习作：推荐一个好地方 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版四年级上册“推荐一个好地方”习作，系统涵盖审题立意、选材方法、结构搭建及具体描写技巧，通过提问导入、范例引路搭建从读懂要求到确定内容再到掌握写法的学习支架。 其亮点在于以语言运用和思维能力培养为核心，通过五感描写、动静结合等方法指导学生写具体，结合提纲列写和范文分析帮助构建清晰思路，如用提问式开头引发兴趣，五感描写让地方“活”起来。学生能提升表达能力和逻辑思维，教师可借助系统方法和实用范例高效教学。

推荐一个好地方 统编版四年级上册·第一单元习作 两课时·审题立意·方法指导·范文引路 把你心中的好地方，写出来让大家都想去 1.7.2013 板书课题：推荐一个好地方。 明确：这是一篇写景兼推荐的习作。 引出：两课时完成，第一课时审题立意学方法。 ‹#› 第一课时 学习目标 1 读懂习作要求，明确写什么、怎么写 2 学会选材，确定推荐的好地方和理由 3 掌握开头、中间、结尾的写作方法 第一课时：不动笔，先把思路理清楚。 1.7.2013 明确第一课时三个目标。 强调：先想清楚再动笔。 过渡：先来读习作要求。 ‹#› 习作要求 读一读，本次习作写什么？ 如果让你推荐一个好地方，你会推荐哪里？是书店、公园，还是某个好玩的地方？把这个地方介绍清楚，写出推荐的理由，让别人读了也想去。 写什么：推荐一个好地方 怎么写：写清楚、写具体、有理由 用笔圈出要求中的关键词。 1.7.2013 学生自由读习作要求。 圈出关键词：推荐、好地方、写清楚、理由。 明确：这是一篇"推荐"类习作。 ‹#› 审题分析 抓住三个关键词 "推荐"：不是随便介绍，要说服别人想去 "好地方"：好在哪里？要有特别之处 "写清楚"：位置、样子、好玩在哪 审题三问：写哪里？为什么好？怎么让人想去？ 审好题，作文就成功了一半。 1.7.2013 分析三个关键词。 强调"推荐"的含义：要有说服力。 引出：什么才算"好地方"？ ‹#› 审题分析 什么是"好地方"？ 风景美：有好看的景色 好玩：有有趣的活动 有知识：能学到东西 有感情：留下美好回忆 好地方不一定是著名景点，身边的小地方也可以。 1.7.2013 讨论：什么是好地方。 拓宽思路：不只是著名景点。 引导学生从身边发现好地方。 ‹#› 审题分析 "推荐"和"介绍"不一样 介绍：只说这个地方是什么样 推荐：还要说为什么值得去 推荐要有说服力，让读者心动 推荐 = 介绍清楚 + 说出亮点 + 表达喜爱 你的推荐，能让别人产生"我也想去"的念头吗？ 1.7.2013 区分"介绍"和"推荐"。 强调推荐要有说服力。 引出：怎么推荐才有说服力？ ‹#› 审题分析 要写清楚哪些内容？ 在哪里：位置、怎么去 什么样：景色、环境、特点 做什么：可以玩什么、看什么 为什么好：你的感受和理由 四点都写到，文章就充实了。 1.7.2013 明确要写清楚的四个方面。 引导学生对照思考。 过渡：那我们可以推荐哪里呢？ ‹#› 取材立意 可以推荐哪些地方？ 自然风光：公园、山川、海边、森林 人文场所：博物馆、图书馆、科技馆 娱乐休闲：游乐园、动物园、水上乐园 身边角落：小区花园、学校角落、外婆家 美食天地：小吃街、菜市场、特色餐厅 选材范围很广，关键是你真的喜欢、真的了解。 1.7.2013 拓宽选材思路。 五类地方供学生参考。 强调：选自己最熟悉、最喜欢的地方。 ‹#› 取材立意 好地方就在我们身边 学校的图书角，安静又温馨 小区的花园，四季都有花 家附近的菜市场，热闹又烟火气 不一定要去远方，身边的好地方更有话可写。 1.7.2013 引导学生关注身边的好地方。 举例：图书角、花园、菜市场。 出示公园图片启发思路。 ‹#› 取材立意 想好推荐的理由 选好地方后，问自己：我为什么推荐它？至少写两条理由。 理由一：风景优美，让人心情好 理由二：好玩有趣，能学到东西 理由越具体，推荐越有说服力 把理由写在提纲上，动笔就不慌了。 1.7.2013 指导学生确定推荐理由。 至少两条理由，最好三条。 理由要具体，不能空泛。 ‹#› 取材立意 立意要新，避开千篇一律 别人都写迪士尼，你写小区花园——新 别人都写"风景美"，你写"烟火气"——新 写出只有你知道的特别之处——新 好作文不是写最好的地方，而是写出你眼里的好。 你的独特感受，就是最好的立意。 1.7.2013 讲解立意要新。 举例说明什么是"新"。 强调：写出个人独特感受。 ‹#› 方法指导 文章基本结构 开头 引出推荐的地方 → 中间 具体介绍（2-3段） → 结尾 总结推荐，发出邀请 中间是重点，要分2-3段，每段写一个方面。 结构清楚，读者一目了然。 1.7.2013 讲解三段式结构：开头—中间—结尾。 强调中间是重点，分2-3段。 用流程图直观展示。 ‹#› 方法指导 开头怎么吸引人？ 提问式：你见过……吗？ 引用式：俗话说"上有天堂，下有苏杭" 悬念式：有一个地方，去了还想去 直接式：今天我给大家推荐…… 好开头，让读者迫不及待想往下读。 1.7.2013 讲解四种开头方法。 每种方法简要说明。 学生选择适合自己的开头方式。 ‹#› 方法指导 开头范例读一读 你见过刚出生的熊猫宝宝吗？今天，我要推荐一个好玩的地方——成都大熊猫基地。 用提问开头，引起读者好奇 直接点题，告诉读者推荐哪里 简洁明了，不绕弯子 好开头：短、有趣、点题。 1.7.2013 出示范文开头。 分析开头的好处：提问+点题。 学生仿写一个开头。 ‹#› 方法指导 中间怎么写具体？ 每段围绕一个意思来写 先写看到了什么，再写感受 用上五感：看、听、闻、摸、想 用比喻、拟人，让句子生动 中间写具体，文章才有血有肉。 1.7.2013 讲解中间写具体的方法。 四个要点：中心句、五感、修辞、感受。 强调：不能只写"很好玩"。 ‹#› 方法指导 用五感把地方写活 看到：颜色、形状、大小、动作 听到：声音、动静、人声 闻到：花香、食物香、泥土气 摸到：软硬、冷热、光滑粗糙 想到：联想、想象、心里的感受 五感齐用，读者就像跟着你去了一趟。 1.7.2013 复习五感法在写作中的运用。 每种感官举例说明。 学生尝试用五感描述自己的好地方。 ‹#› 方法指导 按顺序写，条理才清楚 游览顺序：进门→往前走→再往里→出口 空间顺序：从远到近、从上到下 时间顺序：早上→中午→傍晚 方位顺序：左边→右边→中间 选一种顺序，从头到尾不乱换。 1.7.2013 讲解四种写作顺序。 推荐写景用游览顺序或空间顺序。 强调：顺序要统一，不能乱跳。 ‹#› 方法指导 动静结合，画面更生动 静景：山、水、树、房子 动景：人、鸟、鱼、风吹树叶 有静有动，画面才不呆板 静的是背景，动的是亮点。 1.7.2013 讲解动静结合的写法。 区分静景和动景。 结合公园图片理解。 ‹#› 方法指导 写出真实感受 光写景色不够，还要写你在那里的心情和感受。 开心：笑得合不拢嘴、舍不得离开 惊奇：瞪大了眼睛、不敢相信 感受越真实，文章越打动人 你的感受，就是文章的"温度"。 1.7.2013 强调写真实感受的重要性。 举例说明怎么写感受。 引导学生回忆自己在那个地方的心情。 ‹#› 方法指导 结尾怎么推荐？ 总结式：这个地方真是又好玩又有意义 邀请式：如果你也喜欢，一定要去看看 感叹式：啊，这真是一个好地方！ 呼应式：开头提问，结尾回答 好结尾：总结全文，发出推荐，让人难忘。 1.7.2013 讲解四种结尾方法。 强调结尾要呼应开头、发出推荐。 学生选择适合的结尾方式。 ‹#› 方法指导 结尾范例读一读 成都大熊猫基地不仅能看到可爱的熊猫，还能学到知识。如果你也喜欢熊猫，一定要来看看！ 总结理由：看熊猫+学知识 发出邀请：如果你也喜欢，一定要来 呼应开头，结构完整 结尾简短有力，不啰嗦。 1.7.2013 出示范文结尾。 分析结尾的好处：总结+邀请。 学生仿写一个结尾。 ‹#› 方法指导 动笔前先列提纲 1 题目：推荐一个好地方——______ 2 开头：用____方法，引出这个地方 3 中间：第一段写____，第二段写____ 4 结尾：总结理由，发出邀请 提纲列好了，写作就像填空一样简单。 1.7.2013 指导学生列提纲。 四个部分：题目、开头、中间、结尾。 学生在练习本上列出自己的提纲。 ‹#› 避坑指南 写作三大坑，别踩！ 坑一：只说"很好玩"，不写怎么好玩 坑二：像报流水账，走到哪写到哪 坑三：没有推荐理由，只是介绍 避坑口诀：写具体、有顺序、有理由。 对照检查，你的作文踩坑了吗？ 1.7.2013 指出三大常见问题。 每个坑简要说明。 给出避坑口诀。 ‹#› 避坑指南 踩坑了怎么改？ 太笼统？加细节：看到什么、听到什么 流水账？选重点：只写2-3个最特别的 没理由？加感受：你为什么喜欢这里 好作文是改出来的，写完一定要读一遍。 多读几遍，问题自然就发现了。 1.7.2013 针对三个坑给出修改建议。 强调修改的重要性。 教学生自查方法。 ‹#› 课堂练习 第一课时·小练笔 1 确定你要推荐的地方，写在题目上 2 写出两条推荐理由 3 列一个简单的写作提纲 下节课，我们带着提纲看范文、动笔写。 1.7.2013 布置第一课时练习：确定地方、写理由、列提纲。 学生独立完成，教师巡视指导。 下节课用范文引路。 ‹#› 课时小结 第一课时，我们学会了 读懂了习作要求，审清了题目 学会了选材和确定推荐理由 掌握了开头、中间、结尾的方法 下节课：范文引路，动笔写作！ 1.7.2013 回顾第一课时内容。 强调三个收获。 预告第二课时：范文+动笔。 ‹#› 第二课时 学习目标 1 品读范文，学习别人怎么写好推荐文 2 根据提纲，完成一篇400字左右的习作 3 学会自改和互改，提升作文质量 第二课时：读范文，动笔写，认真改。 1.7.2013 明确第二课时三个目标。 强调：动笔写作和修改。 过渡：先来读一篇范文。 ‹#› 范文引路 推荐一个好地方 题目：《推荐一个好地方——成都大熊猫繁育研究基地》 这是一篇四年级同学写的优秀作文 我们逐段读，看看好在哪里 边读边想：哪些方法可以用到自己的作文里 读范文，不是抄，是学方法。 1.7.2013 出示范文题目和作者。 明确读范文的目的：学方法。 过渡：逐段品读。 ‹#› 范文·开头 你见过刚出生的熊猫宝宝吗？ 你见过刚出生的熊猫宝宝吗？你见过熊猫抱着竹子啃得津津有味的样子吗？今天，我要给大家推荐一个好玩的地方——成都大熊猫繁育研究基地。 点评：连用两个提问，引起读者好奇 点评：直接点题，告诉读者推荐哪里 点评：开头简洁，不超过三句话 好开头：提问+点题，简洁有力。 1.7.2013 出示范文开头。 逐句点评：提问引人、直接点题、简洁。 学生可以模仿这种开头方式。 ‹#› 范文·中间一 圆滚滚的大熊猫 走进大门，沿着竹林小道往前走，就到了大熊猫别墅。一只只圆滚滚的大熊猫正躺在木架上晒太阳。它们浑身毛茸茸的，耳朵、眼睛、肩膀和四肢是黑色的，其余地方雪白雪白，像穿了一件黑白相间的外套。最有趣的是吃竹子的时候，它们盘腿坐着，两只前爪紧紧抱着竹子，咔嚓咔嚓啃得可香了，吃完还舔舔爪子，好像在说："真好吃！" 点评：按游览顺序写，先写大熊猫 点评：外貌+动作+声音，写得活灵活现 写动物：外貌+动作+声音，就活了。 1.7.2013 出示范文中间第一段。 点评：游览顺序、外貌比喻、动作声音。 强调：写具体=有画面+有声音。 ‹#› 范文·中间二 灵活的小熊猫 再往前走，就是小熊猫活动区。小熊猫可比大熊猫灵活多了，它们长着一条蓬松的大尾巴，在树枝间跳来跳去，一点也不害怕游客。有一只小熊猫还跑到栏杆边，歪着脑袋看我们，好像在说："欢迎来我家做客！" 点评："再往前走"，过渡自然 点评：对比手法，小熊猫比大熊猫灵活 点评：拟人手法，小熊猫好像在说话 对比+拟人，小熊猫更可爱了。 1.7.2013 出示范文中间第二段。 点评：过渡词、对比、拟人。 强调：段落之间要有过渡。 ‹#› 范文·中间三 熊猫博物馆 基地里还有一个熊猫博物馆，里面有熊猫的标本、化石和图片。通过参观，我知道了熊猫是我国的"国宝"，已经在地球上生活了几百万年。原来，可爱的熊猫还是古老的"活化石"呢！ 点评：第三段写博物馆，内容更丰富 点评：不仅写好玩的，还写学到的知识 点评："活化石"加引号，突出特别之处 有玩有学，推荐理由更充分。 1.7.2013 出示范文中间第三段。 点评：内容丰富、有知识、有特别之处。 强调：推荐理由可以是"好玩+有知识"。 ‹#› 范文·结尾 如果你也喜欢熊猫 成都大熊猫基地不仅能看到可爱的熊猫，还能学到很多知识。如果你也喜欢熊猫，一定要来这里看看，相信你一定会爱上这个地方！ 点评："不仅……还……"总结两条理由 点评：发出邀请，让人想去 点评：呼应开头，结构完整 好结尾：总结+邀请+呼应。 1.7.2013 出示范文结尾。 点评：总结理由、发出邀请、呼应开头。 学生可以模仿这种结尾方式。 ‹#› 范文总评 这篇作文好在哪里？ 结构清楚：开头—中间三段—结尾 内容具体：外貌、动作、声音都写到了 方法多样：比喻、拟人、对比、五感 理由充分：好玩+有知识，两条理由 感情真实：字里行间都是对熊猫的喜爱 这五点，就是好作文的标准。 1.7.2013 总评范文的五个优点。 对照第一课时学的方法。 让学生明确好作文的标准。 ‹#› 范文借鉴 哪些方法可以学？ 提问式开头，引起好奇 按游览顺序，用过渡词连接 每段写一个方面，不混在一起 用比喻拟人，让景物动物活起来 带着这些方法，开始写你的作文吧。 1.7.2013 总结范文中可借鉴的方法。 强调：学方法不抄句子。 过渡到动笔写作。 ‹#› 动笔实践 写作要求 1 题目：推荐一个好地方——______ 2 字数：400字左右 3 时间：30分钟完成初稿 对照提纲，一气呵成，先写完再修改。 1.7.2013 明确写作要求：题目、字数、时间。 提醒学生对照提纲写。 强调：先完成再修改。 ‹#› 动笔实践 写作小提示 开头：用提问或直接点题 中间：分2-3段，每段一个意思 用上五感和修辞，写具体 结尾：总结理由，发出邀请 静下心来，你一定能写好。 1.7.2013 给出写作提示。 四个要点对应开头中间结尾。 提醒：不会写的字先写拼音。 ‹#› 动笔实践 时间怎么分配？ 5分钟：再看一遍提纲，想好开头 25分钟：认真写完全文 5分钟：自己读一遍，改明显的错 35分钟写完，留5分钟修改，刚刚好。 时间到了没写完也没关系，先停笔。 1.7.2013 给出时间分配建议。 35分钟写+5分钟改。 提醒学生注意时间。 ‹#› 修改指导 自己读，自己改 读一遍：有没有不通顺的句子？ 查一遍：有没有错别字和错标点？ 想一想：有没有地方可以写得更具体？ 好作文是改出来的，自己先改一遍。 读出声来，问题更容易发现。 1.7.2013 讲解自改方法：读、查、想。 强调读出声的重要性。 学生自改作文。 ‹#› 修改指导 同桌互相改 1 读同桌的作文，说说哪里写得好 2 用波浪线画出你喜欢的句子 3 提一个修改建议，要具体 多鼓励，少批评；建议要具体，不说"不好"。 1.7.2013 讲解互改方法。 三个步骤：说好话、画好句、提建议。 强调：鼓励为主，建议具体。 ‹#› 修改指导 评价标准看一看 题目清楚，推荐的地方明确 中间分2-3段，每段有中心 有具体描写，不是空喊"很好玩" 有推荐理由，结尾发出邀请 语句通顺，错别字少 对照标准，给自己的作文打个分吧。 1.7.2013 出示评价标准。 五个维度供学生自评互评。 学生对照标准修改。 ‹#› 佳作欣赏 精彩片段一 一走进公园，一股桂花的香味就扑鼻而来。沿着石子路往前走，两旁的菊花竞相开放，红的像火，黄的像金，白的像雪，好看极了。 亮点：嗅觉开头，先声夺人 亮点：排比+比喻，菊花颜色写得美 亮点：游览顺序，"沿着……往前走" 好句子，值得抄下来。 1.7.2013 出示精彩片段一（公园）。 点评三个亮点。 鼓励学生积累好句。 ‹#› 佳作欣赏 精彩片段二 科技馆里最有趣的是机器人展厅。一个机器人正在跳舞，它的手臂一伸一缩，脚还能转圈，逗得大家哈哈大笑。我也试着和它下象棋，没想到它居然赢了我！ 亮点：选最有趣的地方重点写 亮点：动作描写具体，"一伸一缩" 亮点：写自己的经历，真实有趣 写自己的亲身经历，最打动人。 1.7.2013 出示精彩片段二（科技馆）。 点评三个亮点。 强调：写亲身经历。 ‹#› 避坑指南 写作中容易犯的错 开头太长，绕了半天还没点题 中间只有一段，什么都混在一起 全是"很好玩""太美了"，没具体描写 结尾突然结束，没有推荐和邀请 写完对照检查：点题了吗？分段了吗？写具体了吗？ 1.7.2013 指出写作中四个常见错误。 对照检查法。 学生自查修改。 ‹#› 词语积累 写景好词库 写颜色：五颜六色、五彩缤纷、翠绿、金黄、火红 写形状：圆滚滚、胖乎乎、尖尖的、弯弯的 写声音：叽叽喳喳、哗啦啦、轰隆隆、静悄悄 写感受：心旷神怡、流连忘返、依依不舍、乐在其中 把这些好词用到你的作文里吧。 1.7.2013 分类积累写景好词。 四类：颜色、形状、声音、感受。 鼓励学生在作文中运用。 ‹#› 句子积累 写景好句库 远处的山连绵起伏，像一条绿色的巨龙卧在天边。 比喻句，把山比作巨龙 湖水静得像一面镜子，绿得像一块翡翠。 两个比喻，写出湖的静和绿 好句子，多读多背，写作时自然就会用。 1.7.2013 出示写景好句。 逐句点评修辞手法。 鼓励学生积累背诵。 ‹#› 课堂总结 两课时，我们学会了 审题：读懂要求，抓住关键词 选材：选熟悉的地方，写具体理由 方法：开头吸引人，中间写具体 好作文：想清楚、写具体、认真改。 1.7.2013 总结两课时内容。 三个方面：审题、选材、方法。 强调：好作文是想出来、写出来、改出来的。 ‹#› 课后作业 课后继续完善 1 根据课堂修改建议，誊写作文终稿 2 读一篇写景作文，积累3个好词好句 3 和家人分享你的作文，听听他们的建议 好作文，值得反复打磨。 1.7.2013 布置三项课后作业。 誊写、阅读积累、分享。 鼓励学生持续改进。 ‹#› 板书设计 推荐一个好地方 开头：提问/直接点题 中间：分2-3段（景色+活动+感受） 　　　用五感、比喻、拟人 结尾：总结理由+发出邀请 审题：推荐、好地方、写清楚 避坑：不笼统、不流水账、有理由 对照板书，检查你的作文。 1.7.2013 出示板书设计。 梳理全文结构和要点。 学生对照板书自查。 ‹#› 写作心态 别怕写不好 写作文就像学走路，多练就会了 第一遍写不好很正常，改一改就好 你写的地方，只有你最了解 相信自己，你一定能写出好作文！ 1.7.2013 鼓励学生，消除写作畏难情绪。 强调多练多改。 给学生信心。 ‹#› 下节预告 优秀习作展示会 下节课，我们举办"好地方推荐会" 每位同学读自己的作文，大家投票 选出"最想去的地方"TOP3 把你的作文改到最好，准备上台推荐吧！ 期待听到你的精彩推荐！ 1.7.2013 预告下节课活动：习作展示会。 激发学生修改和展示的热情。 结束本课。 ‹#› 把好地方写出来 让更多人跟着你的文字去旅行 1.7.2013 总结全课。 鼓励学生认真写作和修改。 下课。 ‹#› $