第一单元课外阅读专项训练-2026-2027学年三年级上册语文统编版

**基本信息** 聚焦语言运用与思维能力，通过自然、校园、童话等主题文本，构建从词句积累到篇章理解的递进训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |自然与校园|2篇/《山坳里的小学》|近义词辨析、排比句作用、拟人修辞分析|以具体场景为载体，渗透词语理解与表达技巧| |童话与想象|1篇/《风和小草的学校》|新鲜感句子赏析、仿写、想象拓展|通过儿童视角培养审美创造与形象思维| |人物与成长|1篇/《爱提问的小雨》|词义猜测、行为分析、联系生活|结合人物故事强化逻辑思维与学习方法| |语言积累|2篇/《校园里的“新鲜感”》《含“身体部位”的词语》|词句摘抄、词语分类、语境运用|从语感培养到词汇系统构建，提升语言运用能力| |古诗拓展|1篇/《古诗里的孩子》|诗句理解、画面想象、作者情感把握|链接课内古诗，深化文化自信与文本解读能力|

三年级语文上册第一单元课外阅读专项测试卷 满分：100 分　　 时间：90 分钟 班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿＿＿得分：＿＿＿＿＿＿ 一、山坳里的小学（原创） 早晨，太阳刚爬上东边的山尖，小路上就热闹起来了。从山脚下的村子里，从半山腰的梯田边，从一条条开着野菊花和蒲公英的小路上，走来了许多小学生，有苗族的，有瑶族的，还有汉族的。大家穿着不同样子的衣裳，笑着，闹着，都朝着山坳里那棵大樟树走去。 那鲜艳的书包和头巾，把校园打扮得五彩缤纷。同学们向在枝头唱歌的小鸟打招呼，向和蔼的老师问好，向高高飘扬的五星红旗敬礼。 “当——当当！”挂在老樟树上的铁钟敲响了，清脆的声音在山谷里回荡。上课了，不同民族的小学生，在同一间明亮的教室里学习。大家一起朗读课文，那声音整齐又响亮！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，一只花蝴蝶停在窗台上，好像都在专心地听同学们读课文。最有趣的是，不知从哪里跑来了一只小黄狗，趴在门口，歪着脑袋，也一动不动地听着。 下课了，大家在大樟树下跳皮筋、踢毽子、做游戏，清脆的笑声招引来许多小鸟，连树上的松鼠也探出头来赶来看热闹。 这就是我们可爱的山里小学。古老的铁钟，还挂在樟树粗壮的枝干上；山茶花的影子，在洁净的地面上轻轻摇晃…… 1. 照样子，从文中再找出两组意思相近的词语写在下面。（2分） 例：欢闹 —— 热闹 ＿＿＿＿＿＿ —— ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ —— ＿＿＿＿＿＿ 2. 文中的句子：“从山脚下的村子里，从半山腰的梯田边，从一条条开着野菊花和蒲公英的小路上”，这样连用三个“从”字，让你感觉到（ ）（2分） A. 同学们来得很慢，路上很冷清 B. 同学们从四面八方赶来，学校充满生机 C. 山路很多，同学们走得很辛苦 D. 野菊花和蒲公英开得很乱 3. 第3自然段中，“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，花蝴蝶停在窗台上，好像都在专心地听同学们读课文”。这句话把树枝、鸟儿、蝴蝶当作（ ）来写，这样写的好处是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分） 4. 短文里的小动物有很多，请你用“﹏﹏”画出写小动物的一个句子，并想一想它们为什么“赶来看热闹”。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. “大家一起朗读课文，那声音整齐又响亮！”朗读这句话时，你觉得哪几个词应该读得重一些？用“·”在这些词下面标出重音，并说明理由。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 读句子，照样子接着往下写一句。（2分） 同学们向在枝头唱歌的小鸟打招呼，向和蔼的老师问好，向高高飘扬的五星红旗敬礼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7. 读了这篇短文，你觉得这所学校“可爱”在哪里？请结合文中的一处内容说一说。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二 、风和小草的学校 当太阳落到了西山的背后，傍晚的风轻轻吹起的时候，一群一群的小草，从没有人注意过的墙角里、石缝中，悄悄探出了脑袋。 妈妈，我真的觉得那些小草是在地下的学校里上学。它们关着门，规规矩矩地坐着，听泥土老师讲课。如果哪一棵小草想在放学以前偷偷钻出来玩一会儿，泥土老师是要让它回到黑黑的土里去的。 春风一吹，它们便放假了。于是它们手拉着手，从泥土里跑了出来，在河岸边、在小路边，铺成一片绿油油的毯子。 你可知道，妈妈，它们的家是在大地深深的怀抱里，在那蚯蚓散步、蚂蚁搬家的地方。你没有看见它们怎样一个劲儿地往上钻吗？你不知道它们为什么那样急急忙忙地往上长吗？ 我自然能够猜得出，它们是在急着给春天织一件绿色的新衣裳，就像我急着穿上过年时的新棉袄一样。它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 傍晚，我坐在台阶上，看着这些嫩绿的小草，心里想：等它们长高了，我要趴在草地上，给它们讲一个关于太阳的故事。 1. 读第1自然段，用“——”画出写小草从地下探出脑袋的句子。这句话中，表示“出来”的词语是＿＿＿＿＿＿，让我感觉到小草非常（活泼 安静）。（在合适的词语上打“√”）（2分） 2. 照样子，从第4自然段中找出一个你认为“有新鲜感”的句子抄写下来，再说说它新鲜在哪里。（3分） 例：春风一吹，它们便放假了。（把小草当作孩子来写，很新奇） 我找的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 它新鲜在：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. “泥土老师是要让它回到黑黑的土里去的”，这句话把泥土当成＿＿＿＿＿来写，从中可以感受到作者（ ）（2分） A. 讨厌泥土，觉得很害怕 B. 觉得泥土很严厉，充满童趣的想象 C. 觉得泥土很脏，不想靠近 D. 觉得小草很可怜 4. “春风一吹，它们便放假了。”请你仿照这句话，接着往下写一写。（2分） 例：春雨一来，它们便＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿一来，它们便＿＿＿＿＿＿。 5. 短文说小草“急着给春天织一件绿色的新衣裳”，这里的“新衣裳”指的是什么？（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（3分） （1）“一群一群的小草”说明小草很多、很热闹。（ ） （2）作者觉得小草的“学校”在地上的花园里。（ ） （3）这篇短文充满了孩子的想象，和《花的学校》写法很像。（ ） 7. 读了这篇短文，你觉得作者是一个怎样的孩子？从文中的一处内容说一说。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三 、爱提问的小雨原 小雨是我们班最爱提问的同学。上课的时候，老师讲一段，同学们就在下面认真地听。可是小雨不一样，他听了几句，就会高高地举起手，大声地问：“老师，这句话是什么意思呀？” 有一次，老师带着我们读古诗：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”同学们读了几遍，就一个一个地背下来了。至于诗里那个牧童为什么要“闭口立”，老师还没有讲。小雨坐在座位上，皱着眉头，心里想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 于是，他鼓起勇气站了起来，恭恭敬敬地问：“老师，牧童明明骑在牛背上唱着歌，为什么一转眼就闭上了嘴巴、一动不动了呢？” 老师愣了一下，笑眯眯地说：“这个问题问得好！谁愿意来帮帮他？”同学们你一言、我一语，有的说牧童看见了蝉，有的说牧童想捉住那只蝉。教室里一下子热闹起来。 老师点点头，把古诗的意思仔仔细细地讲了一遍。小雨听得连连点头，眼里闪着光。从那以后，他遇到不懂的地方，还是会举起手来问。他说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，多问几句也值得。” 慢慢地，小雨懂得的知识越来越多，同学们也都愿意和他一起讨论问题了。 1. 联系上下文，猜一猜下面词语的意思。（2分） （1）“糊里糊涂”在文中的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）“恭恭敬敬”在文中的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2. 第2自然段中，小雨“皱着眉头，心里想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”这句话写出了他（ ）的心情。（2分） A. 开心、兴奋 B. 着急、疑惑 C. 生气、愤怒 D. 难过、伤心 3. 小雨为什么敢于向老师提问？请用“——”在文中画出最能说明他想法的一句话。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 小雨举手的句子：“于是，他鼓起勇气站了起来，恭恭敬敬地问……”其中“鼓起勇气”“恭恭敬敬”两个词语，让你感受到小雨是一个怎样的孩子？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 读了这个故事，你觉得“不懂就要问”对我们有什么好处？请结合短文内容说一说。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 文中的小雨后来“懂得的知识越来越多”。请你联系自己的学习，想一想：当你遇到不懂的问题时，你会怎么做？（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、 校园里的“新鲜感” 语文课上，老师让我们把课文中“有新鲜感”的词句抄在积累本上。什么是“有新鲜感”呢？就是那些我们没见过、读起来很有趣、画面很生动的句子。 小梅第一个站起来，念道：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”她说，“‘走过荒野’‘吹着口笛’，把东风当成会走路、会吹笛子的人，读着就像在看一幅画，这就是新鲜感。”老师满意地点了点头。 接着，小刚站起来，大声念：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”同学们听了，都安静下来，仿佛真的看见了那只停在花朵上的蝴蝶。 轮到我了，我站起来，想起昨晚读过的一本书，便说：“我愿意我是一棵小树，整夜站在路边，张开手臂去拥抱月光。”话音刚落，教室里响起了一阵掌声。老师笑着说：“你看，有了想象，普通的句子就变得新鲜、有趣了。” 从那以后，我读书时总会多留一份心：读到这样的句子，就多读几遍，再端端正正地抄下来。慢慢地，我写的句子也变得有新鲜感了。 1. 短文中的“我”认为，什么是“有新鲜感”的词句？请用“——”在文中画出相关的句子。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 小梅觉得“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”有新鲜感，是因为这句话把东风当作（ ）来写，写出了东风（ ）的特点。（2分） 3. 小刚念的句子：“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”，这样三个结构相似的句子连在一起，读起来有什么感觉？请你试着再照样子写一句。（3分） 我写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. “我愿意我是一棵小树，整夜站在路边，张开手臂去拥抱月光。”这句话好在哪里？请写出一处你的理解。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 读了这篇短文，你觉得怎样才能让自己写的句子“有新鲜感”？请结合文中的内容说一说。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 你的积累本上一定也有“有新鲜感”的句子。请抄写一句你自己喜欢的、有新鲜感的句子，并简单说说理由。（3分） 句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五 、含“身体部位”的词语 放学后，学校要举行“故事大王”比赛。一听到这个消息，教室里立刻炸开了锅。 小杰兴奋得摇头晃脑，一边拍桌子一边说：“我早就准备好啦！”他讲《孙悟空三打白骨精》的时候，一会儿张牙舞爪地模仿妖怪，一会儿又手忙脚乱地比划金箍棒，逗得大家哈哈大笑。 轮到小林上台了。她平时胆子小，一站到讲台上就面红耳赤，心怦怦直跳，话也说不出来了。老师在一旁微笑着鼓励她：“别紧张，慢慢讲。”小林深深吸了一口气，这才鼓起勇气开了口。 谁知讲到一半，她突然忘了词，急得口干舌燥，两只手不停地搓着衣角。同学们没有笑话她，而是安安静静地等着。慢慢地，小林越讲越顺，最后还加上了动作，眼疾手快地做了一个“拔萝卜”的姿势，赢得了满堂掌声。 比赛结束后，班长笑着说：“今天大家的表现都很好，有的讲故事，有的表演动作，真是八仙过海——各显神通！”听了这话，刚才还提心吊胆的小林，终于露出了开心的笑容。 1. 短文中出现了好几个含身体部位的词语，请按要求填一填。（3分） 描写动作的有：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ 描写神态的有：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ 描写心情的有：＿＿＿＿＿＿ 2. “摇头晃脑”在文中的意思是（ ）（2分） A. 小杰头很痛，摇来摇去 B. 小杰讲得很得意、很投入的样子 C. 小杰害怕上台，不停地摇头 D. 小杰在批评别人 3. “急得口干舌燥”中的“燥”字是（ ）旁，表示（ ）的意思；给它换一个部首，可以变成“躁”，组词为（ ）。（3分） 4. “提心吊胆”这个词语写出了小林（ ）的心情。（2分） A. 开心、兴奋 B. 担心、害怕 C. 生气、愤怒 D. 平静、安心 5. 仿照例子，从短文中再找出一个“含有身体部位名称”的四字词语，并说说它描写了什么。（3分） 例：手忙脚乱 —— 描写动作，写出了小杰比划得很忙乱。 ＿＿＿＿＿＿＿＿ —— ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6. 读了这个故事，你觉得小林最后为什么能赢得掌声？请结合文中的一处内容说一说。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六 、 古诗里的孩子 暑假里，我回到乡下外婆家。村口的老槐树下，常常能见到放牛的孩子。 一个夏天的午后，我看见一个小牧童，骑在黄牛宽宽的背上，一路唱着歌，清脆的歌声在林子里回荡，连树上的小鸟都好像在给他伴奏。这情景，让我一下子想起了清代诗人袁枚写的一首诗——《所见》。 “牧童骑黄牛，歌声振林樾。”牧童坐在牛背上，是那么悠闲自在；他的歌声那么响亮，整个树林都仿佛被震动了。读着这两句诗，我的眼前仿佛出现了一幅画：绿绿的树，黄黄的牛，还有一个快乐的小小牧童。 忽然，意想不到的事情发生了。那牧童的歌声戛（jiá）然而止——他紧紧闭上嘴巴，一动不动地站在牛背上，眼睛一眨不眨地盯着树上的一个地方。原来，他看见了树上那只正在鸣叫的知了，心里想：我要悄悄地把你捉住！ 可惜，那只聪明的知了“扑”的一声飞走了。牧童愣了一下，随即又咧开嘴笑了。他没有捉到蝉，却捉到了一个快乐的下午。 晚上，我把这首诗认认真真地抄在了积累本上。我想，好的古诗就是这样，短短几行字，就能让我们看见一幅生动的画。 1. 《所见》这首诗的作者是（ ）代的（ ）。“所见”的意思是（ ）。（3分） 2. “歌声振林樾”中的“振”字，意思是（ ）（2分） A. 振动、回荡 B. 停止、消失 C. 压抑、变小 D. 学习、练习 3. 读诗句，想象画面，再填空。（3分） “牧童骑黄牛”让我仿佛看见了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “歌声振林樾”让我仿佛听见了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4. 牧童为什么“忽然闭口立”？（用诗中的句子回答）（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 文中的词语“戛然而止”是什么意思？联系上下文想一想，再写下来。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（3分） （1）“意欲捕鸣蝉”中的“欲”是“想要”的意思。（ ） （2）牧童捉到蝉以后，开心地回家了。（ ） （3）“忽然”一词写出了牧童发现知了那一瞬间的惊喜。（ ） 7. 读了这篇短文，你觉得袁枚的《所见》好在哪里？请结合文中的一句话说一说。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与评分说明 一 山坳里的小学 1. 近义词（任写两组即可）：五彩缤纷—五颜六色；和蔼—和善；干净—洁净；响亮—嘹亮。（2分） 2. B（2分） 3. 人（当作人来写）。好处：把树枝、鸟儿、蝴蝶写成了专心听讲的样子，衬托出同学们朗读的声音好听、读书很认真，读起来生动有趣。（3分，意对即可） 4. 示例：“连树上的松鼠也探出头来赶来看热闹。”／小动物被孩子们的欢乐吸引，也从侧面写出了学校的热闹、可爱。（2分） 5. 重音应标在“整齐”“响亮”上；理由：这两个词写出了朗读的特点，重读能突出同学们读书的精神。（标对1分，理由2分） 6. 示例：向在路边招手的小树问好。（句式相同、语句通顺即可，2分） 7. 示例：可爱在民族团结、友爱，不同民族的孩子在同一间教室学习。（结合一处内容，2分） 二 风和小草的学校 1. “一群一群的小草……悄悄探出了脑袋。”表示出来的词：“探出”；活泼（√）。（2分） 2. 抄写句子1分，说清新鲜处2分。示例：“它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”——把小草当作有妈妈的孩子来写，想象新奇、充满感情。（3分，意对即可） 3. 老师（人）；B（2分） 4. 示例：春雨一来，它们便洗了个澡。／太阳一来，它们便挺直了腰。（句式一致、合理即可，2分） 5. “新衣裳”指春天里到处长出的嫩绿的小草（草地）。（2分） 6.（1）√ （2）×（地下学校） （3）√（3分） 7. 示例：作者是一个充满想象力、热爱自然的孩子。从“它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”可以看出。（2分） 三 爱提问的小雨 1.（1）糊里糊涂：不明不白、不清楚。（2）恭恭敬敬：很有礼貌、态度端正。（2分） 2. B（2分） 3. “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，多问几句也值得。”（2分） 4. “鼓起勇气”写出他敢于提问；“恭恭敬敬”写出他有礼貌。感受到他是一个勤学好问、尊敬老师的孩子。（3分） 5. 示例：不懂就问能让我们把道理弄明白，学到更多知识。小雨问了之后，老师把诗意讲清楚了，他就“连连点头”。（3分，结合内容即可） 6. 示例：我会像小雨一样勇敢举手问老师，或者和同学一起讨论。（2分） 四 校园里的“新鲜感” 1. “就是那些我们没见过、读起来很有趣、画面很生动的句子。”（2分） 2. 人；活泼、可爱（会走路、会吹笛子、充满生机）。（2分） 3. 排比连用，读起来有节奏、有画面感。示例：蜜蜂不采了，蜻蜓不飞了，白云也停住了脚步。（写出一句相似结构即可，3分） 4. 示例：“张开手臂去拥抱月光”把小树当作人来写，想象奇特、富有诗意。（2分） 5. 示例：读书时多留心，遇到有新鲜感的句子多读几遍、抄下来，再加上想象。（3分） 6. 抄写1分，理由2分。能写出“修辞／想象／画面感”即可。（3分） 五 含“身体部位”的词语 1. 动作：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快（任写三个）；神态：面红耳赤；心情：提心吊胆。（3分） 2. B（2分） 3. “燥”是“火”字旁，表示干、缺少水分；急躁（3分） 4. B（2分） 5. 示例：面红耳赤——描写神态，写出小林上台时害羞的样子。（3分） 6. 示例：因为同学们鼓励她，她鼓起勇气、慢慢讲顺了，还加上了动作，所以赢得掌声。（2分） 六 古诗里的孩子 1. 清；袁枚；所看见的（景象、情景）。（3分） 2. A（2分） 3. 示例：黄牛背上快乐的小牧童；响亮、动听的歌声在林间回荡。（想象合理即可，3分） 4. 意欲捕鸣蝉（2分） 5. 戛然而止：声音突然停止。（联系上下文，意对即可，2分） 6.（1）√ （2）×（没捉到） （3）√（3分） 7. 示例：好在短短几句就有画面。如“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，让我们仿佛看到了骑牛唱歌的牧童。（2分） 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $