第25课《周亚夫军细柳》阅读素养能力提升与拓展练习 2026-2027学年统编版八年级语文上册

**基本信息** 以“课内精练—课外拓展”为分层框架，通过文言基础积累、人物形象分析到跨文本对比与微写作的梯度设计，强化《史记》阅读素养，适配新授课知识巩固与能力迁移需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课内阅读精练|文言实词虚词（被、彀等）、重点句翻译、人物形象（周亚夫“真将军”）|以课节选文为载体，设置词语解释（第1题）、翻译（第2题）等基础题型，夯实考点1-3| |课外阅读（一）|一词多义（如“引”）、人物性格分析（廉颇蔺相如）|选取《廉颇蔺相如列传》，通过虚词辨析（第7题）、性格概括（第9题），迁移考点1-3，引入情境微写作（第10题）| |课外阅读（二）|对比手法、语言品味、迁移拓展|以《项羽本纪》为例，设计手法分析（第12题）、跨文本比较（第13题）及修辞运用的颁奖词写作（第14题），深化考点4-6|

第25课《周亚夫军细柳》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026-2027学年统编版八年级语文上册（解析版） 一、本课考点清单： 1.积累常见文言实词、虚词一词多义现象，理解其在具体语境中的含义。 2.准确翻译文中重点句子，特别是含有词类活用或特殊句式的句子。 3.复述故事内容，把握周亚夫“真将军”的人物形象，理解汉文帝称其为“真将军”的原因。 4.分析文中对比、衬托手法的运用，理解其对刻画人物形象的作用。 5.品味《史记》简洁生动、含蓄有力的语言风格，体会对话描写对表现人物性格的作用。 6.拓展阅读《史记》其他人物传记，感受《史记》的写人艺术，并能迁移分析历史人物。 二、试题部分 板块一：课内阅读精练（20分） 阅读下面选文，完成1—5题。 选文节选自课文《周亚夫军细柳》，自“上自劳军”至“称善者久之”。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 1.解释下列句中加点的词。（4分） （1）军士吏被甲 被：______ （2）彀弓弩，持满 彀：______ （3）天子且至 且：______ （4）曩者霸上、棘门军 曩：______ 【参考答案与评分标准】 （1）被：同“披”，穿着。（1分） （2）彀：张开。（1分） （3）且：将要。（1分） （4）曩：先前。（1分） 共4分，每空1分。 2.用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 【参考答案与评分标准】 （1）军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。（3分） 关键词：“闻”译为“听从”1分；“不闻”译为“不听从”1分；句意通顺1分。 （2）于是文帝就派使者手持符节向将军传令：“我想要进入军营慰劳军队。”（3分） 关键词：“乃”译为“就”0.5分；“使使”译为“派使者”1分；“节”译为“符节”0.5分；“劳”译为“慰劳”0.5分；句意通顺0.5分。 3.汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？请结合选文内容简要概括。（4分） 【参考答案与评分标准】 ①细柳军军纪严明，天子先驱不得入，军中不得驱驰，与霸上、棘门军形成鲜明对比； ②周亚夫恪尽职守，甲胄在身，以军礼见天子，不因天子身份而改变军规； ③治军有方，将士时刻戒备，令行禁止，使文帝由衷赞叹。 （每点2分，答出两点即给满分4分。意思对即可。） 4.文中写霸上、棘门军“直驰入，将以下骑送迎”，又写文帝出军门后“群臣皆惊”，这些内容对刻画周亚夫有什么作用？（4分） 【参考答案与评分标准】 运用对比、衬托的写法。（1分）霸上、棘门军军纪松弛，与细柳军军纪严明形成对比，突出周亚夫治军严谨；（1分）“群臣皆惊”从侧面反衬周亚夫胆识过人、严守军礼的不寻常。（1分）这样使周亚夫“真将军”的形象更加鲜明突出。（1分） 5.从周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”这句话中，你读出了他怎样的品格？请结合现实生活简要谈谈你的理解。（2分） 【参考答案与评分标准】 读出周亚夫严守军纪、不卑不亢、忠于职守的品格。（1分）现实示例：比如班干部按班级公约处理事务，不因好朋友而放松要求，就是守规则、尽职责的表现。（1分，结合现实合理即可。） 板块二：课外阅读拓展（40分） 课外阅读（一）（20分） 侧重考点：文言词句理解与内容概括、人物形象把握 阅读下面文言文，完成6—9题。 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，作者司马迁，西汉，有删改。 【注释】①右：上，古人以右为尊。②徒以口舌为劳：只凭言辞立下功劳。③素贱人：本来出身低微。 ④宣言：扬言。⑤争列：争位次高下。⑥引车避匿：掉转车头回避。 6.解释下列句中加点的词。（4分） （1）拜为上卿 拜：______ （2）位在廉颇之右 右：______ （3）相如每朝时 朝：______ （4）已而相如出 已而：______ 【参考答案与评分标准】 （1）拜：授予官职。（1分）（2）右：上，尊位。（1分）（3）朝：上朝。（1分）（4）已而：不久。（1分）共4分，每空1分。 7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A.以相如功大/静以修身（《诫子书》） B.而位居我上/人不知而不愠（《论语》） C.相如引车避匿/下车引之（《陈太丘与友期行》） D.位在廉颇之右/已而之细柳军 【参考答案与评分标准】 B（3分） A项“以”：因为/连词，表目的，“来”；B项“而”：均表转折，“却”；C项“引”：掉转/拉，牵；D项“之”：助词，的/动词，到，往。 8.用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。 （2）相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。 【参考答案与评分标准】 （1）我是赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭言辞立下功劳，职位却在我之上。（3分） 关键词：“为”译为“是”0.5分；“而”表转折“可是/却”0.5分；“徒以口舌为劳”译为“只凭言辞立下功劳”1分；“位居我上”译为“职位在我之上”0.5分；句意通顺0.5分。 （2）蔺相如每到上朝时，常常推说有病，不想和廉颇争位次的高下。（3分） 关键词：“每朝”译为“每次上朝”1分；“称病”译为“推说有病”0.5分；“争列”译为“争位次高下”1分；句意通顺0.5分。 9.选文中廉颇和蔺相如分别表现出怎样的性格特点？请简要概括。（4分） 【参考答案与评分标准】 廉颇：居功自傲、心胸狭隘，但直率坦诚，不满就公开表达。（2分） 蔺相如：顾全大局、宽厚忍让，面对廉颇的挑衅主动回避，以国家利益为重。（2分） 共4分。意思对即可。 10.情境微写作：如果你是蔺相如的门客，看到他“引车避匿”，可能会觉得他胆小怕事。请写一段话（60字左右），替蔺相如解释这样做的原因。（3分） 【参考答案与评分标准】 示例：我并非怕他，而是赵国正处强秦环伺之中，将相若相争，国家必危。为赵国安危，我宁可暂避，也不能因私怨坏了大事。 评分要点：点明为国家利益而避让2分；语言得体、通顺1分。共3分。字数明显不足可酌情扣1分。 课外阅读（二）（20分） 侧重考点：写法赏析与语言品味、迁移拓展 阅读下面文言文，完成11—14题。 项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 节选自《史记·项羽本纪》，作者司马迁，西汉，有删改。 【注释】①卿子冠军：指宋义，当时楚军统帅。②当阳君、蒲将军：项羽部将。③甬道：运粮的通道。④壁：营垒。⑤纵兵：出兵作战。⑥膝行而前：跪着用膝盖向前移动。⑦属：隶属，归附。 11.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.项羽渡河后“皆沉船，破釜甑，烧庐舍”，是为了表明必死决心，激励士卒。 B.诸侯军“莫敢纵兵”“皆从壁上观”，反衬出楚军的英勇无畏。 C.“楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐”运用正面描写，表现楚军声势。 D.诸侯将“膝行而前，莫敢仰视”，从侧面烘托项羽的威望。 【参考答案与评分标准】 C（3分） “楚兵呼声动天”是正面写楚军声势，“诸侯军无不人人惴恐”是侧面写诸侯军的恐惧，整句并非纯正面描写，故C项不准确。 12.选文在写项羽破秦时，多次写到诸侯军的表现。请找出一处，并分析其作用。（4分） 【参考答案与评分标准】 示例一：“诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。”（1分）作用：写诸侯军畏惧秦军、不敢出战，反衬项羽的勇猛和楚军的强悍。（3分） 示例二：“已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。”（1分）作用：写诸侯将的敬畏臣服，从侧面烘托项羽的威望和霸气。（3分） 共4分。找出句子1分，分析作用3分。 13.比较阅读：本文与《周亚夫军细柳》都运用了对比、衬托手法来刻画人物。请结合两文内容，简要分析它们在运用这一手法上的一个相同点。（5分） 【参考答案与评分标准】 两文都通过次要人物的表现从侧面衬托主要人物。（2分）本文以诸侯军的畏惧、观望、最终臣服，衬托项羽的勇猛和楚军的战斗力；（1.5分）《周亚夫军细柳》以霸上、棘门军军纪松弛和“群臣皆惊”，衬托周亚夫治军严明、恪尽职守。（1.5分）共5分。意思对即可。 14.情境微写作：如果你是一名随军记者，在项羽破釜沉舟、大破秦军后，请为项羽写一段100字左右的“战地颁奖词”，要运用一种修辞手法，突出其精神品质。（8分） 【参考答案与评分标准】 评分层级参考： 一类（7—8分）：紧扣人物事迹，突出破釜沉舟的决绝和英勇，恰当运用比喻、排比等修辞，语言流畅有感染力；二类（5—6分）：能围绕人物事迹，有修辞意识，语言通顺；三类（3—4分）：基本涉及人物，但内容空泛，修辞不明显或语言平淡；四类（0—2分）：偏离材料，未写颁奖词或字数严重不足。 示例：破釜沉舟，你以必死之心激励三军；九战绝甬，你以雷霆之势横扫强秦。诸侯壁上观，唯你楚兵呼声动天；辕门膝行时，方显霸王神威。项羽，你不是孤勇，而是大无畏的军魂！ 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第25课《周亚夫军细柳》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026-2027学年统编版八年级语文上册（原卷版） 一、本课考点清单： 1.积累常见文言实词、虚词一词多义现象，理解其在具体语境中的含义。 2.准确翻译文中重点句子，特别是含有词类活用或特殊句式的句子。 3.复述故事内容，把握周亚夫“真将军”的人物形象，理解汉文帝称其为“真将军”的原因。 4.分析文中对比、衬托手法的运用，理解其对刻画人物形象的作用。 5.品味《史记》简洁生动、含蓄有力的语言风格，体会对话描写对表现人物性格的作用。 6.拓展阅读《史记》其他人物传记，感受《史记》的写人艺术，并能迁移分析历史人物。 二、试题部分 板块一：课内阅读精练（20分） 阅读下面选文，完成1—5题。 选文节选自课文《周亚夫军细柳》，自“上自劳军”至“称善者久之”。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 1.解释下列句中加点的词。（4分） （1）军士吏被甲 被：______ （2）彀弓弩，持满 彀：______ （3）天子且至 且：______ （4）曩者霸上、棘门军 曩：______ 2.用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 3.汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？请结合选文内容简要概括。（4分） 4.文中写霸上、棘门军“直驰入，将以下骑送迎”，又写文帝出军门后“群臣皆惊”，这些内容对刻画周亚夫有什么作用？（4分） 5.从周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”这句话中，你读出了他怎样的品格？请结合现实生活简要谈谈你的理解。（2分） 板块二：课外阅读拓展（40分） 课外阅读（一）（20分） 侧重考点：文言词句理解与内容概括、人物形象把握 阅读下面文言文，完成6—9题。 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，作者司马迁，西汉，有删改。 【注释】①右：上，古人以右为尊。②徒以口舌为劳：只凭言辞立下功劳。③素贱人：本来出身低微。 ④宣言：扬言。⑤争列：争位次高下。⑥引车避匿：掉转车头回避。 6.解释下列句中加点的词。（4分） （1）拜为上卿 拜：______ （2）位在廉颇之右 右：______ （3）相如每朝时 朝：______ （4）已而相如出 已而：______ 7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A.以相如功大/静以修身（《诫子书》） B.而位居我上/人不知而不愠（《论语》） C.相如引车避匿/下车引之（《陈太丘与友期行》） D.位在廉颇之右/已而之细柳军 8.用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。 （2）相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。 9.选文中廉颇和蔺相如分别表现出怎样的性格特点？请简要概括。（4分） 10.情境微写作：如果你是蔺相如的门客，看到他“引车避匿”，可能会觉得他胆小怕事。请写一段话（60字左右），替蔺相如解释这样做的原因。（3分） 课外阅读（二）（20分） 侧重考点：写法赏析与语言品味、迁移拓展 阅读下面文言文，完成11—14题。 项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 节选自《史记·项羽本纪》，作者司马迁，西汉，有删改。 【注释】①卿子冠军：指宋义，当时楚军统帅。②当阳君、蒲将军：项羽部将。③甬道：运粮的通道。④壁：营垒。⑤纵兵：出兵作战。⑥膝行而前：跪着用膝盖向前移动。⑦属：隶属，归附。 11.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.项羽渡河后“皆沉船，破釜甑，烧庐舍”，是为了表明必死决心，激励士卒。 B.诸侯军“莫敢纵兵”“皆从壁上观”，反衬出楚军的英勇无畏。 C.“楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐”运用正面描写，表现楚军声势。 D.诸侯将“膝行而前，莫敢仰视”，从侧面烘托项羽的威望。 12.选文在写项羽破秦时，多次写到诸侯军的表现。请找出一处，并分析其作用。（4分） 13.比较阅读：本文与《周亚夫军细柳》都运用了对比、衬托手法来刻画人物。请结合两文内容，简要分析它们在运用这一手法上的一个相同点。（5分） 14.情境微写作：如果你是一名随军记者，在项羽破釜沉舟、大破秦军后，请为项羽写一段100字左右的“战地颁奖词”，要运用一种修辞手法，突出其精神品质。（8分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $