精品解析：山西太原市实验中学校2025-2026学年高三上学期阶段测试（一）语文试题

山西太原市实验中学校2025-2026学年高三上学期阶段测试（一）语文试题 满分：150分 考试时间：2个小时 一、文学类文本阅读（本题共6小题，35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莫道君行早 滕贞甫 一开始，在是否加入糖蒜社上有的妇女也犹豫，不就是加工糖蒜吗？能赚几个钱？她们估计错了，彭非这个小伙子把糖蒜做成了文化，做成了品牌，尤其是糖蒜包装印上杏儿那首诗，使糖蒜大受年轻人追捧。糖蒜社订货电话每天不断，彭非连饭都吃不消停，常常嘴里嚼着馒头接电话。进货商贩一来，村民就围上来瞧热闹，一箱箱糖蒜变成点钞机上哗哗翻过的百元大钞时，大伙才知道小糖蒜也能赚大钱。于是，很多妇女来找汪六叔，希望能入社工作。汪六叔嘴黑，说：“你们这些人哪，牵着不走，打着倒退，腌糖蒜是你们的拿手好戏，却一个个拿捏起来了，现在后悔了吧？”女人们连连道歉，汪六叔便和彭非商量，又腾出一间闲屋，扩大再生产，这样就多吸纳了十二个妇女进社。 “这三十个女工好比三十根蜡烛，”陈放对杏儿娘说，“你是妇女主任，要把这蜡烛一根根点燃，让她们回家把男人照醒。” 当过教师的杏儿娘自然懂得陈书记的用意，她信心满满地说：“放心，陈书记，我会把这些女人都变成发面起子。” 杏儿娘每天开工前和收工后都要给三十个女工开个短会，除了说说生产上的事，还讲怎样引导丈夫抓住机遇多赚钱，讲鹅冠山大扁杏种植合作社的前景，讲陈书记能办好合作社的有利条件。女工们都被杏儿娘说活了心，自己男人在家闲着也是闲着，能到种植社工作至少会有一份收入。 三十个妇女的力量不容小觑，农村人做事喜欢房前屋后相互攀比，三十个女工丈夫加入了种植社，其他家庭坐不住了，有糖蒜社做参照，没有哪个女人想错过种植社的机会，连四大立棍[注]也被女人催着报了名。开小卖部的金嫂甚至揪着男人的耳朵，从麻将桌一直揪到村委会来报名，金嫂训斥男人：“三舅那么大岁数都入社了，你还等哪盘菜？” 在女人的鼓动下，设在村委会的种植合作社报名处像当年生产队分红一样热闹。汪六叔吸着烟，满心欢喜地望着眼前的场面，将军肚微微腆起来。汪六叔身旁坐着三舅柳奎，柳奎是他特意请来观看这一场景的。请柳奎时他说，三舅哇，你看看去，就像当年你组织社员修梯田一样，村里开锅一般热闹。柳奎也很兴奋，乐颠颠地就跟汪六叔来了，眼前这一幕让他仿佛回到了年轻时，有一种摩拳擦掌的冲动，多像当年自己带领社员上山修梯田的情景啊！他和每个进屋报名登记的村民都打招呼，尽管这些村民很少有人知道当年他带人修梯田的往事，毕竟四十年了，整整两代人。 柳奎看到四大立棍的名字也在名册里，很吃惊，问汪六叔：“陈书记怎么把这几个懒汉都劝来了？让这几个人上山干活儿，等于抽他们懒筋。”汪六叔摇摇头，小声说：“不用劝，是主动来的，都是您带了个好头儿，大伙入不入社看谁呀？不是看您老吗？”柳奎会心地点点头，却不无忧虑地说：“开锅的水只能翻滚一阵子，火一撤还会凉。”汪六叔说：“是呀，关键是早日见到实惠，一回分红胜过十回动员。” 杏儿听到两人对话，给老人倒了一杯水端过来说：“舅爷和陈书记想到一块儿去了，昨天陈书记进城之前就说，种植社不能画饼充饥，一定要像糖蒜社那样立竿见影，想解决这个问题只能依靠合作伙伴，寻求林业部门支持，让入社村民今年就见到活钱。” 老人自言自语：“这个陈书记让人看不透。” “陈书记对辽西有感情，他爷爷当年在辽西打过仗，”汪六叔说，“是在塔子沟一个叫大庞杖子的地方。” 柳奎没有再说什么，看着办公室墙壁上党务公开栏中陈书记的照片，眼睛许久没有眨。 种植社是股份合作，出钱出力皆可入股，有了收益后按股分红。这个政策相当灵活，全村除了几户病残家庭，基本都入社了。陈放给村民编了组，建立了公司制度，开始分期分批上鹅冠山刨树坑。 刨树坑很费力，在农村与和泥脱坯一样都属于累活儿。半个月下来，有些村民受不了。近年来，播种收割有机器，中间除草能撒药，基本上没啥出大力的活儿，冷不丁抡镐挥锹挖树坑，很多人吃不消。 知道村民有了情绪，汪六叔就找陈放商议，能不能找台挖坑机代替人工。陈放说旋转挖坑机只能在草原或沙地上使用，山腰坡度超过四十五度，小型挖坑机作业太危险，更何况山上石头多，挖坑机也没法正常作业，树坑只能由人来挖。 人群来到山下，看到山腰上有人正在抡镐刨树坑，原来是陈书记。汪六叔停下脚步，扭头对跟过来的村民说：“人家可是不拿工钱的呀，咱柳城人咋就不懂个事理呢！” 没有人说话，耳边只有山风嗖嗖在吹。 “上山！”汪六叔吼了一声，弓身走在最前面。 隆冬来临之前，鹅冠山梯田遗址上布满了规则的树坑。 【注】村里四个游手好闲、好吃懒做的男人。 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 汪六叔苦口婆心做那十二个妇女的工作，终使她们加入糖蒜社，实现了扩大再生产。 B. 糖蒜畅销，小糖蒜能挣大钱，这与糖蒜包装上印着杏儿的诗歌的文化创意不无关系。 C. 在陈书记的精心谋划和汪六叔的具体落实下，种植社从报名到生产进行得一帆风顺。 D. 写陈书记是革命者的后代这一内容，是强调他肩负的鹅冠山乡村振兴的担子更重了。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说主要通过杏儿娘、汪六叔、柳奎等人的评价侧面烘托陈放的形象，没有正面塑造陈放形象。 B. 小说对开小卖部的金嫂大力鼓动丈夫参加种植社的情景写得非常生动，具有以点带面的作用。 C. 柳奎由眼前报名的一幕联想到自己当年带领社员上山修梯田的往事，使得历史内容和现实场景结合在一起。 D. “牵着不走，打着倒退”“你还等哪盘菜”等都是鲜活生动的群众语言，散发着乡土气息。 3. 下列对文中人物语言的理解，不正确的一项是（ ） A. 陈放说“要把这蜡烛一根根点燃，让她们回家把男人照醒”，意在让妇女骨干发挥带头作用、唤醒村民致富意识。 B. 杏儿娘说“我会把这些女人都变成发面起子”，运用比喻，表达她要把女工们培养成能带动家庭致富的积极力量。 C. 汪六叔说“关键是早日见到实惠，一回分红胜过十回动员”，说明他认识到实利比宣传更能坚定村民入社信心。 D. 金嫂说“三舅那么大岁数都入社了，你还等哪盘菜”，意在指责丈夫不如三舅勤快，表达对三舅的敬佩之情。 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头用较多笔墨写糖蒜社红火、小糖蒜挣大钱，既能表现彭非的能干，又为后文种植社的报名热潮做铺垫。 B. 小说写汪六叔特意请柳奎来观看报名场面，既让柳奎感受到当年的热闹，也借他的视角展现了村民入社的积极，使人物形象更丰满。 C. 小说以糖蒜社的成功为引子，以种植社的推进为主线，两条线索并行推进，展现了乡村振兴的火热场景。 D. 小说以“隆冬来临之前，鹅冠山梯田遗址上布满了规则的树坑”收束全篇，既呼应前文，又暗示了乡村发展的新希望。 5. 试分析画横线的句子在文中的作用。 6. 文中塑造了各类群体，请找出其中的两类，并分析其前后形象的变化。 二、文言文阅读（本题共9小题，45分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 哀公问于仲尼曰：“吾欲小则守，大则攻，其道若何？”仲尼曰：“若朝廷有礼，上下有亲，民之众皆君之畜也，君将谁攻？若朝廷无礼，上下无亲，民之众皆君之雠也，君将谁与守？”于是废泽梁之禁，弛关市之征，以为民惠也。 （节选自《春秋别典卷十四·鲁哀公》） 材料二： 齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？”孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？”曰：“德何如则可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。”曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”曰：“可。” （节选自《孟子·梁惠王上》） 材料三： 夫不忍之心，谁其无之？能见之者，千万人中一人而已。就使见之，以其所见施于有用，则又千百世中一人而已。方商鞅、孙膑、苏秦、张仪、稷下之学得志于世也，此辈皆以进取为功业，杀人为英雄，时君世主皆波从之，岂复有不忍人之心哉？于千百人中有齐宣王者，独有不忍衅牛之心，此孟子所以眷眷于齐，开陈反复，剖折渊微，盖当世绝学也。孟子将移齐王不忍一牛之心于百姓，又将移齐王不忍百姓之心施之于有用之实效，此以先王望齐宣也。遵先王之法而过者，未之有也。 人有此心，而犬马禽兽乃独无之。今商鞅、孙膑、苏秦、张仪诸人，乃独无恻隐之心，而以进取为功业，以杀人为英雄，是岂人类也哉？既无恻隐，残民害物，偷合苟容，而独无羞恶之心焉，非人也。既无羞恶，互相侵夺，而独无辞让之心焉，非人也。既无辞让，是不知义理，毁坏名教；而独无是非之心焉，非人也。 为高必因丘陵，为下必因川泽，为政必因先王之道，为行不忍人之政之说，使行不忍人之心者，必为规矩律吕，以合先王之法度。其论至矣，极矣！ （节选自张九成《孟子传》） 材料四： 伊川曰：孔子之时，诸侯甚强大，然皆周所封建也。周之典礼，虽甚废坏，然未泯绝也。故齐、晋之霸，非挟尊王之义，则不能自立。至孟子时则异矣。天下之大国七，非周所命者四，先王之政绝而泽竭矣。夫王者，天下之义主也。民以为王，则谓之天王、天子；民不以为王，则独夫也。故孟子勉齐、梁以王者。与孔子之所以告诸侯不同。君子之救世，时行而已矣。 （节选自陈龙正《程子详本》） 7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 民之众皆君之畜也 畜：养护的人 B. 开陈反复，剖折深微 陈：陈述 C. 遵先王之法而过者 过：错误 D. 非挟尊王之义 挟：依仗 8. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “吾欲小则守，大则攻”中的“小”“大”《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中的“上”“下”用法相同。 B. “时君世主皆波从之”与《过秦论》“赢粮而景从”中的“波”和“景”用法相同。 C. “保民而王，莫之能御也”与《鸿门宴》“沛公军霸上”中的“王”和“军”用法相同。 D. “上下有亲”与《兰亭集序》“群贤毕至”中的“亲”和“贤”用法相同。 9. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “于是废泽梁之禁，弛关市之征”与《师说》“师道之不传也久矣”的“之”意义不同。 B. “保民而王，莫之能御也”与《赤壁赋》“扣弦而歌之”的“而”意义不同。 C. “以进取为功业”与《鸿门宴》“军中无以为乐”的“以”意义不同。 D. “而犬马禽兽乃独无之”与《史记·廉颇蔺相如列传》“设九宾于廷，臣乃敢上璧”的“乃”意义相同。 10. 下列对材料中相关词语的解说，正确的一项是（ ） A. “夫不忍之心，谁其无之？”与《五石之瓠》中“而忧其瓠落无所容”“其”的意义用法相同。 B. “而独无羞恶之心焉”与《劝学》“风雨兴焉”中“焉”的用法相同。 C. “为高必因丘陵，为下必因川泽”与《过秦论》“因利乘便，宰割天下”的“因”意义相同。 D. “民以为王，则谓之天王、天子”与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”的“为”意义相同。 11. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “能见之者”与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”意义用法不同。 B. “此孟子所以眷眷于齐”与“而刀刃若新发于硎”（《庖丁解牛》）中的“于”意义不同。 C. “若寡人者”与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”的“若”意义不同。 D. “可以保民乎哉”与《赤壁赋》“飘飘乎如遗世独立”的“乎”意义用法相同。 12. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “吾欲小则守，大则攻”与《逍遥游》“风之积也厚，则其负大翼也无力”的“则”意义相同。 B. “君将谁与守”与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“与”意义不同。 C. “与孔子之所以告诸侯不同”与“与嬴而不助五国也”（《六国论》）中的“与”意义不同。 D. “独有不忍衅牛之心，此孟子所以眷眷于齐”与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义相同。 13. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “其论至矣，极矣”与《游褒禅山记》“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”的“其”意义用法相同。 B. “臣未之闻也”与《陋室铭》“何陋之有”中的“之”用法不同。 C. “民以为王，则谓之天王、天子”与《阿房宫赋》“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君”的“则”意义相同。 D. “诸侯甚强大，然皆周所封建也”与《兰亭集序》“当其欣于所遇”的“所”意义用法相同。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若朝廷无礼，上下无亲，民之众皆君之雠也，君将谁与守？ （2）天下之大国七，非周所命者四，先王之政绝而泽竭矣。 三、理解性默写（本题共5小题，10分） 15. 完成默写。 （1）学校举办“文质兼修”主题文化节，校长在开幕词中引用《论语》中关于“质朴”与“文采”关系的名言，强调君子应内外兼修、文质并重。请写出这两句：“____________，____________。” （2）《论语》中曾子的“____________，____________”两句启示我们：作为新时代青年应志向远大、意志坚强，并明确一生以践行“仁”。 （3）《静女》中写女主人公跋涉郊野亲自采来白茅赠予恋人的句子是：“____________，____________。”物微意深，一如陆凯《赠范晔诗》中的“江南无所有，聊赠一枝春”。 （4）荀子《劝学》中以“积水”为喻，强调点滴积累终能成就非凡。请写出这两句：“____________，____________。” （5）古代战争诗中常通过修整武器的细节来表现战士的战斗决心。《诗经·秦风·无衣》中，描写将士们修整戈矛、共同对敌的连续两句是：“____________，____________。” 六、作文（本题共1小题，60分） 16. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “我们仰视，我们认知，我们懂得，而我们依然困于问题。”——布耶尔 现实生活中，我们总会遇到各种问题，我们探索、求知，但仍会有新的问题出现。 作为青少年，你们对以上材料有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山西太原市实验中学校2025-2026学年高三上学期阶段测试（一）语文试题 满分：150分 考试时间：2个小时 一、文学类文本阅读（本题共6小题，35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莫道君行早 滕贞甫 一开始，在是否加入糖蒜社上有的妇女也犹豫，不就是加工糖蒜吗？能赚几个钱？她们估计错了，彭非这个小伙子把糖蒜做成了文化，做成了品牌，尤其是糖蒜包装印上杏儿那首诗，使糖蒜大受年轻人追捧。糖蒜社订货电话每天不断，彭非连饭都吃不消停，常常嘴里嚼着馒头接电话。进货商贩一来，村民就围上来瞧热闹，一箱箱糖蒜变成点钞机上哗哗翻过的百元大钞时，大伙才知道小糖蒜也能赚大钱。于是，很多妇女来找汪六叔，希望能入社工作。汪六叔嘴黑，说：“你们这些人哪，牵着不走，打着倒退，腌糖蒜是你们的拿手好戏，却一个个拿捏起来了，现在后悔了吧？”女人们连连道歉，汪六叔便和彭非商量，又腾出一间闲屋，扩大再生产，这样就多吸纳了十二个妇女进社。 “这三十个女工好比三十根蜡烛，”陈放对杏儿娘说，“你是妇女主任，要把这蜡烛一根根点燃，让她们回家把男人照醒。” 当过教师的杏儿娘自然懂得陈书记的用意，她信心满满地说：“放心，陈书记，我会把这些女人都变成发面起子。” 杏儿娘每天开工前和收工后都要给三十个女工开个短会，除了说说生产上的事，还讲怎样引导丈夫抓住机遇多赚钱，讲鹅冠山大扁杏种植合作社的前景，讲陈书记能办好合作社的有利条件。女工们都被杏儿娘说活了心，自己男人在家闲着也是闲着，能到种植社工作至少会有一份收入。 三十个妇女的力量不容小觑，农村人做事喜欢房前屋后相互攀比，三十个女工丈夫加入了种植社，其他家庭坐不住了，有糖蒜社做参照，没有哪个女人想错过种植社的机会，连四大立棍[注]也被女人催着报了名。开小卖部的金嫂甚至揪着男人的耳朵，从麻将桌一直揪到村委会来报名，金嫂训斥男人：“三舅那么大岁数都入社了，你还等哪盘菜？” 在女人的鼓动下，设在村委会的种植合作社报名处像当年生产队分红一样热闹。汪六叔吸着烟，满心欢喜地望着眼前的场面，将军肚微微腆起来。汪六叔身旁坐着三舅柳奎，柳奎是他特意请来观看这一场景的。请柳奎时他说，三舅哇，你看看去，就像当年你组织社员修梯田一样，村里开锅一般热闹。柳奎也很兴奋，乐颠颠地就跟汪六叔来了，眼前这一幕让他仿佛回到了年轻时，有一种摩拳擦掌的冲动，多像当年自己带领社员上山修梯田的情景啊！他和每个进屋报名登记的村民都打招呼，尽管这些村民很少有人知道当年他带人修梯田的往事，毕竟四十年了，整整两代人。 柳奎看到四大立棍的名字也在名册里，很吃惊，问汪六叔：“陈书记怎么把这几个懒汉都劝来了？让这几个人上山干活儿，等于抽他们懒筋。”汪六叔摇摇头，小声说：“不用劝，是主动来的，都是您带了个好头儿，大伙入不入社看谁呀？不是看您老吗？”柳奎会心地点点头，却不无忧虑地说：“开锅的水只能翻滚一阵子，火一撤还会凉。”汪六叔说：“是呀，关键是早日见到实惠，一回分红胜过十回动员。” 杏儿听到两人对话，给老人倒了一杯水端过来说：“舅爷和陈书记想到一块儿去了，昨天陈书记进城之前就说，种植社不能画饼充饥，一定要像糖蒜社那样立竿见影，想解决这个问题只能依靠合作伙伴，寻求林业部门支持，让入社村民今年就见到活钱。” 老人自言自语：“这个陈书记让人看不透。” “陈书记对辽西有感情，他爷爷当年在辽西打过仗，”汪六叔说，“是在塔子沟一个叫大庞杖子的地方。” 柳奎没有再说什么，看着办公室墙壁上党务公开栏中陈书记的照片，眼睛许久没有眨。 种植社是股份合作，出钱出力皆可入股，有了收益后按股分红。这个政策相当灵活，全村除了几户病残家庭，基本都入社了。陈放给村民编了组，建立了公司制度，开始分期分批上鹅冠山刨树坑。 刨树坑很费力，在农村与和泥脱坯一样都属于累活儿。半个月下来，有些村民受不了。近年来，播种收割有机器，中间除草能撒药，基本上没啥出大力的活儿，冷不丁抡镐挥锹挖树坑，很多人吃不消。 知道村民有了情绪，汪六叔就找陈放商议，能不能找台挖坑机代替人工。陈放说旋转挖坑机只能在草原或沙地上使用，山腰坡度超过四十五度，小型挖坑机作业太危险，更何况山上石头多，挖坑机也没法正常作业，树坑只能由人来挖。 人群来到山下，看到山腰上有人正在抡镐刨树坑，原来是陈书记。汪六叔停下脚步，扭头对跟过来的村民说：“人家可是不拿工钱的呀，咱柳城人咋就不懂个事理呢！” 没有人说话，耳边只有山风嗖嗖在吹。 “上山！”汪六叔吼了一声，弓身走在最前面。 隆冬来临之前，鹅冠山梯田遗址上布满了规则的树坑。 【注】村里四个游手好闲、好吃懒做的男人。 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 汪六叔苦口婆心做那十二个妇女的工作，终使她们加入糖蒜社，实现了扩大再生产。 B. 糖蒜畅销，小糖蒜能挣大钱，这与糖蒜包装上印着杏儿的诗歌的文化创意不无关系。 C. 在陈书记的精心谋划和汪六叔的具体落实下，种植社从报名到生产进行得一帆风顺。 D. 写陈书记是革命者的后代这一内容，是强调他肩负的鹅冠山乡村振兴的担子更重了。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说主要通过杏儿娘、汪六叔、柳奎等人的评价侧面烘托陈放的形象，没有正面塑造陈放形象。 B. 小说对开小卖部的金嫂大力鼓动丈夫参加种植社的情景写得非常生动，具有以点带面的作用。 C. 柳奎由眼前报名的一幕联想到自己当年带领社员上山修梯田的往事，使得历史内容和现实场景结合在一起。 D. “牵着不走，打着倒退”“你还等哪盘菜”等都是鲜活生动的群众语言，散发着乡土气息。 3. 下列对文中人物语言的理解，不正确的一项是（ ） A. 陈放说“要把这蜡烛一根根点燃，让她们回家把男人照醒”，意在让妇女骨干发挥带头作用、唤醒村民致富意识。 B. 杏儿娘说“我会把这些女人都变成发面起子”，运用比喻，表达她要把女工们培养成能带动家庭致富的积极力量。 C. 汪六叔说“关键是早日见到实惠，一回分红胜过十回动员”，说明他认识到实利比宣传更能坚定村民入社信心。 D. 金嫂说“三舅那么大岁数都入社了，你还等哪盘菜”，意在指责丈夫不如三舅勤快，表达对三舅的敬佩之情。 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头用较多笔墨写糖蒜社红火、小糖蒜挣大钱，既能表现彭非的能干，又为后文种植社的报名热潮做铺垫。 B. 小说写汪六叔特意请柳奎来观看报名场面，既让柳奎感受到当年的热闹，也借他的视角展现了村民入社的积极，使人物形象更丰满。 C. 小说以糖蒜社的成功为引子，以种植社的推进为主线，两条线索并行推进，展现了乡村振兴的火热场景。 D. 小说以“隆冬来临之前，鹅冠山梯田遗址上布满了规则的树坑”收束全篇，既呼应前文，又暗示了乡村发展的新希望。 5. 试分析画横线的句子在文中的作用。 6. 文中塑造了各类群体，请找出其中的两类，并分析其前后形象的变化。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. C 5. ①塑造人物形象：“抡镐刨坑”这一动作细节表明陈放作为驻村书记，不坐等指挥，而是亲临一线抡镐刨坑，身先士卒、埋头苦干、实干担当、吃苦耐劳的形象跃然纸上，使其乡村振兴带头人的形象更加真实、丰满。 ②推动情节发展：此前村民因刨树坑劳累而产生畏难情绪，看到陈书记亲自干，村民深受触动，直接激励汪六叔带领村民上山、众人齐心完成树坑挖掘。 ③主题深化角度：陈放用行动点明了“莫道君行早”的题旨，深化小说乡村振兴需要干部脚踏实地、带头实干，而非空谈指挥的主题。 ④读者感受角度：书记默默抡镐这一画面具有极强的视觉冲击力和感染力，更能唤起共鸣，打动人心，增强了作品的情感力量。 6. ①乡村劳动妇女群体：（前期）目光短浅、心存顾虑，对糖蒜产业持怀疑态度，不愿参与创业，遇事犹豫退缩；（后期）踏实肯干、务实勤劳，看清产业红利，主动争取入社务工，凭借腌糖蒜的手艺增收，积极投身乡村发展。 ②“四大立棍”群体：（前期）游手好闲、贪图安逸、不愿劳作，对集体事业持观望回避态度；（后期）被糖蒜社的收益感化，放下偏见，收敛滋事习气，主动参与合作社事务，融入集体致富。 ③普通村民群体：（前期）随波逐流，观望迟疑，安于传统农耕，不看好特色产业，缺乏致富思路。长期依赖机械化轻劳作，难以适应高强度体力活；但本性淳朴、知事理。（后期）目睹陈书记无偿带头实干后深受触动，主动上山劳作，同心协力谋求共同致富，富有集体归属感与实干热情。愿意为乡村发展出力，呈现出真实的乡村群像。 【解析】 【导语】这篇乡土题材小说以辽西乡村振兴为底色，以糖蒜社的成功为引、大扁杏种植社的推进为线，用鲜活接地气的乡土语言勾勒群像，将代际奋斗记忆与当下致富实践勾连，以平实有力的细节展现村民从观望到齐心干事的转变，满溢着山乡发展的滚烫烟火气与向上力量。 【1题详解】 A.“汪六叔苦口婆心做那十二个妇女的工作”错误。由原文“很多妇女来找汪六叔，希望能入社工作”可知，是妇女主动前来，并非汪六叔主动劝说。 C.“种植社从报名到生产进行得一帆风顺”错误，文中提到“刨树坑很费力，在农村与和泥脱坯一样都属于累活儿。半个月下来，有些村民受不了”，说明遇到了困难。 D.“强调他肩负的鹅冠山乡村振兴的担子更重了”错误，写陈书记是革命者的后代，主要是体现他对辽西的感情，为他一心为乡村振兴努力的行为提供背景支持，而非强调他担子更重。 故选B。 【2题详解】 A.“没有正面塑造陈放形象”错误。“这三十个女工好比三十根蜡烛”等语言描写，还有“看到山腰上有人正在抡镐刨树坑，原来是陈书记”等动作描写，都属于正面描写。 故选A。 【3题详解】 D.“意在指责丈夫不如三舅勤快，表达对三舅的敬佩之情”错误。金嫂拿三舅当参照，是为了催促丈夫赶紧去村委会报名，抓住致富机遇，并不是在赞美、敬佩三舅。 故选D。 【4题详解】 C.“两条线索并行推进”错误。糖蒜社只是故事的引子、铺垫，用来证明合作社可以实实在在获利，以此带动种植社，并非“两条线索并行推进”。 故选C。 【5题详解】 第一步，审题定位，这是小说语句作用题，回归上下文：村民挖树坑心生畏难，望见刨坑的人竟是陈放，抓住动作细节与“原来是”的叙事转折。 第二步，兼顾人物、情节、主旨多个维度分析。 人物层面：运用动作细节直接刻画，对比只动口指挥的干部，思考该行为体现出陈放怎样的精神。 情节层面：村民目睹书记实干内心受到触动，引出后文汪六叔喊话、众人上山劳作，判断其在情节上的转折推动作用。 主旨层面：关联标题“莫道君行早”，深化乡村振兴重在实干的主旨。 表达效果：“原来是”带来恍然大悟的叙事效果，画面感强，思考对读者的感染力。 第三步，结合文本组织答案。 【6题详解】 第一步，审题干。本题要求选取两类乡村群体，分析前后形象变化，核心是依托文本情节，对比人物态度、行为、思想的转变。 第二步，回文定位。 三大群体的前期表现：乡村妇女犹豫观望，嫌弃糖蒜赚钱少、不愿入社；四大立棍游手好闲、惰性极强；普通村民畏惧重体力劳动，对合作社持观望态度。 后期转变：妇女主动入社，积极带动家人；四大立棍被家人督促后主动报名；普通村民目睹陈书记无偿带头实干，深受触动，主动上山劳作。 第三步，对比提炼形象、规范组织答案。将每个群体转变前的消极特质和转变后的积极特质一一对应，结合乡村振兴背景，总结人物成长变化，分两类工整作答。 二、文言文阅读（本题共9小题，45分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 哀公问于仲尼曰：“吾欲小则守，大则攻，其道若何？”仲尼曰：“若朝廷有礼，上下有亲，民之众皆君之畜也，君将谁攻？若朝廷无礼，上下无亲，民之众皆君之雠也，君将谁与守？”于是废泽梁之禁，弛关市之征，以为民惠也。 （节选自《春秋别典卷十四·鲁哀公》） 材料二： 齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？”孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？”曰：“德何如则可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。”曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”曰：“可。” （节选自《孟子·梁惠王上》） 材料三： 夫不忍之心，谁其无之？能见之者，千万人中一人而已。就使见之，以其所见施于有用，则又千百世中一人而已。方商鞅、孙膑、苏秦、张仪、稷下之学得志于世也，此辈皆以进取为功业，杀人为英雄，时君世主皆波从之，岂复有不忍人之心哉？于千百人中有齐宣王者，独有不忍衅牛之心，此孟子所以眷眷于齐，开陈反复，剖折渊微，盖当世绝学也。孟子将移齐王不忍一牛之心于百姓，又将移齐王不忍百姓之心施之于有用之实效，此以先王望齐宣也。遵先王之法而过者，未之有也。 人有此心，而犬马禽兽乃独无之。今商鞅、孙膑、苏秦、张仪诸人，乃独无恻隐之心，而以进取为功业，以杀人为英雄，是岂人类也哉？既无恻隐，残民害物，偷合苟容，而独无羞恶之心焉，非人也。既无羞恶，互相侵夺，而独无辞让之心焉，非人也。既无辞让，是不知义理，毁坏名教；而独无是非之心焉，非人也。 为高必因丘陵，为下必因川泽，为政必因先王之道，为行不忍人之政之说，使行不忍人之心者，必为规矩律吕，以合先王之法度。其论至矣，极矣！ （节选自张九成《孟子传》） 材料四： 伊川曰：孔子之时，诸侯甚强大，然皆周所封建也。周之典礼，虽甚废坏，然未泯绝也。故齐、晋之霸，非挟尊王之义，则不能自立。至孟子时则异矣。天下之大国七，非周所命者四，先王之政绝而泽竭矣。夫王者，天下之义主也。民以为王，则谓之天王、天子；民不以为王，则独夫也。故孟子勉齐、梁以王者。与孔子之所以告诸侯不同。君子之救世，时行而已矣。 （节选自陈龙正《程子详本》） 7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 民之众皆君之畜也 畜：养护的人 B. 开陈反复，剖折深微 陈：陈述 C. 遵先王之法而过者 过：错误 D. 非挟尊王之义 挟：依仗 8. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “吾欲小则守，大则攻”中的“小”“大”《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中的“上”“下”用法相同。 B. “时君世主皆波从之”与《过秦论》“赢粮而景从”中的“波”和“景”用法相同。 C. “保民而王，莫之能御也”与《鸿门宴》“沛公军霸上”中的“王”和“军”用法相同。 D. “上下有亲”与《兰亭集序》“群贤毕至”中的“亲”和“贤”用法相同。 9. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “于是废泽梁之禁，弛关市之征”与《师说》“师道之不传也久矣”的“之”意义不同。 B. “保民而王，莫之能御也”与《赤壁赋》“扣弦而歌之”的“而”意义不同。 C. “以进取为功业”与《鸿门宴》“军中无以为乐”的“以”意义不同。 D. “而犬马禽兽乃独无之”与《史记·廉颇蔺相如列传》“设九宾于廷，臣乃敢上璧”的“乃”意义相同。 10. 下列对材料中相关词语的解说，正确的一项是（ ） A. “夫不忍之心，谁其无之？”与《五石之瓠》中“而忧其瓠落无所容”“其”的意义用法相同。 B. “而独无羞恶之心焉”与《劝学》“风雨兴焉”中“焉”的用法相同。 C. “为高必因丘陵，为下必因川泽”与《过秦论》“因利乘便，宰割天下”的“因”意义相同。 D. “民以为王，则谓之天王、天子”与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”的“为”意义相同。 11. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “能见之者”与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”意义用法不同。 B. “此孟子所以眷眷于齐”与“而刀刃若新发于硎”（《庖丁解牛》）中的“于”意义不同。 C. “若寡人者”与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”的“若”意义不同。 D. “可以保民乎哉”与《赤壁赋》“飘飘乎如遗世独立”的“乎”意义用法相同。 12. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “吾欲小则守，大则攻”与《逍遥游》“风之积也厚，则其负大翼也无力”的“则”意义相同。 B. “君将谁与守”与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“与”意义不同。 C. “与孔子之所以告诸侯不同”与“与嬴而不助五国也”（《六国论》）中的“与”意义不同。 D. “独有不忍衅牛之心，此孟子所以眷眷于齐”与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义相同。 13. 下列对材料中相关词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “其论至矣，极矣”与《游褒禅山记》“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”的“其”意义用法相同。 B. “臣未之闻也”与《陋室铭》“何陋之有”中的“之”用法不同。 C. “民以为王，则谓之天王、天子”与《阿房宫赋》“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君”的“则”意义相同。 D. “诸侯甚强大，然皆周所封建也”与《兰亭集序》“当其欣于所遇”的“所”意义用法相同。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若朝廷无礼，上下无亲，民之众皆君之雠也，君将谁与守？ （2）天下之大国七，非周所命者四，先王之政绝而泽竭矣。 【答案】7. C 8. A 9. D 10. C 11. D 12. D 13. A 14. （1）如果朝廷没有礼义，君臣上下之间没有亲近之人，那么众多的百姓都是君主的仇敌，君主将和谁一起守卫呢？ （2）天下的大国有七个，不是周朝分封的有四个，先王的政令已经断绝，恩泽也已经枯竭了。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段跨多文本，以儒家仁政保民思想为核心，串联孔孟相关论述与后世学理阐释、程子时移世异的救世分析，选篇勾连紧密。题目聚焦文言实词、虚词、词类活用等核心考点，锚定课内课外迁移，贴合文言基础能力考查导向，设计精巧。 【7题详解】 A.正确。句意：民众都是君主养护的人。 B.正确。句意：反复陈述开导，深入剖析其中深奥道理。 C.错误。“过”，动词，犯错。句意：遵循古代圣王的法度而犯错的情况。 D.正确。句意：不倚仗尊崇周天子的名义。 故选C。 【8题详解】 A.“用法相同”错误。形容词作名词，弱小的局面，强大的局面/名词作状语，向上，向下。句意：我想要国家弱小的局面就防守，想要国家强大局面就进攻。/向上吃泥土，向下饮地下的泉水。 B.正确。名词作状语，像波浪一样/“景”通“影”，名词作状语，像影子一样。句意：当时的君主们都像波浪一样追随这种风气。/担着粮食如影随形地跟着他。 C.正确。都是名词用作动词，称王/驻军。句意：安养民众而称王的，没有人可以抵御他。/刘邦的军队驻扎在霸上。 D.正确。都是形容词用作名词，亲爱、亲近之人/贤才、贤能的人。君臣上下之间有亲近的人。/众多贤人都来到这里。 故选A。 【9题详解】 A.正确。助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：于是废除了不准在湖泊里捕鱼的禁令，降低了关卡和市场的税收。/古代从师学习的风尚不流传已经很久了。 B.正确。表承接/表修饰。句意：安养民众而称王的，没有人可以抵御他。/就敲着船舷唱起歌来。 C.正确。介词，把、将/介词，用来。句意：反而把谋求功名当作功业。/军中没有什么可以用来娱乐的。 D.错误。副词，表转折或出乎意料，却、竟然/副词，表条件，才。句意：而犬马禽兽却独独没有（这种心）。/在朝廷上设置九宾之礼，我才敢献上和氏璧。 故选D。 【10题详解】 A.错误。语气副词，表反问，难道/代词，指代“大瓠”。句意：怜爱他人的心，难道谁没有吗？/反而担忧葫芦太大而无处可容呢。 B.错误。句末语气助词，表陈述语气/兼词，相当于“于此”，从这里。句意：唯独没有羞耻憎恶之心。/风雨从这里兴起。 C.正确。都是介词，依靠、凭借。句意：筑高台必须凭借丘陵地势，挖深池必须凭借江河湖泽。/秦国凭借有利的形势，任意割取侵占各诸侯国的土地。 D.错误。动词，作为/与“所”构成被动结构，表被动。句意：如果百姓把他当作君主，就称他为天王、天子。/你们这些人都将被他俘虏。 故选C。 【11题详解】 A.正确。代词，指代“不忍之心”/定语后置的标志。句意：能洞察这一心性的人。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 B.正确。介词，对于/介词，从。句意：这正是孟子对齐国念念不忘的原因。/而刀刃好像刚从磨刀石上磨出来一样。 C.正确。动词，像、如同/代词，你们。句意：像我这样的人。/你们这些人都将被俘虏。 D.错误。句末语气助词，吗/词尾，相当于“然”，……的样子。句意：可以安养百姓吗？/（我的内心）多么飘逸啊，好像脱离了人世而超然独立。 故选D。 【12题详解】 A.正确。都是连词，表承接。句意：我想要国家弱小的局面就防守，想要国家强大局面就进攻。/风聚积的力量不雄厚，那么它就无法托负巨大的翅膀。 B.正确。介词，和、跟/连词，和。句意：我将和谁一起守卫国家呢？/防备其他的盗贼进入和意外变故。 C.正确。介词，和、跟/动词，亲附、结交。句意：这和孔子告诫诸侯的方式是不同的。/亲附秦国却不帮助五国。 D.错误。……的原因/用来……的。句意：唯独有不忍看到牛被宰杀的善心，这正是孟子对齐国念念不忘的原因。/老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的。 故选D。 【13题详解】 A.错误。代词，他的/代词，自己。句意：他的论述真是达到了极致啊！/我也后悔自己随着他们出来，因而不能够尽情享受游玩的乐趣。 B.正确。代词，这些事/宾语前置的标志。句意：我没有听说过这些事。/有什么简陋的呢。 C.正确。均为连词，表承接。句意：如果百姓认可他为君主，就称他为天王、天子。/如果秦国统一后又能爱护六国的百姓了，那么皇位就会依次传递到三世乃至万世都做君王。 D.正确。都与后面的动词构成“所”字结构。句意：诸侯势力十分强大，但都是周朝分封建立的。/当他们对接触的事物感到欣喜时。 故选A。 【14题详解】 （1）“若”，如果；“雠”，仇敌；“谁与守”，宾语前置，正常语序为“与谁守”。 （2）“非周所命者四”，判断句；“绝”，断绝；“泽竭”，枯竭。 【参考译文】 材料一： 鲁哀公向孔子问道：“我想要国家弱小时就防守，国家强大时就进攻，那办法是什么呢?”孔子说：“如果朝廷遵循礼制，君臣上下相亲，民众都是君主养护的人，君主要攻打谁呢?如果朝廷不遵循礼制，君臣之间没有亲近之感，民众都是君主的仇敌，君主将和谁一起守卫国家呢?”于是废除了不准在湖泊里捕鱼的禁令，降低了关卡和市场的税收，让它们成为百姓的恩惠。 材料二： 齐宣王问(孟子)说：“齐桓公、晋文公称霸的事，您可以讲给我听吗？”孟子回答说：“孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事的人，因此后世没有流传，我没有听说过这些事。如果一定要说，那么还是说说行王道的事吧！”(齐宣王)说：“要有什么样的德行，才可以称王于天下呢？”(孟子)说：“安养民众才能称王于天下，没有人可以抵御他。”(齐宣王)说：“像我这样的人，可以安养百姓吗？”(孟子)说：“可以。” 材料三： 怜爱他人的心，谁没有它呢？但能洞察这一心性的人，千万人之中恐怕只有一人啊。即便洞察到了它，还能将自己的所见付诸实用，那更是千百世之中才出一人啊。当商鞅、孙膑、苏秦、张仪、稷下学派的学说在世上盛行时，这些人都把谋求功名富贵当作功业，把杀人当作英雄，当时的君主们都像波浪一样追随这种风气，哪里还存有怜爱别人的心呢?在千百人之中有一个齐宣王，唯独有不忍看到牛被宰杀的善心，这正是孟子对齐国念念不忘的原因，反复陈说开导，深入剖析其中深奥道理的原因，在当时堪称独一无二的学问。孟子想要把齐宣王不忍伤害一头牛的心推及到百姓身上，又想让齐宣王把对百姓的怜爱之心转化为实实在在的惠民成效，这是孟子用古代圣王的标准来期望齐宣王啊。遵循古代圣王的法度而犯错的情况，是从未有过的。 人拥有这四种心(恻隐、羞恶、辞让、是非之心)，而犬马禽兽却独独没有（这种心）。如今商鞅、孙膑、苏秦、张仪这些人，偏偏没有怜悯之心，反而把谋求功名当作功业，把杀人当作英雄，这难道还算是人吗?没有怜悯之心，就会残害百姓、损害万物，苟且迎合他人以求容身，唯独没有羞耻憎恶之心，这不是人。没有羞耻之心，就会互相争夺侵占，唯独没有谦让之心，这不是人。没有谦让之心，就会不懂道义事理，破坏名教纲常，唯独没有是非之心，这不是人。 筑高台必须凭借丘陵地势，挖深池必须凭借江河湖泽，治理国家必须遵循古代圣王的治国之道，宣传推行怜悯百姓的仁政的学说，让君主推广怜悯之心的人，一定会制定出如同规矩、音律一般明确的准则，以契合古代圣王的法度。孟子的论述真是达到了极致、无可复加啊！ 材料四： 伊川说：孔子生活的时代，诸侯势力十分强大，但都是周朝分封建立的。周朝的典章制度，虽然已经遭到严重破坏，但还没有完全消亡。因此齐国、晋国能够称霸，不借助尊崇周天子的名义，就无法立足。到了孟子的时代，情况就不同了。天下的大国共有七个，其中四个不是周天子所册命分封的，古代圣王的政令已经断绝，他们的恩泽也已枯竭。所谓王，是天下道义的宗主。如果百姓认可他为君主，就称他为天王、天子；如果百姓不认可他为君主，那他就是独夫民贼。所以孟子勉励齐国、梁国君主实行王道，这和孔子告诫诸侯的方式是不同的。君子拯救世道，不过是顺应时势行事罢了。 三、理解性默写（本题共5小题，10分） 15. 完成默写。 （1）学校举办“文质兼修”主题文化节，校长在开幕词中引用《论语》中关于“质朴”与“文采”关系的名言，强调君子应内外兼修、文质并重。请写出这两句：“____________，____________。” （2）《论语》中曾子的“____________，____________”两句启示我们：作为新时代青年应志向远大、意志坚强，并明确一生以践行“仁”。 （3）《静女》中写女主人公跋涉郊野亲自采来白茅赠予恋人的句子是：“____________，____________。”物微意深，一如陆凯《赠范晔诗》中的“江南无所有，聊赠一枝春”。 （4）荀子《劝学》中以“积水”为喻，强调点滴积累终能成就非凡。请写出这两句：“____________，____________。” （5）古代战争诗中常通过修整武器的细节来表现战士的战斗决心。《诗经·秦风·无衣》中，描写将士们修整戈矛、共同对敌的连续两句是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 文质彬彬 ②. 然后君子 ③. 士不可以不弘毅 ④. 任重而道远 ⑤. 自牧归荑 ⑥. 洵美且异 ⑦. 积水成渊 ⑧. 蛟龙生焉 ⑨. 修我戈矛 ⑩. 与子同仇 六、作文（本题共1小题，60分） 16. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “我们仰视，我们认知，我们懂得，而我们依然困于问题。”——布耶尔 现实生活中，我们总会遇到各种问题，我们探索、求知，但仍会有新的问题出现。 作为青少年，你们对以上材料有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 1.布耶尔名言可分为两层：前三个短句“仰视、认知、懂得”是人类求知的完整路径：“仰视”是对未知的敬畏与探索欲，“认知”是主动学习实践的过程，“懂得”是阶段性认知成果；后半句“而我们依然困于问题”是核心转折，点明一个本质悖论：认知的增长不会彻底消解问题，甚至会催生更多新问题。 2.材料补充的现实引导句，将抽象哲学命题落地到日常场景：小到个人学习、生活抉择，大到科技突破、社会发展，“探索后仍有新问题”是普遍存在的客观常态，而非个人能力不足的阶段性困境。 核心辩证关系：“懂得/求知”与“困于问题”是对立统一的互补关系：求知可以解决具体的旧问题，但必然会触发更高维度的新问题；问题不是求知的“阻碍”，恰恰是推动认知不断迭代的核心动力，二者共生共存，共同构成人类发展的基本形态。 写作核心任务：结合青少年的成长处境，辨析“求知”与“困惑”的关系，跳出“求知就是为了消灭所有问题”的误区，树立面对困惑的正确心态，明确新时代青年对待探索与问题的价值选择。 【误区提示】 误区1：窄化材料内涵，仅停留在“学然后知不足”的劝学层面，把“困于问题”理解为学习中的阶段性困惑，完全忽略材料中“依然”二字指向的“问题恒存”的本质属性，写成俗套的“勤奋学习”主题。 误区2：割裂辩证关系，要么走向不可知论，鼓吹“反正总有问题，不如躺平不用努力”；要么回避客观事实，强行写“只要努力就能解决所有问题”的鸡汤文，彻底否定“依然困于问题”的合理性。 误区3：脱离青年身份，通篇堆砌科学家、哲学家的宏大例证，完全不结合当代青少年的真实困惑（如学业焦虑、理想与现实的落差、科技发展带来的伦理困惑等），内容空泛无代入感。 【分层立意】 基础立意：认知永远有边界，问题是探索的常态，求知的意义从来不是消灭所有困惑，而是在解决问题的过程中实现自我成长。 进阶立意：新时代青年面对百年未有之大变局，不必因“总有新问题”而焦虑，要把“困于问题”转化为探索的动力，在与问题共生的过程中推动个人与社会的共同进步。 高阶立意：“困于问题”恰恰是人区别于工具的主体性证明：那些无法被彻底解决的终极问题（如理想与现实的平衡、个体价值与集体利益的选择等），正是支撑我们不断追问、拓展人生厚度的核心力量，困惑不是困境，而是生命的馈赠。 【行文思路】 议论文： 开篇：以青年熟悉的场景切入，比如刷完一整本习题册以为掌握了所有知识点，碰到创新题型依然卡顿的经历，引出“懂得之后依然有问题”的核心命题，点明中心论点。 主体第一层：论证“懂得无法消灭问题”是客观规律。论据可用航天人栾恩杰参与嫦娥探月工程的经历：每次解决一个技术难题，都会冒出3个新的衍生问题；再举ChatGPT普及的例子：解决了信息检索的效率问题，却催生了学术造假、版权纠纷、劳动者权益等新问题。回扣论点：问题的迭代速度永远快于认知，这是常态而非失败。 主体第二层：论证“困于问题”是进步的核心动力。论据可用B站UP主“才疏学浅的才浅”复原三星堆金面具的经历：查遍资料以为掌握了古代锻金工艺，实际操作时才发现温度控制、延展性匹配等十余个新问题，反复试验后不仅复原了古法，还总结出了更适合当代工艺的改良方法；再举我国脱贫攻坚的例子：解决了绝对贫困的旧问题，又开启了乡村振兴的新探索，每一次“困局”都是发展的新起点。 主体第三层：落地青年自身，提出行动路径：我们不必追求“零问题”的完美状态，不用因“努力了还是有困惑”就自我否定，要学会和问题共处，聚焦当下能解决的具体问题，把每一次困惑都当成成长的台阶。辩证补充：接受“问题恒存”的常态不是摆烂躺平，而是拒绝“一劳永逸解决所有问题”的幻觉，脚踏实地走好每一步探索的路。 结尾：不用空喊口号，点明当代青年本就生在一个不断出现新问题的时代，带着问题上路，在追问中找到自己的人生方向，就是最好的答案。 记叙文： 参考素材方向：写自己参加学校科创大赛做智能垃圾分类装置的经历，前期查了几十篇论文、看了上百个教学视频，以为原理全懂了，实际制作时才发现识别准确率低、适配老旧小区电路难等问题，改了12版设计图、焊电路板烫了3个疤，终于拿出了符合参赛要求的成品，获奖后却发现装置的维护成本太高没法大规模推广。 结尾不用强行写“我解决了所有问题”，就写你把这个新问题记在日记本里，打算大学学相关专业继续研究，用具体的细节（皱巴巴的设计图、手上的疤痕、日记本里的问号）点出“问题常新，探索不止”的主旨即可，不用刻意升华说理。 【优秀文题】 1.《以知为舟，与困同行》 2.《懂得之后，依然出发》 3.《困于问题，亦成于问题》 4.《带着问题长大》 5.《问题常新，探索不止》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $