3《珍珠鸟》课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》展开，核心知识点为珍珠鸟对“我”的信赖过程及“信赖创造美好境界”的主题。课堂导入从自由朗读、词语学习（字音、近义词）入手，通过“仿佛看见怎样的珍珠鸟”引导关注外貌和动作描写，再用鱼骨图梳理信赖过程，搭建从语言积累到思维梳理的学习支架。 其亮点在于以语言运用为核心，通过“红嘴红脚，灰蓝色的毛……蓬松的球儿”等外貌描写和“蹦、俯、瞧、绕”等动作细节，引导学生感受珍珠鸟的可爱。结合鱼骨图分阶段梳理地点与行为，培养思维能力。小练笔联系生活仿写动物相处片段，渗透审美创造，助力学生体会“信赖”的美好。学生能提升语言表达与思维逻辑，教师可借助结构化资源高效教学。

3* 珍珠鸟 统编语文五年级上册第一单元 冯骥才，天津人，当代著名作家、画家。代表作有短篇小说集《俗世奇人》，散文《珍珠鸟》《挑山工》等。 自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。 熟悉 雏儿 哟 嚓嚓 嗒嗒 抚摸 陪伴 眼睑 流泻 xī chú yō cā dā fǔ péi jiǎn xiè 倾泻 陪同 爱抚 读着课文，你仿佛看见了一只怎样的珍珠鸟？ 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 通过外貌描写，表现珍珠鸟的可爱！ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 通过动作细节描写，表现珍珠鸟的可爱！ 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 通过动作细节描写，表现珍珠鸟的可爱！ 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 通过动作细节描写，表现珍珠鸟的可爱！ 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 通过动作细节描写，表现珍珠鸟的可爱！ 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 信赖，往往创造出美好的境界。 这样的境界，为什么觉得美好？ 起先 随后 渐渐 有一天 笼子四周 —— 落 趴 睡 ◎默读课文，借助学习单，梳理珍珠鸟对“我”逐渐产生信赖的过程，体会珍珠鸟对“我”的情感变化。 起先 随后 渐渐 有一天 笼子四周 活动 屋子里 落 站 啄 撞 逃 书桌上 蹦 俯 瞧 绕 跳 啄 我的肩上 落 趴 睡 仔细观察鱼骨图，你有什么发现？ 珍珠鸟对“我”产生信赖的过程 我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 为珍珠鸟营造一个安全、舒适的生活环境 我很少扒开叶蔓瞧它们，…… 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。 我不管它。…… 我不去伤害它，…… 我只是微微一笑，依旧写东西，…… 不打扰 不伤害 信赖 信赖，往往创造出美好的境界。 人与人之间是否需要信赖呢？请联系生活中的事例说一说。 同学之间、师生之间、家人之间、陌生人之间…… 【小练笔】 你在生活中有没有与小动物亲密相处的经历和体验呢？试着仿照课文写一个小片段，通过动作细节的描写来表现你与动物之间的情意。 【小练笔示例】 我家的小猫十分温顺。起初它总躲在沙发角落，怯生生地望着我。慢慢熟悉后，每当我伏案写作业，它就轻轻踮着脚尖走到桌边，小心翼翼地蹭一蹭我的手背。见我没有驱赶，它便大胆起来，蜷卧在我的手边，尾巴轻轻晃动，小脑袋时不时抬起来瞅瞅我。安静的房间里，它温顺相伴，这份小小的信赖，温柔又美好。 $