山西吕梁市汾阳市第二高级中学校2026-2027学年高三上学期开学语文试题

高三年级开学考试 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阁读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。" 封 材料一：， 《红楼梦》中香菱说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，又似乎无理的， 想去竟是有理有情的。”我们可以从中得出一个结论：诗在有理无理间。其中的“理”，指的就是 逻辑。符合逻辑，即为“有理”；违背逻辑，即为“无理”。 曹植的《七步诗》隐含着演绎推理的“三段论”的推理形式。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！ 曹植诗的最后两句，实际就是一个三段论，不过省略了大前提。将它恢复成完整的形式 就是： 大前提：凡是同根生的就不应相前太急。 小前提：你与我是同根生的。家品度品州心 结论：你与我不应相煎太急。风刻修 苏轼《琴诗》： 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听？ 这首诗包含着一个二难推理：人 如果琴上有琴声，那么琴放在匣中会自鸣； 如果琴声在指头上，那么我们能在指头上听到琴声： 或者琴在匣中不会鸣，或者在指头上听不到琴声； 总之，琴上没有琴声，指上也没有琴声。 苏轼运用了二难推理，向人们揭示这样一个道理：优美的琴声是弹琴人的指头作用于琴的 结果。这就是后人所说的：美是主观与客观的统一。 从以上的例子可见，诗歌会用到各种逻辑推理。很多文学修辞手法，诸如比喻、拟人、借代、 【高三年级开学考试·语文试题第1页（共8页）】 27-L-019C 夸张等，从逻辑上看，都运用了类比推理。这些修辞手法在诗歌中运用得很普遍， 诗歌有时以无理取胜，有意地违背逻样规律。 比如，流火《啊，抗战！》中的两句诗： 杨靖宇冰冷的慕地比满洲国的皇官还要温暖 赵尚志粗糙的黑脸比汪精卫的粉面还要壮观 “冰冷的墓地”怎么能比“皇宫”还要温暖？“粗糙的黑脸”怎么能比“粉面”更为“壮观”？显 然是自相予婚。但是，表面上的自相予盾却蓝含着内涵的顺理成章，它触及了民族感情的问题： 墓地是冰冷的，但它是杨请宇的慕地，它能使中国人热血沸腾，因此，它比装有暖气的“满洲国的 皇宫”还要温暖；“祖糙的黑脸”不美，但它是赵尚志的黑脸，因此，它比民族败类“汪精卫的粉面” 更为壮观。 (摘编自刘福智《诗歌的有理和无理诗歌与逻辑》) 材料二： 鲁迅小说中深刻的主题正是通过逻辑思维而确立。鲁迅弃医并非偶然的感情冲动，是有其 对旧中国和旧民主革命现状的长期、大量的观察和思索的深厚基础的。鲁迅留学日本时“赏鉴” 了“示众盛举”的幻灯片，这激起了他的深思，当时鲁迅深感人民不觉醒，他提出了中国国民性的 弱点和病根问题。鲁迅是在对现状感性认识的基础上进行了抽象，概括，从而得到一个判断，也 即一种主题思想，这种功夫无疑是逻辑思维。 鲁迅谈《狂人日记》的成因时说：“后以偶网《通鉴》，乃悟中国人尚是食人民族，因此成篇。 此种发现，关系亦甚大，而知者尚寥寥也。”可见鲁迅写《狂人日记》就是要将“吃人”这个新颖而 如 深刻的思想示给读者，提出反封建的问题。又可见这种思想正是鲁迅对中国历史和社会生活进 封 行分析、判断、推论，借助一定的逻辑思维才“悟”出的。 在选材上，鲁迅主张“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的事故，便填成一 篇，以创作丰富自乐”。这种严格的选材，这种深刻的开据，也势必得力于逻辑思维。例如，鲁迅 从对历史和现实的思索中推断出“吃人”这种结论，选取什么样的材料去进行艺术表现呢？鲁迅 舒 “杂取种种人，合成一个”，把封建制度的叛逆者和被迫害者结合在同一个形象中。这样才能在 短短篇幅中，“既写出了残酷的蹂躏，揭示了封建制度的罪恶本质，又写出了英勇的抗争，展望着 的 未来世界的光明理想。” 在鲁迅的小说中，有很多蕴含逻辑问题的句子。在《孔乙己》里，偷书的孔乙己有两句辩护 词：“窃书不能算偷”“君子固穷”，在逻辑上均站不住肿。“窃”与“偷”在孔己己的故事中概念内 涵、外延完全相同，但孔乙己故意违反同一律，犯有偷换概念的错误。至于“君子固穷”，孔乙己 的潜台词把它翻译为：“如果我是君子必然受穷。”这是充分条件假言推理，肯定后件，不能肯定 前件。也就是说，根据孔乙己受穷的状况，不能推断出孔乙己是君子。换一个角度说，“君子固 穷”本意是指君子贫贱不能移，所以孔乙己想说成“君子固穷我固穷”还犯有前提本身不真实的 错误。因此孔乙己的小偷逻辑尽显滑稽，“引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。” (摘编自王柏鹤《鲁迅小说逻辑初探》、廖正颉《鲁迅小说中的逻辑问题》) 材料三： 《红楼梦》中王熙凤和秦可卿是关系极好的“闺蜜”。而在第十一回中，贾敬做寿，这是宁国 府的头等大事，孙媳妇秦可卿因病没有出席，王熙凤知道秦可卿生病之后，说：“我说他不是十分 支持不住，今日这样的日子，再也不肯不扎挣着上来。”作为秦可卿的闺蜜，王熙凤却不问她的病 情。这是反逻辑的。 【高三年级开学考试·语文试题第2页（共8页）】 27-L-019C 素可钟的丈夫费家出现了，王熙凤询问了泰可钟的病情，贾苹的回公很不乐观，知果是徐 照辽样的话，曾雪并这个时候去交代王熙风的反应才对。然而，曹雪芹没有交代，相反，中写了 王熙凤和太大们的说笑。在王熙风说了一通芙话之后，“一句话说的满屋子的人都笑了起来” 后来，王熙风探视泰可卿，离开后，知“正自看院中的景致，一步步行来赞赏”，这是反逻辑 这是反逻辑的。 的。生活常识和生活逻辑告诉我们，一个人去探望一个临死的病人，尤其是国蜜，地的心情一定 无比地沉痛，但曹雪芹却让王熙凤去欣赏院中美景。 生活逻辑明明是这样的，曾雪芹偏偏不按照生活逻辑去出牌。因为失去了逻辑，曾雪芹在 《红楼梦)里给我们留下了一大片一大片的“飞白”。你从具体的描写对象上反而看不到作者想 表达的真实内容，你要从“飞白”一也就是没有写到的地方去看。所谓“真事隐去、假语存焉” 就是这个道理」 (摘编自毕飞字《小说课) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( A.鲁迅的《狂人日记之所以能表达出反封建的主题，就是因为他运用了“分析、判断、推论” 等逻辑思维。 B.王熙风和秦可卿关系亲密，但是在秦可卿病后，曹雪芹写了很多王熙凤反逻辑的举动，留 给读者很多“飞白”。 C.《红楼梦》中，香菱一语揭示出“诗在有理无理间”的道理，可见其见解深刻，深谙诗歌与逻 辑的内在联系。 D.流火《啊，抗战！》通篇运用自相矛盾的语言，歌颂了杨靖宇、赵尚志等抗日烈士，表达了中 国人的心声。 2.根据材料二和材料三的内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.鲁迅会在小说中运用逻辑谬误来塑造人物，如《孔乙己》中，孔乙己在自我辩护时犯了多种 逻辑谬误，显得滑稽可笑。 B.材料三中的“逻辑”，可以理解为“常理”或“常情”，与材料一、材料二中表示思维规律的“逻 辑”不相同。 C,鲁迅弃医从文的决定中没有掺杂感情的因素，这是他对当时中国社会进行长期、大量的观 察和思索而做出的选择。 D.在读《红楼梦时，读者不能局限于具体的描写对象，要去看作者没写到的地方，才能把小 说中的“真事”发掘出来。 3.根据材料的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 在鲁迅的《非攻》里，逻辑高手墨子把他的推理才能发挥得淋漓尽致。墨子的学生阿廉 说：“我不千了。他们言行不一致。说定给我一千盆栗米的，却只给了我五百盆。我只得 走了。” “如果给你一千多盆，你走么？” “不。”阿廉答。 “那么，就并非因为他们言行不一致，倒是因为少了呀！” 在这段对话里，墨子注意到“言行不一致”包括了“多给”和“少给”两层意思：“说定给我一 千金栗来的”，如果只给“五百盆”，那么，他们言行不一致；如果给“一千多盆”，那么，0。 而阿廉所说的“言行不一致”，只包括@，犯有③，违反同一律。故何廉生气的真正原 【高三年级开学考试·语文试题第3页（共8页）】 27-L-019C 因是“少给”。 答：① ② 4,朱熹《观书有感（其一）》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活 ③ 水来。”这首诗也可视为省略大前提的推理，请参照材料一，将其改写为三段论。(4分) 答： 5.文学与逻辑有着怎样的关系？请结合三则材料简要谈谈你的看法。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 巴陵胜概 毛定之 “巴陵无限酒，醉杀洞庭秋”是李白游洞庭湖后所吟咏，可谓神与境会，忽然而来，浑然而就。 说他“醉”于“无限”之美酒，不如说他“醉”于“无限”之美景。“巴陵”是湖南岳阳的古称，又名“岳 州”。 巴陵的山，闻名遐迩的首推“爱情岛”一君山。它小巧玲珑，是一座“爱心”形状的小岛，屹 立于万顷碧波之中。“遥望洞庭山水翠，白锻盘里一青螺”猫摹了它的清丽柔美；“日月每从波底 出，峰峦常在气中浮。人生志节当如此，屹立狂澜几万秋”又赞叹了它的强悍和坚韧。旱季时， 细 我坐车上君山，十分便捷；水丰时，我乘游轮登岛，又别有情趣。君山面积不大，却起伏着几十座 封 小山峰，山上绿树成荫。君山独特的斑竹郁郁葱葱，竹筒上紫褐色的斑点随着竹竿摇曳起舞，观 之使人情动心迷。还有君山银针茶，叶形俏秀，色泽青翠，茶汤醇香，早为贡品，久享盛名。我和 家人在岛边临风品茗，观湖览胜，惬意满怀。 我祖居村边的小河水流清澈，总是波澜不惊，它是泪罗江的支流鹅江。在江边，我第一次听 都 父亲讲述屈原的故事。太史公说屈原“乃作《怀沙》之赋…遂自投泪罗以死”，明确指出屈原殉 柯 国之处。当地百姓便以各种形式祭祀屈原。至今，家乡端午节都要吃粽子和盐蛋，挂艾叶和菖 每 蒲，喝雄黄酒，赛龙舟。家里的棕子都紧紧包成四角状，里面除糯米外没掺杂别的馅料。糯米是 经碱水泡过的，灶上一蒸，满屋浓香；剥开粽叶，每一枚粽子都是那么的光润金黄，这黏糯这光 泽，莫非是世代百姓对屈原的常敬之心怀念之情？这里的赛龙舟也菲同寻常，极为隆重，有偷神 木、雕龙头、唱赞词、龙舟下水、龙头上红、朝庙、祭龙等特殊风俗。因是纪念屈原，更有“宁荒一 年田，不输五月船”之民谚流传。 据史料记载，屈原在巴陵地区生活长达近10年，在此创作了大量深蕴思想的作品。《九歌 ·湘君》中“驾飞龙兮北征，遑吾道兮洞庭”、《九歌·湘夫人》里“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” 等咏叹，从中均可窥见诗人上下求索的悲壮形象。康续文脉，弦歌不辍，今年暑期，“共聚蓝墨水 上游”的文学交流活动在泪罗举行。每当漫步在故乡的小河边，我都会情不自禁地久久凝视缓 缓流淌的河水，像是要在清流下搜寻那亘久的诗意与幽情。 汨罗江与湘江、资江、沅江、澧水等大小河流最后汇入洞庭湖，而后注入长江。洞庭湖是岳 阳的血脉，古称云梦，为国内第二大淡水湖。岳阳处江湖交汇之处，怀抱洞庭，北依长江。谈岳 阳离不开洞庭湖，没有这渺渺烟波，古城便失不少景趣情趣。孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳 城”，贾至的“岳阳城上闻吹笛，能使春心满洞庭”等道出了城湖之间的唇齿关系。正如范布文 【高三年级开学考试·语文试题第4页（共8页）】 27-L-019C 言：“子观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。”洞庭湖滔治莽莽，吞吐长江，水流天际，朝晖夕阴，气象万 千。儿时在湖畔常见的场景，不时回映脑际一沙鸣翔集，江豚逐浪，渔歌互答，千帆结阵… 说洞庭湖当然离不开岳阳楼，说岳阳楼更是必谈《岳阳楼记》。在我看来，岳阳楼为洞庭的 点睛之笔，而《岳阳楼记》则赋予岳阳楼以不朽之灵魂。 岳阳楼，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。它高踞岳阳古城西 门城墙之上，坐东朝西，下瞰洞庭，与君山遥遥相望。近年来，岳阳楼不断修缮，新建了略岳门、 碑廊等多处景观，景区规模扩大，城楼湖山，相映增彩。岳阳楼是主休的画凝图的诗，在历史长 轴上历经千年风雨仍然璀璨夺目。 “江山留胜迹，我辈复登临。”岳阳楼平时游人如织，节假日更是摩肩接踵。盛夏时节，我又 登岳阳楼，再一次被“衔远山，香长江，浩浩汤汤，横无际涯”的景色所震撼，深感范公所述“岳阳 楼之大观也，前人之述备矣”的真切。惭于言拙，眼中景心中情难以生动描摹。范公云：“居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。”诵而味之，惕然警省。 巴陵天下秀，洞庭鱼米香。小时过年才能警察的盛候，现在岳阳城里大街小巷的门店中皆 可品尝。此地美食特色在鱼，最有名的莫过于“巴陵全鱼席”。巴陵全鱼席由洞庭湖产的银鱼、 鳜鱼、鳊鱼、草鱼、鳝鱼、泥鳅等烹饪的佳肴组成。我在街边小店点了竹筒鱼、松鼠鳜鱼、藕丝银 鱼、冰冻鱼胶等全鱼席中的几道名莱，鲜美异常，大快朵颐。 巴陵沃野千里、百湖竞妍，也曾星火燎原，是革命遗迹、旧址遍布的红色大地。老一摹革命 家任弼时、何长工诞生于此，“平江起义”在此吹响号角，平江成为有名的将军县。自然风光与厚 重文化相融，悠久历史与现代文明交汇，光荣梦想与山乡巨变统一。岳阳已成为通江达海的现 代港口之城、新材料新能源新装备日益兴旺的新型工业之城。“守护好一江碧水”，这也是一座 可尽情深呼吸的旅游之城、生态宜居之城。 回眸巴陵，怦然心动，那是故乡山光水色的灵动、悠深文脉的颤动、新质生产力的搏动。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ( A.巴陵百姓宁可耽误农活，也不愿在龙舟比赛中失利，由此可见他们对赛龙舟的重视，这也 是他们怀念屈原的一种体现。 B.君山小巧玲珑，四面环水，山上斑竹郁郁葱葱，无论是旱季还是水丰时节，游人都能上山游 览，作者就曾多次前往。又 C.文章以“巴陵”为核心展开叙述，通过对其胜概的介绍，让读者深切感受到作者对故乡巴陵 的拳拳之心与眷眷之情。 D.范仲淹和本文作者都认为，洞庭湖是岳阳城的点睛之笔，岳阳楼是洞庭湖的点睛之笔，《岳 阳楼记》是岳阳楼的灵魂。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文章以空间转换为线索，依次描写了君山、鹅江、泪罗江、洞庭湖、岳阳楼，形成清晰的地理 脉络。 B,文章在描写君山斑竹时，运用拟人手法，赋予斑点以动态美，生动形象地展现出斑竹的独 特魅力。 C,文章以李白的诗句开篇，既与标题中的“巴陵”之地相呼应，又由此引出下文对巴陵美景的 描写 D,文章以白描手法勾勒“鲜美异常，大快朵颐”的体验，仅仅凭味觉的直接感受，便让读者如 临其境。 【高三年级开学考试·语文试题第5页（共8页）】 27-L-019C 8文章是如何将自然景观与人文精神融合在一起的？请简要分析。(6分》 9作者在文章结尾说：“那是放乡山光水色的灵动、悠深文脉的颤动、新质生产力的搏动。”请谈 答： 谈你的理解。(6分 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 居郡人范增，好奇计，往说项梁日：“秦灭六国，楚最无罪。自怀王入秦不反，楚人怜之至今， 材料一： 故楚南公日：‘楚虽三户，亡秦必楚。今陈胜首事，不立楚后而自立，其势不长。今君起江东，楚 蜂起之将争附君者，以君世世楚将，为能复立楚后也。”梁然其言，乃求楚怀王孙心在民间，为人 技羊，立以为楚怀玉，从民所望。陈婴为楚上柱国，与怀王都盱胎。秦灭，草怀王为义帝。项 王谓诸将曰：“天下初发难时，假立诸候后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定 天下者，皆将相诸君之力也。义帝虽无功，故当分其地而王之。”诸将皆日：“善。”汉元年四月，诸 侯罢戏下，各就国。项王出之国，使人狱义帝，曰：“古之帝者地方千里，必居上游”乃徙义帝， 都棉县。其群臣稍叛之，阴令衡山、临江王击杀之江中。 (节选自李防《太平御览》) 材料二： 仆观范增之为羽计者，主于贼杀汉主一事而已。至于深谋远虑，图取天下之成，增盖未之知 年 也。范增之相项氏，切切然务在乎贼杀汉主而已。使如增之谋，可以杀汉主，而亦终不能有天下 也。当秦之毙六国也楚自怀王之见执其人雠秦之志痛入骨髓。故其谚有曰：“楚虽三户，亡秦必 楚。”其人心所向可知矣。刘、项之起，推怀王孙心为主，故豪杰风靡而争趋之。使范增有谋，当 教项羽翼扶义帝，以令天下。大业未就，而先放杀之，增无一言以谏羽，增之罪一也。关中形势 之地，羽之入关，能据之以为根本，示天下形制之势，则英雄知所向矣。乃怀思东归，焚烧屠戮， 南 以肆其暴，特一巨寇之所为耳，岂能有帝王之度哉？而增无一言以及之，增之罪二也。韩信、陈 相 平，当世之奇才，皆常处羽麾下，增不能一言荐之以为羽用，卒归于汉。平为汉之谋臣，而信分汉 兵，猎取群雄，若孤豚然，终以三十万毙楚垓下，以济大业，增之罪三也。增有三罪，皆足以亡国。 若增者，岂天下之真才也哉？ (节选自李如篪《东园丛说》) 【注】①项王：项羽。②戏：戏水，在今陕西临潼附近。出 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 当秦之[A]毙[B]六国也[C]楚自[D]怀王之见执[E明其人F]僻[G]秦之志[H门痛入骨髓。 11.下列选项中的“为”与《鸿门宴》“窃为大王不取也”中的“为”，意义相同的一项是(3分)() A.为能复立楚后也 B.为人牧羊 C.陈婴为楚上柱国 山D.能据之以为根本” 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A项羽认为，灭秦定天下全靠诸将之力，义帝虽无功劳，但也应获得分封。后来项羽以古代 帝王必居上游为由，将义帝迁到郴县。 【高三年级开学考试·语文试题第6页（共8页）】 27-L-019C B陈平和韩信都是当时极具才能的人物：陈平为刘邦出谋划策，韩信带领军队攻克各路诸 侯，二人帮助刘邦完成了夺取天下的大业 C材料三认为范增行事缺芝远见，缺少争夺天下的智略。倘若他真有才识，应劝说项羽扶 持义帝来号令天下，然而他却没有这样做 D范增初投项羽磨下时，劝其拥立楚怀王的孙子熊心为王，以顺应“楚虽三户，亡案必楚”的 民心，这一举措使各路诸侯纷纷归附。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其群臣稍叛之，阴令衡山、临江王击杀之江中。 译文： (2)范增之相项氏，切切然务在乎贼杀汉主而已 译文： 14材料二认为范增有三大罪状，请结合材料简要概括“三罪”的内容。(3分) 答： (四)阅读N(本题共3小题，15分) 阅读下面宋诗，完成15~17题 即事 王安石 河流南苑岸西斜，风有晶光露有华 门柳故人陶令宅，井桐前日总持①家 嘉招欲覆杯中渌，丽唱仍添锦上花 便作武陵樽俎客，川原应未少红霞。 【注】①总持：江总，字总持，南朝陈文学家。江总宅在金陵清溪大桥北，风景优胜，其《南还寻草 市宅诗》有“见桐犹识井，看柳尚知门”语。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联采用由远及近的写景顺序，描绘出一副清新晨景，奠定了全诗明快闲适的基调。 B.前两联主要写宴饮之地的环境，颈联转人写宴饮场面，诗人盛邀来客，美酒满杯欲溢。 C.“晶光”赋予无形的风以可视的光泽感，“华”则写出了露珠的鲜亮，画面灵动而有生气。 D.“锦上花”运用比喻，形象写出美妙歌声为宴饮助兴的场景，凸显宾主宴饮的欢快融治。 16.诗中多处运用陶渊明的典故，请找出相关诗句，并分析其作用。(6分) 答： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()本诗中的“陶令”指陶渊明，其诗多表达辞官归隐之志，他在《归园田居（其一）》中便以 世俗不合。 ”两句直接表明自己天性热爱田园、与 (②)“樽”是古代的盛酒器具，在古诗词中经常出现，有时也写作“尊”，如苏轼《念奴娇·赤壁 怀古》中的 ③》成语锦上添花”由本诗"丽唱仍添锦上花”一句演变而来，古代散文中也有很多句子是成 语的出处，如：“ ”两句。 【高三年级开学考试·语文试题第7页（共8页）】 。 27-L-019C 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 汉字，是时间的刻痕，是文明的呼吸。它自远古的龟甲兽骨上萌生，在青铜的威严中铸就筋 骨，于竹简的窄缝间流淌成河，最终在雪白的宣纸上绽放为一片墨色的乾坤。从甲骨文的象形 表意，到泰装的规整统一，再到行草的自由抒怀，汉字绵诞数千年的发展历程，如同一部 )的文化史诗。从商周的甲骨金文到秦汉的莱隶，再到魏晋隋唐的楷行草，每一次字 体的浅变，都不仪是笔画的简化，更是一次次符无数先民集体的智慧与情感，夯筑进这方正结狗 的精神远征。每一个汉字，都是一座微型的文明博物馆，等待后人用目光与心灵去叩访。 汉字的创造尊循“六书”法则，核心在于“立象以尽意”，即以具象的形体承载抽象的思想与 情感。例如“休”字，取“人待木”之象，不仅描绘了劳憩之景，更深植了天人合一的哲学观。当世 界各地的文字大多走向表音的字母化道路时，汉字却以其顽强的表意性，守护着东方思维的完 整与深遥。它让“家”有星宇与牲畜的温暖，让“信”蕴含“人言”的庄重承诺， 在全 球化与数字化的浪潮中，这份由点横城捺构筑的文化基因，依然是我们身份认同最坚实的基石 与面向世界时最独特的密码。 18填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.波澜壮阔 B.络绎不绝 C.博大精深 D.永垂不朽 19.文中画波浪线的语句将无形的智慧与情感视作可被“夯筑”的有形之物，下列诗句没有运用 这一手法的一项是(3分) A.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 B.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 C.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 D问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 长 20.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。(5分) 答 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 答 22,请结合文中汉字创造“核心在于‘立象以尽意'”的观点，完成以下任务。(5分) (1)分析“安”字如何体现“立象以尽意”的特点，及其蕴含的文化内涵。(3分) 答：置 (2)从“仁”“明”“耕”中任意选取一个汉字，仿照文中分析“家”“信”的句子，在横线处补写 句话，要求内容正确贴切，语意完整连贯。(2分) 答 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 心理治疗中有一个著名的ABC理论。A是Activating event(诱发事件)，B是Belief (信念)，C是Consequence(情绪与行为结果)。通常，我们会以为是事件直接导致了结果，即 认为是A直接导致了C的产生，其实，A是通过B导致了C这个结果 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字 【高三年级开学考试·语文试题第8页（共8页）】 27-L-019C高三年级开学考试·语文试题 参考答案、提示及评分细则 1.B(A项，“鲁迅运用了‘分析、判断、推论’等逻辑思维”，是“鲁迅的《狂人日记》能表达出反封建的主题”的必要 条件，而非充分条件。C项，材料一引用的香菱的话只是她学诗的感受，并不能据此说她“深谙诗歌和逻辑的 内在联系”。D项，“流火《啊，抗战！》通篇运用自相矛盾的语言”错，材料一只引用了流火《啊，抗战！》中的两 句诗，选项扩大了范围。) 2.C(“鲁迅弃医从文的决定中没有掺杂感情的因素”错，材料二提到“鲁迅弃医并非偶然的感情冲动，是有其对 旧中国和旧民主革命现状的长期、大量的观察和思索的深厚基础的”，并不是说鲁迅的决定没有感情的因素， 选项曲解文意。) 3.①他们也言行不一致②“少给”这一层意思③偷换概念的错误（每处1分，意对即可，如有其他答案，言之 成理则酌情给分) 4.(示例)大前提：凡是有源头活水的池塘都很清澈 小前提：这半亩方塘有源头活水。 结论：这半亩方塘很清澈。（补充了大前提2分，小前提和结论正确各1分，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 5.(示例)①文学需要运用逻辑。诗歌在说理时运用逻辑推理，更具说服力。小说在确定主题和选择材料时也 需要运用逻辑思维。②文学不能局限于逻辑。诗歌可以通过违背逻辑的表达，使思想情感表达得更鲜明。 小说有时书写违背生活逻辑的内容，能丰富和深化文本。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则 酌情给分) 6.D(“范仲淹和本文作者都认为”错，根据原文“在我看来，岳阳楼为洞庭的点睛之笔，而《岳阳楼记》则赋予岳 阳楼以不朽之灵魂”，这是本文作者的观点，而非范仲淹的观点。) 7.A(“文章以空间转换为线索”错，文章虽涉及多地景观，但并非单纯按空间顺序排列，且文中融人大量历史文 化内容，空间线索非主导。此外，文章也未“描写”汨罗江，只是提及，写汨罗江以引出屈原和洞庭湖。) 8.①以诗文为纽带：如刘禹锡的“白银盘里一青螺”描绘了君山的清丽，孟浩然的“气蒸云梦泽”展现了洞庭湖的 壮阔，自然景观与古代诗文相互印证，使山水成为文化意象的载体。②以历史人物为桥梁：如屈原投江的史 实与汨罗江，粽子风俗结合，范仲淹创作《岳阳楼记》，在文中生发的感悟与岳阳楼景观共生，这将自然空间转 化为纪念先贤、传承精神的文化载体。（每点3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①文章描绘了君山的清丽柔美与强悍坚韧、鹅江的波澜不惊、洞庭湖的气象万千，通过这些自然景观展现了 巴陵山水的灵动之美。②文章深人挖掘了巴陵地区的历史文化，如屈原在巴陵的生活与创作、范仲淹“忧乐 天下”的精神内核以及红色革命文化的厚重积淀，凸显了巴陵历史文化的传承脉络。③文章提及岳阳已成为 现代港口之城、新型工业之城、旅游之城、生态宜居之城，展现了巴陵在现代发展中的蓬勃生机。（每点2分， 意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.CEH(原文标点为：当秦之毙六国也，楚自怀王之见执，其人雠秦之志，痛人骨髓。) 11.A(“窃为大王不取也”中的“为”意思是认为。A项，认为。B项，给、替。C项，担任。D项，作为。) 12.D(“初投项羽麾下时，劝其拥立楚怀王的孙子熊心为王”错，根据材料一“往说项梁曰”“梁然其言，乃求楚怀 王孙心…立以为楚怀王”可知，范增是劝说项梁拥立楚怀王的孙子熊心，而非“项羽”。) 13.(1)义帝的大臣们逐渐背叛了他，（项王）暗中命令衡山王、临江王在长江中杀死了义帝。(“稍”“阴”，状语后 置句，各1分，句意通顺1分) (2)范增辅佐项羽，只是急切地一心专注于谋害刘邦罢了。(“相”“切切然”“贼杀”各1分，句意通顺1分) 14.①未谏止项羽弑杀义帝，使项羽失去诸侯拥护。②未阻止项羽放弃关中、纵兵屠戮，使项羽丧失民心与战略 优势。③未举荐韩信、陈平，导致人才流失。（每点1分，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 居鄹人范增，喜好谋划奇策，前去劝说项梁道：“秦国灭亡六国，楚国是最没有罪过的。自从楚怀王进入秦 国后就没有返回，楚国人至今还怜悯他，所以楚南公说：‘楚国即使只剩三户人家，灭亡秦国的也一定是楚国。 如今陈胜首先起兵反秦，却不拥立楚国君主的后裔，反而自己称王，他的势力不会长久。现在您在江东起兵，楚 地那些纷纷起兵的将领争相归附您，是因为您世代担任楚国将领，大家认为您能重新拥立楚国君主的后裔。”项 梁认为范增的话正确，于是派人寻找流落民间的楚怀王的孙子熊心，（找到时）熊心正给人牧羊，项梁将他立为 楚怀王，以顺应百姓的期望。陈婴担任楚国的上柱国，和怀王一起在盱眙定都。秦朝灭亡后，众人尊奉怀王为 义帝。项王对众将领说：“天下刚开始发动起义时，我们暂时拥立诸侯的后裔来讨伐秦国。但亲自披着铠甲、拿 着锐利武器带头起事，在野外风餐露宿三年，最终灭亡秦朝、平定天下的，都是各位将相的功劳啊。义帝虽然没 有功劳，但本来也应当分割土地封他为王。”众将领都说：“好。”汉元年四月，诸侯从戏水岸边撤离，各自前往自 己的封国。项王离开关中前往自己的封国时，派人迁徙义帝，说：“古代帝王的土地方圆千里，一定居住在江河 【高三年级开学考试·语文试题参考答案第1页（共4页）】 27-L-019C 上游地带。”于是将义帝迁到郴县定都。义帝的大臣们逐渐背叛了他，（项王）暗中命令衡山王、临江王在长江中 杀死了义帝 材料二： 我看范增为项羽谋划的策略，主要集中在谋害刘邦这一件事上罢了。至于深远的谋划、长远的考虑，以及 夺取天下、成就大业的方法，范增大概是不知道的。范增辅佐项羽，只是急切地一心专注于谋害刘邦罢了。假 如按照范增的计谋，能够杀死刘邦，最终也不能拥有天下。当初秦国灭亡六国时，楚国自从楚怀王被秦国俘获 后，楚国人仇恨秦国的心意，早已深入骨髓。所以楚地有句谚语说：“楚国即使只剩三户人家，灭亡秦国的也一 定是楚国。”百姓的归向由此可见一斑。刘邦、项羽起兵后，推举楚怀王的孙子熊心做君主，因此天下豪杰像风 吹草倒一样争相归附他。假如范增有深谋远虑，就应当劝说项羽辅佐扶持义帝，来号令天下。可大业还没完 成，项羽就先流放并杀死了义帝，范增却没有说一句话劝谏项羽，这是范增的第一条罪过。关中是地势险要、战 略地位重要的地方，项羽进入关中后，若能占据这里把它作为根基，向天下显示控制全局的态势，那么天下英雄 就知道该归附谁了。但项羽心里却想着返回东方故乡，在关中焚烧宫殿、屠杀百姓，来放纵他的残暴，这只不过 是残暴盗匪的所作所为罢了，哪里有帝王的气度呢？可范增却没有说一句话提及这件事，这是范增的第二条罪 过。韩信、陈平，是当代的杰出人才，都曾在项羽部下任职，范增却不能说一句话举荐他们给项羽任用，最终他 们都归附了刘邦。陈平成为刘邦的谋臣，韩信则率领刘邦的军队，征服各路诸侯，像捕捉孤立的小猪一样轻松， 最终率领三十万大军在垓下打败楚军，帮助刘邦完成了统一大业，这是范增的第三条罪过。范增有这三条罪 过，每一条都足够导致国家灭亡。像范增这样的人，难道是天下真正的人才吗？ 15.B(“诗人盛邀来客”错误，应是主人盛情相邀，从全诗来看，诗人是宾客。) 16.①“门柳故人陶令宅”一句运用陶渊明宅边有五柳的典故，写了友人宅第门前柳树依依的清雅景致，表现出 友人宅第的风雅，侧面烘托出友人志趣的高雅。②“便作武陵樽俎客”一句运用陶渊明《桃花源记》的典故 写自己作了武陵桃花源赴宴的客人，表达对友人热情宴请的感激，以及对超脱世俗、自在闲适生活的沉醉与 留恋。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)少无适俗韵性本爱丘山 (2)人生如梦 一尊还酹江月 (3)(示例一)锲而不舍金石可镂（荀子《劝学》） (示例二)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟（苏轼《赤壁赋》） (示例三)浴乎沂风乎舞零(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)（每空1分，错字、添字、漏字则该空不 给分) 18.A(A项，波澜壮阔：形容声势雄壮浩大，多用于描绘历史、文学作品、自然景象等宏大的场景或过程。文段 中形容汉字“绵延数千年的发展历程”如同“文化史诗”，强调其时间跨度长、发展脉络宏大壮观，该成语与语 境完全契合。B项，络绎不绝：指行人、车马、船只等来来往往，接连不断，适用对象为具体的人或事物的动 态往来，无法修饰“文化史诗”这一抽象概念。C项，博大精深：形容思想、学说、文化等内容丰富、内涵深刻， 侧重形容事物的内在属性。而文段的描述对象是“汉字的发展历程”这一动态过程，并非汉字文化本身的内 涵，对象不符。D项，永垂不朽：指光辉的事迹、伟大的精神等永远流传，不会磨灭，多用于形容英雄人物的 功绩或精神，与“文化史诗”的语境毫无关联。) 19.C(文中画波浪线的句子化无形为有形，运用了化虚为实的手法。A项，将抽象的“愁”赋予重量，用“载不动” 形容，是化虚为实。B项，将“愁”这种情绪与“云”结合，赋予其形态与色彩，是化虚为实。C项，“怨杨柳”是 拟人手法，赋予羌笛人的怨情，运用拟人而非将抽象情感直接化为有形之物，不是化虚为实。D项，以“春水 向东流”这一具象场景喻指愁情之多，是化虚为实。) 20.暗喻（比喻）。(1分)以“每一个汉字”为本体，以“微型的文明博物馆”为喻体，用喻词“是”构成暗喻（比喻）。 (2分)生动形象地表明单个汉字虽然体量微小，却蕴含着丰富的历史积沉、文明内涵。(2分)（意对即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 21.“绵诞”改为“绵延”，“尊循”改为“遵循”，“深遂”改为“深邃”。（每找出并修改正确一处给1分，找出并修改 正确任意两处即可) 22.(1)①“安”字以“宀”（房屋）和“女”构成具象之象，描绘出“女子居于屋内”的画面。(1分)②房屋是遮蔽庇 护之所，女子居于屋内的景象，承载了“安稳、安宁”的抽象含义，蕴含着先民对家庭安定、生活祥和的向往， 也折射出传统社会中“家为安身之所”的文化认知。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) (2)(示例一)让“仁”饱含“二人”相依的仁爱友善 (示例二)让“明”彰显“日月”同辉的澄澈光明 (示例三)让“耕”承载“耒人井田”的劳作初心（句式相似1分，表述合理1分，酌情给分） 23.【写作指导】心理治疗中的ABC理论揭示了隐藏在事件与结果之间的关键变量一个人信念认知。外在发 生的事件无法直接催生情绪与结局，真正让同一件事带来截然不同情绪体验、造就差异化人生结果的，是每 个人不同的思维认知、价值判断与心态信念。材料强调了信念的重要性，启示我们要建立起积极正向的信 念与心态，这样才能从容应对人生起落与得失。 【参考立意】①以积极信念应对人生起伏。②境遇无定好坏，心念决定悲喜。 【高三年级开学考试·语文试题参考答案第2页（共4页）】 27-L-019C 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分)》 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高三年级开学考试·语文试题参考答案第3页（共4页）】 27-L-019C 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高三年级开学考试·语文试题参考答案第4页（共4页）】 27-L-019C