广西钦州市七年级语文上学期课时作业（统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》)

该初中语文作业设计方案针对七年级上册第7课《散文诗二首》，依据学生认知特点设计分层作业，分为基础过关、能力提升、拓展培优三层，总时长40分钟，契合课后巩固需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础题巩固字音字形与朗读节奏培养语言运用能力，能力题赏析意象揣摩语句发展思维能力，拓展题结合《金色花》进行心理独白创作提升审美创造。答案解析详细，助力学生理解散文诗情感内涵与文体特点。

七年级上册语文课时分层作业（07号） 第7课 《散文诗二首》 应用场景：七年级上册语文第7课《散文诗二首》课后作业 一、作品基本信息 项目 填写内容 作品名称 【广西钦州市七年级语文上学期课时作业（统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》)】 学段学科 【初中】【语文】 适用年级 【七年级】 教材版本 【统编版】 对应内容 【第7课《散文诗二首》】 作业类型 【课后作业】 完成时长 总时长 40 分钟 二、课标要求 依据义务教育语文课程标准 2022 版第四学段要求，能够有感情地诵读散文诗，把握诗歌意象，体会诗歌的情感内涵，品味清新细腻的语言，感受散文诗的文体特点，体会母爱亲情，获得审美体验，落实语言运用、思维能力、审美创造、文化传承的核心素养。 三、作业目标 基础达标重在巩固重点字音字形、文学常识，熟读课文，感知两首散文诗的主要内容与形象；能力提升重在赏析诗歌意象，揣摩关键语句，体会借物抒情的表达效果，读懂作者寄托的情感；拓展培优重在借鉴借物抒情的写法，联系生活体验进行简短创作，拓展同类小诗阅读，实现读写迁移，分层达成散文诗阅读的学习目标。 四、试题详情 （一）基础过关（本课所学基础内容，达标型检测） 1．《荷叶·母亲》的作者是______，原名______，她的笔名取自____________。这篇文章出自她的散文集《______》。 2．用“/”划分诗句的朗读节奏。 （1）我要悄悄地开放花瓣儿。（两处） （2）白瓣儿小船般散漂在水面。（两处） 3．下列关于《荷叶·母亲》的文学常识，说法正确的一项是（   ） A．《荷叶·母亲》的作者是舒婷，体裁是小说。 B．这篇文章采用了借物喻人的手法，借荷叶保护红莲来赞美母爱。 C．文章以第一人称“我”的视角展开，主要描写了作者在院子里种莲花的全过程。 D．该作品出自散文集《繁星·春水》，语言风格华丽浮夸。 4．对 “我们家的院子里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹” 这句话进行朗读时，重音应放在（   ） A．我们家、院子里 B．最初、正好 C．三蒂莲、三个姊妹 D．开、添 5．下列句子中重音处理有误的一项是（   ） A．我要悄悄地开放花瓣，看着你工作（重音：悄悄地、看着） B．你到哪里去了，你这坏孩子？（重音：坏） C．我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子（重音：突然地、又） D．那棵树的阴影落在你的头发与膝上时（重音：阴影、头发、膝上） 6．下列关于泰戈尔诗歌风格的表述不正确的一项是（   ） A．母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题，如《飞鸟集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快。 B．泰戈尔善于学习和运用人民生活中的口头语言，使诗歌的语言清新活泼。 C．创作方法上，泰戈尔善于把现实主义和浪漫主义有机地结合起来。 D．泰戈尔在诗歌体裁、语言及表现手法上大胆创新，别具一格。 7．朗读“那一朵白莲，已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面”时，语气应是（   ） A．欢快活泼 B．惋惜轻柔 C．坚定有力 D．紧张急促 8．下列句子朗读节奏划分有误的一项是(   ) A．我/暗暗地在/那里匿笑 B．半夜里/听见/繁杂的雨声 C．我/便要投我的小小的影子/在你的书页上 D．谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽 （二）能力提升（对标教学质量监测难度，适应型检测） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亲情，是世间最温暖的一道风景线。它是你在深夜奋斗时母亲送来的一杯清茶；是你在生病时父亲的嘘寒问暖。亲情是人类最珍贵的财富，它可以弥补我们在物质与精神上的缺憾，让我们对生命充满热爱和希望。因为，在人生的漫漫旅途中，我们要时刻保持感恩的心态，感恩那些无私奉献的人，包括家人和朋友，他们是我们人生中最重要的财富，也是我们永远的________和力量。无论我们走到哪里，我们都会一直牢记亲情，永远怀抱感恩的心态，珍惜每一个拥有亲情的时刻。 9．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．因此，在人生的漫漫旅途中 B．所以，在人生的漫漫旅途中 C．因此，在我们人生的漫漫旅途中 D．所以，我们在人生的漫漫旅途中 10．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．援助 B．支援 C．支撑 D．支持 11．下列句子中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（   ） A．即使生活再忙碌，她也不忘侍（sì）弄家里的吊兰。她给吊兰浇水、施肥、松土，阳光强列的时候，她就把吊兰挪（nuó）到阴凉处。 B．天上的云，真是资态万千、变化无常。刚才还是白云朵朵、阳光灿烂，霎（chà）时间却乌云密布、大雨倾（qīng）盆。 C．孩子的话天真大胆，率直肯定，直言不讳（huì）。孩子的心无所顾忌，无私无畏，纯真烂漫（màn）。 D．两岸高蜂对峙，水面波光粼（līn）粼，夕阳的余晖（huī）中，一切又缥缈起来，人们也不禁潜心静气了。 12．《荷叶·母亲》的体裁是______，它融合了散文的叙事性和诗歌的抒情性。文章结尾处写道：“母亲啊！你是______，我是______。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的______？”这组比喻句直抒胸臆，点明了文章主旨。（   ） A．抒情散文（或散文诗）；荷叶/红莲/荫蔽 B．叙事散文；天空/鸟儿/保护 C．议论文；大地/花朵/依托 D．诗歌；阳光/小草/庇护 （三）拓展培优（攻坚教学质量监测重难部分，提升型检测） 荷叶·母亲 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏（dàn）的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ ⑥雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑦我心中深深地受了感动—— ⑧母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 13．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这是一篇借物喻人托荷叶赞母的散文诗。 B．文章写“雨打红莲，荷叶护莲”运用了描写、抒情的表达方式，写我的感动则运用了叙述、议论的表达方式。 C．文章最后一段点明了主旨，深化了中心。 D．作者把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 14．摘抄文中表示我心情变化的词语。 ①_____________→不宁的心绪②_____________→散尽了→③____________ 请与小语、小文共同阅读泰戈尔的《金色花》，完成下面小题。 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（甲）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（小语）甲处的“哪里”要重读，来表现母亲找不到孩子，非常着急，迫切地想要知道孩子在什么 地方的焦急情绪。 ③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 ④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 ⑤当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 ⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ ⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落 到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 ⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”（乙）（小文）乙处的“坏”要重读。 ⑨ “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。 15．第②段中“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，请你结合文章内容，为这句话配上一段心理独白，40字以内。 16．请你参照小语的示例，帮助小文完成填空。 17．结合文章内容，谈谈文中妈妈的形象。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 五、答案与解析 1． 冰心 谢婉莹 一片冰心在玉壶 往事 【详解】第一空：《荷叶·母亲》的作者是冰心，这是作者的笔名，也是课本中通用的称呼。据此填“冰心”。 第二空：冰心是笔名，她本名谢婉莹，这是她出生时的原名。据此填“谢婉莹”。 第三空：冰心这个笔名，化用王昌龄的名句“一片冰心在玉壶”。诗句里的“冰心”代表纯净高洁的内心，作者以此作为笔名，寄托自己追求高尚纯粹品格的愿望。据此填“一片冰心在玉壶”。 第四空：《荷叶·母亲》选自散文集《往事》。这是一篇借物抒情的散文，作者看到雨中荷叶护住红莲的画面，联想到母亲对孩子的呵护，借此赞美伟大无私的母爱。据此填“往事”。 2．（1）我/要悄悄地/开放花瓣儿。 （2）白瓣儿/小船般/散漂在水面。 【详解】（1）句中“我”是全句的陈述对象，即那个一心想要变成金色花的孩子；“要悄悄地”中，“要”见出孩子的主动意愿，“悄悄地”描摹出孩子不愿被妈妈察觉、只想默默陪伴的小心思，四个字合起来说孩子的心意与姿态；“开放花瓣儿”则是孩子具体要做的动作。陈述对象、心意姿态、具体行为三层意思依次推进，两处停顿正落在这三层之间。节奏划分为：我/要悄悄地/开放花瓣儿。 （2）句中“白瓣儿”点明所写之物，是整个画面的主体；“小船般”以小船作比，写出花瓣漂浮水面时的形状与轻盈之感；“散飘在水面”写花瓣散落、漂浮的最终状态；从本体到比喻再到动态，画面一层一层铺开，停顿也就落在这三层的交界处。节奏划分为：白瓣儿/小船般/散飘在水面。 3．B 【详解】A.《荷叶·母亲》的作者是中国现代作家冰心（谢婉莹），体裁为借景抒情的散文诗；舒婷是中国当代朦胧诗派代表诗人，代表作有《致橡树》，本项对作者、体裁的表述均有误。 C.文章以第一人称视角展开，穿插了九年前与祖父在院中赏莲的温馨回忆，重点刻画雨天观察到的荷叶护莲的细节，借此触发对母爱的深切感念，全文并未涉及种植莲花的过程，表述有误。 D.《繁星·春水》是冰心创作的两部小诗集，收录篇幅短小的哲理小诗，并非散文集；《荷叶·母亲》出自冰心的叙事抒情作品集《往事》，语言清新隽秀、细腻柔婉，与“华丽浮夸”的风格描述不符，表述有误。 4．C 【详解】本题考查句子朗读。重音是指朗读时为了突出和强调某个词或短语而给予的相对较强的音量和较长的停顿。 这句话出自冰心的《荷叶·母亲》，文章借莲花象征子女，以荷叶象征母亲，主旨是通过自然景象与家庭琐事的关联，抒发对母爱的赞美与亲情的珍视。句中“三蒂莲”与“三个姊妹”形成数量和意象上的巧妙呼应，是连接自然景物与家庭温情的核心纽带，突出这两个词语，能强化这种象征关联，契合文章借物抒情的主旨，而其他词语仅为背景或动作描述，不承载核心情感与象征意义。 故选C。 5．B 【详解】本题考查朗读重音。 B.“坏孩子”中的“坏”是母亲嗔怪的亲昵表达，实际应轻读或弱化处理，重音应放在“哪里”以突出母亲的关切； 故选B。 6．A 【详解】本题考查文学常识。 A.《飞鸟集》主要是哲理短诗，更多地是对自然、人生、真理等的思考，而描绘儿童天真情态和奇思妙想的主要是《新月集》，该选项关于作品的对应有误，所以该选项表述不正确； 故选A。 7．B 【详解】本题考查朗读设计。 B.句中描写白莲凋谢，白瓣儿散飘在水面的景象，带有一种淡淡的惋惜之情，朗读时语气应轻柔，体现出对白莲凋谢的惋惜； 故选B。 8．A 【详解】考查朗读节奏的划分。划分朗读节奏有两种方法： 一是按音节划分，二是按意义单位（相当于句子成分）。据此可知A项中“我暗暗地在那里匿笑”这句话正确的划分应是“我/暗暗地/在那里匿笑”。 故选A。 9．A 10．C 【详解】9．本题考查病句修改。 画线句关联词使用有误，此处应表示结果，应将“因为”改为“因此”。 故选A 10．本题考查词语辨析。 A.援助：支援，帮助； B.支援：用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和援助； C.支撑：抵抗住压力使东西不倒塌；勉强维持； D.支持：勉强维持；给以鼓励或赞助； 根据句意，“支撑”最能体现家人和朋友对于我们在人生中像支柱一样的重要依靠作用。 故选C。 11．C 【详解】本题考查字音字形。 A.侍（sì）弄——shì，强列——烈； B.资态万千——姿，霎（chà）时间——shà； D.高蜂——峰，粼（līn）粼——lín； 故选C。 12．A 【详解】第一空：《荷叶·母亲》是冰心创作的散文诗，也可归入抒情散文范畴，这类文体兼具散文自由叙事的表达形式与诗歌凝练抒情的特质，与题干中“融合了散文的叙事性和诗歌的抒情性”的描述完全契合。 第二至四空：作者捕捉夏日雨中荷叶倾侧覆盖红莲的实景托物喻人，结尾原句为“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”句中“心中的雨点”喻指人生路上遭遇的坎坷与烦忧，以荷叶对红莲的荫蔽象征母亲为子女遮挡人生风雨的守护，直抒对母爱的赞颂，点明文章主旨。 13．B 14． 烦闷 不适意 受了感动 【导语】这篇散文诗以莲花为意象，通过细腻的景物描写（雨打红莲）和情感变化（烦闷→不宁→感动），构建了“荷叶护莲”的动人画面。作者运用托物言志的手法，将自然景象与亲情体验巧妙融合：三蒂莲的祥瑞铺垫家族记忆，暴雨中的荷叶成为母爱的完美喻体。篇末直抒胸臆的点题句，使“荫蔽”的象征意义得到升华。全文以物我相融的笔触，完成了从具象到精神的诗意跨越。 【详解】13．本题考查对文章内容的理解。 B.文章写“雨打红莲，荷叶护莲”的情景，结合第⑥段“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”，第⑧段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知运用了描写、抒情的表达方式，写我的感动则运用了叙述、抒情的表达方式，而不是叙述、议论的表达方式； 故选B。 14．本题考查人物情感的分析。 ①根据第二处的“不宁的心绪”，可以推知①的答案在前面，根据第④段“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”可知，我的心情是“烦闷”； ②根据第⑤段“仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下念大”可知，这里的情绪是“不适意”； ③根据第⑦段“我心中深深地受了感动——”可知，这里的心理变化是“受了感动”。 15．示例：妈妈，你听不到我的回应，千万不要着急。我想与你捉迷藏，悄悄跟着你呢！（意思达到即可） 16．乙处的“坏”要重读，来表现母亲在久寻孩子不见的情况下，突然看到孩子时的惊喜、爱怜与责怪的情绪。 17．①从妈妈“沐浴后，湿发披在两肩”做祷告，可以看出妈妈虔诚、圣洁；②从妈妈“坐在窗前读《罗摩衍那》”，可以看出妈妈认真、温柔；③从“拿了灯到牛棚去”，可以看出勤劳、美丽；④从寻找孩子可以看出妈妈慈爱、善良。 【详解】15．本题考查内容理解。 结合①段中“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”，②段中“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”可知，我想与妈妈捉迷藏，同时也不想让妈妈担心；据此进行拟写即可。 16．本题考查对语句的理解和分析。解答此题，需结合全文的内容和文章的主旨进行分析。这篇精短的文章主要歌颂的是母爱的伟大。前文写孩子变成了金色花，母亲看不到自己的孩子。母亲不见了孩子，非常着急，担心，一旦见了便又惊又喜。“坏孩子”是母亲对孩子的嗔怪，这里的“坏”是调皮、淘气的意思，贬词褒用，这嗔怪中蕴含着母亲对孩子深沉的爱。 17．本题考查人物形象分析。 结合④段中“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”，从妈妈“沐浴后，湿发披在两肩”做祷告，可以看出妈妈虔诚、圣洁； 结合⑤段中“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子 在你的书页上，正投在你所读的地方”，从妈妈“坐在窗前读《罗摩衍那》”，可以看出妈妈认真、温柔； 结合⑦段中“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听”从“拿了灯到牛棚去”，可以看出勤劳、美丽； 结合⑧段中“你到哪里去了，你这坏孩子？”，从寻找孩子可以看出妈妈慈爱、善良。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $