1《沁园春 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》的意象赏析、情感体悟与艺术手法探究，通过初高中语文差异对比导入，以体裁辨识表格、四幅图画概括等为学习支架，引导学生从初读字音到再悟情感，构建从感知到深度分析的学习脉络。 其亮点在于紧扣“青春激情与革命情怀”单元主题，结合1925年革命背景解析“谁主沉浮”，厚植文化自信。通过“湘江秋景图”色彩对比、“中流击水”象征意义探究，培养思维能力与审美创造。配套对比阅读题与分条作答指导，学生能提升诗词鉴赏能力，教师可高效推进教学目标。

高中语文与初中语文有什么不同 初中靠死记硬背还能拿高分，高中需要的是理解、分析和表达。 初中考“是什么”，高中考“为什么”和“怎么样” 初中重记忆，高中重理解与迁移 初中一篇阅读可能只考一个点，高中考的是综合能力 　　不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命，有着不同的领悟。这个单元我们来感受，不同时代青年人的豪情壮志和革命情怀。 单元导读：点燃澎湃青春激情 统编新版高中语文必修上册第一单元 学习活动一：辨识体裁 本单元所选五篇文章分别属于什么体裁的文章？你对这些体裁有哪些认识？在个人思考的基础上小组合作研讨，完成下面的表格。 课文 体裁 特点 毛泽东《沁园春·长沙》 郭沫若《立在地球边上放号》 昌耀《峨日朵雪峰之侧》 闻一多《红烛》 雪莱《致云雀》 茹志鹃《百合花》 铁凝《哦，香雪》 词 自由体新诗 自由体新诗 短篇小说 调有定格、句有定数、字有定声；有词牌、有题目 形式灵活，采用白话，不讲格律，内容主要反映新生活，表现新思想。 形式灵活，采用白话，不讲格律，内容主要反映新生活，表现新思想。 形式灵活，采用白话，不讲格律，内容主要反映新生活，表现新思想。 形式灵活，采用白话，不讲格律，内容主要反映新生活，表现新思想。 篇幅短小、结构严谨、情节简单、语言精练 篇幅短小、结构严谨、情节简单、语言精练 自由体新诗 自由体新诗 短篇小说 鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。 想象是人类思维中最美的花朵 雨果 忆伟人之青春 沁园春 长沙 毛泽东 学 1.从意象的角度把握词作中关于湘江秋景的描写。 2.学习借景抒情的表现手法，从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 3.体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。 习 目 标 初 读 读准字音 沁 园 春 qìn 百 舸 gě 寥 廓 liáo kuò 挥 斥 方 遒 浪 遏 飞 舟 qiú è zhēng róng 峥 嵘 读 把握情感 再 再 读 把握情感 这首词带给你怎样的感受？ 慷慨激昂 气势磅礴 豪迈奔放 探究新知·整体感知 立、看、怅、问 上阕 下阕 眼前景 以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 携、忆、记 忆往事 一字领起 探究新知·整体感知 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 13 （一）独立寒秋图 独立 寒秋 人物 时间 湘江北去 环境 橘子洲头 地点 正常语序:“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。” 这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。 （一）独立寒秋图 诗人为何将“独立”二字提前？“独立”能否改为“站立”？ 写 作 背 景 1925年2月，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，词人从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕他。在韶山人民的掩护下，8月从韶山来到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的秋景，联想起当时的革命形势，便写下了这首词。 （一）独立寒秋图 诗人为何将“独立”二字提前？“独立”能否改为“站立”？ 不能。①“独立”是独自站在寒秋中，写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状; ②结构上与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。 ③“独立”显示了诗人中流砥柱的气概。 联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋 可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 （二）湘江秋景图 作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？ 2.诗人站在橘子洲头看到了哪些景物？ 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 作者用哪些词语来形容这些景物？ 山、林、江、舸、鹰、鱼 万 红遍 层 漫 碧透 尽染 百 争 范围广 数量多场面宏大 击 翔 选色 热烈而有活力 积极 有力 自由 一派雄浑开阔生机勃勃的湘江秋景 象 意 意境 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 色彩对比，鲜艳夺目 动静结合，生机盎然 远近结合，层次分明 俯仰结合，视野开阔 对偶整饬，朗朗上口 面对如此雄浑开阔生机勃勃的湘江秋景作者心情如何？ 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 怅 ？ 1925年，国家内忧外困在帝国主义铁蹄的蹂躏下爆发了震惊中外的“五卅惨案”革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼，中国革命运动正蓬勃发展。 当时国共两党统一战线已确定，但究竟哪一党来领导革命的问题还没有确论，反动势力为巩固统治对革命势力疯狂镇压。 所以在诗中诗人发问“谁主沉浮”——谁来主宰国家命运掌握领导权。 青年时期的毛泽东关心国家命运，以天下为己任的品质。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 直抒胸臆，气魄宏大 设问蓄势，承上启下 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟 下片中哪个字有领起作用？ 忆 回忆了什么？ 峥嵘岁月 同学少年 的 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 峥嵘岁月图 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: “峥嵘岁月”指的是什么？ 诗人刻画了一群什么样的同学少年形象？他们的精神风貌如何? 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯。 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟 哪一句话直接描写了上次游览橘子洲场景？ 到中流击水，浪遏飞舟 “到中流击水，浪遏飞舟”这句话有什么深层意味？ 这句诗的意思： 在湘江里面游泳，手臂激起的浪花阻止了飞驰的船只。 作者和青年战友们有足够力量的和信心能够改造旧世界。 。 英勇无畏的壮志豪情 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水图 当年，曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形，令人联想到中流砥柱，预示着这些年轻人 必是革命狂澜的掀起者。 那么在作者心里“谁主沉浮？” “风华正茂，视军阀官僚如粪土的能中流击水浪遏飞舟的同学少年” 形象含蓄回答了上片的“谁主沉浮” 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水图 下阙结尾有何妙处？ 1 2 “浪遏飞舟”：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。 内在联系：对上阕“谁主沉浮”的巧妙回答——主宰国家命运的，是以天下为己任，激流勇进，敢于改造旧世界的革命青年。 这群中流击水者正是历史的弄潮儿，他们以大无畏的精神弄起震天动地的满江雷涛，作者改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志飞出了诗词的纸面，回荡于湘江两岸岳麓山间。 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟 对偶整饬，朗朗上口 借代暗喻，用典夸张 以景结情，余韵悠长 “中流击楫”原是晋代祖逖在河流中央拍打船桨的起誓行为，后比喻收复失地，报效国家的激昂意气 远眺：万山、层林 近观：漫江、百舸 仰视：鹰击长空 俯瞰：鱼翔浅底 沁园春·长沙 独立寒秋图 中流击水图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 独立寒秋 橘子洲头 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 中流击水，浪遏飞舟 问： 谁主沉浮 答： 同学少年 景中含情 ，情中显志 写壮景： 抒豪情： 总结回顾： 上片 下片 用壮观的意象描绘雄浑开阔的意境 抒发壮志豪情 一切景语皆情语 情景交融 手段 目的 阅读下面这首词，完成1～2题。 沁园春·长沙（节选） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. “看万山红遍，层林尽染”中，“染”字化静为动，写出了秋霜使枫林渐变的动态过程，极富表现力。 B. “鹰击长空，鱼翔浅底”中，一个“击”字写出雄鹰的矫健有力，一个“翔”字写出鱼儿如飞鸟般轻快的姿态，炼字精妙。 C. “万类霜天竞自由”中的“竞”字，以拟人手法赋予万物以昂扬的生命力，突显了作者对自由的热切向往。 D. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”以直抒胸臆的方式，表达了作者对个人前途的迷茫与对未来的悲观感慨。 2. 词的上阕在写景上极具特色，请从“远近结合”和“色彩对比”两个角度，任选其一简要分析。（4分） 阅读下面这首词，完成1～2题。 沁园春·长沙（节选） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. “看万山红遍，层林尽染”中，“染”字化静为动，写出了秋霜使枫林渐变的动态过程，极富表现力。 B. “鹰击长空，鱼翔浅底”中，一个“击”字写出雄鹰的矫健有力，一个“翔”字写出鱼儿如飞鸟般轻快的姿态，炼字精妙。 C. “万类霜天竞自由”中的“竞”字，以拟人手法赋予万物以昂扬的生命力，突显了作者对自由的热切向往。 D. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”以直抒胸臆的方式，表达了作者对个人前途的迷茫与对未来的悲观感慨。 D “对个人前途的迷茫与对未来的悲观感慨”理解错误。“怅”在此处不是“惆怅失意”，而是面对广阔天地引发的深沉思索与感慨。“谁主沉浮”之问，不指向个人，而是对国家和民族命运的叩问，正因有此问，下阕的“峥嵘岁月”“挥斥方遒”才有了回答的落脚点，体现了作者以天下为己任的豪情。 阅读下面这首词，完成1～2题。 沁园春·长沙（节选） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 2. 词的上阕在写景上极具特色，请从“远近结合”和“色彩对比”两个角度，任选其一简要分析。（4分） 分析上阕写景时远近结合的特色——审题梳理解题思路 ①哪些句子存在远近结合 ②近景句是描摹的是什么内容什么意境、远景句描摹的是什么内容什么意境 ③这样的远景近景结合描写有什么好处（画面呈现上、情感表达上） 分 条 规 范 作 答 ①“万山红遍，层林尽染”是远望之景，写群山的整体气势；“漫江碧透，百舸争流”是近观之景，写江水的清澈与船只的竞发。 ②由远及近，层次分明， ③既展现了湘江两岸秋景的壮阔全貌，又呈现了江面上生机盎然的细节 ④表达了作者对自然美景的热爱与赞美 阅读下面这首词，完成1～2题。 沁园春·长沙（节选） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 2. 词的上阕在写景上极具特色，请从“远近结合”和“色彩对比”两个角度，任选其一简要分析。（4分） 分析上阕写景色彩对比的特色——审题梳理解题思路 ①哪些句子存在色彩对比 ②色彩句分别描摹的是什么内容什么意境 ③色彩强烈对比有什么好处（画面呈现上、情感表达上） 分 条 规 范 作 答 ①“万山红遍，层林尽染”描绘红色的山林，浓烈如火 ②“漫江碧透”描绘碧绿的江水，清澈深邃。③红与碧形成鲜明对比，色彩强烈 ④使秋日湘江的画面既热烈又明净，极具视觉冲击力，表达了作者对壮美秋景的赞叹。 阅读下面这首词，完成3～4题。 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 3. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. “大雨落幽燕，白浪滔天”与《沁园春·长沙》中“漫江碧透，百舸争流”一样都通过宏大意象展现了壮阔的自然景象。 B. 本词下阕“往事越千年”转入对历史人物的追忆，与《沁园春·长沙》下阕“携来百侣曾游”对往昔岁月的回忆，采用了相同的构思方式。 C. “萧瑟秋风今又是，换了人间”中，一个“换”字化静为动，写出了时代变迁之迅猛，与《沁园春·长沙》中“染”“争”等字的炼字方式相同。 D. 本词“一片汪洋都不见，知向谁边？”以景作结，营造苍茫迷惘之感，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮？”有异曲同工之妙。 4. 两首词都写到了对历史人物的追忆，请分析其用意有何不同。（6分） 阅读下面这首词，完成3～4题。 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 3. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. “大雨落幽燕，白浪滔天”与《沁园春·长沙》中“漫江碧透，百舸争流”一样，都通过宏大意象展现了壮阔的自然景象。 B. 本词下阕“往事越千年”转入对历史人物的追忆，与《沁园春·长沙》下阕“携来百侣曾游”对往昔岁月的回忆，采用了相同的构思方式。 C. “萧瑟秋风今又是，换了人间”中，一个“换”字化静为动，写出了时代变迁之迅猛，与《沁园春·长沙》中“染”“争”等字的炼字方式相同。 D. 本词“一片汪洋都不见，知向谁边？”以景作结，营造苍茫迷惘之感，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮？”有异曲同工之妙。 4. 两首词都写到了对历史人物的追忆，请分析其用意有何不同。（6分） D 《浪淘沙·北戴河》“知向谁边”以茫然之景收束，营造出苍茫迷惘的氛围，侧重写景与忧思；而《沁园春·长沙》“谁主沉浮”是设问，为下阕蓄势，上下阕形成呼应——“问”在上阕，“答”在下阕（以“中流击水”的行动作答），一问一答，结构完整。前者是景中带问，后者是问以引答，功能不同。 对比阅读下面这首词，完成3～4题。 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 4. 毛泽东两首词都写到了对历史人物的追忆，请分析其用意有何不同。（6分） 审题梳理解题思路 沁园春写到的是对那个历史人物的追忆，追忆该人物的用意是什么？ 浪淘沙写到的是对哪个历史人物的追忆，追忆该人物的用意是什么？ 分 条 规 范 作 答 ①《沁园春·长沙》回忆的是“同学少年”——作者青年时代的同伴。 通过这些“指点江山，激扬文字”的同伴形象，表达了对青春意气的追怀、对革命理想的坚守，也暗含对当时革命伙伴的赞颂与对未来的期许。 ②《浪淘沙·北戴河》追忆的是魏武帝曹操。 曹操是历史上的英雄人物，曾经“东临碣石”写下壮丽诗篇。作者以曹操的功业与诗篇为历史坐标，反衬出“换了人间”的现实变迁——时代已超越古人，革命事业更加伟大。 阅读下面这首词，完成3～4题。 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 5. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 上阕写景，“西风”“霜晨”“残月”“雁叫”等意象，渲染出苍凉、肃杀的战斗氛围。 B. “马蹄声碎，喇叭声咽”中，“碎”“咽”二字以声衬静，写出清晨行军的紧张与悲壮。 C. “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”是全词的核心句，表达了对长征艰难险阻的感叹与畏难情绪。 D. 本词下阕以“苍山如海，残阳如血”收束，以景结情，画面壮阔而深沉，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮？”虽手法不同，但境界同样宏大。 6. 两首词都有对自然景物的描写，但意境与情感有所不同。请结合具体诗句简要分析。（6分） 阅读下面这首词，完成3～4题。 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 5. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 上阕写景，“西风”“霜晨”“残月”“雁叫”等意象，渲染出苍凉、肃杀的战斗氛围。 B. “马蹄声碎，喇叭声咽”中，“碎”“咽”二字以声衬静，写出清晨行军的紧张与悲壮。 C. “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”是全词的核心句，表达了对长征艰难险阻的感叹与畏难情绪。 D. 本词下阕以“苍山如海，残阳如血”收束，以景结情，画面壮阔而深沉，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮？”虽手法不同，但境界同样宏大。 C “畏难情绪”理解错误。这两句的意思应为：“不要说雄关坚如铁石，我们今天要迈开大步从头跨越。”表达的是一种蔑视困难、勇往直前的革命英雄主义气概，与《沁园春·长沙》“到中流击水，浪遏飞舟”的精神内核一致。 阅读下面这首词，完成3～4题。 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 6. 两首词都有对自然景物的描写，但意境与情感有所不同。请结合具体诗句简要分析。（6分） 审题梳理解题思路 沁园春哪里是自然描写？是什么意境什么情感？ 浪淘沙哪里是自然描写？是什么意境什么情感？ 分 条 规 范 作 答 ①意境不同：《沁园春·长沙》描绘的是“万山红遍”“百舸争流”的壮丽秋景，色彩浓烈，生机盎然，意境开阔热烈；《忆秦娥·娄山关》描绘的是“西风”“霜晨”“残阳”之景，苍凉肃杀，色调清冷，意境悲壮沉郁。 ②情感不同：《长沙》借秋日胜景抒写意气风发的豪情与“谁主沉浮”的使命感；《娄山关》借霜晨行军、苍山残阳的画面，写出长征途中的悲壮与跨越险关后的坚定信念。 Lavf58.46.101 $