第4单元 主题阅读讲练测-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“小说三要素”为核心，构建“方法指导-写法借鉴-迁移应用”三阶训练体系，强化文化自信与思维能力 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读方法指导|5种方法|梳理情节/分析环境/抓住描写/关注细节/探究主题|从基础阅读方法到高阶鉴赏能力递进| |精读课文写法|3篇课文|设置悬念/心理描写/以物为线|通过典型文本解析小说创作技巧| |主题阅读练习|2篇文章8题|环境作用分析/人物细节赏析/主题探究|从课内方法迁移到课外文本解读|

第四单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 六年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 第四单元 单元主题解读 本单元以“小说”为主题，编排了谈歌的《桥》、列夫·托尔斯泰的《穷人》和《金色的鱼钩》三篇课文。单元导语明确指出：“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”这是本单元的核心语文要素，旨在引导学生初步掌握阅读小说的基本方法，学会通过梳理情节、分析环境描写、品味人物描写来感受人物形象，理解小说的主题。 《桥》是一篇微型小说，讲述了一位老共产党员在山洪暴发时，指挥村民们安全过桥，自己和儿子却被洪水吞没的故事。文章篇幅短小，情节紧凑，环境描写惊心动魄，人物形象鲜明突出。小说以“桥”为题，既指那座救命的木桥，又象征老支书用生命搭建的生命之桥、党与群众之间的连心桥。结尾才点明老支书和小伙子是父子关系，虽出人意料，却在情理之中，产生了震撼人心的艺术效果。 《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，讲述了渔夫和妻子桑娜在自己家境贫寒、生活艰难的情况下，毅然收养了已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。小说通过对桑娜心理活动的细腻描写，展现了她善良、淳朴、乐于助人的美好心灵，反映了沙俄时代穷人的悲惨生活和他们宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。小说没有直接写穷人的“穷”，而是通过环境描写、细节描写和心理描写，让读者感受到穷人生活的艰难和心灵的美好。 《金色的鱼钩》是一篇革命历史题材的小说，讲述了红军长征过草地时，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的故事。小说以“金色的鱼钩”为线索，通过对老班长的外貌、语言、动作、神态的细致描写，塑造了一位忠于革命、舍己为人的老共产党员形象。“鱼钩”虽然“长满了红锈”，但它闪耀着老班长崇高精神的光芒，因此说是“金色的”，象征着革命先辈的崇高精神永垂不朽。 综合来看，本单元三篇小说虽然题材不同（抗洪救灾、沙俄穷人、红军长征），但都塑造了品格高尚的人物形象，都通过情节、环境和人物描写来展现人物性格、表达主题。学习本单元，学生要初步掌握小说阅读的方法，学会在情节发展中认识人物，在环境描写中感受氛围，在人物描写中理解性格，从而提高文学鉴赏能力。 第四单元 语文要素解析 一、核心要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。阅读小说，要从这三个方面入手： 第一，关注情节。情节是小说中人物活动、事件发展的过程，一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。梳理情节有助于把握故事的来龙去脉，理解人物在事件发展中的表现。如《桥》的情节：山洪暴发（开端）—指挥过桥（发展）—桥塌人亡（高潮）—祭奠父子（结局），情节环环相扣，紧张动人。 第二，关注环境。环境描写包括自然环境和社会环境。自然环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展；社会环境描写可以交代故事发生的时代背景，揭示人物命运的社会根源。如《穷人》中对桑娜家小屋的描写（“温暖而舒适”“地扫得干干净净”），既表现了桑娜的勤劳，又与西蒙家的凄凉形成对比；《桥》中对洪水的描写（“像一群受惊的野马”“放肆地舔着人们的腰”），渲染了紧张危急的气氛，推动了情节发展。 第三，感受人物形象。人物是小说的核心。小说通过外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法塑造人物形象。阅读时要抓住这些描写，分析人物的性格特点和精神品质。如《穷人》中桑娜“把睡着的两个孩子抱回了家”后的心理活动，细腻地展现了她善良、淳朴的性格；《金色的鱼钩》中老班长“坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”的动作描写，表现了他舍己为人的崇高精神。 二、辅助要素：发挥想象，创编生活故事 本单元的习作要求是“笔尖流出的故事”，引导学生发挥想象，创编生活故事。习作时要注意：①故事要有完整的情节，包括开端、发展、高潮、结局；②要围绕主要人物展开，通过人物的语言、动作、心理等描写塑造人物形象；③可以适当运用环境描写渲染气氛、烘托人物；④故事要源于生活，又要高于生活，做到既合情合理又引人入胜。 第四单元 阅读方法指导 方法一：梳理情节，把握脉络 阅读小说，首先要梳理故事情节，弄清故事的开端、发展、高潮、结局。可以用列提纲、画流程图等方式，把故事的主要情节梳理出来。如读《桥》，可以梳理为：山洪暴发→老支书指挥过桥→小伙子被揪出→桥塌人亡→老太太祭奠父子。理清了情节，就能从整体上把握故事的脉络。 方法二：分析环境，体会作用 阅读小说时，要关注文中的环境描写，思考环境描写的作用。可以问自己：这段环境描写写了什么？它渲染了什么气氛？烘托了人物什么心情？推动了什么情节？如《桥》中“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”，既写出了洪水的凶猛，渲染了紧张危急的气氛，又推动了情节发展——正是因为洪水越来越大，老支书才不得不把儿子揪出来，让他排到后面。 方法三：抓住描写，分析人物 小说的核心是人物。阅读时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点和精神品质。可以在文中圈画出描写人物的关键词句，在旁边批注人物的特点。如《穷人》中桑娜“忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……’”，这段心理描写表现了桑娜的善良和对丈夫的体贴。 方法四：关注细节，品味匠心 小说中往往有一些意味深长的细节，如一个动作、一个眼神、一件物品，这些细节往往蕴含着作者的匠心。如《金色的鱼钩》中老班长的鱼钩“长满了红锈”，但作者却说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”，这个细节象征着老班长的崇高精神，含义深刻。阅读时要关注这些细节，思考它们的深层含义。 方法五：探究主题，获得启示 在梳理情节、分析环境和人物的基础上，还要探究小说的主题，思考作者通过这个故事想要表达什么。小说的主题往往不是直接说出来的，而是蕴含在故事和人物之中。如《桥》通过老支书的故事，赞美了共产党员舍己为人的崇高精神；《穷人》通过桑娜夫妇的故事，歌颂了穷人之间互相关心、互相帮助的美好品质。探究主题可以帮助我们获得人生的启示。 第四单元 精读课文写法借鉴 一、《桥》：设置悬念，结尾反转 《桥》最突出的写法是设置悬念和结尾反转。小说在开头就设置了悬念：山洪暴发，人们涌向木桥，谁能逃生？在发展过程中，老支书把一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到后面，读者会好奇：这个小伙子是谁？老支书为什么对他这么严厉？直到结尾才揭晓——小伙子是老支书的儿子，老支书揪出儿子，是为了让村民先过桥，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子。这种结尾反转的写法，既出人意料，又在情理之中，产生了强烈的震撼力，使老支书的形象更加高大。 二、《穷人》：心理描写，细腻传神 《穷人》最突出的写法是细腻的心理描写。小说用大量篇幅描写桑娜把西蒙的孩子抱回家后的心理活动：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这些心理活动真实地展现了桑娜内心的矛盾和挣扎——她担心丈夫责怪，担心家庭负担更重，但她更不忍心让两个孩子冻死饿死。通过这些心理描写，桑娜善良、淳朴、勇于承担的形象跃然纸上。心理描写是塑造人物、揭示主题的重要手段。 三、《金色的鱼钩》：以物为线，象征深刻 《金色的鱼钩》以“鱼钩”为线索贯穿全文：老班长用缝衣针弯成鱼钩钓鱼给病号吃→“我”发现老班长吃草根和鱼骨头→老班长牺牲前把鱼钩留给“我”→“我”把鱼钩珍藏起来。鱼钩是故事的线索，也是老班长精神的象征。鱼钩虽然“长满了红锈”，但它记录了老班长的英雄事迹，闪耀着老班长舍己为人的精神光芒，所以说是“金色的”。这种以物为线、托物言志的写法，使文章结构紧凑，主题深刻。 第四单元 课文内容梳理 一、《桥》内容梳理 《桥》是一篇微型小说，按照事情发展顺序可分为四部分：①山洪暴发（第1-4自然段）：黎明时分，山洪暴发，洪水像受惊的野马从山谷里狂奔而来，人们惊慌失措地涌向木桥；②指挥过桥（第5-13自然段）：老支书临危不乱，站在木桥前指挥人们有秩序地过桥，他把一个想插队的小伙子从队伍里揪出来，让他排到后面；③桥塌人亡（第14-23自然段）：洪水越来越大，木桥开始发抖，最后只剩下老支书和小伙子，老支书用力把小伙子推上木桥，桥却塌了，两人都被洪水吞没；④祭奠父子（第24-27自然段）：五天后洪水退了，一位老太太被人搀扶着来祭奠，她来祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子。小说结尾才点明老支书和小伙子是父子关系，震撼人心，塑造了一位舍己为人、不徇私情的老共产党员形象。 二、《穷人》内容梳理 《穷人》按照事情发展顺序可分为三部分： ①等待丈夫（第1-2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来，通过对小屋环境的描写，表现了桑娜的勤劳和家境的贫寒；②探望邻居（第3-11自然段）：桑娜出门探望生病的邻居西蒙，发现西蒙已经去世，她毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回了家，内心充满矛盾和不安；③夫妻同心（第12-27自然段）：渔夫平安归来，听说西蒙去世了，主动提出把孩子抱过来抚养，桑娜拉开帐子，两个孩子已经在床上睡着了，夫妻二人想法一致。小说通过桑娜夫妇在自身贫困的情况下收养孤儿的故事，歌颂了穷人善良、淳朴、乐于助人的美好品质，反映了沙俄时代穷人的悲惨生活。 三、《金色的鱼钩》内容梳理 《金色的鱼钩》按照事情发展顺序可分为四部分：①接受任务（第1-2自然段）：写红军长征过草地时，指导员派炊事班长照顾三个生病的小战士，老班长欣然接受任务；②钓鱼治病（第3-6自然段）：写青稞面吃完了，老班长想方设法用缝衣针弯成鱼钩钓鱼，煮鱼汤给小战士们喝，自己却舍不得喝一口；③发现秘密（第7-19自然段）：写“我”发现老班长不吃鱼，而是嚼草根和吃剩的鱼骨头，老班长不让“我”告诉其他两个小战士，鼓励大家坚持走出草地；④壮烈牺牲（第20-34自然段）：写老班长在即将走出草地时因饥饿和劳累而牺牲，临终前还惦记着三个小战士，“我”把老班长留下的鱼钩小心地珍藏起来。小说以“金色的鱼钩”为线索，塑造了一位忠于革命、舍己为人的老共产党员形象，表达了对革命先辈的崇敬和怀念之情。 第四单元 主题阅读练习（一） 阅读文章一： 《雪夜》 那是一个寒冷的冬夜，雪花像鹅毛一样纷纷扬扬地飘落，不一会儿，整个世界就变成了白茫茫的一片。风裹着雪粒，打在窗户上沙沙作响。 老陈坐在火炉边，手里端着一杯热茶，眼睛却一直望着窗外。他的儿子小陈在县城打工，说好今天晚上回来的，可现在已经十点多了，还不见人影。老陈的心里像揣了只兔子，七上八下的。 “老头子，别等了，兴许雪太大，客车停开了，儿子在县城住下了。”老伴儿在一旁劝道。 老陈摇了摇头：“不会的，他说好了今天一定回来，还给你带了治咳嗽的药。” 正说着，门外传来了“咚咚咚”的敲门声。老陈一下子站了起来，三步并作两步跑去开门。门开了，门口站着的却不是儿子，而是一个浑身是雪的陌生人。那人大约三十来岁，穿着一件单薄的外套，嘴唇冻得发紫，手里提着一个破旧的旅行包。 “大叔，请问……这里是陈家村吗？”陌生人哆哆嗦嗦地问。 “是呀，你找谁？”老陈疑惑地问。 “我……我是从外地来打工的，本来坐客车去县城，没想到半路上客车坏了，我走了几十里山路，又迷了路，实在走不动了，能不能……能不能在您家借住一晚？”陌生人说完，用乞求的眼神看着老陈。 老陈犹豫了一下。这深更半夜的，一个陌生人来借宿，谁知道他是什么人？可是看着那人冻得瑟瑟发抖的样子，老陈的心又软了。他想起了自己的儿子，儿子在外面打工，说不定也会遇到这样的难处，也会需要别人的帮助。 “进来吧。”老陈侧身让陌生人进了屋。 老伴儿端来一碗热腾腾的姜汤，陌生人接过碗，双手捧着，一口气喝了下去，脸上终于有了点血色。老陈又给他下了一碗面条，陌生人狼吞虎虎地吃了起来，一边吃一边道谢。 吃完面，陌生人从旅行包里掏出一个信封，递给老陈：“大叔，这是五十块钱，算是住宿费。” 老陈把信封推了回去：“谁出门还没个难处？住一晚算什么，不要钱。” 陌生人再三推辞，老陈执意不收。最后陌生人只好把钱收起来，红着眼圈说：“大叔，您真是个好人。我叫李强，在县城的建筑工地上打工，这次回家是因为我娘病了，急着回去照顾她。没想到遇到这种鬼天气。” 老陈一听“县城”两个字，连忙问：“你从县城来？那你路上有没有看到一个二十多岁的小伙子，高高的个子，穿一件蓝色的羽绒服？” 李强想了想：“有啊！客车坏了以后，大家都下车走路，我记得有个穿蓝色羽绒服的小伙子，他说他要回陈家村，还给了我一个面包，说他是陈家村的。我们走了一段路就分开了，他好像走的是另一条山路。” 老陈的心一下子提到了嗓子眼：“另一条山路？那可是条废弃的老路，旁边就是悬崖，雪天根本不能走！” 老陈再也坐不住了，他抓起手电筒和棉袄，对老伴儿说：“我去找儿子！” 李强也站了起来：“大叔，我跟您一起去！路我熟一点。” 两个人冒着风雪，深一脚浅一脚地走进了茫茫夜色中。雪还在下，风还在刮，但老陈的心里却热乎乎的。他想，儿子如果真的遇到了危险，一定会有像他一样的好心人出手相助的。 走了大约一个小时，他们终于在一条山沟里找到了小陈。小陈的脚崴了，坐在雪地里动弹不得，身边的雪已经积了厚厚一层。看到父亲和李强，小陈的眼泪一下子流了出来。 三个人互相搀扶着，深一脚浅一脚地走回了村子。回到家时，天已经快亮了。火炉里的火还在燃烧，屋子里暖烘烘的。 多年以后，每当下雪的夜晚，老陈都会想起那个雪夜。他常常对儿子说：“人这一辈子，谁都有遇到难处的时候。在别人需要帮助的时候伸出一把手，说不定哪天，你自己也会被别人温暖。” 阅读练习 1. 请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（4分） 2. 小说开头的环境描写有什么作用？（4分） 3. 赏析下面句子中加点词语的表达效果。（4分） （1）老陈一下子站了起来，三步并作两步跑去开门。 （2）陌生人狼吞虎咽地吃了起来，一边吃一边道谢。 4. 老陈一开始对陌生人借宿“犹豫了一下”，后来为什么又同意了？这表现了老陈怎样的性格特点？（4分） 5. 小说结尾老陈说“在别人需要帮助的时候伸出一把手，说不定哪天，你自己也会被别人温暖”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。（5分） 6. 这篇小说和课文《桥》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。（4分） 7. 小说中的老陈和李强，你更欣赏谁？请结合文章内容说明理由。（5分） 8. 下列对小说内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以“雪夜”为题，既点明了故事发生的时间和环境，又渲染了寒冷的氛围，反衬出人性的温暖。 B. 老陈的儿子小陈走了废弃的老路，脚崴了坐在雪地里，是因为他不熟悉路况。 C. 李强在老陈家借宿时拿出五十块钱作为住宿费，老陈执意不收，表现了老陈的淳朴善良。 D. 小说通过老陈帮助陌生人、陌生人又帮助老陈找儿子的故事，歌颂了人与人之间互帮互助的美好品质。 阅读练习（一）参考答案与解析 1. 小说的主要情节是：一个雪夜，老陈在家等儿子归来，一个迷路的陌生人李强来借宿，老陈虽然犹豫但还是收留了他；从李强口中得知儿子走了危险的废弃山路，老陈急忙去找，李强主动陪同；两人最终在山沟里找到了崴了脚的小陈，把他救回了家。【解析】本题考查对小说情节的梳理和概括能力。概括时要抓住时间（雪夜）、地点（老陈家）、人物（老陈、李强、小陈）、事件的起因（李强借宿）、经过（得知儿子遇险，一起去找）、结果（找到小陈），语言要简洁。 2. 小说开头的环境描写作用有：①交代了故事发生的时间（冬夜）和天气（大雪纷飞、寒风呼啸），为故事的发生提供了背景；②渲染了寒冷、凄清的氛围，与后文老陈收留陌生人、众人互相帮助的温暖形成对比，反衬出人性的温暖；③推动了情节发展——正是因为雪大天冷，客车才会坏，李强才会迷路借宿，小陈才会走危险的山路崴脚；④烘托了老陈焦急等待儿子的心情，天气越恶劣，老陈越担心儿子的安全。【解析】本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般有：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题等。答题时要结合具体语境，从多个角度分析。 3. （1）“一下子”“三步并作两步”写出了老陈听到敲门声时动作之快，表现了他以为是儿子回来了时的急切和兴奋，与后文发现是陌生人时的失望形成对比，也为后文老陈对陌生人的态度转变做了铺垫。（2）“狼吞虎咽”写出了李强吃面时又猛又急的样子，生动地表现了他饥饿到了极点，也从侧面反映了他在风雪中走了几十里山路的艰辛，与后文老陈给他姜汤和面条的善良形成呼应。【解析】本题考查词语赏析能力。赏析词语要从词义、手法、表达效果三个层面入手，结合语境分析词语对表现人物和推动情节的作用。 4. 老陈犹豫是因为深更半夜来借宿的是陌生人，他担心对方是坏人，这是人之常情；但看到李强冻得瑟瑟发抖、嘴唇发紫的样子，老陈心软了，他想到自己的儿子在外面打工也可能遇到难处、需要别人帮助，所以同意了李强借宿。这表现了老陈善良、淳朴、有同情心、能换位思考的性格特点，他虽然有普通人的警惕，但更有一颗乐于助人的心。【解析】本题考查对人物心理和性格的分析。要先分析老陈“犹豫”的原因，再分析他“同意”的原因，最后概括他的性格特点，注意人物性格的复杂性和真实性。 5. 这句话是小说的点睛之笔，包含两层含义：①表层含义：老陈在雪夜收留了迷路的李强，而李强又帮助老陈找到了遇险的儿子，善意是相互传递的，帮助别人就是帮助自己；②深层含义：在生活中，每个人都可能遇到困难和挫折，如果每个人都能在别人需要帮助时伸出援手，那么整个社会就会充满温暖，当自己遇到困难时，也会得到别人的帮助。这句话点明了小说的主题——善意是可以传递的，人与人之间应该互帮互助，升华了文章的主旨。【解析】本题考查对关键句子含义的理解。要从表层含义和深层含义两个层面分析，结合小说的情节和主题，理解这句话的哲理。 6. 两篇小说的相同之处有：①都运用了环境描写渲染气氛、推动情节，《桥》中对洪水的描写和本文中对大雪的描写，都营造了紧张危急的氛围，推动了情节发展；②都通过动作、语言、神态等描写塑造人物形象，《桥》中老支书“揪”“推”等动作，本文中老陈“一下子站起来”“三步并作两步跑去开门”等动作，都生动地展现了人物性格；③都有出人意料的情节转折，《桥》结尾才点明老支书和小伙子是父子，本文中借宿的陌生人恰好知道儿子的下落并帮助找人，都产生了戏剧性的效果；④都歌颂了舍己为人、互帮互助的崇高精神。【解析】本题考查比较阅读能力。要从环境描写、人物塑造、情节安排、主题表达等角度比较两篇小说的相同点，结合具体内容分析。 7. 示例一：我更欣赏老陈。老陈在深更半夜面对陌生人的借宿请求，虽然有过犹豫，但最终出于善良和同情心收留了李强，还给他姜汤和面条，不收住宿费。更可贵的是，他得知儿子遇险后，不顾风雪和危险，立刻出门寻找，表现了深沉的父爱。他用自己的行动诠释了“好人有好报”的道理，是一个普通而伟大的父亲。示例二：我更欣赏李强。李强虽然自己身处困境（迷路、饥饿、寒冷），但在老陈需要帮助时，他毫不犹豫地主动提出陪同去找儿子，冒着风雪在山路上走了一个小时，表现了知恩图报、乐于助人的品质。他是一个懂得感恩、勇于担当的人。（两种观点均可，只要言之有理即可）【解析】本题为开放性试题，考查对人物形象的评价能力。答题时要先表明观点，再结合文章内容说明理由，理由要充分，不能空泛。 8. B。【解析】小陈走废弃的老路并不是因为“不熟悉路况”，文中没有说小陈不熟悉路况，可能是因为雪大路滑、急于赶路等原因走了老路。A项对标题作用的分析正确；C项对老陈不收住宿费的分析正确；D项对小说主题的概括正确。故选B。 第四单元 主题阅读练习（二） 阅读文章二： 《一碗牛肉面》 那是一个春寒料峭的傍晚，我在一家小面馆里吃饭。面馆不大，只有五六张桌子，老板是个四十多岁的中年男人，脸上总是挂着憨厚的笑容。 店里的客人不多，我找了个靠窗的位置坐下，点了一碗牛肉面。不一会儿，门被推开了，进来一对父子。父亲大约六十来岁，头发花白，背有些驼，穿着一件洗得发白的旧棉袄。儿子二十出头，戴着一副眼镜，看起来像个大学生。 父子俩在我对面的桌子旁坐下。儿子拿着菜单看了半天，问父亲：“爸，你想吃什么？” 父亲摆了摆手：“我不饿，你吃吧。” 儿子说：“那怎么行？你走了一下午路，怎么会不饿？”说完，他对老板喊道：“老板，来两碗牛肉面！” 父亲连忙拉住儿子的胳膊：“一碗就够了，我真不饿。” 儿子犹豫了一下，对老板说：“那就……一碗牛肉面，一碗素面。” 面端上来了。牛肉面放在儿子面前，素面放在父亲面前。儿子把牛肉面推到父亲面前：“爸，你吃牛肉面，我吃素面。” 父亲又把牛肉面推了回去：“我牙口不好，吃不动牛肉，你吃吧。” 父子俩推来推去，最后父亲拗不过儿子，只好端起了牛肉面。我注意到，父亲吃面的时候，把碗里的牛肉一片一片地夹到儿子的碗里。儿子发现了，又把牛肉夹回去，说：“爸，你吃，我不爱吃牛肉。” 父亲说：“你这孩子，从小就爱吃牛肉，怎么会不爱吃？” 儿子笑了笑：“现在不爱吃了。” 我看着这对父子，心里涌起一股暖流。这时，老板端着一小盘牛肉走了过来，放在父子俩的桌子上，说：“今天店里搞活动，每桌送一盘牛肉。” 父子俩连声道谢。父亲把那盘牛肉推到儿子面前：“吃吧，人家送的。” 儿子夹了几片牛肉放进父亲碗里，自己也吃了几片。父子俩边吃边聊，父亲问儿子学校里的情况，儿子一一回答，还说自己在学校里拿了奖学金，让父亲不要担心钱的事。 吃完面，儿子去结账。我听到他问老板：“多少钱？” 老板说：“十八块。” 儿子付了钱，父子俩离开了面馆。我吃完面也去结账，老板对我说：“二十块。” 我疑惑地问：“刚才那对父子不是十八块吗？怎么我要二十块？” 老板笑了笑说：“那碗牛肉面是十五块，素面是三块，加起来十八块。那盘牛肉不是送的，是我自己加的，没收钱。” 我更疑惑了：“你为什么要免费送他们牛肉？” 老板一边擦桌子一边说：“我刚才在厨房都看到了。那对父子互相推让牛肉面，当爹的舍不得吃，当儿子的也舍不得吃。我看着心里不是滋味，就想给他们加盘牛肉。那小伙子一看就是个孝顺孩子，他爸穿得那么旧，他自己也朴素，估计家里条件不好。我能帮一点是一点。” 我听了，心里又是一阵感动。走出面馆的时候，春风吹在脸上，已经不那么冷了。我想，这个世界上，有父慈子孝的温情，有陌生人之间的善意，这些美好的东西，就像那碗牛肉面一样，温暖着每一个人的胃，也温暖着每一个人的心。 后来我又去过那家面馆几次，每次去，老板都会跟我聊几句。他说，那天之后，那个大学生又来过几次，每次都带着他的父亲，每次都点两碗牛肉面。再后来，那个大学生毕业了，在城里找到了工作，听说把父亲也接到了城里。老板说，他最高兴的不是多做了几笔生意，而是看到那对父子终于过上了好日子。 一碗牛肉面，承载的不只是食物的温度，更是人间的温情。 阅读练习 1. 请用简洁的语言概括这篇小说的主要内容。（4分） 2. 小说中父子俩互相推让牛肉面的细节，表现了他们怎样的情感？（4分） 4. 赏析下面句子的表达效果。（4分） （1）父亲大约六十来岁，头发花白，背有些驼，穿着一件洗得发白的旧棉袄。 （2）我看着这对父子，心里涌起一股暖流。 4. 面馆老板为什么要免费送给父子俩一盘牛肉？这表现了老板怎样的性格特点？（4分） 5. 小说结尾说“一碗牛肉面，承载的不只是食物的温度，更是人间的温情”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。（5分） 6. 这篇小说和课文《穷人》在主题和写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。（4分） 7. 小说中最让你感动的是哪个细节？请找出来并说说你的感受。（5分） 8. 下列对小说内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 儿子一开始点了两碗牛肉面，后来因为钱不够改成了一碗牛肉面一碗素面。 B. 父亲说自己“牙口不好，吃不动牛肉”，是因为他真的牙口不好。 C. 老板说“今天店里搞活动，每桌送一盘牛肉”，其实是善意的谎言，目的是让父子俩安心接受牛肉。 D. 那个大学生后来再也没有来过这家面馆，因为他毕业后去了别的城市。 阅读练习（二）参考答案与解析 1. 小说讲述了“我”在一家小面馆里，看到一对家境贫寒的父子互相推让牛肉面，面馆老板被父子情深感动，免费送了一盘牛肉；后来大学生毕业后找到工作，把父亲接到城里，父子俩还经常来这家面馆吃面的故事，歌颂了父慈子孝的亲情和陌生人之间的善意。【解析】本题考查对小说主要内容的概括能力。概括时要抓住人物（父子、老板、“我”）、事件（推让牛肉面、老板送牛肉、后来的变化）和主题（人间温情），语言要简洁。 2. 父子俩互相推让牛肉面的细节表现了深厚的父子之情：①父亲把牛肉面让给儿子吃，是因为他心疼儿子，想让儿子吃好一点，表现了深沉的父爱；②儿子把牛肉面让给父亲吃，是因为他孝顺父亲，知道父亲辛苦，想让父亲补补身体，表现了真挚的孝心；③父亲把牛肉夹到儿子碗里、儿子又夹回去，这些细节展现了父子之间互相关心、互相体贴的温情，虽然家境贫寒，但精神上非常富有。【解析】本题考查对细节描写作用的理解。要分别从父亲和儿子两个角度分析，体会细节中蕴含的情感，注意“以小见大”的写法。 3. （1）这句话运用了外貌描写。“头发花白”“背有些驼”写出了父亲的年老和辛劳，“洗得发白的旧棉袄”写出了父亲家境的贫寒。外貌描写为下文父子俩推让牛肉面的情节做了铺垫，正因为家境不好，一碗牛肉面才显得格外珍贵，也更能凸显父子情深的可贵。（2）“暖流”一词运用了比喻的修辞手法，将“我”看到父子情深时内心的感动比作“暖流”，生动形象地写出了“我”内心的温暖和感动，也从侧面烘托了父子情深的感染力，为下文老板送牛肉的情节做了铺垫。【解析】本题考查句子赏析能力。第一句从外貌描写的角度分析，第二句从比喻修辞的角度分析，都要结合语境说明表达效果。 4. 老板免费送牛肉的原因是：他在厨房里看到了父子俩互相推让牛肉面的情景，被他们之间深厚的感情所感动；他看出这对父子家境贫寒（父亲穿旧棉袄、儿子朴素），想力所能及地帮助他们；他用“搞活动送牛肉”的名义，是为了照顾父子俩的自尊心，让他们安心接受。这表现了老板善良、淳朴、有同情心、善解人意、乐于助人的性格特点，他不仅有一副热心肠，还懂得尊重别人，帮助别人时照顾对方的感受。【解析】本题考查对人物行为原因和性格特点的分析。要从老板看到的情景、他的心理活动、他采用的方式等方面分析原因，再概括他的性格特点。 5. 这句话是小说的点睛之笔，包含两层含义：①表层含义：牛肉面是热的，能填饱肚子、温暖身体；②深层含义：这碗牛肉面承载着父亲对儿子的爱、儿子对父亲的孝，以及面馆老板对陌生人的善意，这些人间真情比食物本身更能温暖人心。这句话将“食物的温度”和“人间的温情”联系起来，点明了小说的主题——人间自有真情在，即使是一碗普通的牛肉面，也能传递出深厚的情感和温暖的善意，升华了文章的主旨。【解析】本题考查对关键句子含义的理解。要从表层含义（食物的温度）和深层含义（人间的温情）两个层面分析，结合小说的情节和主题理解。 6. 两篇小说的相同之处有：①主题相同，都歌颂了普通人之间善良、淳朴、乐于助人的美好品质，《穷人》中桑娜夫妇收养孤儿，本文中老板免费送牛肉，都体现了人性的美好；②都通过细节描写塑造人物，《穷人》中桑娜的心理描写，本文中父子推让牛肉面的动作描写，都细腻传神地展现了人物性格；③都运用了环境描写烘托氛围，《穷人》中寒风呼啸的夜晚，本文中春寒料峭的傍晚，都以寒冷的环境反衬人性的温暖；④都没有直接赞美人物，而是通过具体的故事和细节让读者自己感受人物的美好，含蓄而有感染力。【解析】本题考查比较阅读能力。要从主题、人物塑造、描写手法、表达方式等角度比较两篇小说的相同点，结合具体内容分析。 7. 示例：最让我感动的细节是父亲吃面的时候，“把碗里的牛肉一片一片地夹到儿子的碗里”，而儿子发现后“又把牛肉夹回去，说：‘爸，你吃，我不爱吃牛肉。’”这个细节让我热泪盈眶。父亲自己舍不得吃牛肉，却一片一片地夹给儿子；儿子明明爱吃牛肉，却说自己不爱吃，只为了让父亲多吃一点。父子俩都在为对方着想，都在说着善意的谎言，这种朴素而深沉的爱，比任何山珍海味都更让人感动。我想到了我的爸爸妈妈，他们也总是把最好的留给我，自己却舍不得吃舍不得穿。以后我也要像那个大学生一样，好好孝顺父母。【解析】本题为开放性试题，考查对细节描写的感受能力。答题时要先找出具体的细节，再分析细节中蕴含的情感，最后写出自己的真实感受和联想。字数不少于50字。 8. C。【解析】A项错误，儿子改成一碗牛肉面一碗素面不是因为钱不够，而是因为父亲坚持只吃一碗，儿子为了让父亲吃牛肉面才这样点；B项错误，父亲说“牙口不好”是善意的谎言，目的是让儿子安心吃牛肉面；D项错误，大学生后来又来过几次，毕业后把父亲接到了城里，不是“再也没有来过”；C项正确，老板说“搞活动”是善意的谎言，目的是让父子俩安心接受牛肉，表现了老板的善解人意。故选C。 第四单元 重点词句积累 一、描写环境的词语 狂风暴雨、电闪雷鸣、山洪暴发、惊涛骇浪、寒风凛冽、大雪纷飞、夜幕降临、月明星稀、阳光明媚、春暖花开、秋高气爽、冰天雪地 二、描写人物品质的词语 舍己为人、不徇私情、临危不惧、沉着冷静、善良淳朴、乐于助人、无私奉献、忠于革命、坚贞不屈、深明大义、任劳任怨、知恩图报 三、小说中的精彩句段 1. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。——谈歌《桥》 2. 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。——谈歌《桥》 3. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。——列夫·托尔斯泰《穷人》 4. 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。——《金色的鱼钩》 第四单元 写法迁移训练 【训练目标】学习运用环境描写和细节描写，创编一个简短的生活故事。 【训练题目】请以“一个____的夜晚”为题（横线上可填“寒冷”“温暖”“难忘”“风雨交加”等），发挥想象，创编一个300字左右的生活故事。注意运用环境描写渲染气氛，通过动作、语言、心理等细节描写塑造人物。 【写作提示】①开头先描写夜晚的环境，交代故事发生的背景；②中间叙述故事的经过，要有完整的情节（开端、发展、高潮、结局），通过人物的动作、语言、心理等描写展现人物性格；③适当运用环境描写烘托人物心情、推动情节发展；④结尾可以点明故事的意义，升华主题。 【参考示例】一个风雨交加的夜晚，我放学回家，发现钥匙忘在了教室里。站在楼道里，听着外面哗哗的雨声，我急得团团转。这时，对门的王奶奶开门倒垃圾，看到我狼狈的样子，连忙把我拉进她家：“孩子，快进来，别淋着了！”她给我倒了一杯热水，又拿出饼干让我吃，还帮我给妈妈打了电话。坐在王奶奶温暖的小屋里，喝着热腾腾的水，我觉得外面的风雨声似乎也不那么可怕了。原来，陌生人之间的善意，就像这杯热水一样，能驱散所有的寒冷。 第四单元 拓展阅读推荐 1. 欧·亨利《麦琪的礼物》《最后一片叶子》——世界短篇小说大师的经典作品，以出人意料的结尾著称，与《桥》的结尾反转有异曲同工之妙。 2. 莫泊桑《我的叔叔于勒》——法国短篇小说巨匠的代表作，通过一个家庭对待亲人的态度变化，揭示了人性的复杂，适合学习小说阅读方法。 3. 契诃夫《凡卡》——俄国短篇小说大师的作品，通过凡卡给爷爷写信的故事，反映了沙俄时代儿童的悲惨命运，与《穷人》时代背景相近。 4. 王愿坚《七根火柴》《党费》——革命历史题材的短篇小说，与《金色的鱼钩》主题相近，塑造了一系列感人的革命先烈形象。 5. 鲁迅《社戏》——回忆童年生活的小说，语言优美，情感真挚，可与本单元小说比较阅读，体会不同风格的小说魅力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $