第一单元 学校生活（主题阅读）专项训练 语文统编版三年级上册（新教材）

**基本信息** 以“学校生活”为主题，聚焦“关注有新鲜感的词句”语文要素，构建“识别-赏析-想象”三阶方法体系，衔接课内课外文本的专项训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |新知讲解|3篇课文解析|明确“新鲜感词句”定义与人文主题关联|从主题感知到要素聚焦，奠定认知基础| |方法渗透|3类考点|提供词语/句子识别标准、赏析模板（拟人/比喻）、想象扩写步骤|形成“识别-分析-表达”逻辑链，培养语言运用与思维能力| |课内例题|3道典型题|结合课文实例示范方法应用|以教材为载体，强化方法迁移能力| |真题训练|5篇文本|通过填空、选择、仿写等题型综合检测|从单一技能到综合运用，提升审美创造与文化感知|

第一单元 主题阅读 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 ( 新知讲解 ) ( 人文主题： 学校生活 ) ( 语文要素： “ 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 ” )书籍回顾： 本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，从不同角度展现了校园生活。旨在引导学生关注课文中新奇的、独特的、自己感到陌生的词句，用心体会并主动积累，同时为后续第7单元学习感受课文生动的语言、积累喜欢的语句作好铺垫。 《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的团结友爱； 散文诗《花的学校》用丰富的想象，描绘出花孩子们在花的学校里做功课、放假后跑出来狂欢的美好画面，把童真书写得淋漓尽致； 《不懂就要问》讲述了幼年孙中山在私塾里勤学好问的故事，引导学生养成不懂就问的学习习惯。 ( 方法渗透 ) 考点 答题思路 点拨 1.找出文中有新鲜感的词语或句子 （1）有新鲜感的词语： ①着重从形容词、动词、名词里找陌生的词语（如 “景颇族”）； ②表示新鲜事物的词语（如 “坪坝”“绒球花”）； ③生动贴切的词语（如 “绚丽多彩”“急急忙忙”） （2）有新鲜感的句子： ①运用了拟人、比喻等修辞手法的句子； ②句式特别的句子（比如 “从……，从……，从……”）； ③含义深刻或表达主题的句子。 “有新鲜感的词句” 可以是陌生的、新奇的、生动的、有特殊结构的、运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的，富有想象力的词语和句子，让我们读后感到生动有趣、蕴含道理、耳目一新的词句。 2.体会、赏析有新鲜感的词句 ①手法：运用了什么修辞手法； ②内容：写出了事物什么特点； ③情感：表达了作者什么情感。 拟人：这个句子运用了拟人的修辞手法，把…… 当做人来写，生动形象写出了它…… 的特点，表达了作者…… 的感情。 比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把…… 比作……，生动形象写出了它…… 的特点，表达了作者…… 的感情。 …… 很有新鲜感，运用了…… 修辞手法 / 是一句想象丰富 / 蕴含道理的句子，生动写出了…… 的画面 / 事物特点，表达了作者…… 的情感。 3.边读边想象画面 ①圈出描写的人 / 事物 + ②抓住关键词，从动作、神态、声音、环境展开想象扩写 我仿佛看到了 / 我脑海中浮现了这样的画面：……（谁在做什么 / 景物是什么样子） ( 课内例题训练 ) 例一：找出你觉得具有新鲜感的词语和句子。（至少写出四个词语和一个句子） 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 答：词语：绒球花、穿戴、绚丽多彩、飘扬。 句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 例二：下面句子很有新鲜感，写写你的理解吧。 ①每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌。 ②妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ③同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 答：①这句话运用比喻的修辞，将梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，生动形象地写出了梧桐树叶的形状，表达了作者对梧桐树叶的喜爱之情。 ②运用了拟人的修辞手法，把花朵当作人来写，生动形象地写出了花朵们在雨中生长、绽放的画面，表达了作者对无拘无束、自由自在的花朵们的喜爱之情。 ③运用了排比的修辞手法，表现了同学们天真可爱、有礼貌、热爱祖国的特点，句式整齐，增强气势，加强语气，表达了作者对校园里的同学喜爱之情。 例三：读下面句子，想象所描写的画面。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 答：我仿佛看到了树枝一动不动，鸟儿也不叽叽喳喳地叫啦，漂亮的蝴蝶停在花朵上面，好像它们都在认认真真地听同学们读课文的画面。 ( 真题训练 ) 训练一 校园交响诗（节选） 望安 蜂巢 ①教室，像一只蜂巢。 ②排列的桌椅，是一格一格的蜂房，①井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍中寻觅。②时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅，时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 ③啊！一只甜蜜的蜂巢。鸟岛 ④下课了，校园，像一座鸟岛。 ⑤ ③美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……④飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动；像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 ⑥同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 ⑦啊！一个生机勃勃的鸟岛。 1．关注有新鲜感的词语，填一填。 书声( )    ( )花粉    ( )的舞步    ( )地跃动 2．【语文要素】关注有新鲜感的句子，先把图片补充完整，再发挥想象写一写。 我还能想到，校园像________，同学们像__________________一样在校园里________________。 3．下列对选文中画“________”部分的赏析正确的一项是（   ） A．①处，“井然有序”指的是蜂巢内的蜂房十分整齐。 B．②处，从加点的“时而”中我们可以看到同学们上课时努力汲取知识的样子。 C．③处，“交响曲”指的是乐团弹奏的乐曲，“乐土”是学校，这句话告诉我们乐团正在学校弹奏欢快的乐曲。 D．④处，“飞翔的、流动的身影”写出了鸟儿在校园里伴着同学们飞翔的场景。 训练二 上学一路歌 ①春天上学，走一路，采一路野花。黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。 ②夏天上学，走一路，蹬一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲行。我们唱着歌，伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是各种花纹的湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不干净；我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的，今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子饱饱的。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒，嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 1.【语文要素】积累有新鲜感的词语，从文中找一找，填一填。 ( )的水声    ( )的滑梯 2.结合短文内容，完成下面的思维导图。 3.读结尾处画线句，大伙儿“怪学校太近太近”是因为（　　）。 A．大家还没玩够，觉得快乐的时光太短暂 B．大家只爱滑冰，不爱上课 4.你上学路上遇到过这样有趣的事吗？仿照文中第①自然段写一写吧。 训练三： 锡林郭勒草原 锡林郭勒草原是广阔美丽的。蓝天下面，满眼绿色，一直（铺 展）向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种 各样的野花，鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，（分散 散发）着阵阵清香。 锡林郭勒草原是欢腾的。矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……” 锡林郭勒草原是宁静的。一碧千里的草原上，一个个圆顶的蒙古包静静地散落着。不远处，成群的牛羊安闲地嚼着青草，偶尔有风轻轻拂过，时隐时现。 锡林郭勒草原，有一望无际、空旷幽深的壮阔美；更有蓝天白云、绿草如茵、牧人策马的人与自然的和谐美，真叫人流连忘返！ 1.联系上下文，在第 1 自然段的括号里用 “√” 画出恰当的词语。 2.第 1 自然段主要写了什么？请写下来。 3.第 2 自然段着重抓住了草原的人和动物进行描写，分别写了 、 、 、 和 ，突出了草原 _的特点。 4.请用横线画出文中的拟人句，并仿写一个这样的句子。 仿写 5.找出文中优美生动的语句，摘抄其中一句，读一读，并谈谈你的感受。 摘抄： 感受： 训练四：童年的晨读 ①小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。 ②晨曦是透明的，像是蝉透明的翅膀。空气都被植物的湿气过滤过了，清新醉人。而这个时候，大地还没有醒来，否则，那滚滚而来的原野的浓烈气息，会淹没一切。 ③校园里长满了高大粗壮的泡桐树，叶子亭亭如盖。那笔直的白杨树，巨人一样高高地耸立着。这个时候，一声清脆的晨读声响起，就像一池宁静的水面上，被丢进了一粒石子儿。声音的波纹，在空气中荡漾，犹如第一声蝉鸣幽幽地响起之后，整个世界都开始充满快乐的喧嚣。 ④晨读的声音让校园沸腾了。在树下，在台阶上，在水泥垒的乒乓球案上，在操场上，到处都是人影。那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。那一张张神采飞扬的脸，那一双双上下翻飞的唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬。 ⑤在大路上，有摇头摆尾的猪，慢慢踱步的鸡，懒洋洋的狗，还有悠闲的鸭子。 ⑥那赶着牲口、扛着农具的农人，那倒剪着双手路过的农人，脸上都流露着笑意，灿烂得像是早晨的太阳。他们聆听着，默想着，像在盘算播种或者收获的计划。 ⑦小村醒了，晨读之声戛然而止。 ⑧静悄悄的校园，静悄悄的村庄，就像一本一本打开的书，阳光温情脉脉地读着，读着每一棵树，每一片叶子，每一只小小的虫子。 1.【积词语】关注有新鲜感的词语。 (1) 从画线句中，我积累了关于描写晨读声音的词语： 、 、 。 我还知道 “错落有致” 中 “错落” 的意思是 ( ) A. 杂乱无章 B. 参差不齐 C. 颠三倒四 (2) 根据文章内容补充词语。 ( ) 的猪 ( ) 的鸡 ( ) 的狗 ( ) 的鸭子 从补充的词语中我能感受到小动物们是 的，而晨读的孩子们是 的。 2.【析原因】用 “ ” 画出你关注的有新鲜感的句子，并说说原因。 3.【学技巧】关注有新鲜感的句子，学会写句子的技巧。 “小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。” 这个句子运用了\\\\\\\\的修辞手法，把 比作 和 。 4.【品文意】比较阅读《大青树下的小学》和《童年的晨读》，以下表述不正确的是 ( ) A.《大青树下的小学》中学生朗读的声音好听，《童年的晨读》中学生晨读的声音难听。 B.《大青树下的小学》中动物们安静地听同学们读课文，《童年的晨读》中动物们自由地做着自己的事情。 C. 这两篇文章中的学校都有各自特别的地方。 训练五： 新学校 已经可以清楚地看到校门了，小豆豆停了下来。这是因为，小豆豆以前的学校，大门是气派的混凝土柱子做成的，上面醒目地写着学校的名字。可是，这个新学校的大门却是矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！ “从地里面长出来的门呀！” 小豆豆这样对妈妈说，然后，又加上一句：“肯定会越长越高，不久就比电线杆高啦！” 的确，校门是两棵活的树。小豆豆靠近大门，马上把头歪到一边。原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧，已经歪到一边。 “巴 —— 学 —— 园。” 小豆豆歪着头，念着牌子上的字，然后问妈妈：“‘巴’是什么意思？” 正在这时，小豆豆的眼前出现了一幅只有在梦里才能见到的景象。她弯下腰，把头钻进大门旁边树木枝叶的空隙里，向大门里面张望。怎么会呢？真的见到了！ “妈妈，那是真的电车吗？停在校园里面。” 的的确确，那是真正的电车，一共有六辆，但已经不再跑了，停在那里当作教室。小豆豆觉得真像做梦一样：“电车教室……” 电车的玻璃窗反射着清晨的阳光，闪闪发亮。小豆豆的眼睛不由得一亮，脸颊上也焕发出快乐的光彩。 1.根据短文内容填空。 (1) 短文的主人公名叫 ，她的新学校的名字是 。 (2) 短文从 和 两个方面写出了新学校的特别之处。 2.想一想短文主要讲了一件什么事，并从文中找出有新鲜感的词语（至少写出三个）。 (1) 讲了一件什么事： (2) 有新鲜感的词语： 3.短文画横线的句子中，表示小豆豆动作的词语有： 、 、 。小豆豆此时会想 。 4.短文最后一个自然段中有两个 “亮” 字：第一处是 “电车的玻璃窗反射着清晨的阳光，闪闪发亮。” 这里的 “亮” 突出了 ；第二处是 “小豆豆的眼睛不由得一亮。” 这里的 “亮” 则体现了小豆豆 的心情。 参看答案： 1． 训练一：琅琅 采集 旋转 欢快 2． 花园  缤纷的鲜花  竞相绽放 3．B 训练二： 1. 叮叮咚咚 长长 2. 第一行：春天    夏天    冬天 第二行：采野花    吃野果    滑冰 3. A 4. 秋天上学，走一路，捡一路树叶。黄色的杨树叶、梧桐叶，红色的枫叶……捡一路，串一路，串起长长的一串，让它们随风飘荡在身后，变成飞舞的精灵。 训练三： 1.铺、散发 2.第一自然段主要写锡林郭勒草原广阔又美丽。 3.雄鹰、百灵鸟、小马驹、黄羊、牧民；欢腾热闹 4.拟人句：百灵鸟在欢快地歌唱。 仿写示例：春风温柔地抚摸着路边的小花。 5.摘抄：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 感受：这句话运用比喻，把湖水比作宝镜，生动写出湖水清澈透亮、波光绚烂的样子，让我感受到草原湖水景色十分迷人。 训练四： 1.(1) 高高低低、粗粗细细、快快慢慢；B (2) 摇头摆尾、慢慢踱步、懒洋洋、悠闲；自在活泼；专注认真 2.示例句子：静悄悄的校园，静悄悄的村庄，就像一本一本打开的书，阳光温情脉脉地读着，读着每一棵树，每一片叶子，每一只小小的虫子。 原因：运用比喻、拟人，把村庄比作书本，阳光拟人化，画面温柔优美，充满想象力。 3.比喻；寂静的小村；一片森林；一潭春水 4.A 训练五： 1. (1) 小豆豆；巴学园 (2) 校门；教室 2. (1) 小豆豆和妈妈来到巴学园，看到大树做的校门和电车教室，内心十分惊喜。 (2) 示例：电线杆、枝叶空隙、电车教室 3. 弯下、钻进、张望；这所学校太神奇了，我太喜欢这里了 4. 玻璃窗干净、阳光耀眼；惊喜、开心 学科网（北京）股份有限公司 $