第6课《散步》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《散步》的叙事脉络、人物形象及尊老爱幼的家庭责任。通过家庭散步视频或图片导入，连接学生生活经验引出莫怀戚，经初读扫清字词障碍，整体感知梳理结构，为研读人物和主旨句搭建学习支架。 特色在于情境化导入激发兴趣，通过圈点勾画梳理叙事线索，结合“我决定委屈儿子”等语句分析人物形象，培养语言运用与思维能力。“整个世界”的象征意义讨论，引导感悟家庭责任与生命传承，增强文化自信。作业记录家庭散步并写作，提升审美创造。助力学生深化文本理解与情感体验，为教师提供清晰教学路径。

七年级语文上册第6课《散步》教学设计 教学目标 1.掌握“信服、分歧、取决、粼粼、各得其所”等词语的含义,了解莫怀戚及散文特点。 2.通过默读与圈点勾画,梳理文章的叙事线索,把握“散步”的起因、经过和结果。 3.品味文中对称句式与细节描写的表达效果,感受文章平实语言中的深情感。 4.感悟尊老爱幼的传统美德,体会中年人的责任与担当。 教学重难点 重点: 梳理文章叙事脉络,分析人物形象。 难点: 理解“我”在家庭中的角色与“整个世界”的深层含义。 教学过程 一、导入新课 播放家庭散步的温馨视频或展示一家人在田野散步的图片,提问学生: “你经常和家人散步吗?散步途中会发生什么故事?莫怀戚用一件平凡小事写出了亲情的温暖和人生的责任。” 引出莫怀戚《散步》。 教师活动: 播放视频,展示图片,提问引导 学生活动: 观看视频,分享散步经历 作者简介: 莫怀戚,当代作家,代表作《散步》《家园落日》等。 二、初读感知,扫清障碍 问题1: 请正确读出下列加点字的读音:信服、分歧、取决、粼粼、各得其所、熬过 预设: 信服(x n f )、分歧(f n q )、取决(q ju ) 粼粼(l n l n)、各得其所(g d q su )、熬过( o gu ) 问题2: 解释下列词语的含义:信服、分歧、取决、各得其所、委屈 预设: 信服:相信并佩服 分歧:意见不一致 取决:由某人、某方面决定 各得其所:每个人或事物都得到恰当的安置 委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过 问题3: 请用一句话概