第14课《诗词三首——水调歌头（明月几时有）》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头·明月几时有》展开，涵盖作者简介、写作背景、字词正音、诵读指导及上下阕逐层赏析，通过“背景导入—诵读感知—词句解析—情感升华”的学习支架，帮助学生构建从文本理解到情感体悟的知识脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，结合语言运用与思维能力，通过反复诵读品味“但愿人长久，千里共婵娟”等名句的意境美，借助理解性默写和课堂检测深化对豁达人生态度的认知，既提升学生诗词鉴赏素养，又为教师提供系统高效的教学流程。

水调歌头·明月几时有 ——北宋·苏轼 统编版九年级语文上册 · 同步课堂教学课件 学习目标 1 知识与技能 理解词中的关键词语，把握词的主要内容，背诵并默写全词。 2 过程与方法 通过反复诵读和品读，学习词运用想象、虚实结合等手法的表达效果，品味词的语言美和意境美。 3 情感态度与价值观 感受苏轼豁达乐观的人生态度和对亲人的美好祝愿，培养面对挫折不低头、保持乐观自信的人生态度。 作者简介 苏轼（1037—1101） 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人 北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。 词 风格豪放，与辛弃疾并称“苏辛” 诗 与黄庭坚并称“苏黄” 书法 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家” 文 汪洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一 《水调歌头》写作背景 宋神宗熙宁九年（1076年）中秋 密州（今山东诸城） 此时，苏轼因为与王安石政见不合，自请外放，已经在地方任职多年。政治上的失意让他内心充满苦闷。 他与弟弟苏辙（字子由）也已经七年没有见面了。手足情深，却天各一方，思念之情与日俱增。 在中秋之夜，苏轼面对明月，欢饮达旦，大醉，写下了这首千古传诵的中秋词，兼怀子由。 字词正音 宫阙 gōng què 天上的宫殿 琼楼玉宇 qióng lóu yù yǔ 美玉砌成的楼宇，指月中宫殿 不胜寒 bù shèng hán 经受不住寒冷 绮户 qǐ hù 雕花的窗户 婵娟 chán juān 本指美好的样子，这里指月亮 无眠 wú mián 无法入睡的人 课文诵读 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 上 阕 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 下 阕 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 【诵读提示】注意把握由问月到思人、由抑郁到豁达的情感变化，读出节奏和韵味。 上阕：问月与选择 上阕原文 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 整体感知 上阕写词人面对明月，产生了对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，表达了在出世与入世之间的矛盾和最终选择入世的豁达态度。 赏析第一层：把酒问青天 明月几时有？ 把酒问青天。 一、设问开篇，破空而来 ▶ 设问：词人以“明月几时有”发问，引出下文对明月的思考和对天上宫阙的向往，设置悬念，吸引读者。 ▶ 化用：化用李白《把酒问月》“青天有月来几时？我今停杯一问之”，但问法更加简洁有力。 ▶ 豪情：“把酒问青天”写出词人举杯问天的豪迈姿态，表现了豪放不羁的性格和对宇宙人生的思考。 赏析第二层：向往天上 不知天上宫阙， 今夕是何年。 二、向往天上，困惑现实 ▶ 向往天上：由明月联想到天上的宫阙，不知天上宫殿今晚是哪一年，表现对天上美好生活的向往。 ▶ 困惑现实：政治上失意，与亲人长期分离，对现实感到困惑不满，因此产生逃离现实、到天上生活的念头。 ▶ 暗喻朝廷：“天上宫阙”可象征朝廷，“今夕是何年”暗示词人不知朝廷现在局势如何，暗含对朝廷的思念。 赏析第三层：出世与入世的矛盾 我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 关键词品读 “归去” 有深意：①字面——想乘风回到天上，认为自己本是天上仙人；②深层——也可理解为回到朝廷，施展政治抱负。 “恐”字 写出矛盾心理——想回天上，又担心琼楼玉宇太高太冷。“高处不胜寒”也暗示朝廷虽美好，但官场险恶、党争激烈。 矛盾心理解析 “我欲乘风归去”——表达了词人对自由的向往和对朝廷的思念，是出世的念头。 “又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”——表达了词人的顾虑和担忧，天上虽美却寒冷，朝廷虽好却险恶，是入世的犹豫。 这一“欲”一“恐”，生动地展现了词人在出世与入世之间的矛盾心理，为下文“何似在人间”的选择做了铺垫。 赏析第四层：选择人间 起舞弄清影， 何似在人间。 三、热爱人间，选择入世 ▶ “弄”字：写出词人舞姿的优美和自娱自乐的情态，在月光下起舞，欣赏自己清朗的影子，充满生活情趣。 ▶ “何似在人间”：反问句，表达对人间生活的热爱和肯定——天上虽美好，但高处不胜寒，不如在人间生活得快乐自在。 ▶ 主旨句：词人在经历出世与入世的矛盾之后，最终选择了人间，体现了热爱生活、积极入世的豁达人生态度。 上阕小结 问月 明月几时有？ 把酒问青天。 把酒问青天。 豪迈发问 → 向往 不知天上宫阙， 今夕是何年。 今夕是何年。 向往天上 → 矛盾 我欲乘风归去， 又恐……高处不胜寒。 又恐……高处不胜寒。 欲归又恐 → 选择 起舞弄清影， 何似在人间。 何似在人间。 热爱人间 上阕通过对明月的追问和对天上宫阙的想象，展现了词人由豪迈发问→向往天上→欲归又恐→热爱人间的情感变化，最终以“何似在人间”表达了热爱生活、积极入世的豁达态度。 下阕：怀人与祝愿 下阕原文 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 整体感知 下阕写词人对月怀人，思念远方的弟弟，由月光移动→埋怨明月→感悟人生→美好祝愿，表达了对人生离别的豁达态度和对亲人的美好祝愿。 赏析第一层：月光移动，词人无眠 转朱阁， 低绮户， 照无眠。 三个动词，情景交融 ▶ “转”月光转过了朱红色的楼阁，写出了月光的移动和时间的推移。 ▶ “低”月光低低地照进了雕花的窗户，写出了月光的渐低和夜深人静。 ▶ “照”月光照着没有睡意的人，“无眠”既指词人自己，也指所有因思念亲人而无法入睡的人。 赏析第二层：埋怨明月，实则思人 不应有恨， 何事长向别时圆？ 艺术手法 拟人 把明月当作人来写，埋怨明月“不应有恨”——你不应该对人们有什么怨恨啊。 反问 “何事长向别时圆”是反问句，加强了埋怨的语气，为什么偏偏在人们离别的时候圆呢？ 情感解读：表面怨月，实则思人 这两句表面上是在埋怨明月，实际上是在表达词人对亲人离别的不满和愁苦。 词人因为与弟弟苏辙长期分离，中秋之夜无法团聚，看到明月圆了，就更加思念弟弟，于是把这种不满和愁苦发泄到明月身上，埋怨明月为什么偏偏在人们离别的时候圆。 这种“无理而妙”的写法，把思念之情表达得更加深沉动人。 赏析第三层：感悟人生，豁达释然 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 蕴含深刻哲理 ▶ 自然规律：人生不可能十全十美，总会有悲伤和欢乐、离别和团聚，就像月亮总会有阴晴圆缺一样，这是自然的规律。 ▶ 由此及彼：由月亮的阴晴圆缺联想到人生的悲欢离合，认识到人生的离别和挫折是不可避免的，不必过于悲伤。 ▶ 豁达态度：既然悲欢离合和阴晴圆缺都是自然规律，是“古难全”的事情，就应该以豁达的态度看待人生的挫折和离别。 由怨到悟 词人的情感在这里发生了关键转变：由前面的“不应有恨”的埋怨，转变为“此事古难全”的释然。这是从情感的宣泄到理性的升华，体现了苏轼豁达乐观的人生智慧。 由前面的“不应有恨”的埋怨，转变为“此事古难全”的释然。这是从情感的宣泄到理性的升华，体现了苏轼豁达乐观的人生智慧。 赏析第四层：千古名句，美好祝愿 但愿人长久，千里共婵娟。 情感真挚： 表达了对亲人的美好祝愿——希望亲人健康长寿，即使相隔千里，也能共同欣赏这美好的明月。这种祝愿真挚感人，能引起所有离人的共鸣。 意境优美： “千里共婵娟”描绘了一幅美好的画面——相隔千里的亲人，共同欣赏同一轮明月，通过明月传递彼此的思念和祝福，意境优美，富有诗意。 哲理深刻： 虽然亲人不能团聚，但只要大家都健康长寿，能共同欣赏这美好的明月，就是一种幸福。这超越了个人的悲欢离合，具有普遍的人生意义。 境界高远： 这不仅是对弟弟的祝愿，也是对所有离人的祝愿，体现了苏轼博大的胸怀和豁达的人生态度，给人以积极向上的力量。 下阕小结 望月 转朱阁，低绮户， 照无眠。 照无眠。 思念无眠 → 怨月 不应有恨， 何事长向别时圆？ 何事长向别时圆？ 埋怨明月 → 悟月 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 豁达释然 → 祝愿 但愿人长久， 千里共婵娟。 千里共婵娟。 美好祝愿 下阕由望月怀人到埋怨明月，再到感悟人生、发出祝愿，情感由愁苦到豁达层层升华。“但愿人长久，千里共婵娟”超越了个人的悲欢离合，成为对所有离人的美好祝愿，具有永恒的艺术魅力。 艺术手法 想象丰富，意境开阔 全词想象丰富，由明月联想到天上的宫阙， 想象自己乘风归去，在琼楼玉宇中起舞， 意境开阔，充满浪漫主义色彩， 体现了苏轼词豪放的风格。 情景交融，情理兼备 全词把写景、抒情、说理融为一体。上阕写明月之景，抒发出世与入世的矛盾；下阕写月光移动之景，抒发对亲人的思念，最后以说理和祝愿收尾，情、景、理完美结合。 情感起伏，层层递进 全词情感由问月的豪迈到向往天上的向往， 由担心高处寒冷的矛盾到选择人间的豁达； 由思念亲人的愁苦到埋怨明月的不满， 由感悟人生的豁达到祝愿亲人的美好， 情感起伏有致。 语言精练，富有哲理 全词语言精练，字字珠玑，许多语句都蕴含着深刻的哲理，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“但愿人长久，千里共婵娟”等，既是优美的词句，也是深刻的人生感悟。 主题思想 词人通过对中秋明月的描写和对远方弟弟的思念， 表达了对人生离合的深刻感悟和豁达乐观的人生态度，以及对亲人的美好祝愿。 表达了对人生离合的深刻感悟和豁达乐观的人生态度，以及对亲人的美好祝愿。 1 对弟弟的思念 与苏辙七年未见，中秋之夜面对明月，思念之情油然而生，“兼怀子由”点明了写作缘由。 2 对自己的宽慰 政治上失意，与亲人分离，但词人并没有消沉，而是以“此事古难全”的豁达态度看待人生挫折。 3 对所有离人的祝愿 “但愿人长久，千里共婵娟”超越了个人的悲欢离合，成为对天下所有离人的美好祝愿，具有普遍的人生意义。 理解性默写 1.《水调歌头》中写词人在中秋之夜举杯问天，表达对宇宙人生思考的诗句是：“__________，__________。” 2.《水调歌头》中表达词人对天上宫阙的向往，想象天上生活的诗句是：“__________，__________。” 3.《水调歌头》中表达词人想乘风回到天上去，但又担心天上寒冷的矛盾心理的诗句是：“__________，__________，__________。” 4.《水调歌头》中表达词人热爱人间生活，最终选择入世的诗句是：“__________，__________。” 5.《水调歌头》中描写月光移动，照在无法入睡的人身上的诗句是：“__________，__________，__________。” 6.《水调歌头》中词人埋怨明月偏偏在人们离别时圆，表面怨月实则思人的诗句是：“__________，__________？” 理解性默写 7.《水调歌头》中蕴含人生哲理，表达词人豁达态度的诗句是：“__________，__________，__________。” 8.《水调歌头》中表达对亲人的美好祝愿，成为千古名句的诗句是：“__________，__________。” 9.《水调歌头》中化用李白“青天有月来几时”诗句，表达对明月由来追问的是：“__________？__________。” 10.《水调歌头》中“__________，__________”两句，以月亮的变化比喻人生的悲欢离合，说明自古以来难有十全十美。 11.《水调歌头》中表达即使相隔千里，也能共享美好月光的祝愿的句子是：“__________，__________。” 12.词中“__________，__________”两句写月光转过朱红的楼阁，低低地照进雕花的窗户，照着无法入睡的人。 课堂检测 一、选择题 1. 下列对《水调歌头》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上阕写词人对月饮酒，想象天上宫阙，表达了在出世与入世之间的矛盾。 B. “我欲乘风归去”中的“归去”意思是回到朝廷，施展政治抱负。 C. 下阕由月光转入怀人，“不应有恨”表面埋怨明月，实则表达思念之情。 D. 全词以“但愿人长久，千里共婵娟”收尾，表达了对亲人的美好祝愿。 二、简答题 2. 结合全词，说说“但愿人长久，千里共婵娟”为什么能成为千古名句。 拓展延伸 中秋文化 苏轼其他名篇 《念奴娇·赤壁怀古》 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——豪放词代表作 《江城子·密州出猎》 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”——报国豪情 《定风波》 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”——豁达人生 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”——悼亡词 《赤壁赋》 “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”——哲理散文 中秋节是中国传统节日，时在农历八月十五。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、赏桂花等习俗。中秋节以月圆象征人之团圆，寄托思念故乡、思念亲人之情，是弥足珍贵的文化遗产。 苏轼的《水调歌头》正是中秋词中的千古绝唱，被誉为 “中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。 苏轼的《水调歌头》正是中秋词中的千古绝唱，被誉为 “中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。 课堂小结 内容 这首词通过对中秋明月的描写和对远方弟弟的思念，展现了词人由问月到思人、由抑郁到豁达的情感变化。 手法 全词运用想象、虚实结合、情景交融等手法，把写景、抒情、说理融为一体，语言精练，富有哲理。 情感 词人虽然政治失意、与亲人分离，但始终保持豁达乐观的人生态度，“但愿人长久，千里共婵娟”成为千古传诵的美好祝愿。 作业布置 1. 背诵默写 熟练背诵并默写全词，注意“阙”“琼”“绮”“婵娟”等字的写法。 2. 赏析写作 选择词中你最喜欢的一句，写一段200字左右的赏析文字。 3. 拓展阅读 课外阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》，体会苏轼豪放豁达的词风。 4. 实践活动 收集描写月亮的古诗词，制作一张“咏月诗钞”手抄报。 理解性默写 · 参考答案与解析 1. 明月几时有？把酒问青天。 解析：举杯问天，表达对宇宙人生的思考。 2. 不知天上宫阙，今夕是何年。 解析：想象天上生活，表达对宫阙的向往。 3. 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 解析：表达出世与入世的矛盾心理。 4. 起舞弄清影，何似在人间。 解析：表达热爱人间生活，最终选择入世。 5. 转朱阁，低绮户，照无眠。 解析：描写月光移动，照应无法入睡的人。 6. 不应有恨，何事长向别时圆？ 解析：表面怨月，实则思人。 7. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 解析：蕴含人生哲理，表达豁达态度。 8. 但愿人长久，千里共婵娟。 解析：表达对亲人的美好祝愿，千古名句。 9. 明月几时有？把酒问青天。 解析：化用李白"青天有月来几时"。 10. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 解析：以月的变化比喻人生悲欢离合。 11. 但愿人长久，千里共婵娟。 解析：相隔千里共享美好月光的祝愿。 12. 转朱阁，低绮户，照无眠。 解析：月光转过朱阁，照进雕花窗户。 【温馨提示】默写时注意"阙""琼""绮""婵娟"等字的正确写法 课堂检测 · 参考答案与解析 一、选择题 【答案】B 【解析】 A项：上阕写词人对月饮酒，想象天上宫阙，表达了在出世与入世之间的矛盾。——正确。 B项："我欲乘风归去"中的"归去"有两层含义：①字面意思——想乘风回到天上，认为自己本是天上仙人；②深层含义——也可理解为回到朝廷，施展政治抱负。选项只说"回到朝廷"过于片面，忽略了"回到天上"的主要含义。——不正确。 C项：下阕由月光转入怀人，"不应有恨"表面埋怨明月，实则表达思念之情。——正确。 D项：全词以"但愿人长久，千里共婵娟"收尾，表达了对亲人的美好祝愿。——正确。 二、简答题 【题目】结合全词，说说"但愿人长久，千里共婵娟"为什么能成为千古名句。 【参考答案】 ①情感真挚：表达了对亲人的美好祝愿，能引起所有离人的共鸣； ②意境优美："千里共婵娟"描绘了相隔千里的亲人共赏明月的美好画面； ③哲理深刻：超越了个人悲欢离合，具有普遍的人生意义； ④境界高远：不仅是对弟弟的祝愿，也是对所有离人的祝愿，体现了苏轼博大的胸怀。 $