7.2《归园田居（其一）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《归园田居》（其一）为核心，聚焦陶渊明“自我突围”主题，通过校刊“生命突围”专栏情境导入，搭建标题分析、意象对比、成长轨迹梳理等学习支架，引导学生从文本解读到背景探究再到现实关联。 其亮点在于以任务情境驱动文化自信与语言运用，通过联读组诗对比现实、诗意、理想田园培养思维能力与审美创造，小结用“三重突围”结构化梳理。实例如任务三分析不同田园差异，助力学生提升文本分析与现实迁移能力，为教师提供完整情境化教学方案。

《归园田居》(其一) —— 一个独行者的“自我突围” 关联诗歌，对比鉴赏现实田园、诗意田园、理想田园的差异。 4 文化传承与理解 1 语言建构与运用 3 审美鉴赏与创造 2 思维发展与提升 知人论世，了解诗人困局，理解三重突围的内涵。 诵读诗歌，品味诗歌语言质朴自然之美。 学习陶渊明“抱朴守拙”的突围方法。 教学目标 任务情境 近期，学校咨询室收到许多关于成长困惑的信件。绵阳中 学实验学校校刊《未名语》特设“品读经典，寻访大师— 看‘生命突围’”专栏，本期拟选择陶渊明进行对话。 《归园田居》 (其 一 ) 少无/适俗韵，性本/爱丘山。误落/尘网中， 一去/三十年。 jī zhuō 羁鸟/恋旧林，池鱼/思故渊。开荒/南野际，守拙/归园田。 yìn 方宅/十余亩，草屋/八九间。榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。 /远人村，依依/墟里烟。狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。 户庭/无尘杂，虚室/有余闲。久在/樊笼里，复得/返自然。 暧暧 ài ài 《归园田居》(其一) 少无/适俗韵，性本/爱丘山。误落/尘网中，一去/三十年。 羁鸟/恋旧林，池鱼/思故渊。开荒/南野际，守拙/归园田。 方宅/十余亩，草屋/八九间。榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。 暧暧/远人村，依依/墟里烟。狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。 户庭/无尘杂，虚室/有余闲。久在/樊笼里，复得/返自然 。 欢愉 1.句尾押韵 2.一韵到底 3.重叠词使用 4.句式整齐 5.停顿一致 6.平仄相对 任务一：标题引路，理清脉络 归园田居 园田居：家中宅院之名，地近庐山。 园田居 归去如何 归向何处? 归 为何而归? 陶渊明 从何而归? 回归之路他突破了什么? 园田居 田 园 旧林 故渊 陶渊明 官 场 羁 鸟 池鱼 任务一：标题引路，理清脉络 有虚室 有余闲 渴慕 比喻 比嗨 恋 思 樊笼、尘网 回归 我 任务一：标题引路，理清脉络 有虚室 陶渊明 樊笼、尘网 回 归 有余闲 园田居 (束缚、羁绊)官场 ( 悠 闲 、 自 由 ) 田 园 三十年 久 误 复 作。 。 厌倦 悔恨 失而复得 欢愉 三十年 将十三 年写 夸张 任务二：细读文本，初探“突围” 思考1:结合诗人的成长轨迹，思考回归一事，诗人突破了怎样的重围? 1.官场有怎样的特点? 2.充满如此尘杂，让诗人心为形役的官场， 诗人为何入仕“十三年之久”? 瞧隐居 408年，R 居造遇火灾，以前祖业所悟， 加上西任为的微薄积蓄都于这场大大 此时闯深明的生活与普通劳动者无，完业 面意几面路田多部自己。 4初年，网N顺k 量， 四 次 仕 脉溺空行径之著,选择隐唇次出任，成为建 成物军加军，不久，刘语宣国为参划格部下 书领能不，选择命吧陶深明约去参 军一聪陶明律制于仕与推之同已有十 年立丸，俄已买馅了位看述了自出生播， 二次入仕 书子，和相区在的中，平件的 : 点 场 地 1 “ 1 第 2 。 41等，陶深明国为每亲孟氏去性。辞自奔 去，原室中孝，2年核玄驱器。 家 垣 役 - - - 59, 陶网明文去重： 12岁，应母亡故，陶夫人带着陶浑明陆度 陶渊明成长轨迹 五次入仕 419,在“磨欲法看。妖为三轻之臣”想法的 动下，陶渊获得了影泽县合远一聘流，A 十余天 ,都里督部下县检查，陶深明的康告告奶他晋见 三 次 入 仕 4岁，在“翻淡名车，黄我名镇。千里强圈， 感不里”的自范地购中，陶浑喟薄三衡出仕。出任 销军将军刘格步军。刘格在险附向得一些胜利后便 开始婚武扬族、志得造属，不久，周深明离开了鲜 稻，6猫矛盾，既思为一展密图，出性前却的然 香念日臣. 首次入仕 ----- 岁，回为“远维生旅幸之误，随哲毛子掉辙 之所”.“肺音名家饥”等原因，第一次出仕。出任 用势源，不鸟便因为不朝吏职，麦子怀孕和身体质 2平世而要盟呢，群官归家。 出 生 予 得 阳 柴 桑 胸相，有能力的形门助捏(可能是游产 是骨勤箔，积极的人， 再有致面区的书主生人的。所叶“n, 的备的， 吉无解存，是个联介实潮的人， 20岁，“蓄年语家三“甄磁蓬附阻，始 %”一反义西先去湿州期史地位， , “ 所 6 , 无 影 ： 扩 白 表 ， 脱不始：海若子热，放养勤组。" 的代表，建功立业，盲强则生，长沙都， 27影，长子陶俨出生。 任务二：细读文本，初探“突围” 思考1:结合诗人的成长轨迹，思考回归一事，诗人突破了怎样的重围? 官 场 有 尘 “心为行役” 杂 羁旅行役的奔波。 官场迎来送往的官场礼制。 官场的政事。 政治的斗争、权力的倾轧。 1. 2. 3. 4. 1、亲老家贫 “弱年逢家乏” (《有会而作》) “幼稚盈室，瓶无储粟” (《归去来兮辞》并序) “此行谁使然，似为饥所驱” (《饮酒》其十) 2、自幼习儒家经典，受家世熏陶，有经世济民之志 “少年罕人事，游好在六经”(《饮酒》其十六) 3、孝顺母亲 “远惟田生致亲之议，追悟毛子捧檄之怀” 4、朋友的关心和官府的征召 任务二：细读文本，初探“突围” 思考1:结合诗人的成长轨迹，思考回归一事，诗人突破了怎样的重围? 有 尘 杂 官场 入 任务二：细读文本，初探“突围” 思考1:结合诗人的成长轨迹，思考回归一事，诗人突破了怎样的重围? 官场 园 田 居 有 有 1.羁旅行役的奔波。 2.官场迎来送往的官场礼制。 3.官场的政事。 4.政治的斗争、权力的倾轧。 虚室，空室。 致虚极 唯道集虚，虚室生白 尘 杂 虚 室 余 闲 任务二：细读文本，初探“突围” 思考1:结合诗人的成长轨迹，思考回归一事，诗人突破了怎样的重围? 饱暖的生活——生活的窘迫 世俗对耕作的偏见——士人离开 仕途俸禄也能安身立命的选择 园田居 有 虚 余 室 闲 一重突围 官——民 官场 有 尘 杂 1.陶渊明生活的时代是怎样的一个时代? 2.生活在这个时代的人，他们是如何适应时 代的? 3.陶渊明的本性是爱丘山，他的韵是什么? 4.为了固守自己的“韵”和“性”,陶渊明 选择怎样的方式? 陶渊明的时代 时代背景：魏晋南北朝时期是中国历史上社会动荡且政局较为复杂的一个历史时期。长达数百年的时 间，在全国范围内没有一个强有力的中央政府。晋室固然衰微，桓玄的政权也倏起倏灭，刘裕已慢慢握起 大权，代替了桓玄，最后逼死了晋朝最后的两个皇帝，而自己又建立了新的王朝，这期间有不少的惨杀倾 轧。朝代的更迭和当权者频繁的更换，都给这个社会带来了极大的不稳定，也给民众带来了极大的不安全 感。陶渊明便生活在这样一个动乱与苦难、分裂与离乱的社会环境中。 家族背景：陶渊明出身于陶氏家族，在陶渊明的宗族血缘范围内，对其影响最深的当属陶渊明曾祖父 陶侃和外祖父孟嘉。陶渊明的外公孟嘉，曾经担任江州的劝学从事，显见有很出色的儒学素养。 地理环境：寻阳，风景秀丽，美不胜收，隐逸之风盛行。另一方面寻阳人口增加，经济迅猛发展，其 位于交通枢纽位置，始终是混乱和战争的主战场。同时寻阳也是桓玄的根据地。 社会习俗：魏晋风度，是当时士大夫的一种架子和应付人事的方式，这是在封建贵族阶级里所欣赏的 一种“人格美”,他的实际意义之一是当时的统治阶级所需要的一种政治家的态度，是登上政治舞台的一种 政治资本。 任务二：细读文本，初探“突围” 思考2:结合时代的背景，思考回归一事，诗人突破了怎样的重围? 任务二：细读文本，初探“突围” 思考2:结合时代的背景，思考回归一事，诗人突破了怎样的重围? 动荡、混乱、没落、黑暗 世俗 自 然 性— — 爱丘山 巧— —拙 君子固穷 我之韵 真 守“拙” 俗韵 伪 任务二：细读文本，初探“突围” 思考2:结合时代的背景，思考回归一事，诗人突破了怎样的重围? 二重突围 普世的价值观——真性情的 “ 守 拙 ” 魏晋风流——自然主义人格 世俗 伪 自 然 真 任务三：联读诗文，精研“突围” 1.现实田园的真实与立体 方宅十余亩，草屋八九间。 草屋、田地 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 柳树、桃李 暧暧远人村，依依墟里烟。 村落、炊烟 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 狗、鸡、深巷、桑树 寻常事物 烟火气息 《 归 园 田 居 》 ( 其 一 ( 任务三：联读诗文，精研“突围” 1.现实田园的真实与立体 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 方宅十余亩，草屋八九间。 面 — — 点 立体多维 层叠相称 — — — — — — 近 虚 低 远 实 高 《 归 其 居 一 园 田 》 ( ( 任务三：联读诗文，精研“突围” 1.现实田园的真实与立体 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 白描 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 黄色 绿色、红色 灰色 红色、绿色 浓淡相生 相映成趣 《 归 园 田 居 》 ( 其 一 ( 《归园田居》其四 试携子侄辈， 披榛步荒墟。 《归园田居》其五 怅恨独策还， 崎岖历榛曲。 荒芜 时复墟曲人，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至， 零落同草莽。 孤独 忧虑 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 艰辛 1.现实田园的真实与立体 《归园田居》其二 《归园田居》其三 任务三：联读诗文，精研“突围” 2.诗意田园的自由与惬意 《归园田居》其一 《归园田居》其二 户庭无尘杂，虚室有余闲。 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 久在樊笼里， 复得返自然。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 《归园田居》其五 山涧清且浅，可以濯吾足。 漉我新熟酒，只鸡招近局。 欢来苦夕短， 已复至天旭。 ● · · · ·● 《归园田居》其四 久去山泽游， 浪莽林野娱。 ● · · · 一世异朝市，此语真不虚。 人生似幻化，终当归空无。 任务三：联读诗文，精研“突围” 3.理想田园的和谐与安宁 遂与外人间隔。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 其中往来种作。 黄发垂髫，并怡然自乐。 便要还家，设酒杀鸡作食。 与世无争，远离尘嚣 秩序井然、和平安宁 自给自足 百姓和乐 淳朴热情、丰衣足食 任务三：联读诗文，精研“突围” 现实田园 真 诗意田园 美 理想田园 安宁 三重突围 现实的桎梏——理想的家园 任务三：联读诗文，深研田园三意 小结 一重突围：突破官场的樊笼，回归悠闲的生活。 身份的突围 二重突围：突破普世价值观，回归真我的生命体验。 生命境界的突围 三重突围：直面现实的桎梏，回归理想的家园。 精神境界的突围 任务四：照进现实，感悟突围的方法 坚守固有的“真” 果断地取舍并放下 理性面对现实 审慎判断局势 寻找心灵与精神的归处 ●●●●●● 小结 孙守名曾说：寻找生命的出口，需要一颗淡定的心，择生与抉 死都是一种人生的境界。 我说：人生总会有孤岛、总会有围城、总会有舒适区，不妨保 持固有的“真”,保持良善与热爱，大胆的去探索、去经历、去突 破、去成长，自当未来有光， 一路灿烂。 作 业 校园生活“围城”无处不在，许多同学困于考试成绩、人际交 往等问题，产生焦虑、孤独等系列负面情绪，请你结合陶渊明的突 围，以第一人称的口吻，写一封回信，指导她们要如何突围。 $