第6课《散步》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七年级语文上册第6课《散步》教学设计

教学目标

1.掌握“信服、分歧、取决、粼粼、各得其所”等词语的含义，了解莫怀戚及散文特点。

2.通过默读与圈点勾画，梳理文章的叙事线索，把握“散步”的起因、经过和结果。

3.品味文中对称句式与细节描写的表达效果，感受文章平实语言中的深情感。

4.感悟尊老爱幼的传统美德，体会中年人的责任与担当。

教学重难点

重点： 梳理文章叙事脉络，分析人物形象。

难点： 理解“我”在家庭中的角色与“整个世界”的深层含义。

教学过程

一、导入新课

播放家庭散步的温馨视频或展示一家人在田野散步的图片，提问学生：

“你经常和家人散步吗？散步途中会发生什么故事？莫怀戚用一件平凡小事写出了亲情的温暖和人生的责任。”

引出莫怀戚《散步》。

教师活动： 播放视频，展示图片，提问引导

学生活动： 观看视频，分享散步经历

作者简介： 莫怀戚，当代作家，代表作《散步》《家园落日》等。

二、初读感知，扫清障碍

问题1： 请正确读出下列加点字的读音：信服、分歧、取决、粼粼、各得其所、熬过

预设：

 信服（xìn fú）、分歧（fēn qí）、取决（qǔ jué）

粼粼（lín lín）、各得其所（gè dé qí suǒ）、熬过（áo guò）

问题2： 解释下列词语的含义：信服、分歧、取决、各得其所、委屈

预设：  

信服：相信并佩服  

分歧：意见不一致  

取决：由某人、某方面决定  

各得其所：每个人或事物都得到恰当的安置  

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过

问题3： 请用一句话概括文章的主要内容。

预设： 本文记叙了一家四口在田野散步的经过，展现了家庭的温馨与亲情。

教师活动： 范读课文，正音释义

学生活动： 跟读，标注字音

 

三、整体感知，梳理内容

问题1： 文章以“散步”为线索，可以分为哪几个部分？请简要概括。

预设：  

第一部分（第1段）：交代起因——我们在田野散步  

第二部分（第2-5段）：散步前的分歧——走大路还是走小路  

第三部分（第6-7段）：解决分歧——决定走小路，背起母亲和儿子

问题2： 散步过程中发生了什么“分歧”？分歧是怎样解决的？

预设：  

分歧：母亲要走大路（平顺），儿子要走小路（有趣）  

解决：①“我”决定委屈儿子，依从母亲走大路；

②母亲疼爱孙子，改变主意走小路；

③“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人在小路上散步

教师活动： 引导梳理结构，板书脉络

学生活动： 划分层次，概括内容

 

四、研读人物形象

问题1： 文中写了哪些人物？他们的性格特点各是什么？请结合具体语句分析。

预设：

 ①“我” ：孝顺、有责任感——“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”；“我”是家庭的核心，既要尊老又要爱幼，承担着中年人的责任