第2单元 主题阅读讲练测-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“革命岁月”为主题，构建“方法指导-课文借鉴-迁移训练”三维体系，系统培养点面结合分析能力，渗透革命文化传承与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读方法指导|4种方法|梳理场面顺序、区分点面作用、关注细节精神、结合历史背景|从整体感知到局部分析，构建“面-点-情”解读路径| |精读课文借鉴|3篇课文|《狼牙山五壮士》点面结合突出人物，《开国大典》按序描写层次分明，《我的战友邱少云》侧面烘托细节感人|以不同体裁文本为载体，示范方法在具体语境中的应用| |主题阅读练习|2篇阅读+8题|飞夺泸定桥环境描写作用分析、一个苹果细节描写情感解读|通过典型题例强化“点面结合”在概括、赏析、评价中的迁移应用| |写法迁移训练|1个片段写作|先面后点、层次分明的场面描写步骤|从阅读输入到表达输出，实现方法的内化与运用|

第二单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 六年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 第二单元 单元主题解读 本单元以“革命岁月”为主题，编排了毛泽东的《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》和《我的战友邱少云》四篇课文。单元导语明确指出：“了解文章是怎样点面结合写场面的。”这是本单元的核心语文要素，旨在引导学生在阅读革命历史题材的文章时，关注场面描写的方法，理解“点”与“面”的关系，体会革命先烈的英雄气概和爱国情怀，传承红色基因。 《七律·长征》是毛泽东在1935年10月红军长征胜利结束时写下的壮丽诗篇。全诗以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领，以“不怕”二字为诗眼，选取了五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山五个典型场景，以夸张和比喻的手法，将长征途中的艰难险阻写得从容不迫，表现了红军战士不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。文章按照事情发展的顺序，重点描写了五壮士痛击敌人和英勇跳崖两个场面，在“面”的描写中突出“点”的刻画，如班长马宝玉的沉着指挥、副班长葛振林的满腔怒火、战士宋学义的全力以赴、胡德林和胡福才的全神贯注，生动展现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 《开国大典》记叙了1949年10月1日在北京天安门广场举行的开国大典的盛况。文章按照大典进行的顺序，依次描写了会场布置、群众入场、典礼仪式、阅兵式和群众游行五个场面，其中对阅兵式的描写尤为精彩，既有对受阅部队整体阵容的“面”的勾勒，又有对各个兵种具体表现的“点”的刻画，点面结合，层次分明，展现了开国大典的庄严、隆重、热烈，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动之情。 《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，记叙了抗美援朝战争中，志愿军战士邱少云在潜伏任务中，被敌人的燃烧弹引燃身体，为了不暴露目标、不影响整体作战计划，他以惊人的毅力忍受烈火烧身的剧痛，直至壮烈牺牲的事迹。文章通过对邱少云在烈火中纹丝不动的细节描写，以及“我”的心理活动的侧面烘托，表现了邱少云严格遵守纪律、为了革命胜利不惜牺牲自己的崇高精神。 综合来看，本单元四篇课文虽然体裁不同（诗词、记叙文、回忆录），但都围绕“革命岁月”这一主题，通过典型的场面描写和人物刻画，展现了中国革命历程中的重要瞬间和革命先烈的崇高精神。学习本单元，既要掌握“点面结合写场面”的阅读方法，又要在阅读中感受革命先烈的家国情怀，树立正确的价值观。 第二单元 语文要素解析 一、核心要素：了解文章是怎样点面结合写场面的 “点面结合”是本单元的核心写作方法，也是阅读革命历史题材文章必须掌握的阅读策略。所谓“面”，是指对场面中整体情况的概括性描写，如参加人员的总体情况、整个场面的氛围、事件的整体进程等；所谓“点”，是指对场面中具有代表性的个体或局部的细致描写，如某个人物的动作、语言、神态，某个具体的细节等。“面”的描写能让读者了解场面的全貌，“点”的描写能让读者感受到场面的具体和生动，二者结合，既能总览全局，又能突出重点，使场面描写既有广度又有深度。 在《狼牙山五壮士》中，“面”的描写如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，概括了五壮士整体的战斗状态；“点”的描写如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，细致刻画了班长的 individual 表现。在《开国大典》中，“面”的描写如“受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场”，勾勒了阅兵式的整体阵容；“点”的描写如“接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”，具体展现了炮兵部队的风采。 二、辅助要素：体会文章的思想感情，感受革命先烈的崇高精神 本单元的文章都承载着厚重的历史记忆和崇高的精神价值。阅读时要注意通过关键语句和细节描写，体会作者蕴含在字里行间的思想感情，感受革命先烈为了民族独立和人民解放不惜牺牲一切的崇高精神。如《七律·长征》中“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，一个“喜”字、一个“尽开颜”，将红军战胜一切困难后的喜悦与豪迈表现得淋漓尽致；《我的战友邱少云》中“这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”，以朴实的语言写出了邱少云的伟大，令人肃然起敬。 第二单元 阅读方法指导 方法一：梳理场面，理清顺序 阅读革命历史题材的文章，首先要梳理文章写了哪些场面，这些场面是按照什么顺序组织的。如《开国大典》按照大典进行的顺序，依次写了会场布置、群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行五个场面；《狼牙山五壮士》按照事情发展的顺序，写了接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖五个场面。理清了场面和顺序，就能从整体上把握文章的内容和结构。 方法二：区分“点”“面”，体会作用 在梳理场面的基础上，要进一步区分每个场面中哪些是“面”的描写，哪些是“点”的描写，并思考二者结合的作用。一般来说，“面”的描写让我们看到场面的整体面貌，“点”的描写让我们看到具体的人物和细节，二者结合使场面既完整又生动。阅读时可以用不同符号标出“面”和“点”的描写，再结合上下文体会其表达效果。 方法三：关注细节，感受精神 革命历史题材的文章往往通过细节描写展现人物的精神品质。阅读时要关注人物的动作、语言、神态等细节描写，如《狼牙山五壮士》中五壮士跳崖前“屹立”“昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳”等动作，《我的战友邱少云》中邱少云“像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动”的细节，这些细节往往最能打动人心，最能体现人物的精神境界。 方法四：结合背景，深化理解 本单元的文章都有特定的历史背景，阅读时要结合历史背景来理解文章内容和人物行为。如读《七律·长征》要了解长征的历史背景，读《开国大典》要了解新中国成立的历史意义，读《我的战友邱少云》要了解抗美援朝战争的背景。可以通过查阅资料、观看影视等方式了解相关历史，这样才能更深刻地理解文章的思想内涵。 第二单元 精读课文写法借鉴 一、《狼牙山五壮士》：点面结合，突出人物 《狼牙山五壮士》在场面描写中成功运用了点面结合的手法。 在“痛击敌人”这个场面中，作者先写“面”——“五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”，让读者看到五壮士整体的战斗姿态；然后分别写“点”——班长马宝玉“沉着地指挥战斗”，副班长葛振林“打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”，战士宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，胡德林和胡福才“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”。 五个战士各有特点，又共同构成了一个英勇无畏的战斗集体。这种写法既展现了五壮士的群体形象，又突出了每个人的个性特征，使人物形象鲜明丰满。 二、《开国大典》：按序描写，层次分明 《开国大典》按照大典进行的顺序组织材料，条理清晰，层次分明。 文章先写大典前天安门广场的布置和群众入场的场面，营造庄严热烈的氛围；接着写典礼的核心仪式——毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、鸣礼炮、宣读公告；然后写盛大的阅兵式，这是全文描写最详细的部分，按照海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军的顺序，依次描写各个兵种的受阅情况，点面结合，气势恢宏；最后写群众游行的热烈场面。 全文按照时间顺序推进，每个场面又有各自的重点，读来如临其境。 三、《我的战友邱少云》：侧面烘托，细节感人 《我的战友邱少云》最突出的写法是通过“我”的心理活动进行侧面烘托。当邱少云被烈火包围时，作者没有直接描写邱少云的心理，而是细致描写了“我”的心理变化：“我的心绷得紧紧的”“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死”“但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭”。这种侧面描写比直接描写更有感染力，让读者通过“我”的痛苦和矛盾，感受到邱少云所承受的巨大痛苦，从而更加敬佩他的坚强和伟大。文章还通过“我”的亲眼所见，描写了邱少云在烈火中“像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动”的细节，以铁的事实证明了邱少云的崇高精神。 第二单元 课文内容梳理 一、《七律·长征》内容梳理 《七律·长征》是毛泽东1935年10月创作的七言律诗。首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，以“不怕”“只等闲”奠定全诗豪迈乐观的基调。颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用夸张和比喻，将五岭山脉比作“细浪”，将乌蒙山比作“泥丸”，表现红军藐视困难的英雄气概。颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”选取巧渡金沙江和飞夺泸定桥两个典型战例，“暖”字表现红军渡江后的喜悦，“寒”字烘托飞夺泸定桥的惊险悲壮。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写红军翻越岷山后的喜悦，“尽开颜”将革命乐观主义精神推向高潮。全诗结构严谨，气势磅礴，是革命诗词的不朽杰作。 二、《狼牙山五壮士》内容梳理 《狼牙山五壮士》按照事情发展顺序可分为五部分： ①接受任务（第1自然段）：日寇向我晋察冀根据地大举进犯，七连六班接受掩护群众和主力转移的任务； ②痛击敌人（第2自然段）：五壮士有计划地把大批敌人引上狼牙山，利用险要地形痛击敌人； ③引上绝路（第3自然段）：为了不让敌人发现群众和主力，班长马宝玉决定把敌人引上三面都是悬崖的棋盘陀； ④顶峰歼敌（第4-5自然段）：五壮士在狼牙山顶峰居高临下痛击敌人，子弹打完后用石头砸； ⑤英勇跳崖（第6-9自然段）：五壮士完成任务后，昂首挺胸相继跳下悬崖，用生命和鲜血谱写了气壮山河的英雄诗篇。 文章通过对五壮士动作、神态的细致描写，表现了他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的崇高精神。 三、《开国大典》内容梳理 《开国大典》按照大典进行的顺序可分为四部分： ①大典前（第1-4自然段）：写1949年10月1日开国大典前天安门广场的布置和群众入场的盛况，突出参加人数之多、群众热情之高； ②典礼中（第5-10自然段）：写典礼的核心过程，包括毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗鸣礼炮、毛主席宣读中央人民政府公告，其中“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”这句话是全文的中心事件； ③阅兵式（第11-13自然段）：写盛大的阅兵式，按照海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军的顺序，点面结合地描写受阅部队的威武阵容； ④群众游行（第14-15自然段）：写典礼结束后群众游行的热烈场面，“红灯红流”“光明充满了整个北京城”象征新中国的光明前景。 全文记叙了开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的自豪、激动和喜悦之情。 四、《我的战友邱少云》内容梳理 《我的战友邱少云》按照事情发展顺序可分为三部分： ①潜伏准备（第1-6自然段）：写抗美援朝战争中，志愿军某部潜伏在三九一高地附近的山坳里，准备夺取高地，邱少云和战友们伪装得很好，距离敌人很近，形势十分危险； ②烈火牺牲（第7-13自然段）：写敌人使用燃烧弹，火苗烧到邱少云身上，邱少云为了不暴露目标、不影响整个作战计划，以惊人的毅力忍受烈火烧身的剧痛，像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直至壮烈牺牲，这一部分通过“我”的心理活动侧面烘托邱少云的伟大； ③夺取胜利（第14-16自然段）：写黄昏时分志愿军发起冲锋，战士们怀着对敌人的满腔怒火，迅速夺取了三九一高地，为邱少云报了仇。 文章通过邱少云的英雄事迹，表现了志愿军战士严格遵守纪律、为了革命胜利不惜牺牲自己的崇高精神。 第二单元 主题阅读练习（一） 阅读文章一： 《飞夺泸定桥》 1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。 国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” 时间只剩下二十多个小时了，红四团离泸定桥还有一百二十公里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。 红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上七点钟，离泸定桥还有五十五公里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。 忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。 泸定桥离水面有十多米高，是由十三根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” 红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声、喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，二十二位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。 红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 阅读练习 1. 文章按照事情发展的顺序写了哪几个场面？请简要概括。（4分） 2. 文中句子“忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 3. 文章第六自然段详细描写了泸定桥的险要环境，这样写有什么作用？（4分） 4. 第七自然段中，哪些内容是“面”的描写？哪些内容是“点”的描写？请举例说明。（4分） 5. 文中二十二位英雄的哪些动作描写最让你感动？请找出一处并说说你的感受。（4分） 6. 结合全文，说说红军战士能够飞夺泸定桥的原因有哪些。（5分） 7. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 红四团用了一天一夜就赶到了泸定桥，比敌人的增援部队早到了半天。 B. 泸定桥是由十三根铁链组成的，敌人抽掉了桥栏上的木板，只剩下桥面的铁链。 C. 突击队冲到对岸后，敌人放火烧桥，英雄们穿过大火冲进城去，经过两个小时激战消灭了全部敌人。 D. 文章通过记叙红军飞夺泸定桥的经过，表现了红军战士不畏艰险、英勇顽强的革命精神。 8. 读了这篇文章，你联想到了本单元学过的哪篇课文？两篇文章在写法上有什么相同之处？（4分） 阅读练习（一）参考答案与解析 1. 文章按照事情发展顺序写了四个场面：①接到命令，急行军赶路（红四团接到29日早晨夺下泸定桥的命令，冒雨急行军，与敌人援兵赛跑，抢先赶到泸定桥）；②查看桥情，了解敌情（到达泸定桥后，看到桥只剩铁链、河水湍急、敌人筑好工事的险要形势）；③发起总攻，英勇夺桥（红四团发起总攻，突击队攀着铁链冲过桥去，穿过大火与敌人展开搏斗）；④夺下桥梁，主力渡河（红四团英勇夺下泸定桥，红军主力渡过大渡河，奔赴抗日前线）。【解析】本题考查对文章内容和结构的梳理。文章按照“接到命令—急行军—到达桥头—发起总攻—夺取胜利”的顺序展开，抓住关键节点即可概括。 2. 运用了比喻的修辞手法。将敌人举着火把的队伍比作“一条长蛇”，生动形象地写出了敌人增援部队人数众多、队伍绵长、行进迅速的特点，既突出了形势的紧迫，又反衬出红军战士不畏强敌、敢于赛跑的英雄气概。【解析】本题考查比喻修辞手法的作用。答题时要先点明手法，再分析本体和喻体的相似点，最后结合语境说明表达效果。 3. 第六自然段详细描写泸定桥的险要环境，作用有三：①突出夺桥任务的艰巨性——桥高水急、只剩铁链、敌人凭险据守，夺桥几乎是不可能完成的任务；②反衬红军战士的英勇无畏——在如此险要的环境下，红军战士依然发起冲锋，更能表现他们不怕牺牲的精神；③为下文描写突击队攀铁链夺桥的惊险场面做铺垫，使读者更能体会夺桥过程的惊心动魄。【解析】本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般有：渲染气氛、烘托人物、推动情节、突出主题等。答题时要结合具体语境，从多个角度分析。 4. “面”的描写：“团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声、喊杀声，霎时间震动山谷。”这是对整个总攻场面的整体描写，让读者感受到战斗的激烈和气势。“点”的描写：“二连担任突击队，二十二位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”这是对突击队这个重点群体的细致描写，突出了英雄们的英勇无畏。此外，“跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥”也是对后续部队的“点”的描写。点面结合，既展现了总攻的整体气势，又突出了突击队的英雄形象。【解析】本题考查对点面结合写法的理解。要先分别找出“面”和“点”的描写，再分析二者结合的效果。 5. 示例：最让我感动的是“二十二位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”这句话。“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”“冲去”一连串动词，写出了英雄们动作敏捷、无所畏惧的姿态。在没有木板的铁链上，在敌人密集的枪弹下，他们依然奋勇向前，这种为了革命胜利不惜牺牲生命的精神，让我热泪盈眶。我们今天的幸福生活，正是无数这样的英雄用生命换来的，我们要永远铭记他们。【解析】本题为开放性试题，考查对细节描写的感受能力。答题时要先找出具体的动作描写，再分析这些动作表现了人物什么精神，最后写出自己的真实感受。 6. 红军战士能够飞夺泸定桥的原因有：①坚定的革命信念——为了北上抗日、为了党的事业，红军战士有着战胜一切困难的决心；②顽强的战斗意志——战士们一整天没吃饭、冒雨急行军，忘记了饥饿和疲劳，与敌人赛跑抢时间；③机智的战术策略——战士们点起火把伪装成敌人，巧妙地与敌人隔河赛跑，最终抢在敌人前面到达；④英勇的牺牲精神——突击队冒着敌人密集的枪弹攀着铁链冲锋，穿过大火与敌人搏斗，奋不顾身；⑤正确的指挥——团长和政委亲自指挥，号手吹冲锋号，各部队配合默契。【解析】本题考查对文章内容的综合理解和概括能力。要从信念、意志、战术、精神、指挥等多个角度分析，不能只答一点。 7. D。【解析】A项错误，红四团是28日早上接到命令，29日清晨赶到，用了约一天时间，但文中没有说“比敌人早到半天”；B项错误，敌人抽掉的是桥面上的木板，不是桥栏上的，桥栏本来就没有木板；C项错误，敌人是“被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了”，不是“全部消灭”；D项正确，文章通过记叙飞夺泸定桥的经过，表现了红军战士不畏艰险、英勇顽强的革命精神。故选D。 8. 示例：我联想到了《狼牙山五壮士》。两篇文章在写法上的相同之处有：①都按照事情发展的顺序组织材料，条理清晰；②都运用了点面结合的写法，既有对战斗场面整体的“面”的描写，又有对英雄人物具体的“点”的刻画；③都通过动作描写突出人物的英雄气概，如《狼牙山五壮士》中五壮士“昂首挺胸相继跳下悬崖”，本文中英雄们“攀着铁链向对岸冲去”；④都通过环境描写烘托战斗的艰险和人物的英勇，如《狼牙山五壮士》中狼牙山的险要地形，本文中泸定桥的天险环境。【解析】本题考查比较阅读能力。要从叙事顺序、写作手法、人物描写、环境描写等角度比较两篇文章的相同点，结合具体内容分析。 第二单元 主题阅读练习（二） 阅读文章二： 《一个苹果》 黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！” 防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果呀？” “半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉吧！” 说实在的，自从二十四日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。” “不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。 我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。 “给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。 “小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给他。 小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。 小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。 “连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。 等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到了我手里。 我还能说什么呢？我想，这样不行，一个苹果这么多人，怎么吃呢？我决定，大家分着吃。我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！” 我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小蓝。小蓝咬了一口，又递给了司号员……这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 “谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。 我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。在这个小小的防炮洞里，一个苹果，传递的不只是甘甜，更是战友之间比金子还珍贵的情谊。 阅读练习 1. 文章围绕“一个苹果”写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（4分） 2. 文中多次描写战士们“嘴唇干裂”“干得发紫”等细节，有什么作用？（4分） 3. 赏析下面句子中加点词语的表达效果。（4分） （1）他随手递给我一个苹果：“连长，给您！” （2）这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 4. 文中的苹果在战士们手中传了一圈，每个人都只咬了一小口，这是为什么？（4分） 5. 文章结尾说“我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花”，这里的“幸福”和“骄傲”分别指什么？（5分） 6. 这篇文章和课文《我的战友邱少云》都是写抗美援朝战争的，两篇文章在表现手法上有什么不同？（4分） 7. 读了这篇文章，你有什么感想？请联系生活实际写一写。（5分） 8. 下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以“一个苹果”为线索，围绕苹果的传递展开情节，结构紧凑，主题集中。 B. 运输员说“我在路上可以喝凉水”，其实他知道路上找不到水，这是善意的谎言，表现了他对连长的关心。 C. 小蓝“拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了”，是因为他发现苹果只有一个，想留给更需要的人。 D. 文章最后一段直接抒情，点明了文章主旨，但与前文的叙事风格不一致，显得有些多余。 阅读练习（二）参考答案与解析 1. 文章记叙了抗美援朝战争中，在缺水的防炮洞里，一个火线运输员把捡到的一个苹果递给连长，连长和战士们互相推让，最后大家一人只咬了一小口，苹果还剩下大半个的故事，表现了志愿军战士之间互相关心、互相爱护的深厚战友情谊。【解析】本题考查对文章主要内容的概括。概括时要抓住时间（抗美援朝战争中）、地点（防炮洞）、人物（连长和战士们）、事件（一个苹果在战士们手中传递，大家互相推让）、结果（每人只咬了一小口）和主题（战友情深）。 2. 文中多次描写战士们“嘴唇干裂”“干得发紫”“喉咙干得烟熏火燎似的”等细节，作用有：①突出战士们极度缺水的艰苦处境，说明每个人都非常需要这个苹果；②在人人都极度需要苹果的情况下，大家却互相推让、只咬一小口，更能反衬出战士们先人后己、互相关怀的崇高品质；③这些细节描写使人物形象更加真实可感，增强了文章的感染力，让读者更能体会到战士们的不易和伟大。【解析】本题考查细节描写的作用。细节描写往往服务于人物塑造和主题表达，要从突出环境、反衬人物、增强感染力等角度分析。 3. （1）“随手”一词写出了运输员递苹果时的自然、不假思索，表现了他对连长的关心是发自内心的、不求回报的，这个苹果是他冒着生命危险通过炮火封锁带回来的，但他递出去时却如此随意，更显出他品格的高尚。（2）“还剩下大半个”这一结果出人意料，在人人都极度缺水的情况下，一个苹果传了一圈却只吃了小半个，强烈地反差出战士们互相谦让、先人后己的精神，比直接说“大家都舍不得吃”更有感染力。【解析】本题考查词语赏析。赏析词语要结合语境，分析词语的表层含义和深层含义，以及它对表现人物和主题的作用。 4. 每个人都只咬一小口的原因是：①战士们都极度缺水，每个人都需要苹果，但他们心里想着的是别人，认为别人比自己更需要这个苹果；②这个苹果来之不易，是运输员冒着生命危险带回来的，大家都舍不得多吃；③在艰苦的战斗环境中，战友之间的情谊比苹果更珍贵，大家宁愿自己忍着干渴，也要把苹果留给战友；④这是一种在特殊环境中形成的集体主义精神，每个人都把集体和他人放在第一位。【解析】本题考查对文章内容的理解。要从战士们的精神品质、战友情谊、集体主义精神等角度分析，不能只答「因为他们不渴」这种表面原因。 5. “幸福”是指“我”为生活在这样一个充满友爱、互相关怀的集体中而感到幸福，为拥有这样一群可爱可敬的战友而感到幸福；“骄傲”是指“我”为我们的战士在极端艰苦的条件下依然保持着高尚的品格和深厚的情谊而感到骄傲，为人民军队有这样的战士而感到骄傲，为革命队伍中这种比金子还珍贵的战友情谊而感到骄傲。这两个词语饱含着“我”对战友们的深情和对革命队伍的热爱，点明了文章的主题。【解析】本题考查对关键词语含义的理解。理解词语要结合上下文，分析词语在具体语境中的深层含义，不能只解释字面意思。 6. 两篇文章虽然都写抗美援朝战争，但表现手法有所不同：①《我的战友邱少云》主要通过正面描写和侧面烘托相结合的手法，以“我”的心理活动侧面烘托邱少云的伟大，重点塑造邱少云一个人的英雄形象；《一个苹果》则通过一个苹果在多人手中传递的故事，塑造了战士群体的形象，表现的是战友之间的集体情谊。②《我的战友邱少云》以紧张激烈的战斗环境为背景，气氛凝重悲壮；《一个苹果》以防炮洞为场景，通过日常生活化的细节传递温情，感人至深。③《我的战友邱少云》以叙事为主，在叙事中蕴含情感；《一个苹果》在叙事的基础上，结尾直接抒情，点明主旨。【解析】本题考查比较阅读能力。要从人物塑造（个体vs群体）、环境氛围、表达方式等角度比较两篇文章的不同，结合具体内容分析。 7. 示例：读了这篇文章，我被志愿军战士之间的深厚情谊深深感动。在极度缺水的战场上，一个苹果传了一圈却还剩下大半个，这种先人后己的精神是多么可贵啊！这让我想到了我们班的同学，有时候分享零食，大家也会互相推让，但和志愿军战士比起来，我们的分享就显得微不足道了。战士们在生死关头还想着别人，这种精神值得我们永远学习。我以后也要像他们一样，多为别人着想，在同学有困难的时候主动伸出援手，让我们的集体也充满温暖和友爱。【解析】本题为开放性试题，考查阅读感悟和联系实际的能力。答题时要先概括文章给自己的感受，再联系生活实际（可以是学校、家庭、社会中的事），最后写出自己的决心或行动。字数不少于50字。 8. D。【解析】最后一段直接抒情，点明主旨，与前文叙事风格并不矛盾，反而起到了画龙点睛的作用，使文章主题更加鲜明，并不是“多余”的。A项对文章线索和结构的分析正确；B项对运输员语言的分析正确；C项对小蓝动作细节的分析正确。故选D。 第二单元 重点词句积累 一、革命诗词名句 1. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。——毛泽东《七律·长征》 2. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——毛泽东《七律·长征》 3. 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。——毛泽东《七律·长征》 4. 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。——毛泽东《七律·长征》 二、描写英雄气概的词语 昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河、奋不顾身、前赴后继、视死如归、临危不惧、大义凛然、百折不挠 三、描写场面的词语 排山倒海、势如破竹、万马奔腾、人山人海、彩旗林立、欢声雷动、载歌载舞、灯火辉煌、浩浩荡荡、井然有序、庄严肃穆、热血沸腾 第二单元 写法迁移训练 【训练目标】学习运用点面结合的方法描写一个场面。 【训练题目】请选择你经历过的一个场面（如运动会开幕式、文艺汇演、拔河比赛、升旗仪式等），运用点面结合的写法写一个300字左右的片段。注意先写“面”（整体情况），再写“点”（具体的人或细节），做到点面结合，层次分明。 【写作提示】①开头先交代场面的时间、地点和整体氛围；②中间先写“面”——参加的人数、整体的阵容、场面的气氛等，让读者对场面有一个整体印象；③然后写“点”——选取一两个有代表性的人物，细致描写他（们）的动作、语言、神态，让场面生动具体；④结尾可以写自己的感受或场面的结果，升华主题。 【参考示例】运动会的拔河比赛开始了。只见操场上人山人海，加油声、呐喊声此起彼伏，整个操场都沸腾了。我们班的二十名队员双手紧紧攥住麻绳，身子向后倾斜，双脚用力蹬地，像一尊尊雕塑一样纹丝不动。站在最前面的班长小明脸涨得通红，额头上的青筋都暴了起来，他咬着牙，瞪着眼，双手像铁钳一样抓住绳子，仿佛要把全身的力气都使出来。旁边的啦啦队也不甘示弱，女同学挥舞着彩旗，男同学扯着嗓子喊“加油”，连平时最文静的小丽都跳了起来。在大家的共同努力下，红绸子一点点向我们这边移动，终于，裁判一声哨响，我们赢了！同学们欢呼着、拥抱着，操场上成了欢乐的海洋。 第二单元 拓展阅读推荐 1. 魏巍《谁是最可爱的人》——抗美援朝题材的经典通讯报道，通过松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童、防空洞谈话三个典型事例，表现了志愿军战士的崇高精神，与《我的战友邱少云》主题相近。 2. 王愿坚《七根火柴》——长征题材的短篇小说，通过无名战士在生命最后时刻保存七根火柴的故事，表现了红军战士对革命的无限忠诚，与《七律·长征》主题呼应。 3. 杨得志《大渡河畔英雄多》——回忆红军强渡大渡河的革命回忆录，可与《飞夺泸定桥》比较阅读，了解长征中更多的英雄故事。 4. 电影《建国大业》《长津湖》——通过影像了解开国大典和抗美援朝战争的历史背景，加深对本单元课文的理解。 5. 《革命烈士诗抄》——收录了李大钊、瞿秋白、方志敏等革命烈士的诗词，字里行间洋溢着革命豪情和崇高气节，适合诵读积累。 1 学科网（北京）股份有限公司 $