第一单元 主题迁移阅读 专项提升-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以主题迁移阅读为核心，通过多文本精读训练语言运用与思维能力，融合文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题迁移阅读|5篇文本+29题|提取关键信息、分析标题作用、修辞手法效果|从基础理解到深层赏析，构建"文本感知-分析推理-情感体悟"逻辑链| |古诗文积累|1题3空|诗句情境匹配法|链接课内知识与课外拓展，强化文化积累| |文本分析|12题|对比阅读法、联想想象训练|整合景物描写与情感表达，培养辩证思维| |思维拓展|4题|宣传语创作、生命哲理提炼|从文本解读到生活迁移，提升审美创造与文化自信|

第一单元 主题迁移阅读 专项提升 2026-2027学年 上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册 故乡的鸟啊 ①我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ②有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己的帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两椽之间的空隙脱走。 ③园子里时时晒米粉，晒灶饭，晒碗儿糕。怕鸟来吃，都放一片红纸。为了这个警告，鸟儿照例就不来，我有时把红纸拿掉让它们大吃一阵，到觉得它们太不知足时，便大喝一声赶去。 ④我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀。也不知从什么人处得来的，欢喜得了不得，把父亲不用的细篾笼子挑出一个最好的来给它住，配一个最好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它挂在紫藤架下。正是花开的时候，我想那是全园最好的地方了。一切弄得妥妥当当后，独自还欣赏了好半天，我上学去了。一放学，就急急回来，带着书包跑着去看我的鸟。笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呢？”父亲听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说：“你挂得太低了，鸟在大伯家猫的肚子里了。”哇的一声，我哭了。父亲推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。”（节选，有删改） 1．短文第③段“我有时把红纸拿掉让它们大吃一阵，到觉得它们太不知足时，便大喝一声赶去”中“大喝一声赶去”的原因是（ ） A．我不喜欢来吃东西的这些鸟。 B．这些鸟是来偷吃家里晒的东西的，是小偷。 C．这些鸟把晒的东西都偷吃光了。 D．这些鸟贪得无厌，吃得太多。 2．写出三句含有“鸟”字的诗句。 _______________________________________________________________________________ 3．作者为什么要用《故乡的鸟啊》作为标题？ _______________________________________________________________________________ 蓝色的抚仙湖（节选） ①在云南地图上，那些蓝色的不规则状的翡翠，就是湖泊。我找到了抚仙湖。 ②从山道上远观抚仙湖，景象就很奇妙。蓝色的湖水在天地间漾动，蓝天和白云倒映在湖水中，碧波浩渺，一直荡漾到天边。A．天边是青灰色的群山，浮动在飘忽的云雾里。碧蓝的湖水，连着远山，连着天上的云雾，让人产生遥远的遐想。 ③走近抚仙湖，才发现湖水的清澈。这是绿中泛蓝的深沉之水，浪涛拍岸发出的声响，有海的气息。谛视湖水，但见澄澈见底，临岸湖底的景象  晃动的水草、晶莹的沙石、穿梭的鱼，全都清晰可见。B．湖波荡漾，犹如一大块透明的蓝水晶在阳光下微微晃动。目光所及，也只能是岸畔十数米湖水而已。再往远处看，便是一片幽蓝，一片光斑炫目。如在湖中行船，绝对看不见湖底，因为湖水极深，最深处有一百多米。有人在湖底发现一个古城遗迹。古滇国的一个城池，囫囵地沉到了湖底，不知何年何月下水，也不明为何沉沦，这是一个千古之谜。 ④湖岸曲曲折折，湖畔花树繁茂。我们经过一个鱼洞，清澈的水面上波光闪烁，水中有数十条小鱼轻盈游动，随着波光的闪动，精灵一般忽隐忽现，让人看不清它们的真实形状，给我留下了神秘的印象。 ⑤在抚仙湖畔住了两夜，湖水那天空一般深邃的蓝色，让人沉静，也让人浮想联翩。C．亿万年前，这里曾是浩瀚大海，幽深的海底，新的生命如花一般萌发衍生，自由翔舞。如今天地间的生灵，无不起始于当年那些在海底游动的生命。这是何等神奇的事情。D．远古海洋的蓝色，和现在我看到的湖水的蓝色，似乎是同一种蓝色，同样清澈，同样深沉，同样水天一色……在思绪飘飞的一瞬间，亿万年的岁月竟在这蓝色中悄然融合。 4．新题型 用简洁的语言概括抚仙湖的特点，补全下面的思维导图。 5．语文要素 第②自然段中写“让人产生遥远的遐想”，你会想到什么？在批注框中写一写。 6．阅读文中画“_________”的句子，回答下列问题。 （1）画“_________”的句子中，没有使用联想或想象的是( )句。 （2）从画“________”的使用联想或想象的句子中挑选一句，体会其表达效果。 我选择的句子是( )句，其表达效果是：______________________________________________ 7．安安和明明对第③自然段中画“﹏﹏﹏”的部分的理解有矛盾。你是怎么理解这部分内容的？写一写。 安安：古滇国的城池太神奇了，应该描写得具体些，吸引读者的兴趣。 明明：湖底的遗迹并非作者亲眼所见，这些内容可以不写。 我：___________________________________________________ 美丽的大草原 ①科尔沁草原位于内蒙古东部，那里地势平坦，水草茂盛，是个天然牧场。 ②春天，冰雪融化，_________。太阳高挂空中，万缕金光温柔地抚摸着群山、草原。春风在蔚蓝的天空中放牧着白云。霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边…… ③春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在_________的草原上，格外醒目。听，牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔腾，牛羊成群。看，迎春花在春风中拼命摇动枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的小黄花。在青草的陪衬下，恰似一块巨大的翡翠嵌入了点点金黄。啊！这生机勃勃、辽阔美丽的大草原！ 读到此处，我的脑海中出现了这样的画面：美丽的牧羊女唱着动听的歌曲，歌声时而__________________，时而__________________，时而__________________，悦耳极了！ ④夏日雨后，草原上的各种花儿全都绽开了笑脸。那白的如雪，粉的像霞，红的似火，黄的胜金，整个草原像一座_________的大花园，惹得蝴蝶、蜜蜂在百花丛中狂歌乱舞。哟，萨日朗花也开了，细长通红的花瓣向外反卷，像一盏盏红灯笼。 ⑤秋天，青草枯黄，_________，只有野菊花开得正旺。山坡上，公路旁，那一簇簇的野菊花在秋风中摇曳，散发出淡淡的香气。 ⑥八月中秋，第一场雪降临草原的时候，大自然告诉我们，草原的冬天来了。从此，鹅毛般的大雪便是草原的常客。大雪过后，山川大地一片银白，无比壮观。那没膝深的大雪给小朋友们带来了诸多乐趣。我们在雪地里堆雪人，滚雪球，打雪仗。我们的叫声、笑声，惊飞了麻雀，吓跑了寒冷。 ⑦我多么想你呀，可爱的大草原！ （有改动） 8．联系上下文，选择合适的词语填入文中的横线上。（填序号） A．百花凋零       B．万物复苏      C．五彩缤纷       D．绿草如茵 9．第③自然段主要写了草原上的哪些景物，又展现出草原的哪些特点？阅读选段，完成下列填空。 从中，我感受到春日草原_____________________的特点。 10．读到文中画线句，你的眼前浮现出怎样的画面？完成对话框里的批注。 11．短文按照____________（①空间 ②时间）（填序号）顺序，描写了科尔沁草原的美景，表达了作者对科尔沁草原的________________________之情。 12．科尔沁草原总是那么动人。请你照样子为草原的四季各写一条宣传语。 春：北国之春，骏马奔腾            夏：__________________ 秋：__________________            冬：__________________ 紫藤萝瀑布（节选） ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸（bìng  bèng）溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。A．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③“我在开花！”它们在笑。 ④“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑤每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞（bāo  páo）里。B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁（jīn  jìn）的笑容，就要绽开似的。 ⑥这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍（páng  bàng）一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 13．作者用哪三个动词写活了紫藤萝？根据选文内容，完成思维导图。 14．用“√”给文中加点的字选择正确的读音。 15．作者从________、________和________三个方面，将紫藤萝形象地展现于读者面前。 16．从A、B两处句子中任选其一，体会句子的特点，说说这样写的好处。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17．作者对紫藤萝颜色的描写是本文的一个亮点，下列说法不正确的一项是（　　） A．“辉煌的淡紫色”写出了紫藤萝的繁茂。 B．赋予颜色人的情态，极具活力与生机。 C．相比气味，作者更喜欢紫藤萝的颜色。 D．用丰富的想象写出了颜色的层次感。 18．请抄写文中作者由紫藤萝悟到的哲理的语句。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．请你也写一句属于自己的“生命座右铭”，鼓励自己或他人勇敢面对困难。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 苇花温暖（节选） ①喜欢看初冬的芦苇，白茫茫的，好似原野提前飘落的雪。“十分秋色无人管，半属芦花半蓼花。”在元人黄庚眼里，平分秋色的是芦花和蓼花，蓼花以热烈为美，那芦花则是清淡传神。萧瑟之中舞动的柔软的苇花，已是初冬原野里的主角。 ②关于芦苇的诗句散落在历史的书卷中，最初的是来自《诗经》的“蒹葭苍苍……在水一方”，再没有哪一个词比“苍苍”更能写出芦苇的韵味：而这种韵味只有在秋冬之际才能体会到。 ③去看它们，在立冬，它们也立于苍茫中。收割过的大地平静、平和，它们宁静、宁和。走近一群无语的苇。想起那位叫苇岸的诗人，在每个节气的上午九 点去观察、拍照、记录，收割大地上美好的意象。我只想收割往事，收割淡定。或者什么也不想，和苇花一起接受这入冬清澈的阳光。 ④芦苇上的露水刚刚被朝阳晒干，身子骨似乎轻盈了不少，风很轻，苇花也微微舞动。它们能称为花吗？没有芬芳，没有娇嫩，灰白的一茎，也难怪清少纳言感叹苇花“全然没有什么可看的地方”，可我还是执意把它们称为花，甚至比对菊更为喜爱。它们持久、恬 淡，在细颈的瓶里插了数月也依旧没有谢幕的意思。 ⑤一些往事漫过记忆，像风轻盈地漫过苇花。村子里的人会有一些口口相传的方子，看病不需找大 夫，哪一种植物的叶子治咳，哪一种草木的花驱毒，或是去火补虚，老人们常常如数家珍。看见母亲脸上手上的细痕，知道母亲去了苇塘，篮子里的芦根还要分给邻里一些。用它炖水喝，据说可以除燥，我们小孩子在不知道什么是燥的岁月里，就当解渴的水，喝了一碗又一碗。 ⑥最实用的，也是费了母亲数月工夫，集了蓬松松一包苇花，它们再也不能飞散时，是被缝进一个布袋里，枕在我们有梦的夜晚。至少，不用枕窸窸窣窣作响的稻壳芯的枕。 ⑦苇花，从此和温暖关联。 20．作者对苇花是一种________ 的态度。（填序号） A．敬佩 B．喜爱 C．可有可无 D．讨厌 21．第④自然段中作者说“还是执意把它们称为花，甚至比对菊更为喜爱”，作者喜爱苇花的（    ）。（多选） A．美丽 B．持久 C．恬淡 D．轻盈 22．第①自然段中引用了诗句“十分秋色无人管，半属芦花半寥花”，这样写有什么作用？ __________ 23．对第7自然段的说法或推断不符合原文意思的一项是（    ）。 A．“苇花，从此和温暖关联。”这句话是对温暖母爱的怀念之情。 B．巧妙照应文章的题目，起到篇末点题的作用。 C．是对母亲为我们采集苇花缝制枕头这一往事的感受的概括总结。 D．因为苇花开在初冬，天气并没有那么寒冷，所以它和温暖关联。 林海 老舍 ①我总以为大兴安岭奇峰怪石高不可攀。这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。 ②大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“岭”大不一样。这里的岭的确很多，横着的，竖着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险峻。多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ③目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿颜色来呢！ ④兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是有些白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？ ⑤两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花啊！我是爱花的人，到这里却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。 ⑥看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至桌椅、椽柱。千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。 ⑦及至看到了林场，这种亲切之感更加深厚了。我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽。我们不仅取宝，也做科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。山林中已经有不少的市镇，给兴安岭增添了新的景色，增添了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。 （有删改） 24．短文从______、林多如海、______三个方面描写了兴安岭景物的特点。 25．短文第②段将兴安岭的“岭”与“秦岭”的“岭”进行了对比，这样写有什么好处？ __________________________________________________________________ 26．短文第⑤段画“______”的句子体现了作者丰富的想象。这里运用了哪些修辞手法？这样写的好处是什么？ ____________________________________________________________ 27．对短文中三处加点部分的理解，下列说法有误的一项是（   ） A．第一处是作者看到兴安岭并且走进原始森林后的感受。 B．第二处是作者对兴安岭的树产生联想后的感受。 C．第三处是作者看到兴安岭山脉后的感受。 D．三处均表现了作者对兴安岭的热爱和赞美。 28．如果想了解“兴安岭木材的使用范围广”这一特点，我们可以着重读（   ） A．第②段 B．第④段 C．第⑥段 D．第⑦段 29．短文中，作者看到“数不尽的青松白桦”，想到了祖国的建设；看到“林场”，想到了人与山的关系密切。想象一下，如果你看到上述场景，你可能会想到什么？ _______________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．D 2．①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。②千山鸟飞绝，万径人踪灭。③众鸟高飞尽，孤云独去闲。 3．全文写的都是作者童年在故乡和鸟儿相关的趣事，这个标题直接点明了写作的对象和故事发生的地点，藏着作者对故乡鸟儿的喜爱，还有对故乡童年生活的怀念之情。 这篇散文以孩童视角描摹故乡的鸟，满是鲜活的童年烟火气息。文中既有看鸟误入屋内的趣味插曲，逗鸟赶鸟的日常小事，也有精心照料麻雀却遭猫捕食的伤心往事。文字质朴平实，没有华丽辞藻，借与鸟相关的细碎往事，流露对故乡的眷恋，也藏着孩童纯粹真挚的喜怒哀乐，读来温情又动人。 1．结合第③段“园子里时时晒米粉，晒灶饭，晒碗儿糕。怕鸟来吃，都放一片红纸。为了这个警告，鸟儿照例就不来，我有时把红纸拿掉让它们大吃一阵，到觉得它们太不知足时，便大喝一声赶去”可知，“太不知足”体现鸟儿贪得无厌，吃得太多，所以“我”才大喝一声赶去。 2．回忆课内课外积累的古诗，筛选诗句中直接出现“鸟”字的句子作答。 示例：①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。②众鸟高飞尽，孤云独去闲。③鸟宿池边树，僧敲月下门。④千山鸟飞绝，万径人踪灭。⑤月出惊山鸟，时鸣春涧中。 3．结合第①段“我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头”、第④段回忆养麻雀的往事可知，文章围绕故乡的鸟儿，回忆故乡与鸟有关的件件童年往事，标题《故乡的鸟啊》既点明写作对象是故乡的鸟，“啊”带有感叹语气，饱含作者对故乡鸟儿的怀念，也寄托对故乡童年生活的思念。 4．奇妙迷人      清澈幽深      深邃神奇 5．远山上的绿树缠绕着云雾，仿佛遥望着碧蓝的湖水，在天的那边，似乎还有湖的故事。 6． A D 作者由深蓝的湖水想到了远古海洋的蓝色，生动形象地写出了抚仙湖的神秘、深邃，表达了作者对抚仙湖的喜爱与赞美，也给读者留下了想象的空间。 7．应保留湖底遗迹内容。它为抚仙湖增添神秘色彩，关联古滇国历史，拓宽文章维度，让自然景观与人文遐想交融，激发读者对湖底奥秘的探索欲，使抚仙湖更具文化厚度与吸引力。 《蓝色的抚仙湖》以细腻笔触绘湖之美。远观奇妙，近看清澈，湖畔生机与历史遐想交织，借湖水蓝色串联时空，将自然景致与生命演化、历史遗韵融合，文字优美且富有哲思，让读者沉浸于抚仙湖的诗意与神秘。 4．本题考查文章内容概括。 从第②自然段“从山道上远观抚仙湖，景象就很奇妙”，可概括远看湖时“奇妙迷人”；第③自然段“走近抚仙湖，才发现湖水的清澈”，提炼出走近湖时“清澈幽深”；第⑤自然段“在抚仙湖畔住了两夜，湖水那天空一般深邃的蓝色，让人沉静，也让人浮想联翩”，可概括在湖畔时“深邃神奇”。 5．本题考查开放性作答。 紧扣“遥远的遐想”，基于文段中湖水、远山、云雾交融的画面，联想如古老传说、岁月变迁、自然奥秘等内容，用流畅文字展现内心思绪。 示例：远山上的绿树缠绕着云雾，仿佛遥望着碧蓝的湖水，在天的那边，似乎还有湖的故事。 6．本题考查分析句子含义或作用。 （1）A.句“天边是青灰色的群山，浮动在飘忽的云雾里”是对实际看到的景物如实描写，未联想想象；B句把湖水比作蓝水晶，C句想象亿万年前的场景，D句联想远古泽国，故选A。 （2）选B句为例，“湖波荡漾，犹如一大块透明的蓝水晶在阳光下微微晃动”，运用比喻，把湖水比作蓝水晶，生动形象展现湖水清澈、晶莹且在阳光下图动的美感，让读者直观感受到湖水的特质与灵动；若选C句，通过想象亿万年前海底生命萌发的场景，增添历史纵深感与神秘氛围，丰富文章内涵；选D句，作者由深蓝的湖水想到了远古海洋的蓝色，生动形象地写出了抚仙湖的神秘、深邃，表达了作者对抚仙湖的喜爱与赞美，也给读者留下了想象的空间。 7．本题考查文章内容理解。 需从内容对抚仙湖 “神秘”特质的强化（古滇国城池自带历史神秘）、文章层次拓展（连接现实湖景与历史想象）、读者阅读兴趣（未知故事引发好奇）等角度，分析保留该内容的意义，辨明其对丰富文章、感染读者的作用，而非单纯纠结是否亲见。 示例：应保留湖底遗迹内容。它为抚仙湖增添神秘色彩，关联古滇国历史，拓宽文章维度，让自然景观与人文遐想交融，激发读者对湖底奥秘的探索欲，使抚仙湖更具文化厚度与吸引力。 8．B     D     C       A 9．蒙古包     牧羊姑娘的歌声     迎春花     生机勃勃、辽阔美丽 10．轻柔婉转     明快活泼     悠扬辽远 11． ② 热爱与赞美 12． 夏日草原，百花争艳 秋野菊香，草原如画 雪落草原，银装素裹 这篇短文以四季时间线铺展科尔沁草原风貌，笔触鲜活有画面感，将景物与孩童嬉乐的细节相融，没有刻意雕琢的辞藻，满是对故土草原的赤诚眷恋，把草原的灵动辽阔与鲜活烟火气都揉进了字里行间。 8．A．百花凋零：许许多多的花儿都凋谢、枯萎了。 B．万物复苏：春天到来，世间的一切生命苏醒过来。 C．五彩缤纷：颜色非常多，色彩艳丽。 D．绿草如茵：绿油油的草好像柔软的垫子，形容草地上青草长得十分茂盛。 第②自然段这句话写初春，冰雪化开，正是生命苏醒的时候。“万物复苏”正好描写春天冰雪消融，大地苏醒的景象，所以选B。第③自然段前面写“春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色”，草原长满青青绿草。“绿草如茵”专门用来描写长满青草的草原，所以选D。第④自然段写花儿“白的如雪，粉的像霞，红的似火，黄的胜金”，花朵拥有各种各样的颜色。“五彩缤纷”就是形容色彩丰富好看，所以选C。第⑤自然段句子交代秋天，大部分花都谢了，唯独野菊花还在盛开。“百花凋零”指很多花儿枯萎凋谢，和后文“只有野菊花开得正旺”形成对比，所以选A。 9．原文第③自然段“春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿草如茵的草原上，格外醒目。听，牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔腾，牛羊成群。看，迎春花在春风中拼命摇动枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的小黄花。”可提取景物：青绿的草儿、蒙古包、牧羊姑娘（歌声）、骏马和牛羊、迎春花。这些景物草绿、花开、动物活跃，体现出草原整体是生机勃勃、辽阔美丽的。 10．第③自然段，写牧羊姑娘歌声在草原回荡。要想象歌声的变化，写出歌声高低、快慢的不同状态，符合“时而……时而……时而……”排比句式即可。 示例：美丽的牧羊女唱着动听的歌曲，歌声时而轻柔婉转，时而高亢嘹亮，时而悠扬绵长，悦耳极了！ 11．原文第②段春天；第④段夏日雨后；第⑤段秋天；第⑥段草原的冬天来了。文章按春、夏、秋、冬四季写，属于时间顺序。原文⑦段“我多么想你呀，可爱的大草原。”直接抒发内心感受，可以看出作者喜爱、赞美草原。 12．根据文章内容，抓住每个季节最有代表性景物写宣传语，句式和例句保持一致，前后两小句，前半句点明季节，后半句写季节代表性画面。 示例：夏：草原盛夏，百花盛放 秋：草原秋至，野菊飘香 冬：北国寒冬，白雪纷飞 13．看  悟 14．bèng√  bāo√  jīn√  bàng√ 15． 颜色 形状 气味 16．A句运用拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花朵以人的动作，“推”“挤”生动地写出了花开得繁盛的状态，表现了紫藤萝生机勃勃的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱与赞美。 17．C 18．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 19．让风雨做桨，向生命的远方继续远航。 这是一篇文质兼美的抒情散文。作者宗璞运用细腻的笔触，通过视觉、听觉、嗅觉多角度描绘了紫藤萝花的色彩与生机。文章巧妙地运用比喻与拟人，将静态的花朵写得灵动活泼。更重要的是，作者采用“托物言志”的手法，由花的枯荣变迁感悟出“生命的长河是无止境的”这一深刻哲理，表达了豁达乐观、积极进取的人生态度，极具感染力。 13．结合文章第①‑⑤自然段中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色……每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”这一段文字可以看出：作者细致描绘眼前紫藤萝的形态、颜色与生机，带着欣赏与喜爱的心情观察花朵，因此此处是赏花。结合文章第⑧自然段中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……组成了万花灿烂的流动的瀑布” 这一段文字可以确定此处写的是：作者从花的枯荣变迁中，感悟到生命的永恒与坚韧，将花的命运与人生哲理相连，因此此处是悟花。 14．注意“迸”“苞”“禁”“傍”的正确读音。 15．结合文章第①段“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”；第⑤段“颜色便上浅下深”“紫色沉淀下来了”。作者通过描写“淡紫”“深深浅浅”“上浅下深”等色彩变化，展现了紫藤萝色彩的丰富与层次感。结合文章第①段“像一条瀑布”；第⑤段“像一个小小的张满了的帆”“帆下带着尖底的舱”“又像一个忍俊不禁的笑容”可知，作者运用比喻，将盛开的花比作“瀑布”“帆”“笑容”，生动形象地写出了紫藤萝整体的繁茂和单朵花的生机与形态。第⑥段“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的”。作者不仅写出了花香的“淡雅”，还运用通感手法，将嗅觉（香气）与视觉（浅紫色）沟通，写出了花香给人的梦幻感觉。综上所述，作者从颜色、形状和气味三个方面，将紫藤萝形象地展现于读者面前。 16．首先确定句子，然后观察句子，判断其使用的修辞手法如拟人、比喻或描写方法。结合修辞，具体分析句子写出了紫藤萝花的什么特点例如繁茂、生机勃勃、形态优美。最后点明这种写法表达了作者怎样的思想感情如喜爱、赞美、对生命的感悟。 示例：A句运用拟人手法，用“推”“挤”等动词，生动地写出了花朵繁密茂盛、生机勃勃的样子，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。 B句运用比喻手法，将花比作“帆”和“笑容”，形象地描绘了花朵盛开时饱满、美丽的形态，流露了作者喜悦与赞美之情。 17．C. 不正确。文中第⑥段提到“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的……梦幻一般轻轻地笼罩着我”。作者对香气的描写充满了喜爱和梦幻感，并没有表现出“更喜欢颜色” 的比较倾向，二者都是作者赞美的对象。 18．题目要求找出“作者由紫藤萝悟到的哲理”。这类文章通常遵循“写景—抒情—议论”的结构，哲理句一般出现在文章的结尾部分。阅读第⑧段，寻找带有总结性、议论性的句子。引用第⑧段原文“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这句话将花的命运与人的命运联系起来，升华了主题，正是作者悟出的哲理。 19．题目要求写一句“生命座右铭”，主题是“鼓励自己或他人勇敢面对困难”。可以从“挫折与成长的关系”“坚守希望”“乐观面对磨难”等角度入手。语言要精炼、积极向上，最好具有一定的感召力。回答合理即可。 示例：风雨挡不住前行的脚步，磨难会浇灌出生命的繁花。 20．B 21．BC 22．运用了引用的修辞手法，巧借诗句表明芦花的清淡传神之美；使文章富有诗情画意，增添了文章的美感，激发读者的阅读兴趣；自然引出下文对深秋初冬的芦苇的描写。 23．D 20．本题考查对文章情感的理解。 根据第①自然段“喜欢看初冬的芦苇，白茫茫的，好似原野提前飘落的雪。”中的“喜欢”一词，可知作者对苇花的态度是喜爱的，故选B。 21．本题考查对文章内容的理解。 根据第④自然段“它们能称为花吗？没有芬芳，没有娇嫩，灰白的一茎，也难怪清少纳言感叹苇花“全然没有什么可看的地方”，可我还是执意把它们称为花，甚至比对菊更为喜爱。它们持久、恬淡，在细颈的瓶里插了数月也依旧没有谢幕的意思。”可知，作者执意称它们为花，是因为“它们持久、恬淡”。故应选BC。 22．本题考查对关键词句的理解。 “十分秋色无人管，半属芦花半寥花”出自元朝黄庚的《江村》，意思是“江边美好的秋色已有十分，却没有人来欣赏。那十分秋色，一半是在芦花一半是在蓼花。” 作者在此处引用诗句，增强了语言的表现力和感染力，既点出了苇花“清淡传神”的特点，也应证了苇花的生长季节为初冬，描绘出萧瑟之中，苇花却能大片开放的景色，营造了宁静平和的氛围。 23．本题考查对文章内容的理解。 D．根据第①自然段“萧瑟之中舞动的柔软的苇花，已是初冬原野里的主角。”可知，苇花确实开在初冬。然而它和温暖关联，是因为母亲用苇花缝制枕头，而不是因为初冬时天气并没有那么寒冷。说法有误。 故选D。 24． 岭多温柔 花木繁盛 25．突出了兴安岭的岭温柔、亲切的特点，使描写更鲜明生动。 26．运用了拟人和比喻的修辞手法。好处是生动形象地描绘了兴安岭的美丽景色，使描写更富有趣味性。 27．C 28．C 29．我看到青松白桦，我会觉得它们是大山的绿色铠甲；看到林场，我会想到人们既砍树用木材，又会栽新树保护林海。 这篇散文以细腻的笔触描绘了大兴安岭的壮美景观，通过多角度的观察展现了“林海”的独特魅力。作者运用对比手法突出兴安岭“岭”的温柔特质，以丰富的色彩描写构建视觉画卷，并巧妙使用拟人、比喻等修辞将自然景物人格化。文章由表及里，从自然景观延伸到人与自然的和谐关系，最终升华到“兴国安邦”的家国情怀。老舍先生以“亲切舒服”为情感主线，将写景、抒情、议论融为一体，体现了对祖国山河的深情礼赞。 24．本题考查的是文章内容的理解。 文章第②自然段开篇就点明兴安岭的“岭”和秦岭的“岭”大不一样，接着写道 “这里的岭的确很多，横着的，竖着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”，直观体现了岭的数量多、形态多样；同时又强调“每条岭都是那么温柔”“谁也不孤峰突起，盛气凌人”，突出了兴安岭的岭没有秦岭那般险峻，而是兼具多与柔的独特特点。 文章第⑤自然段描写了两山之间“清可见底的小河”、河岸上“叫不出名儿的野花”，还将兴安岭拟人化为会打扮自己的人，“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”，同时写松影下的小花引来各色蝴蝶，这些景致组合在一起，勾勒出兴安岭景色秀丽、充满生机与灵秀之美的画面。 故短文从岭多且柔、林多如海、景美且秀三个方面描写了兴安岭景物的特点。 25．本题考查的是文章内容的理解。 文章第②自然段先提及秦岭的“岭”会让人联想到“云横秦岭”的险峻，这是大众对“岭”的固有印象 —— 高峻陡峭、孤峰突起、有压迫感；再写兴安岭的“岭”“横着的，竖着的，高点儿的，矮点儿的”，数量多且形态多样，却“没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险峻”，反而“每条岭都是那么温柔”“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。通过这种对比，直观展现出二者的核心区别，让兴安岭“岭” 的平缓、柔和特质更鲜明。 文章第①自然段作者开篇就说对大兴安岭的初印象是“奇峰怪石高不可攀”，而第②自然段的对比打破了这种刻板认知：秦岭的险峻会让人产生距离感，兴安岭的岭却因“自山脚至岭顶长满了珍贵的林木”“温柔不凌人”，自带亲近感。这种对比既回应了第①自然段的初印象，又为后文作者感受到兴安岭的 “亲切与舒服” 做了铺垫，让读者能理解兴安岭与其他山岭的不同，体会其独特的温润之美。 故将兴安岭的“岭”与秦岭的“岭”对比，能突出兴安岭“岭”的独特特质，强化其亲切柔和的形象。 26．本题考查的是修辞手法及作用。 文章第⑤自然段画线句子为“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。” 这句话用了拟人的手法，把兴安岭当作人来写，说它“会打扮自己”，赋予了山岭人的情态；用了比喻的手法：把青松比作“衫”，白桦比作“裙”，把野花比作“绣花鞋”。 将零散的青松、白桦、野花整合为“穿衣打扮”的有趣画面，能让读者直观感受到兴安岭的秀美和景致层次；拟人化的写法让兴安岭像个爱美的人，消解了山岭的距离感，既体现出作者对兴安岭的喜爱，也契合全文“亲切舒服”的整体感受；贴近生活的比喻和拟人，让景物描写不枯燥，读起来更有感染力。 故好处是既将青松、白桦、野花整合为兴安岭“穿衣打扮”的生动画面，直观展现其秀美层次；又让山岭变得亲切可爱，传递出作者的喜爱之情，还让景物描写更有趣、更具感染力。 27．本题考查的是文章内容的理解。 第一处的“亲切与舒服”是在文章第①自然段“这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服”。 第二处的“亲切、舒服”是在文章第⑥自然段“千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服”。 第三处的“亲切、舒服”是在第⑦自然段“及至看到了林场，这种亲切之感更加深厚了……人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢”。 C．第三处的“亲切、舒服”，作者是“及至看到了林场”，感受到“我们伐木取材，也造林护苗”“人与山的关系日益密切”后，才生出的更深切的亲切之感，并非“看到兴安岭山脉后”的感受。 故选C。 28．本题考查的是文章内容的理解。 A．该段核心内容是描写兴安岭“岭”的特点，将其与秦岭的“岭”对比，突出兴安岭的岭数量多、形态温柔，未涉及任何关于木材的内容，因此无法了解木材使用范围广的特点。 B．此段侧重写兴安岭的林木种类，重点介绍了落叶松的广泛分布，以及白桦如“浪花”般的景致，仅展现了林海的植被风貌，未提及木材的用途和使用范围，不符合需求。 C．该段明确写道“有多少省市用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至桌椅、椽柱”，通过“大至”“小至”的表述，清晰列举了木材从大型基建到日常家具的多种应用场景，直接体现出 “兴安岭木材使用范围广” 的特点，是了解该信息的关键段落。 D．此段主要写林场的发展，强调人们“伐木取材，也造林护苗”的生态理念，以及人与山关系的日益密切，重点在资源的可持续利用，而非木材的具体使用范围，因此不适合用来了解该特点。 故选C。 29．本题考查的是文章内容的理解。 结合文章内容合理想象。作者从树木联想到建设（实用价值），从林场联想到人与自然的和谐（情感价值）。可以从生态价值和劳动者付出等方面来写，表达积极向上的思想即可。 示例：我看到数不尽的青松白桦，我会想到它们能净化空气、守护大山的生态；看到林场，我会想到护林员叔叔阿姨们辛苦种树护林的身影。 学科网（北京）股份有限公司 $