3.2 营造清朗空间 教学设计2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

3.2 营造清朗空间 教学设计 一、教学基本信息 学情分析：八年级学生已经是网络生活的深度参与者，每天使用手机、网络进行学习、社交和娱乐。但部分学生缺乏媒介素养，容易沉迷网络、轻信谣言、参与网络暴力，对网络行为的法律边界认识不清。需要引导学生在真实网络情境中提升媒介素养和法治意识，理性参与网络生活，自觉传播网络正能量。 教学理念：以学生为主体、教师为主导，全程穿插师生活动，通过真实案例分析、情境模拟、小组讨论、倡议书写作等方式，让学生在真实网络情境中提升媒介素养和法治意识，实现知行合一，做负责任的网络参与者。 二、核心素养教学目标 1. 政治认同 深刻理解国家为营造清朗网络空间所采取措施的重要意义，认同国家网络治理理念，增强对网络强国战略的认同感，积极支持国家在网络领域的建设与管理工作。 2. 道德修养 树立正确的网络道德观念，自觉遵守网络道德规范，在网络交往中做到文明有礼、诚实守信、尊重他人隐私，抵制网络不良信息和不道德行为，提升网络道德修养。 3. 法治观念 理解网络不是法外之地，知道制造和传播谣言、泄露他人隐私、网络暴力等行为都是违法行为，了解《网络安全法》等相关法律法规，自觉用法律规范自己的网络行为，做理性守法的网络参与者。 4. 健全人格 提高媒介素养，学会信息节食，科学文明、安全、合理使用网络；能够辨别网络信息真伪，自觉抵制不良信息；理性表达、文明互动，不宣泄负面情绪，形成健康的网络心理和健全人格。 5. 责任意识 懂得清朗网络空间需要每个网民共同努力，增强社会责任意识，理性参与网络生活，积极传播网络正能量，充分利用网络平台为社会发展建言献策，做负责任的网络参与者和网络强国建设者。 三、教学重难点 重点：理性参与网络生活的要求（提高媒介素养、学会信息节食、抵制不良信息、恪守道德遵守法律）；传播网络正能量的途径。 难点：理解网络不是法外之地，在真实网络情境中辨别信息真伪、把握网络行为的法律边界；将传播网络正能量内化于心、外化于行。 四、教学准备 多媒体课件（网络谣言案例视频、网络暴力典型案例、清朗网络空间建设成果图片）、课堂练习题单、"清朗网络空间"倡议书模板 五、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 教师活动：播放一段网络谣言传播的短视频（如某食品安全谣言在微信群快速传播引发恐慌的案例），展示网络空间乱象与清朗网络对比图片，提问引导："同学们，我们每天都在使用网络，你有没有遇到过网络谣言？你觉得网络空间应该是什么样的？我们每个人能为营造清朗网络空间做些什么？" 学生活动：认真观看视频，结合自身网络经历自由发言，分享遇到网络谣言、网络暴力或不良信息的经历，表达对清朗网络空间的期待。 师生互动总结：教师梳理学生发言，肯定学生的真实感受，顺势导入新课：网络空间是亿万民众共同的精神家园，网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。今天我们就一同学习3.2《营造清朗空间》，探讨如何理性参与网络生活、传播网络正能量。 （二）新知讲授与互动探究（32分钟） 模块1：理性参与网络生活——提高媒介素养，学会信息节食（8分钟） 教师活动：展示一组数据：截至2025年，我国网民规模达10.9亿，互联网普及率达77.5%，人均每周上网时长约30小时。提问："面对海量的网络信息，我们应该如何选择和使用？什么是媒介素养？" 学生活动：思考并结合自身上网经历发言，分享自己每天上网的时间、主要用途，以及如何筛选网络信息。 教师活动：结合学生回答，讲解核心概念：媒介素养是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力，包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。进一步讲解"信息节食"：互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的，要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络。追问："你有哪些'信息节食'的好方法？可以和同桌分享。" 学生活动：同桌讨论，分享控制上网时间、筛选有用信息、避免沉迷网络的具体方法，主动分享讨论结果。 师生共同总结：教师点评学生方法，强调提高媒介素养和学会信息节食是理性参与网络生活的基础。我们要科学文明、安全、合理使用网络，让网络成为学习和生活的有益工具，而不是被网络所奴役。 模块2：明辨是非——自觉抵制不良信息（8分钟） 教师活动：展示三个网络不良信息案例：案例一——某网友编造"某地出现新冠变异病毒"谣言，引发群众恐慌，被依法行政拘留；案例二——某博主在网络上对他人进行恶意谩骂和人身攻击，构成网络暴力，被依法处罚；案例三——某网站传播色情低俗信息，被依法关停。提问："这些案例中的行为有什么危害？我们应该如何对待网络上的不良信息？" 学生活动：阅读案例，小组讨论，分析网络谣言、网络暴力、低俗信息的危害，思考抵制不良信息的方法，各组推选代表发言。 教师活动：结合学生讨论，归纳核心知识点：网络信息良莠不齐，存在虚假、不良、暴力、色情和危害社会稳定的信息。我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。具体方法：①注意信息出处，看是否来自权威媒体；②关注官方信息，以政府部门发布为准；③对信息进行多方验证；④辨识信息内容，明显违背常识的要警惕；⑤向他人求助，拿不准的可以请教家长、老师。进一步提问："如果发现网络不良信息，我们应该怎么做？" 学生活动：思考并回答，说出举报、不转发、提醒他人等正确做法。 师生共同总结：教师强调，自觉抵制不良信息不仅是自我保护，也是每个网民的责任。发现网络谣言和不良信息，要做到不造谣、不信谣、不传谣，并积极向有关部门举报，共同维护清朗网络空间。 模块3：恪守底线——网络不是法外之地（8分钟） 教师活动：展示《中华人民共和国网络安全法》《互联网信息服务管理办法》等法律法规的相关条文，讲解：网络空间不是法外之地，任何人在网络上的行为都要受到法律的约束。提问："在网络生活中，我们应该遵守哪些道德和法律规范？哪些行为是违法的？" 学生活动：结合课前了解和案例分析，列举网络生活中的道德规范（文明用语、尊重他人、诚实守信等）和法律底线（不造谣传谣、不侵犯隐私、不进行网络暴力、不传播淫秽色情信息等）。 教师活动：结合学生回答，归纳核心知识点：恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，不宣泄负面情绪。只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。进一步组织"网络行为边界"情境判断：出示5个网络行为情境，让学生判断是否合法，并说明理由。 学生活动：参与情境判断，分析每个行为的合法性，说明法律依据，纠正错误认识。 师生共同总结：教师点评学生判断，强调网络行为的法律边界：每个人在享受网络自由的同时，必须尊重他人的合法权益，遵守法律法规。违反网络道德会受到谴责，违反法律则会受到法律的制裁。我们要树立法治观念，依法规范自己的网络行为。 模块4：向上向善——传播网络正能量（8分钟） 教师活动：展示网络正能量案例：案例一——某网友通过网络平台为山区孩子募捐图书，帮助建立乡村图书馆；案例二——某市民通过政府网络平台反映小区环境问题，推动问题快速解决；案例三——某大学生在网上创作正能量短视频，讲述家乡发展变化，获得百万点赞。提问："这些案例给我们什么启示？我们应该如何传播网络正能量？" 学生活动：阅读案例，思考并自由发言，分享自己在网上看到或参与过的正能量行为，探讨传播网络正能量的途径。 教师活动：结合学生回答，归纳核心知识点：我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。我们要在网上传播正能量，践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。进一步组织"清朗网络空间"倡议书写作活动："请大家以小组为单位，写一份'共建清朗网络空间'倡议书，提出3-5条具体行动倡议。" 学生活动：小组合作，撰写倡议书，提出具体可行的行动倡议，各组展示分享。 师生共同总结：教师肯定各组的倡议书，强调传播网络正能量要从自身做起、从点滴做起。我们每个人都是网络空间的建设者，要高扬主旋律，传播正能量，做网络强国的建设者、创新者，共同营造天朗气清的网络空间。 （三）课堂练习与巩固（5分钟） 教师活动：出示3道课堂练习题，引导学生独立完成后同桌互查。1.下列做法符合理性参与网络生活要求的是（ ）A.看到耸人听闻的信息立即转发 B.通宵达旦玩网络游戏 C.提高媒介素养，学会信息节食 D.在网上随意谩骂他人 2.网络生活的基本准则是（ ）A.自由表达，不受约束 B.恪守道德，遵守法律 C.只看不说，明哲保身 D.追求流量，不择手段 3.简述青少年应如何传播网络正能量。 学生活动：独立完成练习，同桌互查纠错，主动分享答案和解题思路。 师生互动：教师公布答案（1.C 2.B），针对第3题的答题规范进行讲解，强调从"建言献策、践行核心价值观、培育健康网络文化、高扬主旋律"等角度分点作答，纠正遗漏要点的问题。 （四）课堂小结（3分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课知识框架，用提问方式串联知识点："今天我们学习了营造清朗空间，谁能说说理性参与网络生活需要做到哪些？传播网络正能量有哪些途径？" 学生活动：回顾所学，主动发言，用自己的话总结本节课核心内容。 师生共同总结：教师完善总结，形成知识脉络：理性参与网络生活（提高媒介素养→信息节食→抵制不良信息→恪守道德遵守法律）→传播网络正能量（建言献策、践行核心价值观、培育健康网络文化）→共建清朗网络空间。鼓励学生在日常网络生活中践行所学，从自身做起，做负责任的网络参与者，共同营造天朗气清的网络空间。 六、板书设计 3.2 营造清朗空间 一、理性参与网络生活 1.提高媒介素养，积极利用网络 2.学会信息节食，不沉溺网络 3.辨析网络信息，抵制不良信息 4.恪守道德，遵守法律（基本准则） 二、传播网络正能量 1.利用网络平台为社会发展建言献策 2.践行社会主义核心价值观 3.培育积极健康、向上向善的网络文化 4.高扬主旋律，做网络强国建设者 七、教学反思 本节课通过真实案例分析、情境判断、小组讨论、倡议书写作等多种师生互动方式，学生参与度较高，对网络行为的法律边界和传播正能量的途径理解较为深入。网络谣言和网络暴力案例的运用有效增强了学生的法治意识。但部分学生在"信息节食"的具体方法上仍缺乏可操作的策略，后续应加强具体方法指导。课堂练习中发现学生对"媒介素养"的内涵理解不够透彻，需在后续教学中通过更多实例加以强化。倡议书写作活动效果较好，学生提出的行动倡议具有可操作性，实现了知行合一的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $