第14课《诗词三首——水调歌头·明月几时有》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头·明月几时有》展开，涵盖词体知识、作者生平、创作背景及词句理解，通过创设情境让学生画月亮写烦恼，再引入苏轼中秋问月，搭建古今情感共鸣的学习支架，串联起从“出世”到“入世”的心路历程分析。 其亮点在于以情境互动激活学习兴趣，结合朗诵视频和表格解析易错字词，通过“欲”“恐”等炼字及“人有悲欢离合”的哲理探讨，培养学生的文化自信与辩证思维能力。学生能深化情感体验，教师可依托系统的检测与作业设计提升教学效率。

水调歌头 明月几时有 苏 轼 学习目标 1. 准确背诵全词,掌握"阙、琼、胜"等易考字字音字形。 2. 掌握炼字题、名句赏析题、情感。 3.理解苏轼从“出世”到“入世”的心路历程, 体会其乐观旷达的胸襟。 "如果月亮能回答一个问题,你问什么" 学生活动: 在纸上画上一个月亮, 在上面书写当下你的烦恼与困惑 (中考压力、人际困扰等) 创设情境 九百多年前, 同样在一个中秋夜, 仕途不顺、饱受离别之苦的苏轼也在问月。 但他的问题, 不仅关乎自己, 更关乎一种人生哲学。 今天,让我们一起走进《水调歌头 明月几时有》。看看我们能否也找到自己的答案。 情 境 导 入 一 破题解说 文体知识 词 简介 词,又称“诗余”“长短句”“曲子词”,诗歌的一种,产生于唐,流行于五代,以两宋成就最高。 分类 词大致可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(90字以上)。一首词,有的只有一段,成为单调;有的分两段,成双调;有的分三段,称三叠或四叠。 流派 词基本分婉约派和豪放派两大类。 婉约派风格特点:结构缜密,清新绮丽。代表人物:柳永、李清照。 豪放派风格特点:题材广阔,气势恢宏。代表人物:苏轼、辛弃疾。 诗题解析 源头:隋唐乐府曲调。 相传隋炀帝开凿运河,制《水调》曲,曲调哀婉。 古代大曲分为多个段落:歌头、散序、中序、入破。 歌头 = 大曲开篇的序曲段落。简单理解:水调歌头 =《水调》大曲开头的乐章。 水调歌头 “ 水调歌头”是词牌名. 作者简介 苏轼(1037-1101),字子瞻,号“东坡居士”,四川眉山人,北宋文学家、书画家,与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”,同列“唐宋八大家”。其词开创豪放一派,对后世影响很大,与辛弃疾并称“苏辛”。他擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文集有《东坡七集》,词集有《东坡乐府》。 这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期,苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。到密州后,这一愿望仍无法实现。这一年的中秋,皓月当空,银辉遍地,与胞弟苏辙分别之后,转眼已七年未得团聚了。此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下这首名篇。 创作背景 二 理解诗意 《水调歌头》 朗诵视频 朗读过关 壹 水调歌头 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。我欲/乘风/归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间。 苏 轼 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆?人/有悲欢/离合,月/有阴晴/圆缺,此事/古难全。但愿/人/长久,千里/共/婵娟。 b ng ch n qu qi ng q ch n 你读对了吗? 字词 读音 释义 易错提示 阙 qu 宫殿 韵母 e,勿读qu 琼 qi ng 美玉 阳平声,形容华美 胜 sh ng 承受 此处读第一声,非"胜利"之第四声 绮 q 华美丝织品 纟字旁,非奇 婵娟 ch n ju n 美好姿态 女字旁,此处指美好的月光 朗读过关 壹 水调歌头 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。我欲/乘风/归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间。 苏 轼 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆?人/有悲欢/离合,月/有阴晴/圆缺,此事/古难全。但愿/人/长久,千里/共/婵娟。 b ng ch n qu qi ng q ch n 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 诗意:丙辰年的中秋节,我高兴地喝酒直到天亮,喝到大醉,写了这首词《水调歌头》,同时怀念弟弟子由。 1076年,时任密州太守。 到天亮。 同时。 苏轼的弟弟苏辙,字子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。 诗意:明月是从什么时候开始出现?(我)端起酒杯问青天。不知道天上的宫殿,今天晚上是哪一年。 宫阙:宫殿。 端起酒杯。 哪一年。 诗意:我想乘着清风回到天上去,又担心在美玉砌成的楼宇里,经受不住高耸九天的严寒。(我)在月光下起舞,影子也随着舞动,哪里比得上在热闹的人间。 归去:回到天上去。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 欲:想要 琼楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的月中仙宫。 不胜:经受不住。 胜,受得住、经得住。 何似:哪里比得上。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 诗意:月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,照着不能入睡的人。(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时圆呢? 朱阁:朱红色的楼阁。 绮户:雕花的门窗。 何事:为什么。 无眠:不能入睡,这里指不能入睡的人(指诗人自己)。 诗意:人间总有悲欢离合之事,月亮总有阴晴圆缺之时,这种事情自古以来就难以求全。只希望你我健康长寿,虽然相隔千里,也能共享这美好的月亮。 婵娟:本义指妇女姿态美好的样子,这里指月亮。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 但愿:只是希望。 水调歌头 明月几时有 丙辰年的中秋节,我高兴地喝酒直到天亮,喝到大醉,写了这首词《水调歌头》,同时怀念弟弟子由。 明月是从什么时候开始出现?(我)端起酒杯问青天。不知道天上的宫殿,今天晚上是哪一年。 我想乘着清风回到天上去,又担心在美玉砌成的楼宇里,经受不住高耸九天的严寒。(我)在月光下起舞,影子也随着舞动,哪里比得上在热闹的人间。 月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,照着不能入睡的人。(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时圆呢? 人间总有悲欢离合之事,月亮总有阴晴圆缺之时,这种事情自古以来就难以求全。只希望你我健康长寿,虽然相隔千里,也能共享这美好的月亮。 三 感悟诗情 1.小序交代了哪些内容?抒发了作者怎样的情感? 1).交代了写作的时间和缘由; 2).抒发了个人的苦闷感慨和对亲人的真挚怀念; 3).作用:总领全篇,引起下文。 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 感悟诗情 2.朗读下面的词句,揣摩苏轼“问月”时的心理。 明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年。 迷惘和孤独 赞美和向往 以问句开篇,写出了对宇宙和人生的疑惑,将个人困惑上升到宇宙级的追问,意境宏大,显示出词人豪放的性格和不凡的气魄。 表达了词人强烈的思亲之情和对明月的向往。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 3.苏轼为什么想"归去",又为什么"恐"?“欲”和“恐”表现了词人怎样的心理? 【天上】 永恒、完美、没有苦难 【人间】 短暂、坎坷、离别、疾苦 “天上宫阙” ——表面指月宫仙境,但实际上指词人心中超脱世俗、远离现实纷争的理想之地。 炼字:“欲”和“恐”字刻画出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。表达词人留恋人世、热爱生活的思想感情。 出世 小组活动 4.词人是如何解决“出世”与“入世”的矛盾的? 何似:表明作者选择人世,留恋人间,热爱生活的思想感情。他从幻想回到现实,落到了对“入世”的清醒肯定。既流露出词人对平凡生活的珍视与眷念,又表达出词人在面对人生困境时的豁达。 起舞弄清影,何似在人间。 “清影”说明在月宫上只能形单影只,只有影子陪伴左右。 入世 情感变化轨迹:赞美向往——矛盾徘徊——珍视、热爱人间 “我欲” “又恐” “何似” 情感的波澜起伏 5、上片词人的情感变化是怎样的? 出世 入世 6.此句是什么描写?其中“转”“低”和“无眠”分别指的是什么? 运用环境描写,“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动,暗示夜已深沉,渲染了静谧的氛围,烘托了诗人惆怅的心情。 转朱阁,低绮户,照无眠 “无眠”指词人自己。 “无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景,含蓄地表达了词人对弟弟深深的怀念。 7、此句运用了什么手法?有何表达效果? 拟人、反问。用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问,将月亮人格化,表面上是埋怨月亮不通人情,实则寄寓词人怀念亲人的感情,表达了亲人不能团聚的惆怅与苦闷。 不应有恨,何事长向别时圆? 8.人与月二者有什么共通的地方?分析此句的结构和在文中的作用。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。 从语气上,好像是代明月回答前面的提问; 从结构上,从人、月对立过渡到人、月融合。 9.结合作者的经历和本文的背景分析“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”蕴含了怎样的人生哲理? 人生有欢聚,也必然有离别,这正与月亮有圆时也有缺时一样,是自然界的规律。 这种哲学思想强调了矛盾的普遍性,即人生不会完美无憾,有欢聚也必然有离别,要有乐观豁达的胸襟面对生活和挫折。 10.怎么理解“但愿人长久,千里共婵娟。”表达了词人怎样的人生态度? “但愿人长久”,是要突破时间的局限; “千里共婵娟”,是要打通空间的阻隔。 直抒胸臆,表达对亲人的思念和对天下离人的美好祝愿,表现了词人乐观旷达的胸襟。 11.下片词人的情感变化是怎样的? 情感变化轨迹:怀念亲人——惆怅悲愤——乐观豁达 “照无眠” “不应有恨” “但愿” 情感的波澜起伏 写景:由景入理,将月亮的阴晴圆缺与人生的悲欢离合相联系。 抒情:哲理升华,将个人的离别之苦上升为人类永恒的人生哲理。 主旨探究 《水调歌头》 这首词借月抒怀,既有对亲人的思念之情,也有对人们的美好祝愿,更有对人生哲理的深刻思考,表现了词人豁达洒脱、积极乐观的人生态度。 以天地之大,容人生之憾。 心有山海,静而无边; 接纳生命的不完美,方能在遗憾中看见圆满的底色 1.7.2013 四 课堂检测 1.苏轼在《水调歌头》中表达自己对宇宙和人生的疑惑和对明月的赞美及向往的句子是:_?_。 2.苏轼在《水调歌头》中表达任何事都不能圆满,人生本来就充满了悲苦与欢乐的句子是:_,_。 3.苏轼在《水调歌头》中,以“_,_ ”两句表达了对天下离别之人的美好祝福。 4.苏轼视月亮为有生命、有情感的朋友,在《水调歌头》中表达了极富人情味的美好愿望的句子是:_,_。 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 明月几时有 把酒问青天 但愿人长久 千里共婵娟 但愿人长久 千里共婵娟 课堂练习 5、 选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。 A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。 B.词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。 C.词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。 D.词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。 答案:C(应作“但愿人长久,千里共婵娟”) 6、《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指 ;月圆之夜,给远方的朋友发条祝福短信,你可以用《水调歌头》里“ ”的句子。 答案:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺;但愿人长久,千里共婵娟。 7.面对《水调歌头“明月几时有”》的理解和分析,不恰当的一项是( ) A.词的小序是作品的重要组成部分,交代了写作的时间和缘由,并领起全篇。 B.词人把酒问天,写出了对宇宙和人生的疑惑,也表达了对明月的赞美和向往。 C.词人在“我欲”“又恐” “何似”的感情波澜中,表达了对神仙生活的向往和人间生活的厌弃。 D.“不应有恨,何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨,实际表达的是佳节亲人不能团圆的惆怅之情。 对人间生活的留恋 C 01 名篇诵记 熟读并完整默写《水调歌头 明月几时有》全文,留意词句的格律与情感节奏,做到一字不差。 02 考点整理 梳理本课核心考点,涵盖作者生平、词牌知识及词作主旨,制作一张条理清晰的知识卡片。 03 深度感悟 结合自身经历,撰写一段感悟,谈谈你对“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”的理解与思考。 课后作业 1.7.2013 今天的课就到这里。课后请同学们完成这三项作业,特别是感悟练习,希望大家能学以致用,从苏轼的人生哲学中汲取力量。 ‹#› 《水调歌头》 (宋)苏东坡 丙辰中秋,欢饮达旦。大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒!起舞弄清影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。 感谢聆听! 祝大家中秋节快乐! 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