习作：推荐一个好地方 （课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕“推荐一个好地方”习作展开，通过回顾单元课文引导学生发现好地方独特之处，借助推荐卡、写作锦囊、提纲模板等支架，构建从选材到表达的完整学习路径。 其亮点在于以任务驱动融合多素养培养，活动二用《浙江潮》示例教多感官描写与修辞提升语言运用能力，活动三通过提纲框架发展逻辑思维，活动四借助评价卡和小组修改促进审美创造。既让学生学会用语言表现美，又为教师提供结构化教学流程，提高习作指导效率。

任务一： 赏大潮之奇 任务二： 赞星月辉映 任务三： 品自然之趣 “最受欢迎的好地方”推荐会 任务四： 寻独特佳景 任务五： 推荐好地方 推荐一个好地方 四年级上册 第一单元 2课时 习作内容： 向大家推荐一个好地方。 习作要求： 1.把推荐的地方介绍清楚。 2.把推荐的理由 写充分。 任务五：推荐好地方 ◎活动一：回顾所学感受美，发现好地方的独特之处。 ◎活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 ◎活动三：借助提纲写作，构思清晰。 ◎活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 第一课时 第二课时 第一课时 水乡小镇赏心悦目 书店令人流连忘返 小树林是我们的乐园 0 游乐园让人兴奋不已 这么多好玩的地方，想一想都让我们心情舒畅！请你选择一个好地方写下来，在“最受欢迎的好地方”推荐会上向同学们推荐吧！ 活动一：回顾所学感受美，发现好地方的独特之处。 1.请回顾本单元的课文，想想每课所写的地方分别好在哪儿？ 云南洱海： 有充满着诗情画意的月亮 秋江： 绚丽美景 草地： 惬意自在 钱塘江： 雄伟的大潮 海上游轮：满天的繁星 好地方 好在哪儿 活动一：回顾所学感受美，发现好地方的独特之处。 2.你觉得什么样的地方才是好地方？什么样的地方才可能被选中呢？ 观景之选（风景美丽）； 游乐之选（活动丰富）； 品味之选（特色美食）； 品位之选（文化元素）； …… 活动一：回顾所学感受美，发现好地方的独特之处。 好地方 长城、故宫…… 湖心公园，河边草地…… 体育场、儿童乐园…… 超市、书店…… 纪念馆、小吃街…… 名胜古迹 山水风景 游乐场所 购物广场 其他 3.什么样的地方是好地方？看看下面的选材，说一说自己的想法。 活动一：回顾所学感受美，发现好地方的独特之处。 我想向大家推荐 。 ， 。 选材范围 我想向大家推荐的好地方是湿地公园，它坐落在我们城市的西边，是人们休闲的好地方。它更是我们小朋友的乐园，无论哪个季节，都会给我们带来欢乐…… 不同季节 的欢乐 我们的乐园 休闲的好地方 活动一：回顾所学感受美，发现好地方的独特之处。 “好地方”因人而异，将它不同方面的特点介绍出来，才可能吸引更多兴趣不同的游人。 总结： 活动一：回顾所学感受美，发现好地方的独特之处。 “好地方”推荐卡 名称 地点 推荐理由 （特别之处） 1. 2. 3. 从不同角度推荐，根据特色写出两到三个推荐理由。 活动一：回顾所学感受美，发现好地方的独特之处。 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 如何把这个好地方推荐给大家呢？让我们一起来学习下面的方法。 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 我们沿着石塘走。看浙江省政府所立的石碑，知道这叫作“溪伊斜坡石塘”，是十九年（指1930年）七月完工的。溪伊大概是这里原来的村名；现在称八堡，因为从杭州起划分沿海区域，到这里是第八段的缘故。石塘作凹字形，为的是减轻浪潮的冲击力；据说以前这里的旧塘曾被大塘冲坏，淹没了不少的田地和房屋。 ——《浙江潮》/叶圣陶 我发现： 作者交代了观潮的地方在 ，这个地方的地形作 字形，很特别。 突出这个地方的特别之处。 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 只见水天相接的地方涌起一条白线，江水却还是缓缓的流动。然而一转眼间，那声音就变得非常强大。轰轰地布满空间，使人屏住呼吸不敢作声。潮头已在前面不远的地方了，仿佛兵士排着队，穿着雪白的服装，滚滚地直向石塘扑来。这是南潮。潮头四五公尺（米）高。同时，东面又突起一个潮头，像一大纵队的兵士急奔直进，和南潮正交，呈“丁”字型。互相冲激的结果，潮头涌起得更高了；声音也更大，好像地球上立刻会有什么大变动到来似的。 ——《浙江潮》/叶圣陶 我发现： 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 把特别之处写具体。 不久，耳畔隆隆的声音，自远方而至。大众都侧头向海门处遥望，并且彼此声音哗然。我知潮将来了，便也抖擞精神，站了起来向众人所瞩目之处望去。 果然，潮终于来了！最初是一线白痕，从远处慢慢移来。暂进暂快，声势亦暂大。或而风驰电击似的从我们所立的塘基下奔过，向那一边移去。暂远暂迷模，终至于看不见。当潮之奔驰过我们眼前时，其高不过数尺，形状如釜里怒沸的开水，跃乱不可止息。奔驰过后，则江水增高了量度，而色样变得格外浑浊。这在月光下，是可以清楚地辨出来的。 ——《钱塘江的夜潮》（节选）/钟敬文 我发现： 两位作家都从视觉和听觉两个方面对大潮到来时的景象进行了细致描写。 运用比喻等修辞手法，使文章更有画面感。 加上自己的感受，让人身临其境。 把特别之处写具体。 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 锦囊 2： 用上比喻、拟人、排比等修辞手法，描写更生动形象。 锦囊 1： 调动多感官参与，写写你看到的、听到的、闻到的、想到的……给人身临其境之感。 锦囊3： …… （请你来补充。） 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 古镇的毛血旺美味极了。热气腾腾的毛血旺一端上来，那麻辣鲜香的味儿直往鼻子里钻，让人直吞口水。瞧，红亮的辣椒油上点缀着白白的芝麻，嫩绿的葱花儿，让人一看就食欲大开。我尝了一口，这毛血旺也太好吃了吧！如果你也喜欢美食，一定来这里尝尝。 哪方面没有吸引到你？ 闻到的 看到的 尝到的 小试牛刀 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 古镇的毛血旺美味极了。热气腾腾的毛血旺一端上来，那麻辣鲜香的味儿直往鼻子里钻，让人直吞口水。瞧，红亮的辣椒油上点缀着白白的芝麻，嫩绿的葱花儿，让人一看就食欲大开。我尝了一口，这毛血旺也太好吃了吧！如果你也喜欢美食，一定来这里尝尝。 哪方面没有吸引到你？请你试着修改。 来一块毛肚，麻辣香脆。尝一口鸭血，入口即化。吃几根豆芽，辣中带甜。丰富的食材，浓郁的味道在舌间炸开，真是太过瘾了。 小试牛刀 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 观察细 一点儿 感受多 一点儿 看到的 颜色、大小 形状…… 听到的 高低、 轻重…… 闻到的 清香、 刺鼻…… 尝到的 甜滋滋、 酸溜溜…… 触到的 光滑、冷热、 软硬…… 想到的 仿佛…… 好像…… 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 大家心中美景多， 我的推荐如何写？ 代表景物色彩明， 游乐活动很尽兴。 特色美食诱人心， 诗词典故伴你行。 更多精彩暂不说， 要知细节我来写。 写法总结 活动二：借助示例学方法，写作锦囊巧运用。 活动三：借助提纲写作，构思清晰。 开头 中间：推荐理由 结尾 你准备写哪个地方？先构思，再写下来。 活动三：借助提纲写作，构思清晰。 习作评价卡 评价标准 评价星级 自评 他评 能说清楚推荐的地方在哪里，有什么特别之处。 能将这个地方的特别之处写具体。 能写出自己的感受和体会。 活动三：借助提纲写作，构思清晰。 第二课时 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 习作评价卡 评价标准 评价星级 自评 他评 能说清楚推荐的地方在哪里，有什么特别之处。 能将这个地方的特别之处写具体。 能写出自己的感受和体会。 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 潭溪山 走进淄博的潭溪山，脑子里只剩下了一个字。爽！ 水是爽的。一进门就感到一阵清凉的美沁人心脾，那是一座迎宾瀑布。这座瀑布从几丈高的山上一泻而下，气势磅礴。无数条水流飞下，若连、若断，时连、时断，落在水上铿锵有力。听，一个个鼓手在豪迈地击鼓；听，一个个锣手在有力地敲锣；听，一位位钢琴家在愉快地演奏。鼓槌击在鼓面上，两面锣拍在一起，手指落在琴键上，水花被激出来，激起一丈多高来，洒到人们脸上、手上、身上，让人感到阵阵凉爽。 佳作欣赏 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 开篇点明潭溪山所在的位置，写出了潭溪山的特点——爽。 后文从不同方面，围绕“爽”字进行描写。 从视觉、听觉、触觉三个角度，运用排比、比喻等修辞手法描写了潭溪山水的特点。 山是爽的。山风那么轻柔，带动着山中的 花鸟草虫一起翩翩起舞，吹到脸上，如同母亲 的手轻托起自己的脸庞。我很享受这种感觉， 有着丝丝清爽、凉意，让人心旷神怡。山路是 一块块石头堆成的，人走得多了，石级已发亮、发滑，只能扶着两旁的木栅栏拾级而上。两旁还有两条山泉汇成的小溪，跨在小溪上捧起一些水扑在脸上，水的香味，杂草、树木、林苔、岩石的香味，从四面八方扑面而来，让人似乎能感到大山的呼吸。溪水汇成一个个小潭，踏在小潭里，冰冷的水冻得人直打哆嗦，但我能忍受，因为忍受之后就是一种不可言状的爽。走过一半的山路就是挂在天穹的铁楼梯，在这儿走，每个人都得分外小心；一共八十多级。爬到顶端，向远处眺望，潭溪山的美景一览无余，向下一看，底下的人和芝麻粒差不多大呢！ 运用拟人、比喻等修辞手法，通过自己的联想，将山风的温柔描写得生动且有画面感，还写出了自己的感受。 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 洞是爽的。走进一个个洞穴，一股股凉气迎面扑来，即使在这炎热的夏季，也禁不住打起寒战。洞里汇成的各个小潭，好像长了万把钢针，踏进去，那针便扎进脚里；这时，你无法忍受了，就会轮番抬起两只脚，哀号起来。 哦，潭溪山犹如一块浸染了春花秋月的玉，值得来观摩的人用心去珍惜、解读。 印象潭溪山，美在天然而清爽，美在闲适而畅爽！我爱潭溪山！ 结尾处概括了潭溪山美的特点，总结全文，点明中心，还与题目、开头相照应，表达了对潭溪山的喜爱之情。 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 开头 潭溪山 中间 推荐理由 结尾 水是爽的——瀑布 山是爽的 洞是爽的 总结特点，照应开头。 所在位置，特点——爽 视觉 听觉 触觉 感觉 山风 山路 小溪 小潭 提纲展示 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 习作评价卡 评价标准 评价星级 自评 他评 能说清楚推荐的地方在哪里，有什么特别之处。 能将这个地方的特别之处写具体。 能写出自己的感受和体会。 小组内分享自己的习作，比一比，谁的推荐最吸引人。 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 要求： 小组长主持，组内每个组员轮流读自己的文章。 读的同学要先说出自己所推荐地方的特别之处，其他同学认真听，对照评价标准进行评价。 小组修改 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 要求： 根据小组同学的建议，对照评价标准，修改自己的文章。 学生自改 习作评价卡 评价标准 评价星级 自评 他评 能说清楚推荐的地方在哪里，有什么特别之处。 能将这个地方的特别之处写具体。 能写出自己的感受和体会。 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 “最受欢迎的好地方”推荐会：展示交流，看看哪些地方最吸引大家，评出“最受欢迎的好地方” 。 班级推荐会 活动四：评价修改，比一比谁的推荐更吸引人。 $