清哪些问题。 互动课堂 带着问题自读课文，勾画出相关语句，借助表格梳理出“我”的表现和小珍珠鸟的表现。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 “我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？ “我”的表现 小珍珠鸟的表现 决不掀开叶片往里看 不去伤害它 不动声色、用手抚一抚它细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 …… …… 有一个更小的脑袋从叶间探出来 一点点挨近，然后蹦到“我”的杯子上 嗒嗒地啄着“我”颤动的笔尖……友好地啄两下“我”的手指 竟趴在“我”的肩头睡着了 随着时间的推移，小珍珠鸟的活动范围越来越大，离作者越来越近，和作者也越来越亲昵。我们可以从中体会到小珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。 课文中的哪些语句描写了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？默读课文，勾画出相关语句，在小组内交流感受。 一、[校对文字] 用“√”选择正确的字音或字形，感受珍珠鸟的可爱。 往常只能透过幽深的垂蔓窥探的雏(cú chú)鸟，此刻竟然趴在我的肩头睡着了。那银灰色的眼睑(jiǎn liǎn)盖住眸子，还咂着小嘴。我不由得停下手中的笔： 真想用手抚(fǔ wǔ)一抚它细腻的绒毛，以感谢它这难能可贵的(陪　赔)伴。 √ √ √ √ 1 桂花雨 返回 二、[斟酌用词]下面语境中，加点词的感情色彩与其他两项不同的一项是(　　) A.这小家伙在屋里飞来飞去，神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字。 B.班长典典神气十足地宣布我们班在校园合唱比赛中得了第一名。 C.他刚有了几个钱，便成天游手好闲，到处显摆，一副神气十足的样子。 C 【点拨】C项中的“神气十足”带有明显的贬义色彩。 1 桂花雨 返回 哟，雏儿！正是这小家伙！ 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 比喻 美丽 可爱 感受到作者对它的喜爱。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 可爱 渐渐胆大 从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 开始亲近 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 完全信赖 作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己的孩子一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多么喜爱了。 “小家伙”一词在文中出现了四次，你从中体会到了什么？ 文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？ 1 作者说的“一时的感受”实际上是数日来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然感情的流露。 2 信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。 梳理结构 怕人 信赖 珍珠鸟 熟悉、亲近 美好的境界 这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由（ ）到（ ）的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了（ ）的感受。 信赖人 怕人 信赖，往往创造出美好的境界 概括主题 三、 本专栏收录了《人鸟相亲》(节选)。读一读，完成练习。 鸟儿天生就是音乐家。白天写作，思路“打结”时，我就倾听一会儿鸟鸣，灵感随即就来。为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，有一天，我在阳台上的竹篾盘里撒上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待 它们。 1 桂花雨 返回 第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来 “侦察”。 只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠极快地扫描着四周的一切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，动静惊到了它。 1 桂花雨 返回 几天后的一个上午，一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。 日子倏走，光临阳台的不再只有麻雀，其他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在，明白我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。 1 桂花雨 返回 人亲鸟，鸟亦亲人。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上“聚会”，有时还会轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。我和鸟儿仿佛成了朋友。 心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达爱呢？ (有删改) 1 桂花雨 返回 1. “我”是怎样逐渐和鸟儿亲近的？根据选文内容完成下面的思维导图。 (先上后下)一只麻雀前来“侦察” 几只麻雀前来吃食、嬉戏 试探接近 成为朋友 1 桂花雨 返回 2.文章语言生动，将情感融入字里行间，下列分析不正确的一项是(　　) A.亲昵的称呼：作者将鸟儿称为“精灵”，展现了作者对鸟儿的喜爱之情。 B.情感的变化：作者对鸟儿的情感经历了感激、欣赏到欣慰的变化。 C.拟人化手法：“侦察”“聚会”等把鸟儿当作人来写，这是因为作者把鸟儿当朋友。 B 1 桂花雨 返回 【点拨】第1自然段描写鸟鸣的美妙，体现作者对鸟鸣的欣赏。接着，作者因感激鸟儿的啼唱而放置食物，此时的情感是“感激”。最后，作者因鸟儿逐渐亲近而心生欣慰。正确的情感变化顺序应为“欣赏→感激→欣慰”。故B项 错误。 1 桂花雨 返回 3.联系生活实际，说说你对文章最后一段话的理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　 文章最后一段话告诉我们，人类坦诚善待鸟儿，人鸟之间就可以建立起和谐美好的关系。在生活中，我们不能伤害鸟儿，要学会与自然和谐共处。 1 桂花雨 返回 【点拨】本文讲述了作者用自己的坦诚之心对待窗外的鸟儿，和鸟儿成为好朋友的故事，传达出对人与自然和谐相处的期盼。文章最后一段话运用反问，强调心存一份坦诚和善意，人鸟之间是可以传情达爱的，表达出作者对人鸟和谐相处的肯定。联系生活实际，我们也应该保护鸟儿，学会与自然和谐相处。 1 桂花雨 返回 课堂小结 结合学习提示了解了课文内容 知道了“我”和小珍珠鸟逐步产生信赖的过程 体会到了“我”和小珍珠鸟之间的深厚情意 谢谢观看 THANKS $