3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“营造清朗空间”核心知识点，承接“网络改变世界”，通过展示学习类App等网络工具图片，结合学生使用经历，追问网络空间差异，构建从认识网络到理性参与的学习支架。 资料特色在于立足真实网络情境，通过“信息茧房”情境探究、网络谣言案例分析、《未成年人网络保护条例》法律解读，落实政治认同、法治观念与责任意识，实践活动如手抄报制作提升学生媒介素养，为教师提供清晰教学路径。

3.2营造清朗空间 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 3.2营造清朗空间（第三课 共建网络美好家园） 课时 1课时 授课年级 八年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于学生核心素养发展的相关要求。结合本框内容，要求学生认识营造清朗网络空间的重要意义，认同网络空间不是法外之地，自觉践行社会主义核心价值观；树立正确的网络是非观，恪守网络道德；了解网络相关法律法规，明确网络言行的法律边界；学会理性参与网络生活，主动承担网络社会责任，传播网络正能量，争做清朗网络空间的建设者、守护者。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本框《营造清朗空间》是统编版《道德与法治》八年级上册第三课《共建网络美好家园》的第二框内容。本框承接第一框《网络改变世界》，在认识网络深刻改变社会生活的基础上，引导学生全面认识网络、理性参与网络生活，是对第一框内容的深化与落实，也为后续学习社会规则与秩序奠定基础，具有承上启下的作用。 本框由两个目组成：第一目“我们要合理利用网络”，阐述理性参与网络生活、提高媒介素养的总体要求，并明确指出媒介素养是正确、建设性使用媒介资源的能力，包括选择、理解、质疑、评估等能力；第二目“怎样合理利用网络”，从学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律、传播网络正能量四个方面，具体阐释合理利用网络的实践方法。两目之间由知到行、层层递进，重在引导学生将网络道德与法治规则内化于心、外化于行。 （二）学情分析 八年级学生正处于身心发展的重要时期，网络已深度融入其学习与生活。一方面，学生普遍能够熟练使用网络，并享受网络带来的便利；另一方面，面对纷繁复杂的网络信息，部分学生辨别能力不足，容易在无关信息上浪费精力，甚至陷入“信息茧房”，出现沉迷网络、影响学习与身心健康的隐患。 在网络道德与法治素养方面，学生已初步具备一定的道德观念和法律常识，但对网络空间并非法外之地、网络言行存在法律边界等认识还不够清晰，对网络谣言、网络诈骗、网络暴力等行为的违法性认识不足，将网络道德与法治规则内化于心、外化于行仍需进一步引导。 因此，本课教学应立足学生真实的网络生活情境，通过探究与分享、案例分析等活动，引导学生直面网络问题、学会理性辨析，在实践中提升媒介素养，主动承担网络社会责任。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 政治认同 认识营造清朗网络空间对个人成长、社会和谐、国家发展的重要意义，认同网络空间不是法外之地，自觉践行社会主义核心价值观，主动参与网络文明建设。 2. 道德修养 树立正确的网络是非观、善恶观，恪守网络道德，做到文明上网、理性发言、尊重他人，自觉抵制网络低俗、不良信息，养成健康的网络生活习惯。 3. 法治观念 了解网络相关法律法规，明确网络言行的法律边界，知晓网络造谣、传谣、网络暴力、泄露隐私等行为的违法性，学会依法规范自身网络行为，运用法律维护自身网络合法权益。 4. 责任意识 主动承担青少年的网络社会责任，学会理性参与网络生活，积极传播网络正能量，主动抵制、举报网络不良行为，争做清朗网络空间的建设者、守护者。 （二）教学重难点 教学重点 理性参与网络生活的具体要求；传播网络正能量的实践方法。 教学难点 破除“信息茧房”，培养独立思辨的网络信息辨别能力；树立网络责任意识，自觉将网络道德与法治规则内化于心、外化于行。 四、教学准备 多媒体课件；网络使用情况调查；网络谣言、网络沉迷等案例素材；《未成年人网络保护条例》相关资料。 五、教学过程设计 第一课时：营造清朗空间 （一）新课导入 教师出示学习类App、在线学习网站等网络工具的图片，提问：你平时利用过这些工具学习吗？学生结合自身经历交流分享，感受网络给学习生活带来的便利。 教师追问：同样是网络平台，为何会呈现截然不同的景象？作为经常使用网络的青少年，我们该如何做，才能让网络空间更干净、更美好？学生思考回答，教师顺势导入课题《营造清朗空间》。 （二）新课讲授：我们要合理利用网络 1.情境探究：教师呈现“忘记打篮球”“没时间看书”“没时间写作业”等情境，提问：你有没有遇到过上面的问题？你还遇到过哪些类似的困扰？学生结合自身网络使用经历交流分享。 2.引导归纳：网络改变了社会生活，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。我们要学会理性参与网络生活，提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 3.概念讲解：媒介素养一般指人们正确、建设性使用媒介资源的能力，包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 （三）新课讲授：怎样合理利用网络 1.学会选择网络信息：要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”；同时，也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 2.自觉抵制不良信息：结合“谩骂、侵犯他人”“恶意散播谣言”“网络诈骗”等情境，引导学生思考应对之策。不良信息的表现：有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人实施网络诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 3.辨别网络谣言的方法：注意信息出处，关注官方信息，对信息进行多方验证，辨识信息内容，向他人求助。 4.法律保障：法律是保护未成年人的坚实屏障。《未成年人网络保护条例》以法治力量为我们保驾护航，明确了网络空间的行为边界。任何组织和个人不得通过网络对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁等行为；网络服务提供者必须严格保护未成年人个人信息；制作、复制、发布、传播淫秽、色情、暴力等危害身心健康的内容属于违法行为，我们要坚决抵制并主动举报。 5.恪守道德、遵守法律：网络无限，自由有界。网络不是法外之地，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 6.传播网络正能量：我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园；要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 （四）课堂小结与练习 1.课堂小结：营造清朗空间，我们要合理利用网络。怎样合理利用网络：①学会选择网络信息；②自觉抵制不良信息；③恪守道德、遵守法律；④传播网络正能量。 2.课堂练习：完成课件课堂训练选择题。示例：部分手机App厂商将取消自动续费的选项隐藏在难以察觉的位置，使消费者被迫“自动续费”；许多网站外链不安全网站信息，用户只要点开就有泄露个人信息的可能……面对这样的现象，我们中学生应该（ ）①提高媒介素养，拒绝网络信息 ②增强防范意识，提高辨别能力 ③不点击未知链接，不轻信陌生来电 ④制定网络规则，防范网络诈骗 A.②③ B.①④ C.①③ D.②④。答案：A。 （五）作业布置 结合本课所学，开展“文明上网”主题实践活动：制作一份网络文明宣传手抄报，或通过家庭宣讲、志愿服务等形式，向家人和身边人宣传《未成年人网络保护条例》相关知识，带动身边人共同抵制网络乱象，守护清朗空间。 六、板书设计 3.2 营造清朗空间 一、我们要合理利用网络——理性参与网络生活、提高媒介素养 二、怎样合理利用网络 1.学会选择网络信息（“信息节食”、走出“信息茧房”） 2.自觉抵制不良信息（辨别谣言、依法保护） 3.恪守道德、遵守法律（网络无限，自由有界） 4.传播网络正能量（践行社会主义核心价值观） 七、教学评价与反思 本节课以学生熟悉的网络生活情境导入，通过“探究与分享”等活动，引导学生认识合理利用网络的重要性，掌握合理利用网络的具体方法，教学过程环环相扣，较好地落实了核心素养目标。 教学中注重联系学生实际，充分发挥学生主体作用；但在“信息茧房”“网络谣言辨别”等环节，学生思辨深度参差不齐，后续应进一步结合真实案例引导学生深入辨析。 同时，应持续关注学生网络使用中的真实困惑，强化法治意识与实践导行，引导学生将网络道德与法治规则内化于心、外化于行，争做清朗网络空间的建设者、守护者。 学科网（北京）股份有限公司 $