精品解析：广东汕头市潮阳区河溪中学2024-2025学年高二下学期4月期中考试语文试题

河溪中学2024-2025学年度第二学期期中考试 高二级语文科试卷 时间：150分钟 分数：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、学号填写在答题卷上。 2.作答时，将答案写在答题卷上，写在本试卷无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 电影和文学虽然都致力于讲故事，但由于各自的媒介特性不同而表现出不同的故事表现形式。在文学中，叙事结构通常更侧重于内部世界的展现，强调角色发展、内部独白和创造生动的心理图像。文学叙事可以深入表现人物的想法和背景故事，从而对主题进行更细致的探索。相比之下，电影叙事往往更受外部驱动，依靠视觉和听觉元素来传达故事内容。电影的结构通常取决于以视觉元素讲故事的特点，包括使用摄影、剪辑和声音设计来传达情绪、制造节奏和紧张感，更注重直接的感官体验。电影中的叙事也受到时间的限制，通常需要更线性和更简洁的故事结构。 将文学作品改编成电影，这种转变不仅仅是将文字转换为图像，更是对原著故事进行创造性的重新诠释，旨在适应电影的独特形式。改编者面临着诸多挑战，其中最为显著的是如何有效地浓缩和重组叙事，以契合电影的时间限制和视觉特性。改编还涉及将文学的叙事技巧翻译成电影的视觉等价物。例如，对于小说中的第一人称叙述，在电影中可以通过画外音或与角色视角一致的特定拍摄角度来表现以传达一种身临其境的叙述体验。此外，文学中丰富的象征主义及深刻的主题表达，也可以通过电影中的调色技巧、图像隐喻等方式呈现出来，使观众在观影过程中能够直观地感受到原著中隐含的深意与情感。 改编过程中，保真度是一个至关重要的考量因素，它衡量着改编作品相对于原始材料“真实”程度。有些改编作品致力于追求高真实度，力求在银幕上还原文学作品的原貌。而另一些改编作品则采用更为自由大胆的改编手法，重新构思叙事结构或改变重要元素，以适应电影媒体的特性或满足当代观众的审美期待。后一种改编方式引发了对改编“真实性”的深入讨论，同时也凸显了电影制片人在解释文学作品时所拥有的创新和创造力的重要性。这些辩论不仅丰富了改编作品的内涵和形式，也推动了电影与文学之间的交流与融合，为观众带来了更多元化、更具深度的艺术体验。此外，改编并非单纯地从文学到电影的单向转换过程，文学作品同样深受电影技术的影响。在当代文学中，电影写作风格的崛起便是一个显著例证。许多作家在创作过程中借鉴了电影剪辑、摄影等技巧，使文学作品呈现出更加丰富的视觉感和动态性。这种跨媒介的相互借鉴与融合不仅彰显了文学与电影之间的紧密关系，更促进了两者之间的互动发展，共同推动了艺术的创新与繁荣。 （摘编自李琛、祝彦美《电影叙事：探索影视与文学在媒体研究中的交汇点》） 材料二： 《哪吒之魔童降世》在忠于原著的基础上进行了大胆的改编，将传统故事与现代价值观相结合，赋予角色更多的层次感和现代意义。影片中的哪吒不再是传统意义上的神话英雄，而是一个充满叛逆精神、勇敢无畏、桀骜不驯但内心善良的少年形象，他要面对的不仅是外界的敌人，还有内心的孤独。这样的角色设定使得哪吒的形象更加立体和真实，观众更容易与他产生共鸣。在情节设置上，影片融合了大量现代元素，使故事更具时代感。例如，影片A加入了对家庭关系、友谊的探讨，通过哪吒与父母、朋友之间的互动，展现了复杂的情感和矛盾。这些创新不仅丰富了故事的层次，也使影片更贴近现代观众的生活和情感，而现代价值观，使影片具有更强的思想性，也使青少年观众产生了强烈的共鸣。 《哪吒之魔童降世》采用了先进的动画技术，使场景设计、角色造型以及动作特效都达到了国内动画电影的新高度，不仅为故事增色不少，也给观众带来了震撼的视觉体验。 场景设计充满创意和想象力，从气势磅礴的陈塘关到神秘莫测的海底龙宫，每一个场景都经过精心设计，细节丰富，色彩鲜艳，营造出一个充满魔幻色彩的神话世界。观众在观看过程中仿佛置身于梦境，沉浸感极强。对传统神话人物进行了现代化的重塑，赋予他们独特的外形和个性。B哪吒的形象既保留了传统元素，如红色的莲花和火焰般的头发，可看出哪吒坚韧不屈的精神，又加入了现代设计元素，使其更加符合当代审美。龙王、敖丙等角色的造型同样出彩，各具特色，充满视觉冲击力。动作特效制作精良，打斗场面激烈、流畅，充满力量感和节奏感。尤其是在哪吒与敖丙的决战中，通过精湛的技术，展示了水与火的对决，场面恢宏。 《哪吒之魔童降世》不仅在故事和技术上进行了创新，还成功地将中国传统文化元素融入现代动画中。C影片中的服饰、建筑、音乐等都充满了浓郁的东方韵味，同时又不失现代感，使传统文化在新时代焕发出新的生命力。角色服饰设计巧妙地结合了中国古代服饰元素和现代设计理念。哪吒的战斗服装、敖丙的龙袍、李靖的盔甲等，既还原了传统设计，又符合现代观众的审美需求。这样不仅保留了传统文化的韵味，还赋予了角色独特的视觉魅力。建筑风格也富含传统文化元素。陈塘关的城墙、龙宫的宫殿、太乙真人的仙山洞府等，都体现了中国传统建筑的特点。 同时，影片还通过细节展示了大量的文化符号，如太极图、八卦阵、符箓等，使观众在观看影片的同时，潜移默化地接受传统文化的熏陶。影片的音乐同样充满了东方色彩。D主题曲和配乐中融合了中国传统乐器和现代音乐元素，古筝、二胡、笛子的悠扬旋律和现代电子音乐的动感节奏，营造出浓厚的文化氛围，不仅为影片增色不少，还增强了观众的文化认同感。 （摘编自陈芝琴、沙世昌《中国古代神话人物在动漫电影中的应用研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文学叙事与电影叙事有所不同，前者可以深入表现人物想法和背景故事，对主题进行更细致的探索，而后者更受外部驱动，依靠视觉和听觉元素来传达故事内容。 B. 将文学作品改编成电影，需要改编者对原著故事进行创造性的重新诠释，有效地浓缩和重组叙事，契合电影的时间限制与视觉特性。 C. 全新的人物形象重塑、现代价值观的融入，使得《哪吒之魔童降世》完全突破了原著，获得了现代意义，更贴近现代观众的生活和情感。 D. 使用了大量文化符号的《哪吒之魔童降世》，充满了丰富的传统文化元素，使观众在观看时潜移默化地增强了文化认同感。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一第三段围绕“保真度”的问题，列举了大量具体事例，并运用“有些”“同时”“此外”等词语，增强了论证语言的严谨性和逻辑性。 B. 对于改编，材料一论述了改编时注意保真度与创新的问题，材料二则说明了改编时技术与文化融合的问题。 C. 材料二指出哪吒形象塑造得立体真实，让观众易产生共鸣的主要原因是创新的角色设定、现代价值观的融入等。 D. 材料二从故事和技术两个方面谈《哪吒之魔童降世》的创新，又从中国传统文化元素的融入来体现对文化的继承。 3. 材料二画线的句子，最能体现材料一画横线部分所表达的观点的一项是（ ） A. 加入了对家庭关系、友谊的探讨。 B. 哪吒的形象既保留了传统元素，如红色的莲花和火焰般的头发。 C. 影片中的服饰、建筑、音乐等都充满了浓郁的东方韵味，同时又不失现代感。 D. 主题曲和配乐中融合了中国传统乐器和现代音乐元素。 4. 材料一和材料二都谈到了文学改编成电影，二者的侧重点有何不同？请简要概括。 5. 请根据材料，结合《屈原列传》《离骚》两篇课文内容，对屈原这一文学形象进行电影改编。试从情节和人物两方面列出你的改编要点。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. ①材料一侧重论述文学改编电影的特点、挑战、保真度考量及电影与文学的相互影响。 ②材料二则以《哪吒之魔童降世》为例，侧重阐述其在故事、技术、文化元素融合方面的改编创新。 5. ①情节方面：可加入屈原与楚怀王在朝堂上的激烈冲突情节，展现屈原忠君爱国却被误解的困境；添加屈原流放途中与百姓交流，看到民生疾苦的情节。 ②人物方面：突出屈原的爱国精神将其塑造成在困境中坚守信念，绝不与世俗同流合污的形象；展现屈原的孤独与痛苦，丰富人物内心世界。 【解析】 【导语】本文分析文学与电影在叙事和改编上的异同，材料一探讨二者在叙事结构和表现手法的差异，强调改编的保真与创新。材料二以《哪吒之魔童降世》为例，展示现代动画电影如何创新融合，赋予传统故事新生命。两材料相辅相成，展现文学与电影魅力，揭示艺术创作中的相互借鉴与融合，深化对跨媒介改编的理解。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“使得《哪吒之魔童降世》完全突破了原著，获得了现代意义”错误。根据材料二第一段“《哪吒之魔童降世》在忠于原著的基础上进行了大胆的改编”可知，改编的同时，也保留了原著的内容。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“列举了大量具体事例”错误。材料一第三段在论述“保真度”问题时，并没有列举大量具体事例，只是对不同的改编方式及引发的讨论进行了一般性的阐述和分析。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一中的观点提到了文学中的象征主义和深刻主题可以通过电影中的调色技巧、图像隐喻等方式呈现出来。这强调了电影视觉元素在传达文学深层次意义方面的作用。 A.“加入了对家庭关系、友谊的探讨”涉及的是电影的主题内容，而不是通过视觉元素来呈现象征主义和深刻主题。 B.“哪吒的形象既保留了传统元素，如红色的莲花和火焰般的头发”中红色的莲花和火焰般的头发具有象征意义，象征着哪吒坚韧不屈的精神，这是通过角色的形象设计来体现象征主义，与材料一的观点相符。 C.“影片中的服饰、建筑、音乐等都充满了浓郁的东方韵味，同时又不失现代感”提到了视觉元素（服饰、建筑）和听觉元素（音乐），但主要是描述了东方韵味和现代感的结合，没有直接体现象征主义或深刻主题的表达。 D.“主题曲和配乐中融合了中国传统乐器和现代音乐元素”虽然涉及到了听觉元素，但同样没有直接体现通过视觉元素来表达象征主义或深刻主题。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由材料一第一段内容可知，开篇指出电影和文学因媒介特性不同，故事表现形式不同，文学叙事侧重内部世界展现，电影叙事受外部驱动，依靠视觉和听觉元素传达内容。 由材料一第二段“改编者面临着诸多挑战，其中最为显著的是如何有效地浓缩和重组叙事，以契合电影的时间限制和视觉特性”可知，明确指出了将文学作品改编成电影时，改编者需要应对叙事结构的调整，以适应电影这一独特形式的要求。 由材料一第三段内容可知，论述了保真度是改编过程中至关重要的考量因素，提到了有些改编追求高真实度，而有些则采用自由大胆的改编手法，引发了对改编“真实性”的讨论，强调了电影制片人在改编时的创新和创造力的重要性。 由材料一第三段内容可知，指出改编并非单向转换，文学作品也深受电影技术影响，如当代文学中电影写作风格的崛起，体现了文学与电影之间相互借鉴与融合，共同推动艺术的创新与繁荣。 ②由材料二第一段“《哪吒之魔童降世》在忠于原著的基础上进行了大胆的改编，将传统故事与现代价值观相结合，赋予角色更多的层次感和现代意义”可知，以哪吒形象的重塑以及加入对家庭关系、友谊的探讨等为例，说明了影片在故事层面的创新，使故事更具时代感，更贴近现代观众的生活和情感。 由材料二第二段“《哪吒之魔童降世》采用了先进的动画技术，使场景设计、角色造型以及动作特效都达到了国内动画电影的新高度”可知，分别从场景设计、角色造型和动作特效等方面详细说明了影片在技术上的创新，为故事增色，给观众带来震撼的视觉体验。 由材料二第四段“成功地将中国传统文化元素融入现代动画中”可知，从角色服饰、建筑风格、文化符号以及音乐等方面，具体说明了影片如何将传统文化元素与现代设计理念相结合，让传统文化在新时代焕发出新的生命力，使观众增强文化认同感。 【5题详解】 本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。 ①情节方面：由材料一第一段“相比之下，电影叙事往往更受外部驱动，依靠视觉和听觉元素来传达故事内容”可知，依照电影叙事靠外部驱动的特性，结合《屈原列传》中屈原遭楚怀王疏远的记载，添加朝堂激烈冲突场景。借由两人对话与冲突画面，直观呈现屈原忠君爱国却被误解的矛盾，推动故事发展。基于《屈原列传》与《离骚》对屈原流放经历及忧国忧民情感的描述，增设屈原流放时与百姓交流、目睹民生疾苦的情节。借助画面与互动，具象化屈原的爱国情怀，增强感染力与代入感。 ②人物方面：参照材料二中对人物形象重塑的思路，立足原著对屈原爱国精神的刻画，通过朝堂力谏、流放仍心系国家等情节，突出其困境中坚守信念、不与世俗同流合污的高尚品格，使人物形象更立体。将《离骚》里屈原的哀怨痛苦，借助表情、动作、独白等视听元素进行呈现，丰富人物内心世界，把文学叙事技巧转化为电影视觉等价物，提升人物感染力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 早晨六点钟 刘白羽 南方的雨季开始了，向最后一条省界追击敌人的部队，已经两日夜没有睡眠，今天天黑以后只有在雨地里安置露营。全部宿营后，营长沈贵良巡视了一周，最后钻进了他自己那间油布搭的“小房”。油布上唰唰响着雨声。 这时，有一个人在外面唧咕唧咕地走过去又走过来。沈贵良一骨碌爬起来，他听出那是师长的声音，他走出去敬礼。 师长这样兴奋、快乐，拉了沈贵良的手说： “走！你去听一听，听一下也好啊，这是什么声音！” 营长不知做什么，只有跟他走，走进旁边一片树林里的小屋。 小屋就是整个师部。箱子、电台和药箱子，地下还有绳子、电线，挤满人，简直无法插脚了。师长带营长走到桌前：那里点着灯。他听见从那个小小的灰绿色收音机发出声音，声音很复杂，很嘹亮，分不清是唱还是叫喊，只是像一片大海在翻腾上下轰轰地叫啸，——这是什么！？他举眼看师长，师长严肃地对他摇摇手，又指一指收音机。渐渐他听清这是人民的欢呼，突然从这无数万人欢呼中发出一声宏亮而雄壮的呼声：“万岁！” 沈贵良听着，一直听到收音机里面毛主席在说：“同志们，你们辛苦了。”会散了他才走出小屋。 雨已停止，天空露出一片繁星。 他看见师长还在唧咕唧咕的走来走去，沈贵良一心一意的在听，不知师长什么时候出来了。忽然师长止住他：“一营长，你知道什么是胜利？”沈贵良这时只知道快乐，这一问，他一时倒回答不出。 前线情况在变化。刚才侦察队送来情报：敌人从天黑以后在大规模移动，看情形有放弃桥梁、破坏桥梁的可能。师长根据这一情况宣布他的决心：“立刻抽调身边这一个营，突击抢桥！”师长对沈贵良看了一眼：“争取早晨六点钟过界！” “师长！一定。 ” 二十分钟以后，沈贵良把“成立新中国人民政府”的消息报告全营，火线上是来不及举行什么庆祝会的，营在漆黑无比的山路上前进了。 这时，走在最前面的教导员、第一连连长同时惊叫了一声。一下，他看见前面一片漆黑中有一处熊熊的火光正在燃烧。 营长扭转身猛叫起来：“敌人在烧桥！第一连冲上去！抢桥！抢桥！” 他们在山上，前面是大河，火发亮，树木在雨中闪光，第一连连长举手一摆，就跳进山坡的荆刺丛中去了。战士们跟在他后面，都不顾一切，就从石岩上、树林中、荆棘里，刺刺地冲了下去，像一群英俊的雄鹰。桥上的火焰随风飘卷，河水一片黑沉沉，只在血红火光中照出险恶的怒涛。雨点迎面刺着战士们的眼珠，可是他们的眼睛连闭也不闭一下，直视着那桥，直奔向那桥，桥在燃烧，桥在燃烧。 营长跟第一连一道冲到河岸上。 他看见桥在燃烧，可是刚刚烧起，桥架没有崩塌。他瞪着两只眼珠子，喊叫着、奔跑着，他觉得火在烧他自己，烧他的胸膛。 枪声啪啪、啪啪地响起来了。营长立刻从身旁一个战士肩上一把把轻机枪抢过来， 熟练地跑了几步，扑在河岸，立刻向对岸射击，掩护战士们抢桥。立刻他发现身旁刺刺喷射着火花，另一挺机枪跟他并肩射击了。子弹在空中嗤嗤地飞。他看见——火光中，有一个人影一歪，从桥上落下去，他看见火光照红的惊涛骇浪，一下把那个同志吞没了。他咬着牙急速发射…… 不久，枪声停息了，战士们在扑灭桥梁上的火焰了。 营长爬起来，原来他整个身子刚才趴在一摊泥水里，他就带着这身淋漓的泥水，笑着，——他忍不住从胸中发出笑声。这时，他遇见教导员，原来教导员就是刚才在他紧身边抱着那一挺机枪发射的， 两人相对笑了一下，走上桥。 桥上余火未熄，桥下面河并不宽，不过水哗哗地流得很急。营长从桥上大踏步走过，突然在桥中心停住，低下头，他看见微弱火光下逐渐发黑的河水还最后闪映着一闪一闪的亮光。他心里说不出的悲伤，他不知那是谁，不过他心里想：“同志！你牺牲在今天，今天！” 教导员忽然从后面来的一个小战士枪杆上，拿下一只小铁筒，从里面取出一支写标语的笔，弯着受过伤的腰杆子，聚精会神地在桥柱上写下一行大字：十月一日夜间第一营第一连抢救此桥。不久天将黎明，曙光已照亮烧黑了的桥梁。 营长不准部队停止，立刻领导向省界突进。 他在黎明中，连看也没看一眼，就大踏步从敌人的尸体上跨过去，向前走。太阳出来以后，他们追击敌人，上了一条山岗，这山岗上有密密的竹林和小马尾松，透过树林，看见朝霞。 突然有紧响的啪啪、啪啪的马蹄声从后面传来。 营长走上山岗停下来，他向四周欢欣地展望，南方早晨的空气是那样无比的清新。远近一片片稻田，给柔软的微风吹荡，初升的太阳像火焰一样熔熔可爱，树叶上闪着露水珠儿的亮光。 那急奔的马停止了。师长从上面跳下来，一点也不吁喘，一步步走向营长面前。营长惊讶地转过身对他敬礼。师长指着自己脚底下说：“沈贵良同志！告诉战士，这就是省界，最后一个省界！” 营长两眼惊喜地闪着孩子一样的喜悦，大声嚷叫：“师长，我们胜利地完成了任务。” 师长皱着眉，沉默地望着四周。他望着。然后他低下头看看手表，自语着：“胜利，——早晨六点钟，——是啊！胜利是早晨六点钟。”他扬头命令营长：“我们不要停止，继续前进呀！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 南方雨季，战士们为了追击敌人，两日夜没有睡眠，只能在雨地里安置露营，凸显战斗环境的艰苦和战事的紧迫性。 B. 文中对枪声、子弹声、马蹄声等的描摹，从听觉的角度渲染了战时的紧张氛围，增强了场景的真实感。 C. 抢桥过程中，战士们不顾个人安危，“像一群英俊的雄鹰”冲下山，冲入燃烧的火桥，展现了英勇无畏的集体形象。 D. “初升的太阳像火焰一样熔熔可爱”，“熔熔”喻指战火残留在营长心中的灼热感，暗示战争创伤的不可磨灭。 7. 关于文中部队收听新中国成立消息的相关内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. “声音很复杂，很嘹亮，分不清是唱还是叫喊”，这一细节表明此时广播信号并不稳定，符合战时环境的特点。 B. 师长在收听现场严肃地用动作示意营长专注收听广播，说明广播内容非常重要，希望营长重视这一时刻。 C. 沈贵良收听时从听不懂、听懂到听完感到快乐，最终通过广播跨越空间与庆祝现场“无数万人”形成情感共鸣。 D. 这些内容看似与追击敌军的情节无直接关联，实际上呈现了宏大的历史背景，赋予故事特殊的时代意义。 8. 小说结尾师长自语：“胜利，——早晨六点钟，——是啊！胜利是早晨六点钟。”反复中蕴含深意，请结合文本简要分析。 9. 小说对主人公的称呼一直在“沈贵良”和“营长”之间切换，这样处理有何效果？请结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①“早晨六点钟”是部队完成抢桥任务、跨越省界的具体时间，也是新的一天的开始； ②是新中国成立后的第一个早晨，既揭示了革命的意义，也表明胜利不是终点，而是新征程的起点。 9. ①称“沈贵良”便于表现人物个体的感触与认识，称“营长”便于突出人物的责任与担当； ②不同称呼的切换呼应故事场景的变换，使叙事节奏变化自然，丰富人物形象。 【解析】 【导语】这篇小说通过解放军追击残敌、抢桥战斗与收听开国大典广播的双线叙事，展现了历史转折时刻的壮阔图景。作者以细腻的笔触刻画雨中宿营、火桥激战等场景，通过视听交融的感官描写营造出强烈的战场氛围。师长与营长的互动既体现军人间的默契，又暗含革命薪火相传的深意。结尾巧妙将战斗胜利与新中国的黎明意象叠合，赋予军事行动深刻的历史意义。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“喻指战火残留在营长心中的灼热感，暗示战争创伤的不可磨灭”错误，“熔熔”即“融融”，形容太阳初升时明亮和煦的状态，喻指营长内心充满希望，而不是喻指战火残留在营长心中的灼热感；同时，“熔熔”象征着前景光明，并没有暗示战争创伤的不可磨灭。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“这一细节表明此时广播信号并不稳定”错误，“声音很复杂，很嘹亮”是因广播中群众欢呼声的宏大，并非“信号不稳定”；由“一直听到收音机里面毛主席在说：‘同志们，你们辛苦了’”，也可看出信号是稳定的。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①表层含义：“早晨六点钟”是具体的时刻，标志着新一天的开始，也指部队准时在早晨六点圆满完成了抢桥、跨越省界的军事任务。 ②深层含义：这是新中国成立后的第一个“早晨六点钟”，象征着革命战争取得了伟大胜利，迎来了新时代的黎明，同时这也是新征程的起点，凸显了革命者对未来的信念与希望。   【9题详解】 本题考查学生分析文章叙述人称的能力。 ①在听广播、看火光时，称“沈贵良”，突出个人情感体验和内心活动，如听到毛主席讲话时的非常专注，对牺牲战士的感到无比悲痛；在指挥作战、下达命令时，称“营长”，强调军事指挥身份，如“营长不准部队停止”，体现了其领导的责任与担当。 ②称呼的切换，对应着人物在不同场景中的不同身份，如称呼“沈贵良”强调其作为普通战士的悲喜，便于抒情，节奏平缓；称呼“营长”多见于战斗场景，突出其指挥者责任，增强了紧张感。不同的称呼，使叙事节奏缓急有致，人物形象更加丰富立体。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 …… 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 材料二： 先人讳正，世为吴中著姓。先祖讳绅，县学生，为太常卿夏昶之孙婿。先祖家教尤严，先人早游县学，屡试不第，而有光后出有名，举乡试。 先祖以高年笃老，先人与伯父，年亦皆逾七十，侍侧，日忻忻然，如少年儿子，皆不知其老也。日闭门读书，每自喜，以为有所得。性坦率，未尝与人有争。与里中结社，有香山洛社之风。社中人尤敬其德，称其别号曰岫云，言如出岫之云，无心也。岁壬戌，有光八上春官，不第还，先人遂以是年卒，年七十有八。又三年，始登第，而先人不及见矣，悲夫！以有光之困于久试，祖父皆以高年待之，而竟不及。及先人之方殁，而始获一第，曾不得一日之禄养，所以为终天之恨也。 先妻魏氏，光禄寺典簿魏庠之女，太常卿谥恭简公魏校之从女也。先妻少长富贵家，及来归，甘淡薄，亲自操作。时节归宁外家，以有光门第之旧，而先妻未尝自言，以为能可以自给。比病，妻母遣人日来省视，始叹息，以为姐何素不自言，不知其贫之如此也。尝谓有光曰：“吾日观君，殆非今世人。丈夫当自立，何忧目前贫困乎？”事舅及继姑孝敬闺门内外大小之人无不得其欢。人以为有德如此，不宜夭殁。而生一子，甚俊慧，又夭。仅存一女，天道竟不可知矣！ （节选自归有光《请敕命事略》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 事舅及A继姑B孝敬C闺门内外D大小E之人F无不得G其欢。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而先人不及见矣”与“慈父见背”（《陈情表》）两句中的“见”字含义相同。 B. “而始获一第”与“日影反照，室始洞然”（《项脊轩志》）两句中的“始”字含义相同。 C. “所以为终天之恨也”与“未尝不叹息痛恨与桓、灵也”（《出师表》）两句中的“恨”含义相同。 D. “及来归，甘淡薄”与“后五年，吾妻来归”（《项脊轩志》）两句中的“归”字含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 归有光的妻子时常来到轩中，向他问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字；妻子去世后项脊轩破败，归有光后来派人修缮，但格局跟过去稍有不同。 B. 归有光的祖父归绅年高衰老，有归有光的父亲与伯父侍奉在侧，祖父就好似年少的孩子，每天都在家读书，非常高兴，认为读书有所收获。 C. 归有光的父亲为人性情坦率，未曾与别人发生争执；与同里的人结社，社中人尤其尊敬归有光父亲的品德，赞扬他说的话就跟出岫的云一样，毫无心机。 D. 归有光的妻子魏氏出生于富贵之家，嫁到夫家来，却甘于淡泊，而且鼓励丈夫应当立志干一番事业。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 （2）比病，妻母遣人日来省视，始叹息，以为姐何素不自言。 14. 两则材料表达了归有光对妻子怎样的情感？请简要概括。 【答案】10. CDF 11. A 12. B 13. （1）项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。 （2）等到妻子生病，她母亲派人每天来探望，才叹气感慨，心想大女儿（魏氏）为什么平时自己不说。 14. ①追忆夫妻相处的温馨时光，饱含深切的怀念。 ②痛惜妻子红颜早逝，痛悼其子夭亡，感慨命运不公。 ③敬重妻子安于清贫、孝敬长辈、勉励丈夫自立的美好德行。 ④对妻子默默承受家境贫寒、不曾向娘家诉苦，心怀遗憾。 【解析】 【导语】材料一叙项脊轩遭火未焚的经历，回忆与妻子在轩中相伴的日常，以庭中枇杷树寄寓悼亡之思；材料二追忆父亲待己登第而不及的遗憾，也记述出身富贵的妻子魏氏安于贫苦、孝亲睦家的品性，饱含对亡妻的感念与痛惜。整体风格质朴自然，感情细腻且真挚，将归有光对亲人的深切怀念表现得淋漓尽致。 【10题详解】 句意：（妻子）侍奉公公和继母极为敬重孝顺，家里家外，大辈小辈，没有不满意的。 动宾短语“事舅及继姑”在句中作状语，“孝敬”作谓语，主语“妻”承前省略，C处断开； “闺门内外”和“大小之人”均为四字短语，偏正结构，属于并列短语作主语，为了强调，各自断开，DF处断开。 “其欢”作“得”的宾语，G处不断开。 故选CDF。 【11题详解】 A.错误，看见、见到/相当于“我”。句意：可父亲已经来不及看见了。/慈祥的父亲离我而去。 B.正确。都是“才”的意思。句意：我才考中进士。/阳光从门和窗子里反照进来，室内才明亮起来。 C.正确，均为“遗憾”。句意：这是我一辈子的遗憾啊！/没有一次不对桓帝、灵帝的做法感到叹息、痛心、遗憾的。 D.正确。都指“女子出嫁”。句意：等到（她）嫁到我家之后，甘愿过清苦淡泊的生活。/过了五年，我的妻子嫁到我家来。 故选A。 【12题详解】 B.“祖父就好似年少的孩子，每天都在家读书，非常高兴，认为读书有所收获”错误，“先人与伯父，年亦皆逾七十，侍侧，日忻忻然，如少年儿子，皆不知其老也”，可见好似年少孩子的是父亲和伯父；“日闭门读书……以为有所得”是说归有光的父亲，而非归有光的祖父。选项张冠李戴。 故选B。 【13题详解】 （1）“凡”，一共，总共；“得”，能够；“焚”，语意被动，被烧毁；”殆”，大概。 （2）“比”，等到；“日”，每天；“省视”，探望；“始”，才；“以为”，认为，心想；“素”，平时。 【14题详解】 第一步：审清题意。题干要求“简要概括”情感，需剔除具体细节，提炼核心情感类型，避免冗长例证。 第二步：分层梳理文本依据。 材料一：聚焦夫妻日常（如“问古事”“学书”）与妻子亡故后“室坏不修”“枇杷树亭亭如盖”，提取 “爱”与“怀念”； 材料二：抓“甘淡薄”“亲自操作”“丈夫当自立”等言行，提炼 “贤良”与“敬重”。 第三步：整合情感层次。按情感强度或逻辑关系排列：伉俪情深→深切怀念→赞扬美德，使答案条理清晰。 【参考译文】 材料一： 项脊轩的东边，过去曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。        ……  我写了这篇记之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫阁子呢？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，闲极无聊，就派人再次修缮南阁子，那形式和以前稍有不同。然而从那以后我多在外边，不常住在这里。        庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种植的，现在已经高高挺立，枝叶繁茂像伞一样了。        材料二： 我的父亲名讳为正，归氏为吴中大姓。祖父名讳为绅，县学生，是太常卿夏昶的孙婿。祖父家教十分严格，父亲早年入县学读书，屡次考试都未考中，然而（到了）我（这一代）后来居上，有了名声，乡试中举。        祖父年事已高，先父与伯父也都年过七十，侍奉在祖父身旁，每日和悦喜乐，就像少年孩童一样，都忘却自己年老。（父亲）每日闭门读书，常常自我欣喜，认为读书有所心得。性情坦率，不曾和别人发生争执。和乡里人结成社团，有香山洛社的风雅。社团中人尤其敬重他的德行，给他取别号叫岫云，说他如同从山间飘出的云，内心淡泊无俗念。壬戌年，我八次参加礼部会试，落第回乡，父亲就在这一年去世，七十八岁。又过了三年，我才考中进士，可父亲已经来不及看见了，可悲啊！因为我长久困于科举，祖父、父亲都在高龄等待我考中，终究没能等到。等到父亲刚刚去世，我才考中进士，(父亲)竟然没有得到我一天的官俸供养，这是我一辈子的遗憾啊！ 我去世的妻子魏氏，是光禄寺典簿魏庠的女儿，太常卿谥号恭简公魏校的侄女。亡妻年少时生长在富贵之家，等到她嫁到我家来，甘于淡泊，事事亲自劳作。在她回娘家省亲的时候，因为我的家族早年是世家大族，并且妻子自己从来没有(对娘家人)说过，(娘家人)就认为(我和妻子)的生活可以自给自足。等到妻子生病，她母亲派人每天来探望，才叹气感慨，心想大女儿(魏氏)为什么平时自己不说，不知道他们已经贫困到这种地步了。(妻子)曾经对我说：“我每天观察你，大概与当今世人不同。大丈夫应当立志干一番事业，何必担忧眼前的贫困?”(妻子)侍奉公公和继母极为敬重孝顺，家里家外，大辈小辈，没有不满意的。世人都认为她如此贤良淑德，不应该早早去世。她生了一个儿子，非常漂亮聪明，但是也早逝了。只存活了一个女儿，天道无常竟然如此不可捉摸！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首词，完成下列小题。 望海潮 柳 永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 望海潮 秦 观 星分牛斗，疆连淮海，扬州万井提封。花发路香，莺啼人起，珠帘十里东风。豪俊气如虹。曳照春金紫，飞盖相从。巷入垂杨，画桥南北翠烟中。 追思故国繁雄。有迷楼挂斗，月观横空。纹锦制帆，明珠溅雨，宁论爵马鱼龙。往事逐孤鸿。但乱云流水，萦带离宫。最好挥毫万字，一饮拼千钟。 （注）（1）秦观，字少游，北宋著名词人，此词是他的早年之作。作于元丰三年（1080），时秦观自会稽（今浙江绍兴）还里，访隋氏陈迹。（2）古制以八家为井，，提封，“总共”之意。（3）文锦制帆，隋炀帝以锦缎作船帆，明珠溅雨，隋炀帝命宫女洒明珠于龙舟上，以拟雨雹之声；爵马鱼龙，指珍奇古玩之物。 15. 下列对两首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “望海潮”这一词牌为柳永创制，柳词所写的城市是杭州，秦词所写的城市是扬州。 B. 柳词下阕“羌管弄晴”三句生动地描绘了一幅国泰民安的画卷，“弄晴”“泛夜”互文见义，“嬉嬉”二字，将渔翁与采莲姑娘欢乐的神态栩栩如生地描绘出来。 C. 秦词上阕“豪俊”句写扬州多有才智杰出、气度宏伟之人才，“曳照”句写达官贵人络绎不绝，华丽飘曳的服饰映照着春光。 D. 两首词都运用了铺叙和对比的手法描摹了城市的盛况：疆域辽阔、人口稠密、景色优美、人们生活奢华。 16. 柳永的《望海潮（东南形胜）》与秦观的《望海潮（星分牛斗）》所表达的思想感情有何不同？试作简要分析。 【答案】15. D 16. ①柳词表达了对当地人民的美好生活和官员政绩的赞美之情。此词描写了钱塘的繁华，自然风景与人情风物之美让人陶醉流连，表现了钱塘人民生活的美好与惬意，以此来称颂当地官员为官有方。结尾寄托词人对未来的美好期望。②秦词在朝代的更迭和城市的变迁中抒发了历史兴亡之感。词的上阕极写扬州的繁华兴盛，下阕极写 隋炀帝在扬州时的豪奢生活，而今那时的繁华景象都如孤鸿远去，物换星移，只剩下乱云流水环绕着空荡荡的宫阙。 【解析】 【15题详解】 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中D项，柳词无对比手法。故选D。 【16题详解】 试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意根据柳词中的“钱塘自古繁华”“叠𪩘清嘉”“归去凤池夸”分析柳词表达了对当地人民的美好生活和官员政绩的赞美之情。秦词注意根据词中的“追思故国繁雄”“往事逐孤鸿。但乱云流水，萦带离宫”分析在朝代的更迭和城市的变迁中抒发了历史兴亡之感。 点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《扬州慢》中的“______________，______________”与杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁茂反衬荒凉衰败。 （2）《陈情表》中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是说明“______________，______________”，从而为下文提出赡养祖母终老做铺垫。 （3）《蜀相》中的“______________，______________”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 【答案】 ①. 过春风十里 ②. 尽荠麦青青 ③. 是臣尽节于陛下之日长 ④. 报养刘之日短也 ⑤. 三顾频烦天下计 ⑥. 两朝开济老臣心 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 从 2002年“抢救和保护中国人类口头和非物质遗产工程”启动，到 2011年《中华人民共和国非物质文化遗产法》颁布实施，经过多年来的不断摸索和努力，非遗保护的中国方案取得了 ① 的成就。 时至今日，饱经岁月沉淀的非物质文化遗产已不再被 ② ，进而成为流行于当下、传承创新的经典，越来越多的年轻人选择成为传承非遗老手艺的新匠人。 每晚7点，在山西省太原市的“懿曲社”内，国家级非遗项目太原莲花落传承人王名乐都会准时登台表演。不到30岁的他在传习技艺的基础上，对作品的内容和表演形式进行创新，创作出许多紧跟时代、鲜活有趣的优秀作品，令人 ③ 。在黑龙江省牡丹江市，“80后”非遗传承人谭佳丽跟随该项技艺的国家级传承人贾秀兰学习。通过10多年的深入研究和创新实践，使谭佳丽的宁古塔满绣作品形成了独特的艺术风格，具有浓郁的民族和地域特色鲜明。她创作的作品广受好评，《东北三大怪》《唐卡》《马》《鹰》等作品更是获得了国家级和省、市级多项大奖。出生于1986年的黑龙江省级非遗项目赫哲族鱼皮制作技艺传承人解永亮在注重各种表现技法的深度融合基础上创作了大量反映民族文化、弘扬时代主旋律的鱼皮画作品。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①举世瞩目 ②束之高阁 ③耳目一新 19. 通过10多年的深入研究和创新实践，谭佳丽的宁古塔满绣作品形成了独特的艺术风格，具有浓郁的民族和地域特色。 20. 解永亮出生于1986年，是黑龙江省级非遗项目赫哲族鱼皮制作技艺传承人，他注重各种表现技法的深度融合，创作了大量反映民族文化、弘扬时代主旋律的鱼皮画作品。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①形容非遗保护的中国方案成就巨大，可填“举世瞩目”。举世瞩目：全世界的人都注视着，形容影响很大。 ②结合“流行于当下、传承创新的经典，越来越多的年轻人选择成为传承非遗老手艺的新匠人”可知，形容非物质文化遗产得到重视，可填“束之高阁”。束之高阁：把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来，不予理睬和办理。 ③形容给人不同的感受，可填“耳目一新”。耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。形容事物的面貌有了显著的变化。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 成分残缺，“通过”和“使”连用，导致缺少主语，去掉“使”。 句式杂糅，“具有浓郁的民族和地域特色鲜明”可改为“具有浓郁的民族和地域特色”或“民族和地域特色浓郁鲜明”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先提取主干：解永亮创作了大量反映民族文化、弘扬时代主旋律的鱼皮画作品。 然后把定语“出生于1986年的黑龙江省级非遗项目赫哲族鱼皮制作技艺传承人”改为“出生于 1986年，是黑龙江省级非遗项目赫哲族鱼皮制作技艺传承人”，主语为解永亮；状语“在注重各种表现技法的深度融合基础上”改为“注重各种表现技法的深度融合”。 最后按照逻辑关系，以解永亮为主语，表述即可。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 21. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】21. B 22. ①你只需要一副耳机      ②有什么限度      ③过度使用耳机的危害 【解析】 【21题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。 “耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。 A.表示疑问，“谁”指什么人。 B.表示任指，是指任何人。 C.表示虚指，表示不能肯定的人。 D.表示定指，指说话者和听话者双方都十分确定的人。 据以上分析看出，B项与例句意义和用法相同。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”。 第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机……？”此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”。 第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上……还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 璞玉，未经雕琢的玉石，质朴无华，蕴含潜力与可能；美玉，精心打磨的玉石，光彩照人，尽显魅力与价值。璞玉与美玉，不仅是玉石的两种形态，更是人生价值与成长的象征。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 璞玉则琢，美玉则华 木心说：“心之所向，素履以往，生如逆旅,一苇以航。”美玉与璞玉之间，有的是一条鲜艳娉婷春花与寒冬凌冽酷雪相生的人生道路，有的是一条需潜心沉浸与舍尽虚沫更迭的人生道路。没有人生来就是美玉，未经雕琢显出自己独特的韵色；我们如纯真朴实的璞玉，在沉静处积淀磅礴伟力，在转折间剔去虚沫浮章，在雕琢中尽显人生韵色。 璞玉则潜，在沉静处积淀磅礴伟力。 吴汝伦《百字铭》：”且挨过三冬四夏，暂受些此苦痛，雪尽后再看梅花。”陌上花开也需缓缓归，潜鳞一跃也需厚积薄发；千尺万仞的高山悬崖也需一块块土石累筑，坚韧如青竹劲松也需一寸寸生长。瞬息的爆发背后，是日积月累，是无数夜晚与晨光，如白霜中一抹傲红，不经风雨打磨，何见缕缕幽香。 沉静处，是叶嘉莹十年如一日的钻研，让诗韵词章焕生机展活力，“尽夜狂风撼大城，悲笳哀角不堪听”；沉静处，是林占熺日夜如一的钻研，让“菌草”微光，点染遍野洪荒；沉静处，是苏炳添分秒握手中，9秒83冲出亚洲速度。在沉静处积淀，潜心沉气，洗尽铅华。 璞玉则琢，在转瞬间剔去虚沫浮章。 泰戈尔说：“有一个早晨，我丢掉了所有，于是我的脚步就轻盈了。”有舍有得，舍得相生，蝶破茧而生，蛇蜕皮生长，舍去繁杂纷扰，才能在人生的关口一往无前。 转瞬间，变化是生命的本质，潭婷破除无声是为障碍，用灵动的指尖演绎司法佳话；陈琳琼破除心中的障碍，用心灵感受世界的呼吸。蒲柏说：“我们航行在生活的海上，理智是罗盘，情感是大风。”璞玉则琢，破除心中的障碍，剔去虚浮，才能重获新生。 美玉则华，在雕琢中尽显人生韵色。 一笔一式，一雕一刻，一点一染，在成长中，我们由璞玉变为美玉，在蜕变中显出人生韵色，或青翠欲滴，“天街小雨润如酥”，尽显嫩绿；或金黄如海浪，“稻花香里说丰年”，尽显灿烂。正如唐朝吕温说：“身后沙坟如潮，身前寒风如浪。”历经风雪，终见梅花；历经雕琢，终显韵色。 璞玉则潜，孕育无限潜力；璞玉则琢，洗尽虚沫浮章；美玉则华，尽显人生韵色。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题属于比喻类二元思辨题。此类作文题往往会通过一些现实生活中我们常见或熟知的事物来阐明某种道理，因此在提示语部分通常会有“思考”“感悟”“启发”“联系”等词汇，引导考生“由物及人”揣摩二者的相似性、联系点，从而将思考引向更加广阔的领域。 材料可看作由三句话构成。第一句话“璞玉，未经雕琢的玉石，质朴无华，蕴含潜力与可能”和第二句话“美玉，精心打磨的玉石，光彩照人，尽显魅力与价值”分别阐释了“璞玉”与“美玉”这两种自然界中的事物各自的概念、特征与优势。“璞”者，意为未雕琢过的玉石，或指包藏着玉的石头，这不禁使人联想到有关和氏璧的历史典故：战国时楚人卞和自楚国山中得一玉璞，献给楚厉王，经玉工鉴定其为普通的石头，厉王以卞和撒谎欺骗，乃刖其左脚。后武王即位，卞和再献，仍视为石头，卞和又被刖去右足。至文王即位，卞和抱玉石至荆山下大哭三天三夜，文王得知，命玉工加以琢磨，终得一块宝玉，命名为和氏璧。由此可知“玉”的原始形态与通常所见的石头并无二致，因此要想与一般顽石相区别，成为价值连城，人人渴求的宝物珍品，需同古人所言“如切如磋,如琢如磨”，得遇良工，精心切割打磨，方能彰显它的美与价值。 第三句话“璞玉与美玉，不仅是玉石的两种形态，更是人生价值与成长的象征”通过“不仅””“而且”这组递进关系的逻辑联词引导考生要“由物及人”“由此及彼”地将二者的特征、优势与人生相联系，这是此次作文思考的重点与难点。 璞玉未经雕琢，质朴无华，甚至平凡普通不入常人之眼，好比这世上的大多数人：要么相貌平平，要么出身寒微，要么资质普通。在未功成名就之前，我们都显得平凡渺小，无法收获别人的肯定与关注。但我们不要因此妄自菲薄，自轻自贱，最后“泯然众人”，而要积极寻找并肯定自身的优点与价值，于平凡中书写不凡，笃信“人生不设限”的理念，一如“璞玉”，尽力开掘自身蕴藏的无限潜力与可能。 若要华丽蜕变为美玉，收获他人的认可与瞩目，则需历经“自我雕琢”与“他者雕琢”的过程。“不经几番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，所谓“自我雕琢”即通过自身勤勉奋进，不断攻坚克难，提升自我，最终实现人生价值。而“他者雕琢”可视为良师益友的引导教诲，社会环境的鞭策锤炼，最终得以实现人生目标或阶级跃迁，获得世人认可与钦慕。 最后，笔者认为，璞玉与美玉“各美其美”，“璞玉”当然可以成为“美玉”，然而“质朴无华”未必逊色于“光彩照人”。因为现实生活中，总有一部分人在各个领域、岗位上辛勤无悔地工作、默默无闻地付出。他们可能终其一生也无法生活在聚光灯之下，收获别人的掌声与鲜花，但其蕴藏的高贵品质、敬业精神、精湛技艺等无不为社会公序良俗的营造、国家的发展进步贡献属于自己的力量，进而实现了自身价值。因此只要内核为“玉”，外在形态纵然不同，又有多少妨碍呢？ 综合以上分析，围绕“璞玉”和“美玉”，考生可以有以下几个立意方向： 1.人生成长与自我雕琢：材料中的璞玉与美玉，象征着人生的不同阶段和成长过程。璞玉未经雕琢，代表人生的起点，充满潜力和可能；而美玉则经过精心打磨，象征人生经过努力和历练后的成熟与光彩。从这个角度出发，可以立意为人生的价值在于不断地自我雕琢和成长，通过不断地学习、实践和反思，实现个人潜力的最大化。 2.内在价值与外在表现：璞玉虽质朴无华，却蕴含巨大潜力；美玉虽光彩照人，但其价值更在于内在的质地和品质。这启示我们，在评价一个人或事物时，不应仅看其外在表现，更应注重其内在的价值和品质。同样，在追求个人成长和成功的过程中，我们也应更注重内在修养和品质的提升，而非仅仅追求外在的成就和认可。 3.耐心与毅力的价值：从璞玉到美玉的转变需要经历精心打磨的过程，这需要耐心和毅力的支撑。同样，人生的成长和进步也需要我们付出时间和努力，不断克服困难和挑战。因此，可以立意为耐心和毅力是实现人生价值和成长的关键因素，只有坚持不懈地努力，才能收获人生的精彩和成功。 4.正确价值观的引导：材料中美玉的价值并非仅仅在于其外在的光彩，更在于其内在的质地和品质。这启示我们在追求个人价值和成长的过程中，应树立正确的价值观，注重内在品质和修养的提升。同时，社会也应倡导正确的价值观，引导人们追求真正的价值和意义，而非仅仅追求表面的虚荣和名利。 综上所述，这段材料可以从人生成长与自我雕琢、内在价值与外在表现、耐心与毅力的价值以及正确价值观的引导等多个角度进行立意。这些立意方向都强调了个人成长、内在价值、耐心毅力以及正确价值观的重要性，为我们在面对人生挑战和机遇时提供了深刻的思考和启示。 立意： 1.璞玉可贵，美玉亦珍。 2.璞玉质无华，美玉光照人。 3.初为璞玉，心向美玉。 4.如琢如磨，成为美玉。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河溪中学2024-2025学年度第二学期期中考试 高二级语文科试卷 时间：150分钟 分数：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、学号填写在答题卷上。 2.作答时，将答案写在答题卷上，写在本试卷无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 电影和文学虽然都致力于讲故事，但由于各自的媒介特性不同而表现出不同的故事表现形式。在文学中，叙事结构通常更侧重于内部世界的展现，强调角色发展、内部独白和创造生动的心理图像。文学叙事可以深入表现人物的想法和背景故事，从而对主题进行更细致的探索。相比之下，电影叙事往往更受外部驱动，依靠视觉和听觉元素来传达故事内容。电影的结构通常取决于以视觉元素讲故事的特点，包括使用摄影、剪辑和声音设计来传达情绪、制造节奏和紧张感，更注重直接的感官体验。电影中的叙事也受到时间的限制，通常需要更线性和更简洁的故事结构。 将文学作品改编成电影，这种转变不仅仅是将文字转换为图像，更是对原著故事进行创造性的重新诠释，旨在适应电影的独特形式。改编者面临着诸多挑战，其中最为显著的是如何有效地浓缩和重组叙事，以契合电影的时间限制和视觉特性。改编还涉及将文学的叙事技巧翻译成电影的视觉等价物。例如，对于小说中的第一人称叙述，在电影中可以通过画外音或与角色视角一致的特定拍摄角度来表现以传达一种身临其境的叙述体验。此外，文学中丰富的象征主义及深刻的主题表达，也可以通过电影中的调色技巧、图像隐喻等方式呈现出来，使观众在观影过程中能够直观地感受到原著中隐含的深意与情感。 改编过程中，保真度是一个至关重要的考量因素，它衡量着改编作品相对于原始材料“真实”程度。有些改编作品致力于追求高真实度，力求在银幕上还原文学作品的原貌。而另一些改编作品则采用更为自由大胆的改编手法，重新构思叙事结构或改变重要元素，以适应电影媒体的特性或满足当代观众的审美期待。后一种改编方式引发了对改编“真实性”的深入讨论，同时也凸显了电影制片人在解释文学作品时所拥有的创新和创造力的重要性。这些辩论不仅丰富了改编作品的内涵和形式，也推动了电影与文学之间的交流与融合，为观众带来了更多元化、更具深度的艺术体验。此外，改编并非单纯地从文学到电影的单向转换过程，文学作品同样深受电影技术的影响。在当代文学中，电影写作风格的崛起便是一个显著例证。许多作家在创作过程中借鉴了电影剪辑、摄影等技巧，使文学作品呈现出更加丰富的视觉感和动态性。这种跨媒介的相互借鉴与融合不仅彰显了文学与电影之间的紧密关系，更促进了两者之间的互动发展，共同推动了艺术的创新与繁荣。 （摘编自李琛、祝彦美《电影叙事：探索影视与文学在媒体研究中的交汇点》） 材料二： 《哪吒之魔童降世》在忠于原著的基础上进行了大胆的改编，将传统故事与现代价值观相结合，赋予角色更多的层次感和现代意义。影片中的哪吒不再是传统意义上的神话英雄，而是一个充满叛逆精神、勇敢无畏、桀骜不驯但内心善良的少年形象，他要面对的不仅是外界的敌人，还有内心的孤独。这样的角色设定使得哪吒的形象更加立体和真实，观众更容易与他产生共鸣。在情节设置上，影片融合了大量现代元素，使故事更具时代感。例如，影片A加入了对家庭关系、友谊的探讨，通过哪吒与父母、朋友之间的互动，展现了复杂的情感和矛盾。这些创新不仅丰富了故事的层次，也使影片更贴近现代观众的生活和情感，而现代价值观，使影片具有更强的思想性，也使青少年观众产生了强烈的共鸣。 《哪吒之魔童降世》采用了先进的动画技术，使场景设计、角色造型以及动作特效都达到了国内动画电影的新高度，不仅为故事增色不少，也给观众带来了震撼的视觉体验。 场景设计充满创意和想象力，从气势磅礴的陈塘关到神秘莫测的海底龙宫，每一个场景都经过精心设计，细节丰富，色彩鲜艳，营造出一个充满魔幻色彩的神话世界。观众在观看过程中仿佛置身于梦境，沉浸感极强。对传统神话人物进行了现代化的重塑，赋予他们独特的外形和个性。B哪吒的形象既保留了传统元素，如红色的莲花和火焰般的头发，可看出哪吒坚韧不屈的精神，又加入了现代设计元素，使其更加符合当代审美。龙王、敖丙等角色的造型同样出彩，各具特色，充满视觉冲击力。动作特效制作精良，打斗场面激烈、流畅，充满力量感和节奏感。尤其是在哪吒与敖丙的决战中，通过精湛的技术，展示了水与火的对决，场面恢宏。 《哪吒之魔童降世》不仅在故事和技术上进行了创新，还成功地将中国传统文化元素融入现代动画中。C影片中的服饰、建筑、音乐等都充满了浓郁的东方韵味，同时又不失现代感，使传统文化在新时代焕发出新的生命力。角色服饰设计巧妙地结合了中国古代服饰元素和现代设计理念。哪吒的战斗服装、敖丙的龙袍、李靖的盔甲等，既还原了传统设计，又符合现代观众的审美需求。这样不仅保留了传统文化的韵味，还赋予了角色独特的视觉魅力。建筑风格也富含传统文化元素。陈塘关的城墙、龙宫的宫殿、太乙真人的仙山洞府等，都体现了中国传统建筑的特点。 同时，影片还通过细节展示了大量的文化符号，如太极图、八卦阵、符箓等，使观众在观看影片的同时，潜移默化地接受传统文化的熏陶。影片的音乐同样充满了东方色彩。D主题曲和配乐中融合了中国传统乐器和现代音乐元素，古筝、二胡、笛子的悠扬旋律和现代电子音乐的动感节奏，营造出浓厚的文化氛围，不仅为影片增色不少，还增强了观众的文化认同感。 （摘编自陈芝琴、沙世昌《中国古代神话人物在动漫电影中的应用研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文学叙事与电影叙事有所不同，前者可以深入表现人物想法和背景故事，对主题进行更细致的探索，而后者更受外部驱动，依靠视觉和听觉元素来传达故事内容。 B. 将文学作品改编成电影，需要改编者对原著故事进行创造性的重新诠释，有效地浓缩和重组叙事，契合电影的时间限制与视觉特性。 C. 全新的人物形象重塑、现代价值观的融入，使得《哪吒之魔童降世》完全突破了原著，获得了现代意义，更贴近现代观众的生活和情感。 D. 使用了大量文化符号的《哪吒之魔童降世》，充满了丰富的传统文化元素，使观众在观看时潜移默化地增强了文化认同感。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一第三段围绕“保真度”的问题，列举了大量具体事例，并运用“有些”“同时”“此外”等词语，增强了论证语言的严谨性和逻辑性。 B. 对于改编，材料一论述了改编时注意保真度与创新的问题，材料二则说明了改编时技术与文化融合的问题。 C. 材料二指出哪吒形象塑造得立体真实，让观众易产生共鸣的主要原因是创新的角色设定、现代价值观的融入等。 D. 材料二从故事和技术两个方面谈《哪吒之魔童降世》的创新，又从中国传统文化元素的融入来体现对文化的继承。 3. 材料二画线的句子，最能体现材料一画横线部分所表达的观点的一项是（ ） A. 加入了对家庭关系、友谊的探讨。 B. 哪吒的形象既保留了传统元素，如红色的莲花和火焰般的头发。 C. 影片中的服饰、建筑、音乐等都充满了浓郁的东方韵味，同时又不失现代感。 D. 主题曲和配乐中融合了中国传统乐器和现代音乐元素。 4. 材料一和材料二都谈到了文学改编成电影，二者的侧重点有何不同？请简要概括。 5. 请根据材料，结合《屈原列传》《离骚》两篇课文内容，对屈原这一文学形象进行电影改编。试从情节和人物两方面列出你的改编要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 早晨六点钟 刘白羽 南方的雨季开始了，向最后一条省界追击敌人的部队，已经两日夜没有睡眠，今天天黑以后只有在雨地里安置露营。全部宿营后，营长沈贵良巡视了一周，最后钻进了他自己那间油布搭的“小房”。油布上唰唰响着雨声。 这时，有一个人在外面唧咕唧咕地走过去又走过来。沈贵良一骨碌爬起来，他听出那是师长的声音，他走出去敬礼。 师长这样兴奋、快乐，拉了沈贵良的手说： “走！你去听一听，听一下也好啊，这是什么声音！” 营长不知做什么，只有跟他走，走进旁边一片树林里的小屋。 小屋就是整个师部。箱子、电台和药箱子，地下还有绳子、电线，挤满人，简直无法插脚了。师长带营长走到桌前：那里点着灯。他听见从那个小小的灰绿色收音机发出声音，声音很复杂，很嘹亮，分不清是唱还是叫喊，只是像一片大海在翻腾上下轰轰地叫啸，——这是什么！？他举眼看师长，师长严肃地对他摇摇手，又指一指收音机。渐渐他听清这是人民的欢呼，突然从这无数万人欢呼中发出一声宏亮而雄壮的呼声：“万岁！” 沈贵良听着，一直听到收音机里面毛主席在说：“同志们，你们辛苦了。”会散了他才走出小屋。 雨已停止，天空露出一片繁星。 他看见师长还在唧咕唧咕的走来走去，沈贵良一心一意的在听，不知师长什么时候出来了。忽然师长止住他：“一营长，你知道什么是胜利？”沈贵良这时只知道快乐，这一问，他一时倒回答不出。 前线情况在变化。刚才侦察队送来情报：敌人从天黑以后在大规模移动，看情形有放弃桥梁、破坏桥梁的可能。师长根据这一情况宣布他的决心：“立刻抽调身边这一个营，突击抢桥！”师长对沈贵良看了一眼：“争取早晨六点钟过界！” “师长！一定。 ” 二十分钟以后，沈贵良把“成立新中国人民政府”的消息报告全营，火线上是来不及举行什么庆祝会的，营在漆黑无比的山路上前进了。 这时，走在最前面的教导员、第一连连长同时惊叫了一声。一下，他看见前面一片漆黑中有一处熊熊的火光正在燃烧。 营长扭转身猛叫起来：“敌人在烧桥！第一连冲上去！抢桥！抢桥！” 他们在山上，前面是大河，火发亮，树木在雨中闪光，第一连连长举手一摆，就跳进山坡的荆刺丛中去了。战士们跟在他后面，都不顾一切，就从石岩上、树林中、荆棘里，刺刺地冲了下去，像一群英俊的雄鹰。桥上的火焰随风飘卷，河水一片黑沉沉，只在血红火光中照出险恶的怒涛。雨点迎面刺着战士们的眼珠，可是他们的眼睛连闭也不闭一下，直视着那桥，直奔向那桥，桥在燃烧，桥在燃烧。 营长跟第一连一道冲到河岸上。 他看见桥在燃烧，可是刚刚烧起，桥架没有崩塌。他瞪着两只眼珠子，喊叫着、奔跑着，他觉得火在烧他自己，烧他的胸膛。 枪声啪啪、啪啪地响起来了。营长立刻从身旁一个战士肩上一把把轻机枪抢过来， 熟练地跑了几步，扑在河岸，立刻向对岸射击，掩护战士们抢桥。立刻他发现身旁刺刺喷射着火花，另一挺机枪跟他并肩射击了。子弹在空中嗤嗤地飞。他看见——火光中，有一个人影一歪，从桥上落下去，他看见火光照红的惊涛骇浪，一下把那个同志吞没了。他咬着牙急速发射…… 不久，枪声停息了，战士们在扑灭桥梁上的火焰了。 营长爬起来，原来他整个身子刚才趴在一摊泥水里，他就带着这身淋漓的泥水，笑着，——他忍不住从胸中发出笑声。这时，他遇见教导员，原来教导员就是刚才在他紧身边抱着那一挺机枪发射的， 两人相对笑了一下，走上桥。 桥上余火未熄，桥下面河并不宽，不过水哗哗地流得很急。营长从桥上大踏步走过，突然在桥中心停住，低下头，他看见微弱火光下逐渐发黑的河水还最后闪映着一闪一闪的亮光。他心里说不出的悲伤，他不知那是谁，不过他心里想：“同志！你牺牲在今天，今天！” 教导员忽然从后面来的一个小战士枪杆上，拿下一只小铁筒，从里面取出一支写标语的笔，弯着受过伤的腰杆子，聚精会神地在桥柱上写下一行大字：十月一日夜间第一营第一连抢救此桥。不久天将黎明，曙光已照亮烧黑了的桥梁。 营长不准部队停止，立刻领导向省界突进。 他在黎明中，连看也没看一眼，就大踏步从敌人的尸体上跨过去，向前走。太阳出来以后，他们追击敌人，上了一条山岗，这山岗上有密密的竹林和小马尾松，透过树林，看见朝霞。 突然有紧响的啪啪、啪啪的马蹄声从后面传来。 营长走上山岗停下来，他向四周欢欣地展望，南方早晨的空气是那样无比的清新。远近一片片稻田，给柔软的微风吹荡，初升的太阳像火焰一样熔熔可爱，树叶上闪着露水珠儿的亮光。 那急奔的马停止了。师长从上面跳下来，一点也不吁喘，一步步走向营长面前。营长惊讶地转过身对他敬礼。师长指着自己脚底下说：“沈贵良同志！告诉战士，这就是省界，最后一个省界！” 营长两眼惊喜地闪着孩子一样的喜悦，大声嚷叫：“师长，我们胜利地完成了任务。” 师长皱着眉，沉默地望着四周。他望着。然后他低下头看看手表，自语着：“胜利，——早晨六点钟，——是啊！胜利是早晨六点钟。”他扬头命令营长：“我们不要停止，继续前进呀！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 南方雨季，战士们为了追击敌人，两日夜没有睡眠，只能在雨地里安置露营，凸显战斗环境的艰苦和战事的紧迫性。 B. 文中对枪声、子弹声、马蹄声等的描摹，从听觉的角度渲染了战时的紧张氛围，增强了场景的真实感。 C. 抢桥过程中，战士们不顾个人安危，“像一群英俊的雄鹰”冲下山，冲入燃烧的火桥，展现了英勇无畏的集体形象。 D. “初升的太阳像火焰一样熔熔可爱”，“熔熔”喻指战火残留在营长心中的灼热感，暗示战争创伤的不可磨灭。 7. 关于文中部队收听新中国成立消息的相关内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. “声音很复杂，很嘹亮，分不清是唱还是叫喊”，这一细节表明此时广播信号并不稳定，符合战时环境的特点。 B. 师长在收听现场严肃地用动作示意营长专注收听广播，说明广播内容非常重要，希望营长重视这一时刻。 C. 沈贵良收听时从听不懂、听懂到听完感到快乐，最终通过广播跨越空间与庆祝现场“无数万人”形成情感共鸣。 D. 这些内容看似与追击敌军的情节无直接关联，实际上呈现了宏大的历史背景，赋予故事特殊的时代意义。 8. 小说结尾师长自语：“胜利，——早晨六点钟，——是啊！胜利是早晨六点钟。”反复中蕴含深意，请结合文本简要分析。 9. 小说对主人公的称呼一直在“沈贵良”和“营长”之间切换，这样处理有何效果？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 …… 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 材料二： 先人讳正，世为吴中著姓。先祖讳绅，县学生，为太常卿夏昶之孙婿。先祖家教尤严，先人早游县学，屡试不第，而有光后出有名，举乡试。 先祖以高年笃老，先人与伯父，年亦皆逾七十，侍侧，日忻忻然，如少年儿子，皆不知其老也。日闭门读书，每自喜，以为有所得。性坦率，未尝与人有争。与里中结社，有香山洛社之风。社中人尤敬其德，称其别号曰岫云，言如出岫之云，无心也。岁壬戌，有光八上春官，不第还，先人遂以是年卒，年七十有八。又三年，始登第，而先人不及见矣，悲夫！以有光之困于久试，祖父皆以高年待之，而竟不及。及先人之方殁，而始获一第，曾不得一日之禄养，所以为终天之恨也。 先妻魏氏，光禄寺典簿魏庠之女，太常卿谥恭简公魏校之从女也。先妻少长富贵家，及来归，甘淡薄，亲自操作。时节归宁外家，以有光门第之旧，而先妻未尝自言，以为能可以自给。比病，妻母遣人日来省视，始叹息，以为姐何素不自言，不知其贫之如此也。尝谓有光曰：“吾日观君，殆非今世人。丈夫当自立，何忧目前贫困乎？”事舅及继姑孝敬闺门内外大小之人无不得其欢。人以为有德如此，不宜夭殁。而生一子，甚俊慧，又夭。仅存一女，天道竟不可知矣！ （节选自归有光《请敕命事略》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 事舅及A继姑B孝敬C闺门内外D大小E之人F无不得G其欢。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而先人不及见矣”与“慈父见背”（《陈情表》）两句中的“见”字含义相同。 B. “而始获一第”与“日影反照，室始洞然”（《项脊轩志》）两句中的“始”字含义相同。 C. “所以为终天之恨也”与“未尝不叹息痛恨与桓、灵也”（《出师表》）两句中的“恨”含义相同。 D. “及来归，甘淡薄”与“后五年，吾妻来归”（《项脊轩志》）两句中的“归”字含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 归有光的妻子时常来到轩中，向他问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字；妻子去世后项脊轩破败，归有光后来派人修缮，但格局跟过去稍有不同。 B. 归有光的祖父归绅年高衰老，有归有光的父亲与伯父侍奉在侧，祖父就好似年少的孩子，每天都在家读书，非常高兴，认为读书有所收获。 C. 归有光的父亲为人性情坦率，未曾与别人发生争执；与同里的人结社，社中人尤其尊敬归有光父亲的品德，赞扬他说的话就跟出岫的云一样，毫无心机。 D. 归有光的妻子魏氏出生于富贵之家，嫁到夫家来，却甘于淡泊，而且鼓励丈夫应当立志干一番事业。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 （2）比病，妻母遣人日来省视，始叹息，以为姐何素不自言。 14. 两则材料表达了归有光对妻子怎样的情感？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首词，完成下列小题。 望海潮 柳 永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 望海潮 秦 观 星分牛斗，疆连淮海，扬州万井提封。花发路香，莺啼人起，珠帘十里东风。豪俊气如虹。曳照春金紫，飞盖相从。巷入垂杨，画桥南北翠烟中。 追思故国繁雄。有迷楼挂斗，月观横空。纹锦制帆，明珠溅雨，宁论爵马鱼龙。往事逐孤鸿。但乱云流水，萦带离宫。最好挥毫万字，一饮拼千钟。 （注）（1）秦观，字少游，北宋著名词人，此词是他的早年之作。作于元丰三年（1080），时秦观自会稽（今浙江绍兴）还里，访隋氏陈迹。（2）古制以八家为井，，提封，“总共”之意。（3）文锦制帆，隋炀帝以锦缎作船帆，明珠溅雨，隋炀帝命宫女洒明珠于龙舟上，以拟雨雹之声；爵马鱼龙，指珍奇古玩之物。 15. 下列对两首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “望海潮”这一词牌为柳永创制，柳词所写的城市是杭州，秦词所写的城市是扬州。 B. 柳词下阕“羌管弄晴”三句生动地描绘了一幅国泰民安的画卷，“弄晴”“泛夜”互文见义，“嬉嬉”二字，将渔翁与采莲姑娘欢乐的神态栩栩如生地描绘出来。 C. 秦词上阕“豪俊”句写扬州多有才智杰出、气度宏伟之人才，“曳照”句写达官贵人络绎不绝，华丽飘曳的服饰映照着春光。 D. 两首词都运用了铺叙和对比的手法描摹了城市的盛况：疆域辽阔、人口稠密、景色优美、人们生活奢华。 16. 柳永的《望海潮（东南形胜）》与秦观的《望海潮（星分牛斗）》所表达的思想感情有何不同？试作简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《扬州慢》中的“______________，______________”与杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁茂反衬荒凉衰败。 （2）《陈情表》中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是说明“______________，______________”，从而为下文提出赡养祖母终老做铺垫。 （3）《蜀相》中的“______________，______________”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 从 2002年“抢救和保护中国人类口头和非物质遗产工程”启动，到 2011年《中华人民共和国非物质文化遗产法》颁布实施，经过多年来的不断摸索和努力，非遗保护的中国方案取得了 ① 的成就。 时至今日，饱经岁月沉淀的非物质文化遗产已不再被 ② ，进而成为流行于当下、传承创新的经典，越来越多的年轻人选择成为传承非遗老手艺的新匠人。 每晚7点，在山西省太原市的“懿曲社”内，国家级非遗项目太原莲花落传承人王名乐都会准时登台表演。不到30岁的他在传习技艺的基础上，对作品的内容和表演形式进行创新，创作出许多紧跟时代、鲜活有趣的优秀作品，令人 ③ 。在黑龙江省牡丹江市，“80后”非遗传承人谭佳丽跟随该项技艺的国家级传承人贾秀兰学习。通过10多年的深入研究和创新实践，使谭佳丽的宁古塔满绣作品形成了独特的艺术风格，具有浓郁的民族和地域特色鲜明。她创作的作品广受好评，《东北三大怪》《唐卡》《马》《鹰》等作品更是获得了国家级和省、市级多项大奖。出生于1986年的黑龙江省级非遗项目赫哲族鱼皮制作技艺传承人解永亮在注重各种表现技法的深度融合基础上创作了大量反映民族文化、弘扬时代主旋律的鱼皮画作品。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 21. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 璞玉，未经雕琢的玉石，质朴无华，蕴含潜力与可能；美玉，精心打磨的玉石，光彩照人，尽显魅力与价值。璞玉与美玉，不仅是玉石的两种形态，更是人生价值与成长的象征。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $