练习一(教学设计)-2026-2027学年六年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“确定位置”单元中有序数对的巩固，通过电影院座位情境导入，回顾“先列后行”规则，衔接涂色活动实现实景与方格点位转化，再到图形平移探究数对变化规律，搭建从基础到综合的学习支架。 特色在于情境化与探究式融合，涂色实操强化几何直观，机器人路线情境培养应用意识，平移规律归纳发展推理意识。通过错例辨析和小组讨论降低几何学习门槛，助力学生提升情境转化能力，为教师提供贴合学情的分层练习设计。

教学过程 一、回顾新知,利用教材座位情境导入(6 分钟) 师:同学们,上节课我们学习了用有序数对确定位置,谁说一说,什么是有序数对?括号里面两个数分别代表什么? 生:用括号把两个数括起来,中间用逗号隔开,第一个数表示列,第二个数表示行。 师:说得很准确。竖排叫作列,观察的时候要从左往右数;横排叫作行,从前往后数。先列,后行,顺序不能调换,这就是 “有序” 的含义。 师:我们打开课本练习一,看第一题电影院座位图。小刚说 “我在 8 排 10 号”,大家看图思考,如果用有序数对表示小刚的座位,应该怎么写?请大家先独立思考,之后同桌互相说一说你的想法。 生(同桌交流后举手):应该写成 (10,8),10 号是列,8 排是行。 师:很好。图上还有两位同学,请大家读他们的对话。第一位女生:我正好在小刚前一排,也是 10 号;第二位男生:我和小刚在同一排,我是 1 号。谁能写出这两位同学对应的有序数对? 生:女生是 (10,7),男生是 (1,8)。 师:我现在写一个数对 (8,10),这个位置还是小刚的座位吗?为什么? 生:不是,(8,10) 代表第 8 列第 10 行,数字顺序调换,位置就变了。 师小结:数对两个数字顺序改变,点位就发生改变,这就是有序数对最关键的特点。今天这节课,我们就完成练习一的习题,巩固有序数对的相关知识。板书课题:用有序数对确定位置(练习一)。 二、复习巩固:数对涂色,夯实基础(12 分钟) 师:请看教材涂色习题,图中 (9,8) 这一格已经涂好了。PPT 出示课本给出的全部数对: (6, 10)、(12, 10)、(4,6)、(14,6)、(4,5)、(14,5)、(5,4)、