3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

一、基础信息

（一）核心基础信息

（二）课标要求

本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于学生核心素养发展的相关要求。结合本框内容，要求学生认识营造清朗网络空间的重要意义，认同网络空间不是法外之地，自觉践行社会主义核心价值观；树立正确的网络是非观，恪守网络道德；了解网络相关法律法规，明确网络言行的法律边界；学会理性参与网络生活，主动承担网络社会责任，传播网络正能量，争做清朗网络空间的建设者、守护者。

二、教学设计依据

（一）教材分析

本框《营造清朗空间》是统编版《道德与法治》八年级上册第三课《共建网络美好家园》的第二框内容。本框承接第一框《网络改变世界》，在认识网络深刻改变社会生活的基础上，引导学生全面认识网络、理性参与网络生活，是对第一框内容的深化与落实，也为后续学习社会规则与秩序奠定基础，具有承上启下的作用。

本框由两个目组成：第一目“我们要合理利用网络”，阐述理性参与网络生活、提高媒介素养的总体要求，并明确指出媒介素养是正确、建设性使用媒介资源的能力，包括选择、理解、质疑、评估等能力；第二目“怎样合理利用网络”，从学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律、传播网络正能量四个方面，具体阐释合理利用网络的实践方法。两目之间由知到行、层层递进，重在引导学生将网络道德与法治规则内化于心、外化于行。

（二）学情分析

八年级学生正处于身心发展的重要时期，网络已深度融入其学习与生活。一方面，学生普遍能够熟练使用网络，并享受网络带来的便利；另一方面，面对纷繁复杂的网络信息，部分学生辨别能力不足，容易在无关信息上浪费精力，甚至陷入“信息茧房”，出现沉迷网络、影响学习与身心健康的隐患。

在网络道德与法治素养方面，学生已初步具备一定的道德观念和法律常识，但对网络空间并非法外之地、网络言行存在法律边界等认识还不够清晰，对网络谣言、网络诈骗、网络暴力等行为的违法性认识不足，将网络道德与法治规则内化于心、外化于行仍需进一步引导。

因此，本课教学应立足学生真实的网络生活情境，通过探究与分享、案例分析等活动，引导学生直面网络问题、学会理性辨析，在实践中提升媒介素养，主动承担网络社会责任。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1. 政治认同

认识营造清朗网络空间对个人成长、社会和谐、国家发展的重要意义，认同网络空间不是法外之地，自觉践行社会主义核心价值观，主动参与网络文明建设。

2. 道德修养

树立正确的网络是非观、善恶观，恪守网络道德，做到文明上网、理性发言、尊重他人，自觉抵制网络低俗、不良信息，养成健康的网络生活习惯。

3. 法治观念

了解网络相关法律法规，明确网络言行的法律边界，知晓网络造谣、传谣、网络暴力、泄露隐私等行为的违法性，学会依法规范自身网络行为，运用法律维护自身网络合法权益。

4. 责任意识

主动承担青少年的网络社会责任，学会理性参与网络生活，积极传播网络正能量，主动抵制、举报网络不良行为，争做清朗网络空间的建设者、守护者。

（二）教学重难点

教学重点

理性参与网络生活的具体要求；传播网络正能量的实践方法。

教学难点

破除“信息茧房”，培养独立思辨的网络信息辨别能力；树立网络责任意识，自觉将网络道德与法治规则内化于心、外化于行。

四、教学准备

多媒体课件；网络使用情况调查；网络谣言、网络沉迷等案例素材；《未成年人网络保护条例》相关资料。

五、教学过程设计

第一课时：营造清朗空间

（一）新课导入

教师出示学习类App、在线学习网站等网络工具的图片，提问：你平时利用过这些工具学习吗？学生结合自身经历交流分享，感受网络给学习生活带来的便利。

教师追问：同样是网络平台，为何会呈现截然不同的景象？作为经常使用网络的青少年，我们该如何做，才能让网络空间更干净、更美好？学生思考回答，教师顺势导入课题《营造清朗空间》。

（二）新课讲授：我们要合理利用网络

1.情境探究：教师呈现“忘记打篮球”“没时间看书”“没时间写作业”等情境，提问：你有没有遇到过上面的问题？你还遇到过哪些类似的困扰？学生结合自身网络使用经历交流分享。