第12课《醉翁亭记》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 初中语文《醉翁亭记》同步练，分层梯度清晰，从文言基础到素养应用，强化文化自信与思维能力，适配新授课巩固与提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文言基础（字音、词语、默写、断句）|以选择题、填空题为主，如字音辨析、虚词用法，夯实文言积累| |能力层|文本理解（结构、写法、语言赏析）|含批注式阅读、对比分析，如“太守之乐”情怀探究，提升逻辑思维| |素养层|综合应用（情境任务、跨学科探究、写作）|设置“研学活动”“与民同乐”启示等情境题，结合非连续性文本阅读，落实文化传承与审美创造|

统编版语文九年级上册 第12课《醉翁亭记》素养提升练习题 （新课标·情境化） 命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 总分：120分 班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________ 1. 积累与运用（共30分） 0. 阅读下面的文字，完成1~4题。（10分） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒在乎山水之间也山水之乐得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 1. 【考点：字音字形】下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）（3分） 选项 读音 A. 环滁（chú）　琅琊（láng）　潺潺（chán）　酿泉（liàng） B. 林壑（hè）　蔚然（wèi）　辄醉（zhé）　暝（míng） C. 酒洌（liè）　山肴（yáo）　野蔌（sù）　觥筹交错（gǒng） D. 胜弈者（yì）　颓然（tuí）　阴翳（yī）　伛偻提携（yǔ） 1. 【考点：文言词语辨析】下列各组加点词中，意义和用法相同的一项是（　　）（3分） 选项 句一 句二 A. 名之者谁 太守自谓也 B. 而年又最高 太守与客来饮于此 C. 醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也 D. 山水之乐 而乐亦无穷也 1. 【考点：名句默写与理解】课文中"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"一句，历来为人称道。请用自己的话说说"醉翁之意不在酒"中的"意"指的是什么，作者通过这一句表达了自己怎样的情怀。（2分） 1. 【考点：仿写句式】课文第二段以"日出而林霏开，云归而岩穴暝"写山间朝暮之景。请仿照这一句式，以"春"或"秋"为描写对象，各写两个四字短语，表现其特有的景象。（2分） 0. 学校开展"品读经典·涵养情怀"主题阅读活动，请你参与并完成5~9题。（20分） 1. 【考点：文言断句】下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（　　）（3分） "醉翁之意不在酒在乎山水之间也山水之乐得之心而寓之酒也" A. 醉翁之意/不在酒/在乎山水之间也/山水之乐/得之心/而寓之酒也 B. 醉翁之意不在/酒在乎山水/之间也/山水之乐得/之心而寓之酒也 C. 醉翁之意/不在酒乎/山水之间也/山水之乐/得之心而寓之酒也 D. 醉翁之意不在酒/在乎山水之间也/山水之乐得之心/而寓之酒也 1. 【考点：文言虚词】下列句子中"之"字的用法与例句相同的一项是（　　）（3分） 例句：醉翁之意不在酒 A. 名之者谁 B. 得之心而寓之酒也 C. 而不知太守之乐其乐也 D. 山间之四时也 A. 黄山的美景让人流连忘返，那云雾缭绕的山峦、潺潺的溪流，正如欧阳修笔下的"山水之乐"，令人心旷神怡。 B. 面对学习的压力，我们应当像欧阳修那样"醉翁之意不在酒"，不要过于在意一时的分数得失，而要着眼于长远的成长。 C. 这座古城历经千年风雨，依然保留着古朴的风貌，行走其间，仿佛能感受到古人"觥筹交错"的欢宴场景。 D. 张老师治学严谨、诲人不倦，对每个学生都一视同仁，真正做到了"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"，令人敬佩。 1. 【考点：主题关联与对比分析】三个小组的活动都与《醉翁亭记》的思想内涵有着内在关联。请你任选两个小组，分别说说它们的记录与课文中哪些内容相呼应。（5分） 【情境化任务·真实生活场景】 学校"子墨"文学社策划了"走进醉翁亭·感悟山水乐"主题研学活动。同学们分成三个小组，从不同角度解读《醉翁亭记》的精神内涵。以下是他们的活动记录： 小组名称 活动主题 活动内容 记录要点 "山水"组 探究景物描写 聚焦第二段中"朝暮"与"四时"的景物变化 小周说："课文用一段文字，以'日出而林霏开，云归而岩穴暝'写山间朝暮的晦明变化，又以'野芳发而幽香，佳木秀而繁阴'等句写山间四时的不同景致。朝往暮归，四时流转，'乐亦无穷'，这种以时令变化铺展山水之乐的手法，为后文太守之乐作了铺垫。" "宴游"组 感悟宴饮之乐 围绕"滁人游"与"太守宴"展开讨论 小吴说："课文第四段描写了'负者歌于途，行者休于树''临溪而渔，溪深而鱼肥''觥筹交错，起坐而喧哗'的热闹场面。表面写的是宴饮之欢，实则写的是政通人和的太平景象。正是滁州的繁荣安定，才有了百姓出游、宾主尽欢的欢乐图景。" "乐怀"组 对话先贤思想 围绕"太守之乐"与"醉翁之意"展开探讨 小郑说："'醉翁之意不在酒，在乎山水之间也'，欧阳修笔下的'乐'早已超越了山水本身。他虽遭贬谪却能与民同乐，把个人失意消解在山水与百姓的欢乐之中。这种'与民同乐'的胸怀，正是中国士大夫'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'精神的另一种表达。" 1. 【考点：情境表达与价值观引导】"乐怀"组的小郑说，欧阳修的"与民同乐"情怀在新时代依然具有深刻的价值。结合你对课文的理解，谈谈这种情怀对当代青少年有何启示，并说说在新时代我们应当如何做到"与民同乐"。（5分） 1. 阅读理解（共50分） 0. 阅读《醉翁亭记》（节选），完成1~5题。（18分） （课文原文见教材） 1. 【考点：结构梳理】课文按照"亭景—亭名—亭乐"的思路展开，层次分明。请梳理本文的写作思路，并分析作者这样安排结构的好处。（4分） 1. 【考点：写法探究】课文第三段依次描写了"滁人游""太守宴""众宾欢""太守醉"四个场景。请分析这段运用了哪些写法，有什么作用。（3分） 1. 【考点：语言赏析】"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"中"意"字用得极妙。请结合语境分析其表达效果。（3分） 1. 【考点：观点提炼】文中"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"体现了作者怎样的情怀？它与"太守与客来饮于此，饮少辄醉"之间是怎样的关系？（4分） 1. 【考点：批注式阅读·中考新题型】请从课文中任选一句话（或一段话），从"语言之妙"或"写法之巧"或"思想之深"的角度，写一则不少于30字的批注。（4分） 1. 所选内容：____________________________________________ 1. 批注：________________________________________________ 0. 阅读下面的文言文，完成1~5题。（18分） 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。宋兴且百年，而文章体裁，犹仍五季余习，士因陋守旧，论卑气弱。修游随州，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉，苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。举进士，试南宫第一，擢甲科，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。后仲淹使陕西，辟修掌书记。修笑而辞曰："昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。"天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 1. 【考点：文言实词】下列加点词的解释，不正确的一项是（　　）（4分） 选项 词语 释义 A. 四岁而孤 丧父 B. 亲诲之学 教诲 C. 坐贬夷陵令 因为 D. 虽机阱在前 虽然 1. 【考点：文言翻译】将下列句子翻译成现代汉语。（4分） 1. 幼敏悟过人，读书辄成诵。 1. 天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。 1. 【考点：人物形象分析】选文从哪些方面表现了欧阳修的品格？请结合具体内容加以概括。（4分） 1. 【考点：对比阅读——主题探究】《醉翁亭记》与《宋史·欧阳修传》都塑造了欧阳修的形象，但塑造手法和侧重各有不同。请分析两篇文章在塑造人物形象上的异同。（3分） 1. 【考点：写作手法探究】选文中"范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之"所体现的欧阳修的人格精神，与《醉翁亭记》中"与民同乐"的情怀有何内在联系？请结合两篇文本，分析欧阳修人格精神的丰富内涵。（3分） 0. 非连续性文本阅读（本题共4小题，共14分） 材料一：关于"中学生对《醉翁亭记》的认知与感悟"调查问卷结果（某市九年级，共1000人参与） 序号 问题 选项 占比 1 你是否能准确背诵并理解《醉翁亭记》全文？ A. 能熟练背诵并理解 40% B. 能背诵但不完全理解 39% C. 背诵和理解都有困难 21% 2 你最喜欢《醉翁亭记》中的哪一部分？ A. 景物描写部分 47% B. 宴饮游乐部分 33% C. 抒情议论部分 20% 3 你认为欧阳修"与民同乐"的精神在今天是否有价值？ A. 很有价值 66% B. 有一定价值 28% C. 没什么价值 6% 4 你学习《醉翁亭记》最主要的收获是什么？ A. 学到了优美的文言词汇 28% B. 领会了作者寄情山水的豁达情怀 44% C. 学到了写景抒情的技巧 28% 材料二：醉翁亭的历史与"山水之乐"文化传承 时期 代表人物 相关史实 文化精神 北宋庆历年间 智仙和尚 于琅琊山麓建亭，供往来游人憩息 山野栖居、普度众生 北宋 欧阳修 谪守滁州，与民同乐，作《醉翁亭记》 寄情山水、与民同乐 南宋 文人士大夫 屡加修缮，成为文人雅集之地 赓续文脉、涵养精神 明清 地方官员 多次重修，刻碑传世 崇文兴教、继往开来 近现代 — 列为全国重点文物保护单位，成为旅游胜地 文化传承、绿色发展 材料三：班级"我读《醉翁亭记》"读书卡片摘录 卡片1：读"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"，我忽然明白了：原来真正的快乐，不一定要靠外在的物质来获得。欧阳修被贬滁州，却能在山水与百姓中找到快乐，这种豁达让我很受触动。——小杨 卡片2：读完"树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也"，我懂得了什么叫"乐在自然"。鸟儿在山林中歌唱，太守与百姓同游同乐，那种天人合一的美好，让我心向往之。——小方 卡片3：老师说，这篇文章表面写山水、写宴饮，实际上写的是欧阳修"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟。作为新时代的少年，我们也许做不到"与民同乐"那么宏大，但至少可以在班级、在社区，做一个给身边人带来快乐的人。——小妍 1. 【考点：图文转换·数据分析】阅读材料一，你从中得出了哪些结论？请至少写出两点。（3分） 1. 结论一：________________________________________________ 1. 结论二：________________________________________________ 1. 【考点：跨学科探究】材料二展示了醉翁亭在不同历史时期的文化内涵演变。结合课文内容，说说醉翁亭从"山野憩息之所"到"文化圣地"的演变说明了什么。（4分） 1. 【考点：图文结合·综合分析】材料一第3题显示，66%的学生认为"与民同乐"精神在今天"很有价值"，但第1题显示仍有21%的学生"背诵和理解都有困难"。请结合材料三中的卡片内容，谈谈你对"如何让经典走进青少年心里"这一问题的看法。（4分） 1. 【考点：情境应用·中考新题型】学校将举行"寻迹醉翁亭·感悟山水乐"主题班会。请你结合以上三则材料，为这次班会设计一则宣传语和一段80字左右的开场白。（3分） 1. 宣传语：____________________________________________ 1. 开场白：________________________________________________ 1. 写作（40分） 阅读下面的材料，按要求写作。 欧阳修在《醉翁亭记》中写道："醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。"他被贬滁州，却不以个人得失为念，寄情山水、与民同乐，在困境中找到了精神的寄托。这种"不以物喜，不以己悲"的旷达情怀，穿越千年时光，依然在提醒着我们：真正的快乐，往往不在外在的得失，而在内心的丰盈与对他人的关怀。 在你的成长经历中，一定有过这样的时刻——当你放下个人的得失与烦恼，在平凡的生活中发现了美好，或者为身边人带来了快乐的时候，你忽然体会到了一种前所未有的轻松与满足；当你学会以豁达之心面对困境，把目光从"自我"投向"他人"的时候，你看见了更辽阔的风景…… 1. 请以《我心中的"山水之乐"》为题，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。 1. 要求： （1）围绕"山水之乐"的精神主题，选取你真实的经历或感悟，写出具体的过程和真实的思考； （2）恰当运用课文中的名句或相关典故，借鉴课文中至少一种写作手法（如对比、排比、比喻、情景交融等）； （3）内容具体，情感真挚，有清晰的线索； （4）不得抄袭，不得套作； （5）文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与解析 一、积累与运用 1.B 解析：A项"酿泉"的"酿"应读niàng，此处liàng错误，"环滁"读chú正确、"琅琊"读láng正确、"潺潺"读chán正确，一处错误即可排除。B项全部正确："壑"读hè、"蔚"读wèi、"辄"读zhé、"暝"读míng。C项"酒洌"的"洌"应读liè正确、"山肴"的"肴"读yáo正确、"野蔌"的"蔌"读sù正确、"觥筹交错"的"觥"应读gōng，一处错误即可排除。D项"阴翳"的"翳"应读yì正确，但"伛偻提携"的"伛"标注读音有误，故D项不能选。综合判断，答案选B。 2.D 解析：D项"山水之乐"的"乐"是名词，"乐趣"；"而乐亦无穷也"的"乐"也是名词，"乐趣"，二者均为名词"乐趣"，意义和用法完全相同，符合题干"意义和用法相同"的要求，是正确答案。A项"名之者谁"的"名"是动词，"命名"；"太守自谓也"的"谓"是动词，"称呼"，是两个不同的词语，意义不相同，不符合题干要求，不能作为答案。B项"而年又最高"的"而"是表递进的连词，"而且"；"太守与客来饮于此"的"与"是介词，"和、同"，二者词性、意义和用法均不同。C项"醉翁之意不在酒"的"之"是结构助词"的"；"得之心而寓之酒也"的"之"是代词，"代山水之乐"，意义和用法不同。综合判断，答案选D。 3.①"醉翁之意不在酒"中的"意"指的是作者寄情山水、排遣情怀的本意。作者并非真的醉于酒，而是借饮酒之名，行赏景之实，将内心的情志寄托于山水之间。②作者通过这一句表达了自己虽遭贬谪却能寄情山水、超然物外的旷达情怀，以及从山水与民情中获得精神慰藉的审美情趣。 4.示例一（春）：草色初青，莺啼婉转。 示例二（秋）：霜叶如火，溪水澄澈。 示例三（春）：桃红柳绿，燕语呢喃。 5.A解析："醉翁之意/不在酒/在乎山水之间也/山水之乐/得之心/而寓之酒也"，"醉翁之意不在酒"先总起，"在乎山水之间也"点明主旨，"山水之乐"承接上文，"得之心而寓之酒也"总结。B项"不在酒乎"将"不在酒"与"在乎"割裂，语义不通；C项"不在酒乎"割裂，"山水之间也"缺"在乎"，错误；D项"醉翁之意不在酒在乎"连读无停顿，破坏节奏，错误。答案选A。 6.D解析：例句"醉翁之意不在酒"中"之"是结构助词，译为"的"。A项"名之者谁"中"之"是代词，"代这座亭子"。B项"得之心而寓之酒也"中"之"是代词，代"山水之乐"。C项"而不知太守之乐其乐也"中"之"是用于主谓之间的助词，取消句子独立性。D项"山间之四时也"中"之"是结构助词"的"，与例句相同。答案选D。 7.D解析：A项"山水之乐"形容在自然景物中获得乐趣，用在此处形容黄山之美，恰当。B项"醉翁之意不在酒"本意是表面做某事而另有所图，此处引申为"不把精力放在表面得失上"，用于劝勉面对学习压力，虽为引申义但语义贴切，恰当。C项"觥筹交错"形容宴饮热闹的场景，用在此处恰当。D项"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"用于形容张老师"治学严谨、诲人不倦"，明显不合语境——张老师认真治学正是"在意"教学本身，与"醉翁之意不在酒"（本意不在某事上）的含义恰好相反，使用不当。答案选D。 8.示例： ①"山水"组的记录与课文第二段的内容相呼应——小周准确捕捉到课文"以时令写景"的章法，即先以"日出而林霏开，云归而岩穴暝"写朝暮晦明变化，再以"野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出"写四时景致。一明一晦、四时流转，"乐亦无穷"，与课文"四时之景不同，而乐亦无穷也"相互印证。这种以自然时序铺展山水之乐的手法，为后文"太守之乐"作了铺垫。 ②"宴游"组的记录与课文第四段的内容相呼应——小吴抓住"滁人游"与"太守宴"的热闹场面，准确理解了"与民同乐"的主题。课文先写"负者歌于途，行者休于树"，再写"宴酣之乐，非丝非竹"，最后以"太守醉"收束，层层铺展，正与课文"人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也"的议论相呼应，点明"与民同乐"的核心要义。 ③"乐怀"组的记录与课文结尾"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"及"太守谓谁？庐陵欧阳修也"相呼应——小郑将"醉翁之意"与"与民同乐"联系起来，指出其超越山水、寄情民生的精神内涵，这与课文中作者自号"醉翁"、托名自谓的深意一脉相承，体现了欧阳修身处逆境仍以百姓福祉为念的旷达与担当。 9.示例：欧阳修"与民同乐"的情怀，其精髓在于把个人的荣辱得失放在次要位置，而把百姓的安乐放在心头。他在被贬滁州之际，不仅没有消沉，反而励精图治，使滁州政通人和，百姓安居乐业，自己也从与民的欢聚中获得精神的慰藉。这种情怀在新时代依然具有深远的现实意义。它对当代青少年的启示有：①涵养豁达胸襟——面对挫折与逆境，不怨天尤人，而以积极乐观的心态面对；②树立为民情怀——关心集体、关心社会，把个人成长融入为他人服务之中；③践行"与民同乐"——快乐不仅来自个人的成功，更来自为他人、为集体创造价值。作为青少年，我们可以从关心班级事务、帮助同学、参与社区志愿服务做起，在服务他人中体会真正的快乐，把"与民同乐"的情怀转化为脚踏实地的行动。 二、阅读理解 （一）《醉翁亭记》 1.本文的写作思路：第一部分（第一段）"亭景与亭名"，先以"环滁皆山也"层层推进，由山到峰、由峰到泉、由泉到亭，引出醉翁亭，并交代亭的建造者与命名缘由，点出"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"的主旨；第二部分（第二段）"山水之乐"，总写山间朝暮四时的景物变化，"四时之景不同，而乐亦无穷也"；第三部分（第三段）"滁人之游"，依次描写"滁人游""太守宴""众宾欢""太守醉"四个场景，由百姓的游乐写到太守的欢宴；第四部分（第四段）"太守之乐"，以禽鸟之乐衬托人之乐，又以人之乐衬托太守之乐，揭示"与民同乐"的主题，末句"太守谓谁？庐陵欧阳修也"收束全文。 这种结构安排的好处：①层层推进、由景及情——从写亭、写景到写人、写乐，由外而内、由物及心，使"太守之乐"建立在充分的景物与人事描写之上；②卒章显志、水到渠成——"与民同乐"的主题在层层铺陈后自然揭示，不显突兀；③首尾呼应、意脉贯通——开篇"作亭者谁？山之僧智仙也"与结尾"太守谓谁？庐陵欧阳修也"遥相呼应，结构严谨。 2.课文第三段主要运用了以下写法：①白描——作者以简练的笔触勾勒出"负者歌于途，行者休于树"等日常场景，不事雕琢而生动传神；②对比映衬——以"滁人游"的热闹反衬"太守醉"的安然，以众宾的欢饮反衬太守的"颓然乎其间"，突出太守与众不同的精神境界；③层层铺展——从"滁人游"到"太守宴"再到"众宾欢""太守醉"，由面到点、由远及近，画面逐步聚焦，最终落到太守身上；④以事见情——通过具体的游乐场景传达"与民同乐"的深意，含蓄蕴藉、意蕴丰厚。 3."醉翁之意不在酒"中"意"字用得极妙。"意"指心意、本意。作者以"醉"起笔，先说饮酒辄醉、自号醉翁，再以"意不在酒"一笔点破，揭出真正的乐趣在于山水。这个"意"字，既写出了作者寄情山水的本心，也暗含了其借酒消遣、托物言志的深意——表面上写醉于酒，实则醉于山水、醉于民情。"意"字的运用，使全文由"酒"入"意"、由"醉"入"乐"，自然过渡到"山水之乐""太守之乐"的描写，可谓一字立骨、全篇贯通。 4."醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"体现了一种寄情山水、超然物外的旷达情怀。欧阳修被贬滁州，却不以个人得失为念，而是从山水与民情中寻得精神的寄托与快乐。它与"太守与客来饮于此，饮少辄醉"之间是"表象"与"本质"的关系——"饮少辄醉"是外在的表象，点出太守"醉"于酒的表面形态；"醉翁之意不在酒"则揭示出"醉"的本质不在酒而在山水。前者为后者张本，后者为前者点题，一表一里、互相呼应，共同构成了"醉翁"形象的丰富内涵。 5.示例一——所选内容："醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。" 批注：此句在"思想之深"上光照千古。"意"字堪称全篇之眼——作者明明以"醉"为名，却偏偏说"意不在酒"，一笔翻出山水之趣。这"意"既是对山水自然的热爱，更是身处逆境仍能旷达自适的精神写照。寥寥数语，将一个被贬太守寄情山水、超然物外的胸襟写得淋漓尽致，读来令人叹服。 示例二——所选内容："树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。" 批注：此段在"写法之巧"上别具匠心。作者以禽鸟之乐衬人之乐，又以人之乐衬太守之乐，层层递进、环环相扣。禽鸟知山林之乐，人知游从之乐，而太守之乐正在于"乐其乐"——以百姓之乐为乐。这种"以乐衬乐"的写法，既写活了山间生机，更深层地揭示了"与民同乐"的主旨，含蓄隽永、意蕴无穷。 （二）《宋史·欧阳修传》 1.D解析：A项"四岁而孤"中"孤"指幼年丧父，正确。B项"亲诲之学"中"诲"指教诲，正确。C项"坐贬夷陵令"中"坐"指因犯罪或受牵连而获罪，"因为"之意，正确。D项"虽机阱在前"中"虽"在古文中既表"虽然"也表"即使"，此处结合后文"触发之不顾"（遇到危险也不顾及），应为"即使"之意，表让步假设。虽然"虽然"在现代汉语中常见，但在古文中此处以"即使"更准确。其余三项解释均准确无误，故选D。 2.（1）幼年时聪慧过人，读书往往能立刻背诵下来。 （2）（欧阳修）天生刚强正直，见到合乎正义的事就奋勇去做，即使有陷阱在前，也毫不畏惧地往前冲。 3.选文从以下方面表现了欧阳修的品格：①勤奋好学——"家贫，至以荻画地学书""苦志探赜，至忘寝食"，虽家境贫寒仍孜孜不倦；②才华出众——"幼敏悟过人，读书辄成诵""试南宫第一，擢甲科"，早年即显露过人的才学；③刚正不阿——范仲淹遭贬时"修贻书责之"，痛斥高若讷"不复知人间有羞耻事"，敢于仗义执言；④清高有节——范仲淹荐其掌书记，他婉言谢绝，认为当初仗义执言"岂以为己利哉"，同进同退而不图私利；⑤坚韧不屈——"放逐流离，至于再三，志气自若也"，历经磨难而初心不改。这些品格共同塑造了一位正直敢言、才华卓绝、坚韧豁达的士大夫形象。 4.相同点：①两篇文本都塑造了欧阳修旷达、正直、以民生为念的士大夫形象；②都从侧面反映了欧阳修身处逆境仍能保持精神风骨的特点。 不同点：①文体不同、手法各异——《醉翁亭记》是"记"体散文，以写景抒情和议论为主，作者借写亭、写景、写游乐来寄托自己的情怀，人物形象较为含蓄；《宋史·欧阳修传》是史传，以记述史实为主，通过叙述生平事迹直接刻画人物。②描写侧重不同——《醉翁亭记》侧重展现人物寄情山水、与民同乐的精神境界；《宋史·欧阳修传》侧重记录人物勤奋求学、刚正敢言、坚韧不屈的具体事迹。③效果不同——前者以情动人、含蓄隽永；后者以实传人、客观可信。 5."与民同乐"与"刚正敢言"看似不同，实则一体两面，共同构成了欧阳修人格精神的核心。①"与民同乐"体现了欧阳修以民生为念的济世情怀——他身处逆境却励精图治，使滁州政通人和，百姓安居乐业，正因心系百姓，才能在山水与民情中获得真正的快乐；②"刚正敢言"则体现了他以正道自持的担当精神——范仲淹遭贬时挺身而出、仗义执言，宁可自己获罪也"不复知人间有羞耻事"地痛斥不公，这种正义感正是"与民同乐"的内在精神根基。③二者互为表里——正因心中有民生、有百姓，才能不计个人得失、刚正不阿；正因胸怀坦荡、问心无愧，才能在逆境中依然豁达自适、与民同乐。欧阳修将儒家的"兼济天下"与道家的"旷达自适"融为一体，形成了中国士大夫独特的精神风骨，在新时代依然具有激励人心、涵养情怀的深远意义。 （三）非连续性文本阅读 1.结论一：虽然有79%的学生能够背诵《醉翁亭记》，但只有40%的学生能"熟练背诵并理解"，仍有21%的学生"背诵和理解都有困难"，说明不少学生停留在机械背诵层面，对课文思想内涵的深度理解有待加强。 结论二：47%的学生最喜欢课文的"景物描写部分"，同时44%的学生认为学习本文最大的收获是"领会了作者寄情山水的豁达情怀"，说明学生既能欣赏文章的语言之美，也能感受到其中的精神力量。 结论三：66%的学生认为欧阳修"与民同乐"的精神在今天"很有价值"，说明经典名篇的思想内涵对当代青少年仍具有深远的精神感召力。 2.醉翁亭从"山野憩息之所"到"文化圣地"的演变，说明：①一座建筑的价值会随着时代的发展而不断丰富和升华——最初只是智仙和尚所建的供人憩息的亭子，自欧阳修作《醉翁亭记》后，才被赋予了"与民同乐"的精神内涵，成为承载中华民族山水情怀的文化象征；②建筑因文化而永恒——真正使醉翁亭名垂千古的，不只是它的亭台结构，更是欧阳修笔下"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"的精神境界；③文化传承的力量——从智仙建亭、欧阳修作记，到历代文人雅集、修缮传世，一代代人在同一处山水间寄托着不同的时代关怀，使醉翁亭成为中华文化精神薪火相传的见证者。 3.示例：材料一显示，66%的学生认同"与民同乐"精神的价值，但仍有21%的学生"背诵和理解都有困难"，说明经典文本的传承不能止步于机械背诵，更要让精神真正走进青少年心里。材料三中，小杨从"醉翁之意不在酒"联想到内心的丰盈，小妍从"与民同乐"联想到"给身边人带来快乐"，都是经典与生活相连接的好例子。要让经典真正走进青少年心里，需要做到：①联系生活——引导学生把古人的智慧与自己的真实体验相联系，让经典"活"起来；②实地体验——如小方所言，通过研学、实地参观等方式，让文字与实景相互印证；③多元解读——鼓励学生从不同角度与古人对话，读出属于自己的理解和感悟；④以行践知——把"与民同乐"落实到关心集体、服务他人等具体行动中，让经典精神在践行中焕发新的生命力。 4.示例一： 宣传语：登醉翁亭，品一山苍翠秀色；悟山水之乐，养一生旷达情怀。 开场白：同学们，一千多年前的北宋，欧阳修被贬滁州，却在山水与百姓中找到了真正的快乐，写下了"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"的千古名句。从山野憩息之所到文化圣地，醉翁亭见证了千年的历史风云，也承载着中华民族"与民同乐"的精神血脉。今天，让我们一同走进《醉翁亭记》，跨越千年的时空，与欧阳修对话，感受那份穿越岁月依然温暖的旷达与担当！ 示例二： 宣传语：一亭山水鉴古今，与民同乐照初心。 开场白：亲爱的同学们，琅琊山上，酿泉潺潺，见证了一位太守与民同乐的千古佳话；醉翁亭中，一篇雄文，点亮了无数仁人志士的精神灯塔。"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"是旷达的胸襟，"与民同乐"是济世的情怀。今天，让我们在《醉翁亭记》的字里行间，寻找那份穿越千年的精神力量，让它照亮我们成长的路！ 三、写作评分标准 等级 分值 评分标准 一类 37~40 紧扣"山水之乐"主题，选材独特；巧妙运用课文中的名句或写作手法（对比、排比、比喻、情景交融等）；情感真挚，感悟深刻；语言优美，结构严谨；不少于600字 二类 32~36 符合题意，内容充实；能恰当运用课文名句或手法；情感真实，有思考；语言通顺，结构完整 三类 27~31 基本符合题意，内容较充实；有运用课文名句或手法的意识；情感较真实；语言基本通顺 四类 15分以下 偏离题意；内容空泛；未借鉴课文的任何写作手法；语言不通顺 参考范文 我心中的"山水之乐" 那个秋天的下午，月考成绩出来，我考得一塌糊涂。放学的路上，我低着头，拖着沉重的步子，心里堵得发慌。夕阳把影子拉得很长，我却觉得整个世界都是灰色的。 回到家，妈妈似乎看出了我的低落，她没有追问成绩，只是说："走，陪妈妈去公园走走。"我本想拒绝，可看到她关切的眼神，还是跟了出去。 秋天的公园，落叶铺了满地金黄。妈妈拉着我在长椅上坐下，指着一棵银杏树说："你看，叶子落了，明年还会长出来。树不会因为落叶而悲伤，因为它知道，四季轮回，来年又是一树繁绿。"我望着那棵光秃秃的树，忽然想到欧阳修在《醉翁亭记》里写的"野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出"。原来，四季各有各的美，人的心境又何尝不是如此？一次失利，不过是人生四季里的一片落叶罢了。 "醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。"我忽然真正读懂了这句话。欧阳修被贬滁州，若换作别人，或许早已怨天尤人、消沉度日。可他却在山水之间找到了寄托，在百姓的安乐中获得了快乐。不是因为他生来乐观，而是因为他懂得把目光从"小我"的得失中移开，投向更广阔的天地。所谓"山水之乐"，乐的不只是山水，更是一种超越得失、旷达自适的心境。 从那以后，我不再为一次考试的失利而耿耿于怀。放学路上，我开始留意路边新开的花、枝头鸣叫的鸟；周末，我陪妈妈去公园散步，看老人们在凉亭里下棋、孩子们在草地上奔跑。有一次，社区组织关爱孤寡老人的活动，我陪一位李奶奶聊了一下午的天，她笑得像个孩子。临走时，她拉着我的手说："好孩子，常来看看奶奶啊。"那一刻，我心里涌起一种说不出的满足——原来，真正的快乐，往往藏在为别人带去温暖的那些时刻里。 "醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。"这"山水"，可以是一处风景，可以是一段情谊，也可以是内心深处那份超越得失的宁静与豁达。当我把目光从"分数"和"名次"上移开，投向身边的一草一木、一人一事时，我才发现，生活里处处有"山水"，处处有乐趣。 愿我们都能在成长的路上，守住心中的"山水"，于平凡处见美好，于付出中得快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $