山西吕梁市岚县红族中学2026-2027学年高三上学期开学考试语文试题

高三年级开学考试 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3,考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。“ 封 材料一： 《红楼梦》中香菱说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，又似乎无理的， 想去竟是有理有情的。”我们可以从中得出一个结论：诗在有理无理间。其中的“理”，指的就是 逻辑。符合逻辑，即为“有理”；违背逻辑，即为“无理”。 曹植的《七步诗》隐含着演绎推理的“三段论”的推理形式。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！ 曹植诗的最后两句，实际就是一个三段论，不过省略了大前提。将它恢复成完整的形式 就是： 大前提：凡是同根生的就不应相煎太急。 小前提：你与我是同根生的。 结论：你与我不应相煎太急。做成 苏轼《琴诗》： 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听？ 这首诗包含着一个二难推理： 如果琴上有琴声，那么琴放在匣中会自鸣； 中从 如果琴声在指头上，那么我们能在指头上听到琴声； 或者琴在匣中不会鸣，或者在指头上听不到琴声； 总之，琴上没有琴声，指上也没有琴声。 苏轼运用了二难推理，向人们揭示这样一个道理：优美的琴声是弹琴人的指头作用于琴的 结果。这就是后人所说的：美是主观与客观的统一。 从以上的例子可见，诗歌会用到各种逻辑推理。很多丈学修辞手法，诺如比喻、拟人、借代、 【高三年级开学考试·语文试题第1页（共8页）】 27-L-019C 夸张等，从逻辑上看，都运用了类比推理。这些修辞手法在诗歌中运用得很普遍。 诗歌有时以无理取胜，有意地违背逻辑规律。 比如，流火《啊，抗战！》中的两句诗： 杨靖宇冰冷的墓地比满洲国的皇官还要温暖 赵尚志粗糙的黑脸比汪精卫的粉面还要壮观 “冰冷的墓地”怎么能比“皇宫”还要温暖？“粗糙的黑脸”怎么能比“粉面”更为“壮观”？显 然是自相矛盾。但是，表面上的自相矛盾却蕴含着内涵的顺理成章，它触及了民族感情的问题： 墓地是冰冷的，但它是杨靖宇的墓地，它能使中国人热血沸腾，因此，它比装有暖气的“满洲国的 皇宫”还要温暖；“粗糙的黑脸”不美，但它是赵尚志的黑脸，因此，它比民族败类“汪精卫的粉面” 更为壮观。 (摘编自刘福智《诗歌的有理和无理—诗歌与逻辑》) 材料二： 鲁迅小说中深刻的主题正是通过逻辑思维而确立。鲁迅弃医并非偶然的感情冲动，是有其 对旧中国和旧民主革命现状的长期、大量的观察和思索的深厚基础的。鲁迅留学日本时“赏鉴” 了“示众盛举”的幻灯片，这激起了他的深思，当时鲁迅深感人民不觉醒，他提出了中国国民性的 弱点和病根问题。鲁迅是在对现状感性认识的基础上进行了抽象，概括，从而得到一个判断，也 即一种主题思想，这种功夫无疑是逻辑思维。 鲁迅谈《狂人日记》的成因时说：“后以偶阁《通鉴》，乃悟中国人尚是食人民族，图此成篇。 此种发现，关系亦甚大，而知者尚寥寥也。”可见鲁迅写《狂人日记》就是要将“吃人”这个新颖而 深刻的思想示给读者，提出反封建的问题。又可见这种思想正是鲁迅对中国历史和社会生活进 行分析、判断、推论，借助一定的逻辑思维才“悟”出的。 在选材上，鲁迅主张“选材要严，开掘要深，不可将一，点琐屑的没有意思的事故，便填成一 篇，以创作丰富自乐”。这种严格的选材，这种深刻的开掘，也势必得力于逻辑思维。例如，鲁迅 从对历史和现实的思索中推断出“吃人”这种结论，选取什么样的材料去进行艺术表现呢？鲁迅 “杂取种种人，合成一个”，把封建制度的叛逆者和被迫害者结合在同一个形象中。这样才能在 短短篇幅中，“既写出了残酷的蹂躏，揭示了封建制度的罪恶本质，又写出了英勇的抗争，展望着 未来世界的光明理想。”同 在鲁迅的小说中，有很多蕴含逻辑问题的句子。在《孔乙己》里，偷书的孔乙己有两句辩护 词：“窃书不能算偷”“君子固穷”，在逻辑上均站不住脚。“窃”与“偷”在孔己己的故事中概念内 涵、外延完全相同，但孔乙己故意违反同一律，犯有偷换概念的错误。至于“君子固穷”，孔乙己 的潜台词把它翻译为：“如果我是君子必然受穷。”这是充分条件假言推理，肯定后件，不能肯定 前件。也就是说，根据孔乙己受穷的状况，不能推断出孔乙己是君子。换一个角度说，“君子固 穷”本意是指君子贫贱不能移，所以孔乙己想说成“君子固穷我固穷”还犯有前提本身不真实的 错误。因此孔乙己的小偷逻辑尽显滑稽，“引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。” (摘编自王柏鹤《鲁迅小说逻辑初探》、廖正颉《鲁迅小说中的逻辑问题》) 材料三： 《红楼梦》中王熙凤和秦可卿是关系极好的“闺蜜”。而在第十一回中，贾敬做寿，这是宁国 府的头等大事，孙媳妇秦可卿因病没有出席，王熙凤知道秦可卿生病之后，说：“我说他不是十分 支持不住，今日这样的日子，再也不肯不扎挣着上来。”作为秦可卿的闺蜜，王熙凤却不问她的病 情。这是反逻辑的。 【高三年级开学考试·语文试题第2页（共8页）】 27-L-019C 秦可卿的丈夫贾蓉出现了，王熙凤询问了秦可卿的病情，贾蓉的回答很不乐观。如果是依 照逻辑的话，曹雪芹这个时候去交代王熙风的反应才对。然而，曹雪芹没有交代，相反，却写了 王熙凤和太太们的说笑。在王熙凤说了一通笑话之后，“一句话说的满屋子的人都笑了起来”。 这是反逻辑的。 后来，王熙凤探视秦可卿，离开后，却“正自看院中的景致，一步步行来赞赏”，这是反逻辑 4 的。生活常识和生活逻辑告诉我们，一个人去探望一个临死的病人，尤其是闺蜜，她的心情一定 无比地沉痛，但曹雪芹却让王熙风去欣赏院中美景。然自而，国 命国生活逻辑明明是这样的，曹雪芹偏偏不按照生活逻辑去出牌。因为失去了逻辑，曹雪芹在 《红楼梦》里给我们留下了一大片一大片的“飞白”。你从具体的描写对象上反而看不到作者想 表达的真实内容，你要从“飞白”一也就是没有写到的地方去看。所谓“真事隐去、假语存焉” 就是这个道理。 (摘编自毕飞宇《小说课》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)重 “A.鲁迅的（狂人日记》之所以能表达出反封建的主题，就是因为他运用了“分析、判断、推论” 等逻辑思维。，列入鲁是，心T头增，共的举 心B.王熙凤和秦可卿关系亲密，但是在秦可卿病后，曹雪芹写了很多王熙凤反逻辑的举动，留 给读者很多“飞白”。 ℃，《红楼梦》中，香菱一语揭示出“诗在有理无理间”的道理，可见其见解深刻，深谙诗歌与逻 而解 辑的内在联系。变与(B入贝 D,流火《啊，抗战！》通篇运用自相矛盾的语言，歌颂了杨靖宇、赵尚志等抗日烈士，表达了中 国人的心声。 2.根据材料二和材料三的内容，下列说法不正确的一项是(3分)*盘“非王，土( ) A.鲁迅会在小说中运用逻辑谬误来塑造人物，如《孔乙己》中，孔乙己在自我辩护时犯了多种 逻辑谬误，显得滑稽可笑。 出通中 B.材料三中的“逻辑”，可以理解为“常理”或“常情”，与材料一、材料二中表示思维规律的“逻 辑”不相同。 C.鲁迅弃医从文的决定中没有掺杂感情的因素，这是他对当时中国社会进行长期、大量的观 察和思索而做出的选择。心 D.在读《红楼梦时，读者不能局限于具体的描写对象，要去看作者没写到的地方，才能轮小 说中的“真事”发掘出来。 3.根据材料的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 在鲁迅的《非攻》里，逻辑高手墨子把他的推理才能发挥得淋漓尽致。墨子的学生阿廉 说：“我不千了。他们言行不一致。说定给我一千金粟米的，却只给了我五百盆。我只得 走了。” “如果给你一千多盆，你走么？”府即数普匠普》单部自 :三株切 “不。”阿廉答。 “那么，就并非因为他们言行不一致，倒是因为少了呀！”下风王中帮 在这段对话里，墨子注意到“言行不一致”包括了“多给”和“少给”两层意思：“说定给我一 千盆票米的”，如果只给“五百盆”，那么，他们言行不一致；如果给“一千多金”，那么，①。 而阿廉所说的“言行不一致”，只包括②_，犯有③，违反同一律。故阿廉生气的真正原 【高三年级开学考试·语文试题第3页（共8页）】 27-L-019C 因是“少给”。 答：① 卷学托处单三高 ② ③ 4朱熹《观书有感（其一）》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头酒 来，”这首诗也可视为省略大前提的理，请参照村，将其改写为三段论。（4分) 答 5.文学与逻辑有着怎样的关系？请结合三则材料简要谈谈你的看法。(6分》 答： :意中盥 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 塔图 巴陵胜概 毛定之 “巴陵无限酒，醉杀洞庭秋”是李白游河庭湖后所吟咏，可谓神与境会，忽然而来，浑然而就。 说他“醉”于“无限”之美酒，不如说他“醉”于“无限”之美景。“巴陵”是湖南岳阳的古称，又名“岳 州”。 巴陵的山，闻名遐迩的首推“爱情岛”一君山。它小巧玲珑，是一座“爱心”形状的小岛，吃 立于万顷碧波之中。“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”描摹了它的清丽柔美；“日月每从波底 出，峰峦常在气中浮。人生志节当如此，屹立狂澜几万秋”又赞叹了它的强悍和坚韧。旱季时， 我坐车上君山，十分便捷；水丰时，我乘游轮登岛，又别有情趣。君山面积不大，却起伏着几十座 小山峰，山上绿树成荫。君山独特的斑竹郁郁葱葱，什筒上紫褐色的斑点随着竹竿摇曳起舞，观 之使人情动心迷。还有君山银针茶，叶形俏秀，色泽青翠，茶汤醇香，早为贡品，久享盛名。我和 家人在岛边临风品茗，观湖览胜，惬意满怀。匹心， 我祖居村边的小河水流清澈，总是波澜不惊，它是汨罗江的支流鹅江。在江边，我第一次听 父亲讲述屈原的故事。太史公说屈原“乃作《怀沙》之赋…遂自投汨罗以死”，明确指出屈原殉 国之处。当地百姓便以各种形式祭祀屈原。至今，家乡端午节都要吃棕子和盐蛋，挂艾叶和菖 蒲，喝雄黄酒，赛龙舟。家里的粽子都紧紧包成四角状，里面除糯米外没掺杂别的馅料。糯米是 经碱水泡过的，灶上一蒸，满屋浓香；剥开粽叶，每一枚粽子都是那么的光润金黄，这黏糯这光 泽，莫非是世代百姓对屈原的崇敬之心怀念之情？这里的赛龙舟也非同寻常，极为隆重，有偷神 木、雕龙头、唱赞词、龙舟下水、龙头上红、朝庙、祭龙等特殊风俗。因是纪念屈原，更有“宁荒一 年田，不输五月船”之民谚流传。 据史料记载，屈原在巴陵地区生活长达近10年，在此创作了大量深蕴思想的作品。《九歌 ·湘君》中“驾飞龙兮北征，道吾道兮洞庭”《九歌·湘夫人》里“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” 等咏叹，从中均可窥见诗人上下求索的悲壮形象。摩续文脉，弦歌不辍，今年暑期，“共聚蓝墨水 上游”的文学交流活动在润罗举行。每当漫步在故乡的小河边，我都会情不自禁地久久凝视缓 缓流淌的河水，像是要在清流下搜寻那豆久的诗意与幽情。 泪罗江与湘江，资江，沅江、澶水等大小河流最后汇入洞庭湖，而后注入长江。洞庭湖是岳 阳的血脉，古称云梦，为国内第二大淡水湖。岳阳处江湖交汇之处，怀抱洞庭，北依长江。谈岳 阳离不开洞庭湖，没有这渺渺烟波，古城便失不少景趣情趣。孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳 城，费至的“岳阳城上闻吹笛，能使春心满洞庭”等道出了城湖之间的唇齿关系。正如范希文 【高三年级开学考试·语文试题第4页（共8页）】 27-L-019C 言：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。”洞庭湖滔滔莽莽，吞吐长江，水流天际，朝晖夕阴，气象万 千。儿时在湖畔常见的场景，不时回映脑际一沙鸥翔集，江豚逐浪，渔歌互答，千帆结阵。 说洞庭湖当然离不开岳阳楼，说岳阳楼更是必谈《岳阳楼记》。在我看来，岳阳楼为洞庭的 点睛之笔，而《岳阳楼记》则赋予岳阳楼以不朽之灵魂。 岳阳楼，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。它高踞岳阳古城西 门城墙之上，坐东朝西，下瞰洞庭，与君山遥遥相望。近年来，岳阳楼不断修缮，新建了赡岳门、 碑库等多处景观，景区规模扩大，城楼湖山，相映增彩。岳阳楼是主体的画凝固的诗，在历史长 轴上历经千年风雨仍然璀璨夺目。等， “江山留胜迹，我辈复登临。”岳阳楼平时游人如织，节假日更是摩肩接踵。盛夏时节，我又 登岳阳楼，再一次被“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的景色所震撼，深感范公所述“岳阳 密 楼之大观也，前人之述备矣”的真切。惭于言拙，眼中景心中情难以生动描摹。范公云：“居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。”诵而味之，惕然警省。 5巴陵天下秀，洞庭鱼米香。小时过年才能警餮的盛候，现在岳阳城里大街小巷的门店中皆 可品尝。此地美食特色在鱼，最有名的莫过于“巴陵全鱼席”。巴陵全鱼席由洞庭湖产的银鱼、 鱖鱼、鳊鱼、草鱼、鳝鱼、泥鳅等烹饪的佳肴组成。我在街边小店点了竹筒鱼、松鼠鱖鱼、藕丝银 鱼、冰冻鱼胶等全鱼席中的几道名莱，鲜美异常，大快朵颐。 巴陵沃野千里、百湖竞妍，也曾星火燎原，是革命遗迹、旧址遍布的红色大地。老一辈革命 家任弼时、何长工诞生于此，“平江是义”在此吹响号角，平江成为有名的将军县。自然风光与厚 重文化相融，悠久历史与现代文明交汇，光荣梦想与山乡巨变统一。岳阳已成为通江达海的现 代港口之城、新材料新能源新装备日益兴旺的新型工业之城。“守护好一江碧水”，这也是一座 可尽情深呼吸的旅游之城、生态宜居之城。 回眸巴陵，怦然心动，那是故乡山光水色的灵动、悠深文脉的颜动、新质生产力的搏动。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.巴陵百姓宁可耽误农活，也不愿在龙舟比赛中失利，由此可见他们对赛龙舟的重视，这也 是他们怀念屈原的一种体现。 B.君山小巧玲珑，四面环水，山上斑竹郁郁葱葱，无论是旱季还是水丰时节，游人都能上山游 览，作者就曾多次前往。文盖其，点卦 C,文章以“巴陵”为核心展开叙述，通过对其胜概的介绍，让读者深切感受到作者对故乡巴陵 的拳拳之心与眷眷之情。 D.范仲淹和本文作者都认为，洞庭湖是岳阳城的点睛之笔，岳阳楼是洞庭湖的点晴之笔，《岳 阳楼记》是岳阳楼的灵魂。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 0)=)》 A.文章以空间转换为线索，依次描写了君山、鹅江、汨罗江、洞庭湖、岳阳楼，形成清晰的地理 脉络。 B.文章在描写君山斑竹时，运用拟人手法，赋予斑点以动态美，生动形象地展现出斑竹的独 特魅力。 C.文章以李白的诗句开篇，既与标题中的“巴陵”之地相呼应，又由此引出下文对巴陵美景的 描写。 D.文章以白描手法勾勒“鲜美异常，大快朵颐”的体验，仅仅凭味觉的直接感受，便让读者如 临其境。 【高三年级开学考试·语文试题第5页（共8页）】 27-L-019C 8.文章是如何将自然景观与人文精神融合在一起的？请简要分析。(6分)明平 答： 9.作者在文章结尾说：“那是故乡山光水色的灵动、悠深文脉的颤动、新质生产力的搏动。”请谈 谈你的理解。(6分) 州发音好时明而机，可天令是来希义制 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 剂民德须茶调静举一安，小员 阅读下面的文言文，完成10~14题。 代)帝则分波如精年馆类角面战花 材料一： 居鄹人范增，好奇计，往说项梁曰：“秦灭六国，楚最无罪。自怀王入秦不反，楚人怜之至今， 故楚南公日：‘楚虽三户，亡秦必楚。’今陈胜首事，不立楚后而自立，其势不长。今君起江东，楚 蜂起之将争附君者，以君世世楚将，为能复立楚后也。”梁然其言，乃求楚怀王孙心在民间，为人 牧羊，立以为楚怀王，从民所望。陈婴为楚上柱国，与怀王都盱胎。秦灭，尊怀王为义帝。项 王①谓诸将曰：“天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定 天下者，皆将相诸君之力也。义帝虽无功，故当分其地而王之。”诸将皆曰：“善。”汉元年四月，诸 侯罢戏®下，各就国。项王出之国，使人徙义帝，曰：“古之帝者地方千里，必居上游。”乃徙义帝， 都郴县。其群臣稍叛之，阴令衡山、临江王击杀之江中 (节选自李防《太平御览》) 材料二： 仆观范增之为羽计者，主于贼杀汉主一事而已。至于深谋远虑，图取天下之成，增盖未之知 也。范增之相项氏，切切然务在乎贼杀汉主而已。使如增之谋，可以杀汉主，而亦终不能有天下 也。当秦之毙六国也楚自怀王之见执其人雠秦之志痛入骨髓。故其谚有曰：“楚虽三户，亡秦必 楚。”其人心所向可知矣。刘、项之起，推怀王孙心为主，故豪杰风靡而争趋之。使范增有谋，当 教项羽翼扶义帝，以令天下。大业未就，而先放杀之，增无一言以谏羽，增之罪一也。关中形势 之地，羽之入关，能据之以为根本，示天下形制之势，则英雄知所向矣。乃怀思东归，焚烧屠戮， 以肆其暴，特一巨宠之所为耳，岂能有帝王之度哉？而增无一言以及之，增之罪二也。韩信、陈 平，当世之奇才，皆常处羽麾下，增不能一言荐之以为羽用，卒归于汉。平为汉之谍臣，而信分汉 兵，猎取群雄，若孤豚然，终以三十万毙楚垓下，以济大业，增之罪三也。增有三罪，皆足以亡国。 若增者，岂天下之真才也哉？ 密世帝美出（节选自李如篪《东园丛说》） 【注】①项王：项羽。②戏：戏水，在今陕西临潼附近。时出青站典即 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 当秦之[A]毙[B]六国也[C]楚自[D]怀王之见执[E]其人[F]雠[G]秦之志[H]痛入骨髓。 11.下列选项中的“为”与《鸿门宴》“窃为大王不取也”中的“为”，意义相同的一项是(3分)( A.为能复立楚后也 B.为人牧羊 合不 C.陈婴为楚上柱国 D.能据之以为根本器盥馆古最““（© 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,项羽认为，灭秦定天下全靠诸将之力，义帝虽无功劳，但也应获得分封。后来项羽以古代 帝王必居上游为由，将义帝迁到郴县。 【高三年级开学考试·语文试题第6页（共8页）】 27-L-019C B.陈平和韩信都是当时极具才能的人物，陈平为刘邦出谋划策，韩信带领军队攻克各路诸 侯，二人帮助刘邦完成了夺取天下的大业。 C.材料二认为范增行事缺乏远见，缺少争夺天下的智略。倘若他真有才识，应劝说项羽扶 持义帝来号令天下，然而他却没有这样做。 骨 D.范增初投项羽麾下时，劝其拥立楚怀王的孙子熊心为王，以顺应“楚虽三户，亡秦必楚”的 民心，这一举措使各路诸侯纷纷归附。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其群臣稍叛之，阴令衡山、临江王击杀之江中。 译文 (2)范增之相项氏，切切然务在乎贼杀汉主而已 译文： 14.材料二认为范增有三大罪状，请结合材料简要概括“三罪”的内容。(3分) 答： (四)阅读N(本题共3小题，15分)》 阅读下面宋诗，完成15~17题。 即事 王安石 河流南苑岸西斜，风有晶光露有华。 门柳故人陶令宅，并桐前日总持①家 嘉招欲覆杯中渌，丽唱仍添锦上花 便作武陵樽俎客，川原应未少红霞。 【注】①总持：江总，字总持，南朝陈文学家。江总宅在金陵清溪大桥北，风景优胜，其《南还寻草 市宅诗》有“见桐犹识井，看柳尚知门”语。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ) A.首联采用由远及近的写景顺序，描绘出一副清新晨景，奠定了全诗明快闲适的基调。 B.前两联主要写宴饮之地的环境，颈联转人写宴饮场面，诗人盛邀来客，美酒满杯欲溢。 C.“晶光”赋予无形的风以可视的光泽感，“华”则写出了露珠的鲜亮，画面灵动而有生气。 D.“锦上花”运用比喻，形象写出美妙歌声为宴饮助兴的场景，凸显宾主宴饮的欢快融洽。 16.诗中多处运用陶渊明的典故，请找出相关诗句，并分析其作用。(6分) 答： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中的“陶令”指陶渊明，其诗多表达辞官归隐之志，他在《归园田居（其一）》中便以 ”两句直接表明自己天性热爱田园、与 世俗不合 (2)“樽”是古代的盛酒器具，在古诗词中经常出现，有时也写作“尊”，如苏轼《念奴娇·赤壁 ”两句。 怀古》中的“ (3)成语“锦上添花”由本诗“丽唱仍添锦上花”一句演变而来，古代散文中也有很多句子是成 。 语的出处，如：“ 【高三年级开学考试：语文试题第7页（共8页）】 27-L-019C 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 汉宇，是时间的刻痕，是文明的呼吸。它自远古的龟甲普骨上萌生，在青铜的威严中铸就筋 骨，于竹简的窄缝间流淌成河，最终在雪白的宣纸上绽放为一片墨色的乾坤。从甲骨文的象形 表意，到秦篆的规整统一，再到行草的自由抒怀，汉字绵诞教千年的发展历程，如同一部 )的文化史诗。从商周的甲骨金文到秦汉的篆隶，再到魏晋隋唐的楷行草，每一次字 体的流变，都不仅是笔画的简化，更是一次次将无数先氏集体的智慧与情感，夯筑进这方正结狗 的精神远征。每一个汉字，都是一座微型的文明博物馆，等待后人用目光与心灵去叩访。 汉字的创造尊循“六书”法则，核心在于“立象以尽意”，即以具象的形体承我抽象的思想与 情感。例如“休”字，取“人待木”之象，不仅描绘了劳憩之景，更深植了天人合一的哲学观。当世 界各地的文字大多走向表音的字母化道路时，汉字却以其顽强的表意性，守护着东方思维的完 整与深遂。它让“家”有屋宇与牡畜的温暖，让“信”蕴含“人言”的庄重承诺， 。在全 球化与数字化的浪潮中，这份由，点横撒捺构筑的文化基因，依然是我们身份认同最坚实的基石 与面向世界时最独特的密码。 18.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) () A.波澜壮阔 B.络绎不绝 C.博大精深 D.永垂不朽 19.文中画波浪线的语句将无形的智慧与情感视作可被“夯筑”的有形之物，下列诗句没有运用 这一手法的一项是(3分) A.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 B.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 C.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 D.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 20.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。(5分) 答： 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 答： 22.请结合文中汉字创造“核心在于‘立象以尽意，”的观点，完成以下任务。(5分) (1)分析“安”字如何体现“立象以尽意”的特点，及其蕴含的文化内涵。(3分) 答： (2)从“仁”明”“耕”中任意选取一个汉字，仿照文中分析“家”“信”的句子，在横线处补写 句话，要求内容正确贴切，语意完整连贯。(2分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 心理治疗中有一个著名的ABC理论。A是Activating event(诱发事件)，B是Pelief (信念)，C是Consequence(情绪与行为结果)。通常，我们会以为是事件直接导致了结果，即 认为是A直接导致了C的产生，其实，A是通过B导致了C这个结果」 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 【高三年级开学考试·语文试题第8页（共8页）】 27-L-019C