1《沁园春· 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》的赏析，涵盖意象意境、艺术手法及革命情怀等核心知识点。通过《沁园春·雪》回顾词牌、格律等旧知，衔接知人论世、写作背景等内容，搭建“旧知回顾—背景铺垫—文本精读”的学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过思维导图梳理“独立寒秋图”等四幅画面，用炼字表格分析“击”“翔”等词的表达效果，结合“中流击水”与“岁月静好”辩论活动深化思辨。教学中运用诵读指导、对比阅读等方法，既让学生感受革命文化魅力、提升审美创造，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

必修上册第一单元 单元导语 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 必修上册第一单元 单元导语 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 单元核心任务及学习目标 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 导 入 教师:小小洁 日期：xx.0x.2x 毛泽东 『沁园春·长沙』 4 学习目标 2.反复诵读，抓关键词句，鉴赏诗歌意象，理解情景交融的特点。 1.通过回顾《沁园春 雪》，了解词的相关知识。 3.通过文本研读，感知革命青年的爱国豪情。 5 词 词，也称“长短句”“诗余”。词最初称为“曲词”或“曲子词”。 词牌是词的格式的名称，规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。题目是词内容的集中体现,概括词的主要内容。 词按字数多少,可分为小令、中调、长调。58字以内为小令,59-90字为中调,91字及以上为长调。 词以两片居多,称“上片”“下片”,也称“上阕”“下阕”。 词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等,豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 知题目 本词作于1925年，毛泽东32岁，当时工农革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 知人论世 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，诗人、书法家。 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 写作背景 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 指导诵读，划出节拍、重音，交流阅读感受。 节拍：是指音节连读与停顿。诗词的节拍由内容的义脉联系而定，具体分类如下： （1）四字句，通常是二二拍，但特殊情况下可能是三一拍或一三拍，因情而定。如： 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头（因为“橘子洲”是地名，不可断读） （2）五字句，通常为一四拍。如: A.恰/同学少年B.问/苍茫大地 （3）七字句，通常为二五拍或四三拍。如: A.粪土/当年万户侯 B.万类霜天/竞自由 （4）八字句，通常为三二三拍。如: 忆往昔/峥嵘/岁月稠 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 自学指导二：诵读全文，划出节拍、重音，交流阅读感受。(5min) 豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂 阅读思考 整体感知：默读本词，思考并完成下列问题。 1.本词上下阙各写了什么内容，根据文本内容绘制思维导图。 3.本词作传达出作者的什么样感情？ 2.这首词描绘了几幅画面？尝试给各个画面命名。 脉络导图 沁园春·长沙 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 近观 俯瞰 万山红遍 层林浸染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 静 动 书生意气 挥斥方遒 激扬文字 指点江山 中流击水 浪遏飞舟 写景 抒情 问：谁主沉浮？ 答：同学少年！ 景中寓情 情中显志 仰视 以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的六个动词。概括这首词描述了哪四幅图画？（用四个短语概括）(4min) 鉴赏上片：独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 开头三句有何作用？ 开头三句的正常语序是怎样的？ 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 倒装句 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 交代时空要素——点明时间（寒秋）、地点（橘子洲）、环境（湘江北流），为全诗提供立足点。 渲染氛围基调——“寒秋”渲染苍凉、深沉的氛围，为全诗定下慷慨激昂的基调。 暗示时代背景——“寒”隐喻当时社会的动荡不安。 烘托人物形象——“独立”二字突出诗人卓尔不群、昂然屹立、舍我其谁的伟岸形象。 引出下文内容——作为总起，为下文眺望湘江秋景和追忆革命岁月做铺垫。 开头三句环境描写有什么作用？ ① 渲染气氛，奠定基调 ② 烘托人物形象与心情环境是人物内心世界的外化 ③ 暗示时代背景与社会环境 ④ 推动情节或引出下文 ⑤ 深化主旨，寄托情怀  笔记内容：环境描写的作用 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 　　 一个“看”字领起，写了哪些典型景物？ 2.作者选取哪些意象来描写景物的？这些景物有什么特点？（提示：炼字） 自学指导四：品析湘江秋景图(8min) 18 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 ‖“意象” 聚焦炼字，感受语言之妙 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、染 漫、透 百、争 击 翔 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺——山上 近观——江中 俯瞰——水底 仰视——天空 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动静结合 动景 看 （领字） 作者站在橘子洲头看到的景物描写角度有什么不同？ 色彩渲染 山色 远 近 高 低 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 江景 水底 天空 湘江秋景图 万类霜天竞自由 鸟 鱼 比拟 红 碧 色彩对比 3.上片运用了哪些艺术手法来描绘湘江秋景的？ 整体感知 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远景 远景 近景 近景 仰视 俯视 总写 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 静态 动态 意象 意境 23 面对如此景象，诗人想到了什么问题？ 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 背景链接　1925年，正是北伐战争的前一年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。与此同时，国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。 上片小结 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时令、地点、人物 (2min) 整体感知 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 塑造了怎样的少年形象？ （可用原句回答） （年龄气质、精神状态、战斗行动） 1.诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，作用如何？ 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒； 指点江山，激扬文字； 粪土当年万户侯； 青春年少，才华横溢 敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，敢于斗争 塑造了奋发向上、敢作敢为，充满豪情壮志的青年革命者的典型形象。为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。 峥嵘岁月 后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”在文中有何用意？ 1结构上：呼应上阕，巧妙回答上阕“谁主沉浮”问题。 3情感上：抒发了豪情壮志、革命情怀 2手法上：借用典故（祖逖“中流击楫”） 间接抒情 对比阅读：历来描绘秋景的诗词 秋景的特点 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。 ① 个人性格：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。 ② 社会环境：本词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，诗人联想到美好的革命前景，意气奋发，斗志昂扬，满腔的革命豪情涌上心头，因此他笔下的景物显得如此生机勃勃，绚丽多彩。 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？ 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？ 你心中有什么，你眼前就会看到什么，你眼前的风景折射了你心中的世界。 这种带着主观情感的景物我们将其称之为意象。 意象=物象（客观）+情感（主观） 意境，是多种意象的组合。 景物 意象 意境 情感 背景资料 三、写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动蓬勃发展。五卅(sa 四声)运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，被省长赵恒锡通缉。 同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 1925年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 毛泽东 （1893年12月26日－1976年9月9日） 谁与争锋 活动：在《沁园春・长沙》下阕中，“到中流击水，浪遏飞舟” 展现了青年毛泽东勇立潮头、拼搏进取的豪情。而当下社会，“岁月静好” 成为很多人对生活的向往。对此，你作何选择？请以 "当代青年更需要 ' 中流击水 ' 还是 ' 岁月静好 '"展开辩论。 活动目标： 1.深化对 “中流击水” 所代表的担当进取精神和 “岁月静好” 所蕴含的平和生活态度的理解。 2.培养学生的思辨能力、表达能力，以及结合时代背景分析问题的能力。 3.引导学生思考当代青年应有的精神风貌，明确自身的责任与担当。 谁与争锋 辩题与正反方观点 辩题：当代青年更需要 “中流击水” 还是 “岁月静好” 正方：当代青年更需要 “中流击水”。“中流击水” 象征着在时代浪潮中勇于拼搏、敢于挑战、主动担当，这是当代青年面对复杂多变的社会形势所必需的精神，能推动个人成长和社会进步。 反方：当代青年更需要 “岁月静好”。“岁月静好” 代表着一种平和、安稳的生活状态，能让青年沉淀自我、关注内心成长，在宁静中积蓄力量，更好地应对生活中的各种挑战。 和平年代，在座各位，也应该勇担时代重任，我们要“以天下为己任”，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。 ——习近平 寄语 课堂小结 36 1.毛泽东提出了“谁主沉浮”的问题，表达了他对民族、对祖国的命运的灼热关注和苦心求索，体现了本篇的中心。 2.毛泽东用“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感叹，表现了以天下为己任的博大胸怀。 3.上阕着重写景，首先用“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”三句点明时间、地点和特定的环境。 4.上阕写景的角度和手法多样，其中运用对偶的修辞手法描写动态之景的句子是“鹰击长空，鱼翔浅底”。 5.上阕描写远望景象的句子“看万山红遍，层林尽染”，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。 6.毛泽东用“漫江碧透，百舸争流”两句描写江上生机勃勃景的象，静中有动、动静结合。 7.先描写仰望之景，后描写俯瞰之景的两句是“鹰击长空，鱼翔浅底”。 8.毛泽东用“万类霜天竞自由”这句诗概括湘江壮丽的秋景。 当堂检测 完成下列理解性默写 9.《沁园春·长沙》中，“忆往昔峥嵘岁月稠”这句诗将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 10.《沁园春·长沙》中，“到中流击水，浪遏飞舟”两句描绘了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。 11.《沁园春·长沙》中，表现同学们意气奔放、正强劲有力的句子是 “书生意气，挥斥方遒”。 12.在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“恰同学少年，风华正茂”这两句写同学们正值青春年少、风采才华正盛。 13.《沁园春·长沙》中，表现同学们评论国家大事，写出激浊扬清的文章的句子是“指点江山，激扬文字”。 14.在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“粪土当年万户侯”表达对大军阀、大官僚的蔑视。 当堂检测 完成下列理解性默写 $