第3单元 主题阅读讲练测-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“有目的地阅读”为核心，构建“方法指导-课文借鉴-迁移练习”三维体系，系统培养阅读策略与信息处理能力，落实思维能力与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |单元解读与要素解析|3篇课文|明确阅读目的决定方法，区分浏览、跳读等5类方法|从单元主题到核心要素，构建“目的-方法-文本”关联逻辑| |阅读方法指导|5种方法|提炼“明确目的-整体把握-提取信息-整合结论”四步策略|按阅读流程递进，形成可操作的方法链| |精读课文写法借鉴|3篇课文|总结详略得当、逻辑递进、非连续性文本整合等写法|以课文为载体，实现阅读方法向表达能力迁移| |主题阅读练习|2篇阅读+8题/篇|针对不同目的（学方法/讲故事等）设计任务型题目|覆盖散文、科普文，强化方法在不同文本中的应用|

第三单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 六年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 第三单元 单元主题解读 本单元是阅读策略单元，以“有目的地阅读”为主题，编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。单元导语明确指出：“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。”这是本单元的核心语文要素，旨在引导学生建立“阅读目的决定阅读方法”的意识，学会根据不同的阅读任务和目的，灵活选用浏览、跳读、精读、圈画关键词、提取关键信息等不同的阅读方法，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。 《竹节人》是范锡林回忆童年生活的散文，文章围绕“竹节人”这一童年玩具，依次写了制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人三件事。文章语言生动幽默，充满童趣。这篇课文的教学重点不是理解文章的思想感情，而是引导学生体会“同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同”。例如，要写玩具制作指南，就要重点关注制作竹节人的部分，提取制作步骤和注意事项；要讲一个有关老师的故事，就要重点关注老师没收竹节人和偷偷玩竹节人的部分，梳理故事的来龙去脉。 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，围绕“宇宙中除了地球外，其他星球上有没有生命存在”这一问题，依次介绍了生命存在的条件、对太阳系其他行星的分析、对火星的研究以及目前的研究结论。文章逻辑严密，资料翔实。阅读这篇课文，要引导学生学会“带着问题阅读”，即先明确要解决的问题，然后带着问题去文中寻找相关信息，通过圈画关键词、提取关键句等方法，快速找到答案。例如，要了解“火星上可能有生命吗”，就要重点阅读关于火星的段落，提取火星的环境特点和科学家的研究发现。 《故宫博物院》是一组介绍故宫的材料，包括四篇文本：一篇介绍故宫建筑特点的说明文、一份故宫博物院的平面示意图、两段关于故宫太和门和太和殿的介绍文字、一则关于故宫博物院官网的游览须知。这组材料的特点是“非连续性文本”，包含文字、图表、须知等多种形式。阅读这组材料，要引导学生学会“根据不同的阅读任务，选择合适的材料和阅读方法”。例如，要为家人设计故宫一日游路线，就要重点阅读平面示意图和游览须知，提取开放时间、入口出口、推荐路线等信息；要讲解太和殿，就要重点阅读介绍太和殿的文字材料，提取建筑特点、历史背景等信息。 综合来看，本单元三篇课文虽然体裁不同、内容各异，但都服务于同一个目标——培养学生“有目的地阅读”的意识和能力。学习本单元，学生要明白：阅读不是漫无目的地从头读到尾，而是要先明确阅读目的，再根据目的选择合适的阅读方法和阅读内容，这样才能提高阅读效率，成为一个聪明的阅读者。 第三单元 语文要素解析 一、核心要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法 “根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”是本单元的核心策略，也是现代阅读能力的重要组成部分。在信息爆炸的时代，我们每天接触大量的文本，不可能也不需要对每篇文章都逐字逐句地精读。学会根据阅读目的选择阅读方法，是提高阅读效率的关键。 常见的阅读目的和对应的阅读方法有：①了解文章大意——可采用浏览法，快速阅读标题、开头、结尾和每段的首句，抓住文章主要内容；②查找特定信息——可采用跳读法（寻读法），带着问题在文中快速扫描，找到相关段落后再仔细阅读；③理解深层含义——可采用精读法，逐字逐句阅读，圈画关键词句，反复品味；④评价文章优劣——可采用比较阅读法，将文章与同类作品比较，从内容、写法、语言等方面进行评价；⑤完成特定任务（如制作指南、设计路线）——可采用任务驱动法，先明确任务需要哪些信息，再有针对性地阅读相关内容。 需要强调的是，“有目的地阅读”不是割裂文章，而是在整体把握的基础上有所侧重。同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的方法也不同，但都需要以理解文章为基础。 二、辅助要素：写生活体验，试着表达自己的看法 本单元的习作要求是“____让生活更美好”，引导学生从自己的生活体验出发，选择一个让生活变得更美好的事物（如微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花等），写清楚它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。习作时要试着表达自己的看法，做到内容具体、感情真实。 第三单元 阅读方法指导 方法一：明确目的，有的放矢 阅读前先问自己：我为什么要读这篇文章？我想从中获得什么？是了解大意、查找信息，还是学习写法、品味语言？目的不同，阅读的方法和重点也不同。例如，读《竹节人》，如果目的是“学做竹节人”，就要重点关注制作部分，提取材料、步骤、注意事项；如果目的是“体会童年乐趣”，就要重点关注玩竹节人和老师玩竹节人的部分，品味生动有趣的描写。 方法二：浏览全文，整体把握 不管阅读目的是什么，都要先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构，做到心中有数。浏览时可以重点看标题、开头、结尾、每段的首句和末句，以及文中的小标题、过渡句等。浏览全文后，再根据阅读目的，确定需要重点阅读的段落和内容。 方法三：圈画关键词，提取关键信息 在重点阅读的段落中，要学会用圈画、批注等方式提取关键信息。关键词往往是名词、动词、数字、表示程度或范围的词语等。例如，读《宇宙生命之谜》中关于火星的段落，可以圈出“干燥”“水汽极少”“表面温度很低”“没有磁场”“大气层稀薄”等关键词，这些关键词就是回答“火星上是否可能有生命”的关键依据。 方法四：跳读寻读，提高效率 当阅读目的是查找某个特定信息时，可以采用跳读法（寻读法），即目光快速扫过全文，寻找与问题相关的词语或句子，找到后再停下来仔细阅读。跳读时不要逐字逐句地读，而是让目光在页面上快速移动，捕捉关键词。例如，要在《故宫博物院》中找到“太和殿的位置”，可以快速扫描全文，寻找“太和殿”三个字，找到后再仔细阅读相关内容。 方法五：整合信息，形成结论 提取关键信息后，要学会对信息进行整合、归纳，形成自己的结论。有时答案分散在不同段落中，需要把相关信息找出来，进行比较、分析、综合，才能得出完整的答案。例如，回答“宇宙中其他星球上有没有生命”这个问题，需要整合生命存在的条件、各行星的环境特点、科学家的研究发现等多方面信息，才能得出科学的结论。 第三单元 精读课文写法借鉴 一、《竹节人》：围绕中心，详略得当 《竹节人》围绕“竹节人”这一中心事物，写了制作、玩耍、被没收、老师偷玩四件事，其中详写玩竹节人和老师偷玩竹节人，略写制作和被没收。详写部分运用了大量生动的细节描写，如玩竹节人时“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”的喊声，“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”的拟声词，把童年玩耍的快乐写得活灵活现。这种围绕中心、详略得当的写法，使文章重点突出，趣味盎然。 二、《宇宙生命之谜》：提出问题，层层探究 《宇宙生命之谜》是一篇典型的科普说明文，采用“提出问题—分析问题—得出结论”的结构。文章开头提出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，然后从生命存在的条件入手，依次分析太阳系的其他行星，重点分析火星，最后得出结论。文章逻辑严密，层层递进，每一段都有明确的中心句，段落之间过渡自然。这种结构清晰、逻辑严密的写法，值得在写说明文时借鉴。 三、《故宫博物院》：非连续性文本，多材料配合 《故宫博物院》是一组非连续性文本，包含说明文、示意图、介绍文字、游览须知四种不同形式的材料。每种材料各有侧重：说明文介绍故宫的整体布局和建筑特点，示意图直观展示故宫的空间布局，介绍文字聚焦太和门和太和殿的细节，游览须知提供实用的参观信息。四种材料相互配合，共同构成了对故宫的全面介绍。阅读非连续性文本时，要学会根据需要选择合适的材料，整合不同材料中的信息。 第三单元 课文内容梳理 一、《竹节人》内容梳理 《竹节人》围绕“竹节人”可分为三部分：①制作竹节人（第1-4自然段）：写“我”和同学们用毛笔杆制作竹节人的过程，包括材料准备、制作步骤和给竹节人起名、配武器的乐趣；②玩竹节人（第5-19自然段）：写同学们在课桌上斗竹节人的热闹场面，运用了大量动作描写、语言描写和拟声词，生动再现了童年玩耍的快乐；③老师与竹节人（第20-29自然段）：写老师没收了“我”的竹节人，“我”和同桌在办公室外偷窥，却发现老师也在津津有味地玩竹节人，这一反转既出人意料又充满温情，表现了竹节人不仅是孩子们的玩具，也能唤起成年人的童心。文章语言生动幽默，充满童趣，表达了对童年生活的怀念之情。 二、《宇宙生命之谜》内容梳理 《宇宙生命之谜》可分为四部分：①提出问题（第1-2自然段）：从古代神话传说谈起，提出“地球之外的太空中是否有生命存在”的问题，激发读者兴趣；②生命存在的条件（第3自然段）：指出生命存在至少需要四个条件——适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热；③分析太阳系行星（第4-8自然段）：根据生命存在的条件，依次分析水星、金星、木星、土星、天王星、海王星，认为这些行星都不可能有生命存在，然后重点分析火星，从火星的环境特点、科学家的观测和探测结果等方面，说明火星上目前没有发现生命存在，但仍有未解之谜；④得出结论（第9-10自然段）：指出地球之外是否有生命存在仍是一个谜，人类将继续探索宇宙的奥秘。文章逻辑严密，资料翔实，体现了科学家严谨求实的探索精神。 三、《故宫博物院》内容梳理 《故宫博物院》由四则材料组成：材料一是一篇说明文，按照空间顺序（由南到北）介绍了故宫的整体布局和主要建筑，依次介绍了天安门、午门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园等，突出了故宫规模宏大、建筑精美、布局统一的特点；材料二是故宫博物院的平面示意图，直观展示了故宫的空间布局和主要建筑的位置，方便读者理解；材料三是两段介绍文字，分别介绍了太和门的历史故事和太和殿的建筑特点、历史功能；材料四是故宫博物院的游览须知，包括开放时间、门票价格、入口出口、参观注意事项等实用信息。四则材料各有侧重，相互配合，为读者全面了解故宫提供了丰富的信息。 第三单元 主题阅读练习（一） 阅读文章一： 《折纸飞机》 小时候，我最喜欢的玩具不是商店里买来的遥控汽车，也不是精致的变形金刚，而是一张普普通通的白纸折成的纸飞机。 折纸飞机是我从父亲那里学来的。父亲的手很巧，一张A4纸在他手里翻来折去，不到一分钟，一架有模有样的纸飞机就诞生了。机头尖尖的，机翼平平的，机尾微微上翘，看起来像一只蓄势待发的小鸟。父亲说，折纸飞机有讲究，机头不能太重，否则飞起来会一头栽下去；机翼不能太窄，否则升力不够；机尾要稍微向上折一点，这样飞机才能飞得平稳。 我学着父亲的样子折纸飞机，可折出来的飞机总是歪歪扭扭的，不是机头太扁，就是机翼一高一低。第一次试飞，飞机刚出手就转了个圈，一头扎进了泥地里。我气得把飞机揉成一团，扔在地上。父亲捡起来，展开揉皱的纸，一边重新折一边说：“别急，折纸飞机和做人一样，要一步一步来，每一步都要认真。机头要尖，机翼要平，两边要对称，这样才能飞得又高又远。” 从那以后，我每天都折纸飞机。我折了一架又一架，院子里的空地上到处都是我试飞的纸飞机。有的飞出去两三米就落下来了，有的在空中打了个转就栽了跟头，还有的竟然飞出了院子，落在了邻居家的屋顶上。慢慢地，我折的飞机越来越好看，也越来越能飞了。我还发明了自己的折法：在机翼末端折两个小翼，据说这样可以减少空气阻力；在机头夹一个小回形针，增加机头的重量，让飞机飞得更远。 最让我得意的是一次学校的纸飞机比赛。那天，操场上聚满了同学，每个人手里都拿着自己折的纸飞机，有尖头的、有平头的、有像战斗机的、有像滑翔机的，五花八门。比赛规则很简单：谁的飞机飞得远，谁就赢。我站在起点线上，深吸一口气，把飞机举过头顶，手腕用力一甩——纸飞机像一支离弦的箭，嗖的一下飞了出去。它在空中划出一道优美的弧线，越过了一个又一个同学的头顶，最后落在了操场的尽头。“三十五米！”裁判老师大声喊道。同学们都围过来看我的飞机，七嘴八舌地问我是怎么折的。我得意地把飞机举起来，给大家看我在机翼末端折的小翼。 后来我上了中学，功课越来越忙，就很少折纸飞机了。但每次看到天空中飞过的飞机，我都会想起小时候折纸飞机的日子。那些在院子里奔跑的午后，那些飞得高高低低的纸飞机，那个教我折纸飞机的父亲，都成了我童年最珍贵的记忆。我想，人生就像折纸飞机，只要认真对待每一步，不断尝试和改进，就一定能飞得又高又远。 阅读练习 1. 如果你的阅读目的是“学习折纸飞机的方法”，你会重点阅读哪些段落？请提取折纸飞机的要点。（4分） 2. 如果你的阅读目的是“讲述一个有关纸飞机比赛的故事”，你会重点阅读哪些段落？请用简洁的语言概括故事内容。（4分） 3. 文中句“纸飞机像一支离弦的箭，嗖的一下飞了出去”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 4. 父亲说“折纸飞机和做人一样，要一步一步来，每一步都要认真”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。（5分） 5. 文章结尾说“人生就像折纸飞机，只要认真对待每一步，不断尝试和改进，就一定能飞得又高又远”，这句话在文中起什么作用？（4分） 6. 这篇文章和课文《竹节人》都是写童年玩具的，两篇文章在写法上有什么相同之处？（4分） 7. 读了这篇文章，你联想到了自己童年时最喜欢的什么玩具？请简要写一写你和它之间的故事。（5分） 8. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. “我”第一次折纸飞机就成功了，飞得又高又远。 B. “我”在纸飞机比赛中获得了第一名，成绩是三十五米。 C. 父亲教“我”折纸飞机时说，机头要重一些，机翼要窄一些，机尾要平。 D. 文章通过记叙折纸飞机的经历，表达了对童年生活的怀念和对人生的感悟。 阅读练习（一）参考答案与解析 1. 重点阅读第2自然段和第4自然段。折纸飞机的要点有：①材料：用A4纸；②机头：要尖，不能太重，可以夹一个小回形针增加重量；③机翼：要平，不能太窄，两边要对称，可以在机翼末端折两个小翼减少空气阻力；④机尾：要稍微向上折一点，让飞机飞得平稳；⑤态度：要一步一步来，每一步都要认真，不断尝试和改进。【解析】本题考查“有目的地阅读”的能力。阅读目的是“学习折纸飞机的方法”，就要重点关注文中介绍折纸方法和技巧的段落，提取关键信息，分条整理。 2. 重点阅读第5自然段。故事内容：学校举行纸飞机比赛，操场上聚满了同学，大家拿着各式各样的纸飞机。“我”站在起点线上，用力甩出自己折的纸飞机，飞机像离弦的箭一样飞出去，在空中划出优美的弧线，最后落在操场尽头，成绩是三十五米。同学们围过来询问折法，“我”得意地展示自己在机翼末端折的小翼。【解析】本题考查“有目的地阅读”的能力。阅读目的是“讲述纸飞机比赛的故事”，就要重点阅读比赛相关的段落，抓住时间、地点、人物、事件的经过和结果，用简洁的语言概括。 3. 运用了比喻的修辞手法。将纸飞机比作“离弦的箭”，生动形象地写出了纸飞机飞出去时速度之快、力量之猛，表现了“我”投掷时的用力和飞机飞行的状态，表达了“我”对自己折的纸飞机的自信和期待。“嗖的一下”这个拟声词进一步强化了速度感，使画面更加生动。【解析】本题考查比喻修辞手法的作用。答题时要先点明手法，再分析本体和喻体的相似点，最后结合语境说明表达效果。 4. 这句话是父亲在“我”折纸飞机失败、生气地把飞机揉成团时说的，包含两层含义：①表层含义：折纸飞机需要耐心，每一步都要认真折，机头要尖、机翼要平、两边要对称，不能急于求成，否则折出来的飞机就飞不好；②深层含义：做人也像折纸飞机一样，要脚踏实地，认真对待每一件事，遇到挫折不能气馁，要一步一个脚印地努力，才能获得成功。父亲的话既是在教“我”折纸飞机，也是在教“我”做人的道理，为下文“我”不断尝试改进、最终在比赛中取得好成绩做了铺垫。【解析】本题考查对关键句子含义的理解。要从表层含义和深层含义两个层面分析，结合上下文理解父亲说话的语境和用意。 5. 这句话在文中起总结全文、点明中心的作用。①结构上，收束全文，与前文父亲的话“折纸飞机和做人一样”相呼应，使文章结构完整；②内容上，由折纸飞机引申到人生，点明了文章的主旨——人生就像折纸飞机，只要认真对待每一步，不断尝试和改进，就能获得成功；③表达效果上，以比喻的方式结尾，生动形象，富有哲理，给读者留下思考的空间，升华了文章的主题。【解析】本题考查结尾句的作用。结尾句的作用一般从结构（总结全文、照应开头）和内容（点明中心、升华主题）两个方面分析。 6. 两篇文章的相同之处有：①都以童年玩具为线索，围绕玩具写了制作、玩耍、比赛等几件事，结构清晰；②都运用了生动的细节描写，如《竹节人》中斗竹节人的动作和喊声，本文中折纸飞机的步骤和试飞的场景，都充满童趣；③都有成年人的参与，《竹节人》中老师偷偷玩竹节人，本文中父亲教“我”折纸飞机，成年人的参与使文章更有温情和深度；④都在叙事的基础上表达了对童年生活的怀念之情，情感真挚。【解析】本题考查比较阅读能力。要从线索、选材、描写手法、情感表达等角度比较两篇文章的相同点，结合具体内容分析。 7. 示例：我童年时最喜欢的玩具是弹珠。那时候，我们男孩子几乎人手一把弹珠，有玻璃的、有瓷的、有钢的，五颜六色。放学后，我们蹲在地上打弹珠，在地上挖几个小洞，谁能把弹珠打进洞里谁就赢。我最擅长的是“老虎吃羊”，用一颗大钢珠把对方的弹珠撞飞。有一次，我把同桌的一颗蓝宝石弹珠赢了过来，他气得哭了鼻子，我又把弹珠还给了他。现在想起来，那些蹲在地上打弹珠的日子，虽然简单，却充满了快乐。弹珠滚走了我的童年，却滚不走那些美好的记忆。【解析】本题为开放性试题，考查联想和表达能力。答题时要选择一种自己童年时喜欢的玩具，写出和它之间的具体故事，要有细节和真情实感。字数不少于50字。 8. D。【解析】A项错误，“我”第一次折纸飞机失败了，“刚出手就转了个圈，一头扎进了泥地里”；B项不准确，文中只说“我”的成绩是三十五米，但没有明确说获得了第一名；C项错误，父亲说的是“机头不能太重”“机翼不能太窄”“机尾要稍微向上折一点”，选项说法与原文相反；D项正确，文章通过折纸飞机的经历，表达了对童年的怀念和对人生的感悟。故选D。 第三单元 主题阅读练习（二） 阅读文章二： 《火星——地球的“孪生兄弟”》 火星是太阳系中距离太阳第四近的行星，也是与地球最为相似的行星，因此被称为地球的“孪生兄弟”。长期以来，科学家们对火星充满了好奇，不断探索这颗红色星球上是否曾经存在过生命。 火星和地球确实有很多相似之处。火星的自转周期是24小时37分，与地球的24小时非常接近，因此火星上也有昼夜交替。火星的自转轴倾角是25.19度，与地球的23.44度相差不大，所以火星上也有四季变化，只不过火星的一年相当于地球的687天，每个季节的长度大约是地球的两倍。火星上也有大气，主要成分是二氧化碳，约占95%，还有少量的氮气和氩气。火星的表面有高山、峡谷、平原和沙漠，最高的山峰奥林帕斯山高达21公里，是太阳系中最高的火山；最长的峡谷水手号峡谷长达4000公里，比地球上的雅鲁藏布大峡谷还要长得多。 然而，火星与地球的差异也十分明显。火星的直径约为6779公里，只有地球的一半多一点，质量约为地球的11%。由于质量小，火星的引力只有地球的38%，一个在地球上体重60公斤的人，到了火星上只有23公斤。火星的大气非常稀薄，表面大气压只有地球的0.6%，几乎相当于真空。由于大气稀薄，火星表面的温差极大，白天赤道附近的温度可以达到20摄氏度，而夜晚则会降到零下80摄氏度，平均气温约为零下60摄氏度。火星上没有液态水，虽然在两极地区有大量的水冰和干冰，但在火星表面，水要么结冰，要么迅速蒸发。 那么，火星上曾经有过水吗？这是科学家们最关心的问题。根据火星探测器发回的数据和照片，科学家们发现火星表面有许多类似干涸河床的地貌，有蜿蜒曲折的古河道，有三角洲的遗迹，还有湖泊沉积层。这些地貌表明，在大约38亿到40亿年前，火星表面曾经有大量的液态水，甚至可能有过海洋。那时的火星可能有浓厚的大气层，温度适宜，环境与早期的地球非常相似。如果是这样，火星上就有可能曾经诞生过生命。 但是，火星后来发生了巨大的变化。科学家们推测，由于火星的核心冷却，磁场消失，太阳风直接吹走了火星的大气层。随着大气层的变薄，火星表面的气压降低，液态水无法稳定存在，逐渐蒸发或冻结。火星的气候也变得越来越寒冷干燥，最终变成了今天我们看到的荒凉模样。如果火星上曾经有过生命，它们要么随着环境的恶化而灭绝，要么可能转入地下，以微生物的形式生存至今。 为了探索火星上是否存在生命，人类已经发射了数十个火星探测器。1976年，美国的“海盗一号”和“海盗二号”探测器首次在火星表面软着陆，进行了土壤化学实验，但没有发现生命存在的明确证据。2012年，“好奇号”火星车在火星盖尔陨石坑发现了古老的湖床沉积岩，并在岩石中检测到了碳、氢、氧、氮等生命必需的元素，证明火星曾经具备支持生命生存的环境条件。2021年，中国的“祝融号”火星车成功着陆火星乌托邦平原，开展了巡视探测，获取了大量珍贵的科学数据。 尽管人类对火星的探索已经取得了许多成果，但火星上是否曾经存在过生命，至今仍是一个未解之谜。科学家们计划在未来将火星土壤样本带回地球进行更深入的研究，甚至计划在21世纪30年代实现载人火星探测。也许在不久的将来，我们就能揭开火星生命之谜，回答那个困扰人类已久的问题：我们在宇宙中是孤独的吗？ 阅读练习 1. 如果你的阅读目的是“了解火星与地球的相似之处”，你会重点阅读哪个自然段？请提取火星与地球相似的要点。（4分） 2. 如果你的阅读目的是“了解火星上曾经有水的证据”，你会重点阅读哪个自然段？文中列举了哪些证据？（4分） 3. 文中句“最高的山峰奥林帕斯山高达21公里，是太阳系中最高的火山；最长的峡谷水手号峡谷长达4000公里，比地球上的雅鲁藏布大峡谷还要长得多”运用了什么说明方法？有什么作用？（4分） 4. 火星后来为什么会从温暖湿润变得寒冷干燥？请用文中的信息回答。（4分） 5. 文章按照什么顺序介绍火星？请结合文章内容简要分析。（4分） 6. 这篇文章和课文《宇宙生命之谜》都是科普说明文，两篇文章在写法上有什么相同之处？（4分） 7. 读了这篇文章，你对火星探索有什么看法？请简要写一写。（5分） 8. 下列关于火星的说法，与原文内容不符的一项是（ ）（3分） A. 火星的自转周期是24小时37分，与地球接近，因此火星上也有昼夜交替。 B. 火星的大气主要成分是二氧化碳，约占95%，表面大气压只有地球的0.6%。 C. 火星表面白天温度可达20摄氏度，夜晚降到零下80摄氏度，平均气温约为零下60摄氏度。 D. “好奇号”火星车已经在火星上发现了生命存在的明确证据。 阅读练习（二）参考答案与解析 1. 重点阅读第2自然段。火星与地球的相似之处有：①自转周期接近：火星24小时37分，地球24小时，都有昼夜交替；②自转轴倾角相差不大：火星25.19度，地球23.44度，都有四季变化；③都有大气层；④表面都有高山、峡谷、平原等地形地貌。【解析】本题考查“有目的地阅读”的能力。阅读目的是“了解火星与地球的相似之处”，就要快速浏览全文，找到相关段落，然后提取关键信息，分条整理。 2. 重点阅读第4自然段。文中列举的证据有：①火星表面有许多类似干涸河床的地貌；②有蜿蜒曲折的古河道；③有三角洲的遗迹；④有湖泊沉积层。这些地貌表明，在大约38亿到40亿年前，火星表面曾经有大量的液态水，甚至可能有过海洋。【解析】本题考查“有目的地阅读”的能力。阅读目的是“了解火星上曾经有水的证据”，就要找到相关段落，提取具体的证据，注意不要遗漏。 3. 运用了列数字和作比较的说明方法。“21公里”“4000公里”用具体的数字准确说明了奥林帕斯山的高度和水手号峡谷的长度，使说明更准确、更有说服力；将奥林帕斯山与太阳系其他火山比较、将水手号峡谷与地球上的雅鲁藏布大峡谷比较，突出了火星地形的雄伟壮观，使读者对火星的地貌有更直观的认识。【解析】本题考查说明方法的辨析与作用。列数字的作用是“准确具体”，作比较的作用是“突出强调”，答题时要结合具体内容分析。 4. 根据文中信息，火星后来变得寒冷干燥的原因是：火星的核心冷却，导致磁场消失；没有了磁场的保护，太阳风直接吹走了火星的大气层；随着大气层变薄，火星表面的气压降低，液态水无法稳定存在，逐渐蒸发或冻结；火星的气候也随之变得越来越寒冷干燥，最终变成了今天荒凉的模样。【解析】本题考查对文章内容的理解和信息提取能力。答案在第5自然段，要按照因果关系整理，注意逻辑清晰。 5. 文章按照逻辑顺序介绍火星：①首先介绍火星的基本情况和与地球的相似之处（第1-2自然段）；②然后介绍火星与地球的差异（第3自然段）；③接着探讨火星上曾经有水的证据和火星环境变化的原因（第4-5自然段）；④再介绍人类对火星的探索历程（第6自然段）；⑤最后指出火星生命之谜仍待解开，展望未来的探索计划（第7自然段）。这种由表及里、由现象到原因、由过去到未来的逻辑顺序，使文章条理清晰，层次分明。【解析】本题考查对文章说明顺序的理解。说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，本文是逻辑顺序，要结合段落内容具体分析。 6. 两篇文章的相同之处有：①都是科普说明文，都围绕“宇宙中是否有生命存在”这一问题展开；②都采用了逻辑顺序，先提出问题，再分析问题，最后得出结论或展望未来；③都运用了列数字、作比较等说明方法，使说明准确具体；④都引用了科学研究的最新成果，体现了科普文的科学性和严谨性；⑤语言都准确平实，同时不乏生动形象的表达，如本文将火星称为地球的“孪生兄弟”，《宇宙生命之谜》中对各行星的分析也通俗易懂。【解析】本题考查比较阅读能力。要从文体、说明顺序、说明方法、语言特点等角度比较两篇文章的相同点，结合具体内容分析。 7. 示例：读了这篇文章，我对火星探索有了更深的认识。火星是地球的“孪生兄弟”，它曾经可能有过水、有过温暖的环境，甚至可能有过生命，但后来环境恶化，变成了今天的荒凉模样。这让我意识到，地球的环境是多么珍贵，我们应该好好保护地球，不要让地球变成第二个火星。同时，人类对火星的探索从未停止，从“海盗号”到“好奇号”再到中国的“祝融号”，一代代科学家为了揭开宇宙的奥秘不懈努力。我长大以后也想成为一名航天科学家，为人类探索宇宙贡献自己的力量。我相信，随着科技的发展，火星生命之谜终有一天会被揭开。【解析】本题为开放性试题，考查阅读感悟和表达能力。答题时可以从保护地球、科学探索、航天梦想等角度切入，要有自己的看法和真情实感。字数不少于50字。 8. D。【解析】文中说“好奇号”火星车“证明火星曾经具备支持生命生存的环境条件”，但并没有“发现生命存在的明确证据”，而且第6自然段明确说“海盗一号”和“海盗二号”“没有发现生命存在的明确证据”，最后一段也说“火星上是否曾经存在过生命，至今仍是一个未解之谜”。A、B、C三项均与原文内容相符。故选D。 第三单元 重点词句积累 一、与阅读方法有关的词语 有的放矢、提纲挈领、去粗取精、去伪存真、融会贯通、举一反三、不求甚解、字斟句酌、寻章摘句、走马观花、一目十行、含英咀华 二、说明文中常用的词语 大约、估计、可能、也许、几乎、据说、相传、目前、至今、研究表明、科学证实、据推测、数据显示 三、描写童年生活的优美句段 1. 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！——范锡林《竹节人》 2. 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。——范锡林《竹节人》 第三单元 写法迁移训练 【训练目标】学习根据阅读目的选用恰当的阅读方法，并尝试用逻辑顺序写一篇简单的说明文。 【训练题目一】假设你要向同学介绍一种你熟悉的物品（如手机、书包、自行车等），请用300字左右写一段说明文字，要求按照逻辑顺序，运用至少两种说明方法。 【写作提示】①开头先介绍物品的名称和总体特点；②中间可以从外形、构造、功能、使用方法等方面分别介绍，注意安排好说明顺序；③运用列数字、作比较、打比方等说明方法，使说明准确生动；④结尾可以写这个物品的用途或意义，收束全文。 【参考示例】我的书包是一个蓝色的双肩包，大约高45厘米、宽30厘米、厚15厘米，比普通的手提包大得多，却比登山包小巧得多。书包的正面印着一只可爱的卡通猫，它睁着圆圆的大眼睛，好像在跟我打招呼。书包有三层：最大的一层放课本和作业本，中间一层放文具盒和彩笔，最小的一层放钥匙、纸巾等小物件。两侧还有两个网兜，可以放水杯和雨伞。书包的背带是加宽的，里面有海绵，背在肩上很舒服，不会勒得肩膀疼。这个书包就像我的好伙伴，每天陪着我上学放学，帮我把学习用品整理得井井有条。 第三单元 拓展阅读推荐 1. 法布尔《昆虫记》——经典科普著作，以生动有趣的语言介绍昆虫的生活习性，可练习带着问题阅读、提取关键信息的方法。 2. 卞毓麟《星星离我们有多远》——科普佳作，介绍人类测量天体距离的历程，逻辑严密，资料丰富，适合学习科普文的阅读方法。 3. 鲁迅《从百草园到三味书屋》——回忆童年生活的经典散文，与《竹节人》主题相近，可比较阅读，体会不同作家写童年的风格。 4. 《中国国家地理》杂志——包含大量非连续性文本（文字、地图、图表、照片），可练习根据不同目的选择阅读材料的方法。 5. 阿西莫夫《基地》系列——经典科幻小说，涉及大量宇宙探索的内容，可与《宇宙生命之谜》配合阅读，激发对宇宙的好奇心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $