9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕李清照《声声慢》展开，核心知识点为理解李清照后期沉郁凄凉的词风及愁情表达。课堂导入从初读感知找词眼“愁”切入，通过“内容-语言-手法-情感”的学习支架，串联作者生平、意象分析、叠词运用，引导学生逐步深入。 其亮点在于以文化自信为根基，结合知人论世展现李清照家国情怀；以语言运用为核心，解析“寻寻觅觅”等叠词的韵律与情感强化作用；以思维能力为导向，归纳情愁、家愁、国愁的多层内涵。学生能提升诗词鉴赏能力，教师可依托清晰框架高效教学。

李清照 声声慢 1.熟背全词，体会李清照创作后期的艺术风格。 2.学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3.感悟李清照夫亡家破、饱经忧患和离乱的哀愁，建构人生感悟。 学习目标 2 李清照（1084-约1156），号易安居士，山东济南章丘人，宋词婉约派的代表，被誉为“婉约正宗”，词自成一家，被称为“易安体”。留有作品集《漱玉词》。 作者介绍 3 李清照现存词近50首，其词以南渡为界，分为前后两个时期。 南渡前：描写少女、少妇时期的生活， 南渡后： 闺情、闲愁－－清丽婉转 浓愁、哀愁－－沉郁凄凉 作者介绍 4 少女时代：生活安逸，学习诗书。 18-42岁：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱。 43岁：金灭北宋，被迫南渡。 46岁：赵明诚去世。 47岁：转徙浙江诸府，重病缠身。 50岁：整理完成赵明诚遗著《金石录》。 67—71岁：孑然一身，晚景凄凉。 作者介绍 5 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬，二人南渡，投奔偏安一隅的南宋朝廷。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：晚景凄凉，无人知道她死于何时，葬于何地。 知人论世 6 你认为整首词的词眼是哪个？ 词眼，是一首词中最传神、最关键的字眼，是全篇精神凝聚之处。它可以是一个字，也可以是短句。整首词的意境、情感、脉络，由这一字一句带动。 初读感知 愁 7 内容 （基础） 情感 （归宿） 语言 （载体） 手法 （手段） 加工 愁 8 怎么写愁？ 内容 （基础） 景 意象、意境 语言 （载体） 手法 （手段） 叠词 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 淡酒 晚风 过雁 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。 风急天高，渲染愁情。 象征悼亡之悲、怀乡之思。 意象融愁 10 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 黄花 梧桐 细雨 喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境 一叶知秋，牵愁惹恨 雨滴梧桐敲碎人心，是哀伤、愁丝的象征 意象融愁 11 总结：本词中的愁是如何抒发的呢？ 淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨 意象 意境 冷清、凄婉、愁苦之境 情感 孤寂落寞、悲凉愁苦之感 通过意象 营造意境 抒发感情 意象融愁 12 寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 动作 感受 环境 作者在寻觅什么？ 叠词生愁 觅者，寻而又细察之也。觅之终未有得。 冷冷，外也。 清清，内也。 继之以“凄凄”，冷清渐蹙而凝于心。 又继之以“惨惨”，凝于心而心不堪任。 故终之以“戚戚”也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。 13 寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 寻觅过去： 少女的纯真 丈夫的陪伴 收集的金石 爱情的希冀 国家的安定 生活的幸福 寻觅以后： 自己能在哪里安定？ 不再漂泊？ 叠词生愁 14 开头三句的叠词有什么作用呢？ 叠词的作用： 1.增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。（形式） 2.起强调作用。（内容） 叠词生愁 15 何其悲凉 孤苦飘零 情愁 丧夫之苦 家愁 离家之哀 国愁 亡国之痛 总结愁情 这次第，怎一个愁字了得！ 16 $