第一单元测试卷-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

第一单 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.D【解析】国力提升是复兴的有利条件，并不能 带来矛盾问题的“全部解决”，属于强加因果。况且原 文只说“也在逐步解决那些影响民族复兴的矛盾与问 题”；把“逐步解决”偷换成“全部得到了解决”。 2.A【解析】原文“中华民族是一个伟大的民族， 不仅仅在于我们有着悠久的历史和灿烂的文化，更主要 的在于我们这个民族在面对各种磨难和挫折时所展现出 来的那种‘天行健，君子以自强不息’的伟大精神” 可知原文是递进关系。 3.B【解析】B项阐述的是实现中华民族伟大复兴 的重要性，不属于“实现中华民族伟大复兴中国梦的有 利条件”范畴。 4.①材料一侧重阐述实现中华民族伟大复兴中国梦 的方法、途径，强调必须发扬伟大的中国精神，必须紧 紧依靠人民群众。②材料二侧重阐述实现中华民族伟大 复兴中国梦已经具备了一些有利条件，包括国家的统 一、国力的强盛、道路的自信、民心的期盼。 5.①中国梦归根到底是人民的梦，与每个人息息相 关，关乎每个人、每个家庭的幸福，在实现中国梦的历 史进程中，人民已经分享到了富裕和强盛的欢乐。②实 现中国梦必须紧紧依靠人民，充分调动最广大人民的积 极性、主动性、创造性，而民心的期盼将转化为实现中 华民族伟大复兴的推动力量。③一旦实现了中国梦，将 使人民进一步分享成就和荣誉，将极大地提升人民的幸 福感、自豪感。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.A【解析】本题考查对文本思想内容的分析鉴赏 的能力。A项，“小红军对自己能用红军的正义感化这 些东北军充满信心”不妥，小红军看到“闪着光辉的红 色五星”，他的“心里更加光亮了”，应该是看到红星， 想到了中国革命，心里充满了庄严、正义和崇高，一种 视死如归的精神涌上心头。小红军只是大义凛然，没有 试图去“感化”东北军。 7.D【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏 的能力。D项，对小说结尾的艺术效果分析正确，但意 蕴分析不正确，“连长…一开始对红军与抗日心存排 斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更 有可能原本就是认同抗日的，这样他的突然转变才更符 合人之常情，所以说他“彻底改变立场”也是不对的。 另外，最能打动连长的，不是“孩子的视死如归、英勇 参考答案与解析。 无测试卷 无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日 本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。 8.①指向小说的情节，连长要给孩子一颗枪弹，最 后却没有执行。②象征着小红军，他虽未上场杀敌，却 有坚定的信念与抗日的决心。③象征着一切抗日的力量 凝聚在一起，必将摧毁敌人。 【解析】本题考查小说标题的深层含义。要阐释标 题的内涵，首先要分析这个标题的构成：“一颗未出 膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征； “枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻 体，指向充满力量的对应之物。然后，要把题日与文本 联系起来，结合具体语境来分析：一是指向小说情节， 东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹，最后却没有执行； 二是指向小说的主人公，孩子，让东北军连长留着的那 颗枪弹，希望拿它去打日本。它们都与题目存在密切的 关联。还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外， 另外两点，既要突出其“未出膛”的特征，它象征着小 红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、 团结一致抗日的觉悟、英勇无畏的精神；又是体现与喻 体“子弹”的相似性。它象征着中华民族英勇无畏的民 族精神，象征着中华民族的统一战线，团结一致抗日， 必将摧毁敌人，取得胜利。 9.①人物描写真实自然。写孩子离开集体的彷徨， 初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行、心理等 细节符合其年龄特点。②情节发展合情合理。想念部 队、宣传抗日等情节突出小红军的坚定信仰，为后面不 畏死亡、坚持抗日的举动作铺垫。③环境描写反映现 实。对自然环境以及老百姓、东北军等社会环境的真实 刻画，使小红军的形象有了现实基础。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的表现手法、文学 形象及领悟作品的艺术魅力的能力。解答本题应先审 题，题干是“小说在塑造‘小红军’的形象时是如何做 到真实可信的”。这道题，先要理解“真实可信”，真实 性指反映事物真实情况的程度，特指文学艺术作品通过 艺术形象反映社会生活所达到的正确程度。可信是可以 相信、可以信赖的意思。题目要求分析“小红军”这一 形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切 人，但要紧扣人物形象塑造这一中心话题。从人物描写 的角度来说，言、行、心、貌等细节都切入人物的年龄 特点；次要人物对主要人物的衬托也能突出主要人物的 真实性。从情节来看，大量铺垫为人物行为提供更多的 合理性。从环境来看，真实典型人物的塑造是离不开具 N 高中语文选择性必修上册（统编版） 体真实环境的，外在环境是影响人物性格、选择的重要 因素。①如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心 理，符合“小红军”年龄与身份特征。小说写孩子离开 集体的彷徨，初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其 言行、心理等细节既符合其年龄特点，又符合“小红 军”身份。②通过合理安排情节，使“小红军”形象真 实生动。小说先叙述“小红军”想念部队，后又写他向 群众宣传抗日，最后写他面对东北军时的英勇无畏等， 前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红 军”形象。③在典型环境中刻画典型人物，使之真实可 信。小说描写了典型的自然环境以及抗日战争时期的社 会环境，符合史实，在这样真实的历史环境中刻画“小 红军”形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实 可信。④通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”形 象，使之真实可信。小说一方面通过老太婆等百姓对 “小红军”的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬 其形象，另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬“小红 军”形象，使之更加真实。从叙述人称（第三人称叙 述)、语言风格生活化等角度回答也可酌情给分。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.BDH【解析】句意：四年（前647），晋国发生 饥荒，向秦乞求买粮食。缪公问百里奚。“四年”是句 外时间状语，其后停顿，即B处；“晋饥”是主谓结 构，结构完整，其后停顿，即D处；“于秦”是“乞 籴”的后置状语，“于秦”后停顿，即H处。 11.D【解析】D项错误。这里指官员管理。句意： 设置官吏，负责管理。故选D。 12.D【解析】D项“为了不被诸侯嘲笑”错误，由 原文“杀晋君与逐出之，与以归之，与复之，孰利？” 可知，应是为了秦国的利益：“河东郡”错误，由原文 “秦始知河东之政”可知，应是河东。故选D。 13.(1)惠公迎战秦国军队，派韩简去探视秦军情 况，韩简回来报告说：“秦军人数比我们少，但斗士 众多。” (2)羞辱了一国的士大夫，又说我立有道的国君来 统治你们，恐怕不可以吧？ 【解析】(1)“御”，迎战；“视”，探视；“师少 于我”，状语后置，秦军人数比我们少。 (2)“耻”，羞辱；“临女”，统治你们“无 乃…乎”，恐怕…吧。 14.①秦缪公体恤百姓，心怀仁爱。②秦缪公广开 言路，虚心纳谏。③秦缪公不计前嫌，宽容大度。④秦 缪公冷静谨慎，沉着隐忍。 【解析】①由原文“其君是恶，其民何罪”可知 秦缪公体恤百姓，心怀仁爱。 96 ②由原文“合大夫而谋曰：…公子絷曰：…公 孙枝日：…是故归惠公而质子图”可知，秦缪公广开 言路，虚心纳谏。 ③由原文“晋又饥，秦伯又饩之粟，曰：‘吾怨其 君而矜其民’”可知，秦缪公不计前嫌，宽容大度。 ④由原文“晋其庸可冀乎！姑树德焉，以待能者” 可知，秦缪公冷静谨慎，沉着隐忍。 【参考译文】 材料一： 四年（前647），晋国发生饥荒，向秦乞求买粮食。 缪公问百里奚，百里奚说：“天灾流行，各国都会更替 发生，救援灾难体恤邻国，是国家的道义。应该卖给 它。”邳郑的儿子豹说：“应攻打晋国。”缪公说：“憎 恨它的国君，它的百姓有什么罪！”秦国终于卖给晋国 粮食，运粮车从雍地一直接连到绛地。第二年秦国发生 饥荒，请求向晋国买粮食。晋君与大臣们商量这件事， 虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺 取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了 晋国，晋国难道可以违背天意吗？应该攻打秦国。”惠 公便采纳了虢射的计谋，没有卖给秦国粮食，并派军队 攻打秦国。秦国非常生气，也派军队攻打晋国。 材料二： 惠公迎战秦国军队，派韩简去探视素军情况，韩简 回来报告说：“秦军人数比我们少，但斗士众多。”惠 公问：“什么原因？”韩简回答说：“因为你出奔逃亡 时依靠过秦国，回国继承君位时烦劳过秦国，饥荒时又 吃过秦国卖给我们的粮食，秦国对我们有三大恩惠而我 们都没有报答，所以他们才来入侵。如今你又出兵出 击，秦军没有人不愤怒，晋军没有人不懈怠，所以秦军 斗士众多。”惠公说：“但如今我不出击，回去后晋国 一定会受到轻侮。一介匹夫尚且不可轻侮，何况一个国 家呢？”晋军溃败，惠公驾车的马陷入泥泞之中不能行 进。惠公呼叫庆郑说：“快用车来载我逃命！”但也未 能救出惠公，于是晋惠公被秦军俘获。秦缪公班师可 朝，到达王城，召集大夫们谋划，说：“杀死晋君，与 将晋君放逐出晋国，与把他带回秦国，与放他回国恢复 他的君位，哪个处理方法对我们秦国更有利？”公子絷 说：“杀死他对秦国有利。”公孙枝说：“不可以。我 们已经让大国的卿士在战场战败蒙耻，又杀他们的国君 来加重这种耻辱，这样晋君的儿子就会想着为父报仇， 臣子就会想着为国君报仇，这种事即使不是秦国干的， 天下人谁不憎恨呢？”公子絷说：“我难道只白白地杀 晋君就算完了？我将用公子重耳来代替他为国君。”公 孙枝说：“羞辱了一国的士大夫，又说我立有道的国君 来统治你们，恐怕不可以吧？倘若行不通，必定被诸侯 取笑。战胜大国却被诸侯取笑，不可以说是威武。杀弟 弟而立他的哥哥，哥哥假如感激我却忘记了他的亲人， 不可以说是仁义。如果没有忘记，这是秦国第二次施恩 而没有成功，不可以说是明智。”缪公问：“那么该怎 么办呢？”公孙枝说：“不如放他回去，和晋国缔结和 约，恢复他的君位，但让他的嫡子做人质，使他们父子 交替住在秦国，这样秦国就可以不受祸害了。”因此让 惠公回晋国，让子圉到秦国为人质，秦国开始管理河东 的政务。 材料三： 晋国又发生了饥荒，秦缪公又送给他们粮食，说： “我怨恨他们的君王，但怜悯他的百姓。况且我听说唐 叔受封的时候，箕子曾说过：‘唐叔的后代必定会强 大。’晋国难道是可以随便打主意的吗？我姑且多树立 德行，以等待有才能的人。”从这时起，秦国开始在河 东征收赋税，设置官吏，负贵管理。 (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 15.C【解析】颈联的意思是：天下大道都在《六 经》等书中，取法先圣、学习知识，哪里会有尽头：躬 耕于乡野、亲自劳作可以使生活无饥无寒。选项“不必 读书求仕”与诗意相悖，“‘躬耕’才是一种理想状态 属于无中生有。 16.诗人借助这两句诗对儿子提出要求：诗书无涯 发奋读书：法乎先圣，修身立事：心怀家国，永存社稷。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)白露横江水澹澹兮生烟 (2)短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔 (3)见贤思齐焉见不贤而内自省也 二、语言文字运用(20分) 18.D【解析】A项，幡然醒悟，指迅速而彻底地明 白过来，多指认识到错误而悔改。B项，一目了然，指 一眼就看得很清楚、很明白。C项，会心一笑，指领会 到含义后，不出声地微笑。D项，恍然大悟，指忽然一 下子明白、醒悟过来。 19.B【解析】幽默色彩不同，原因是悬念设置不 同，先果后因。 20.第一处：语句②；修改为：“不仅能造成一种 强烈的喜剧性效果” 第二处：语句⑤；修改为：“有助于克服语言死板 干巴、枯燥无味的毛病” (评分标准：每点2分。) 21.“典形”改为“典型”：“立既”改为“立即”： “宣泻”改为“宣泄”；“晏席”改为“宴席/筵席”。 (评分标准：每点2分，找出两处并改对，即可得分。) 22.示例： 参考答案与解析。 观点：歇后语二更具幽默性。 理由：①“电线杆上绑鸡毛”是荒诞的，具有不协 调性，比“草梢上的露水”这件一般化的事情悬念感更 强。②“好大的掸（胆）子”字面指巨型鸡毛掸子的形 象，本意借“掸子”与“胆子”的谐音形成双关，惊叹 胆子极大，比“长不了”激变突出，形成顿悟效用强 烈，幽默性更强。 三、写作(60分) 23.【写作指导】这是一道引语式材料作文题。第一 则名言强调历史虽已成过往，但其中蕴含的精神和教训 依然有着深刻的价值，能给予当下以启示。第二则名言 指出遗忘历史会带来严重后果，从反面突出铭记历史的 必要性。第三则名言表达出抗战老兵对被遗忘的担忧， 他们的经历和付出是抗战历史的重要部分，也体现出铭 记抗战历史的紧迫性。 黑格尔回答“历史有什么用”（余温即价值）；列 宁回答“为什么不能忘”（忘记即精神失序）；抗战老 兵回答“该如何记”（聚焦个体、守护牺牲）。三者层 层递进，共同指向核心主题：历史记忆是个体精神、群 体文化、民族未来的重要支撑，需主动铭记、深刻传承。 综上，考生可以有以下的立意角度： 1.铭记历史，传承精神：阐述铭记抗战历史对传承 抗战精神的重要性，如坚韧不拔、团结协作、爱国奉献 等精神对当下社会发展和个人成长的意义。 2.以史为鉴，面向未来：从抗战历史中汲取教训， 避免重蹈覆辙，思考如何将历史智慧运用到解决当今国 际冲突、维护世界和平等问题中，实现人类社会的可持 续发展。 3.尊重历史，捍卫真相：针对一些歪曲、否认抗战 历史的现象，强调尊重历史事实，捍卫历史真相的必要 性，这是对先烈的尊重，也是维护民族尊严和国际正义 的需要。 4.铭记历史，担当责任：结合自身实际，论述青年 一代铭记抗战历史所肩负的责任，如努力学习、报效祖 国、积极传播正确历史观等，为实现中华民族伟大复兴 贡献力量。 具体写作时，学生可以简单引述材料，提出观点。 接着阐述为什么要铭记历史。用“南京大屠杀纪念馆的 参观者”“烈士纪念日的缅怀活动”为例，说明遗忘历 史会让人失去对苦难的敬畏、对精神的传承。然后论述 我们该如何铭记历史。比如阅读《红星照耀中国》了解 革命历史，观看《长津湖》记住战士们的牺牲。最后强 调“铭记”不是只记苦难，而是记住“人”的付出，让 历史里的精神“活”在当下。结尾总结升华，联系当下 与未来，强调历史的“余温”不是过去的包袱，而是今 高中语文选择性必修上册（统编版） 天前行的动力 参考立意：①守护历史“余温”，拒绝灵魂“生 病”。②怕被遗忘的，不只是老兵。③别让历史的“余 温”凉在遗忘里。④记住一个故事，守住一份精神。 【佳作示范】 于灰烬中拾薪，让记忆照亮前路 黑格尔曾言：“历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余 温。”这余温，是文明延续的火种，是民族前行的底气。 历史从不是故纸堆里的沉寂过往，而是流淌在血脉中的 精神基因。唯有铭记历史，才能守护灵魂的健康，点燃 未来的星火。 铭记历史，是为了守护文明传承的“余温”。历史 的灰烬之下，藏着先辈用智慧与汗水浇筑的文明根基， 稍不留意便会在时光中“冷却”。敦煌莫高窟的守护者 樊锦诗，初到戈壁时面对的是壁画褪色、洞窟濒危的困 境，若任其湮灭，千年敦煌便会沦为真正的“灰烬”。 她深知，那些飞天壁画里藏着唐代的审美意趣，那些经 卷文书中载着古代的生活智慧，这正是历史留给我们的 “余温”。四十余年里，她带领团队用数字化技术为洞窟 建立“数字档案”，让每一笔线条、每一种色彩都得以 永久保存。从甲骨文的破译到三星堆文物的发掘，正是 无数研究者对历史“余温”的珍视，才让中华五千年文 明从未断流，始终鲜活。 铭记历史，是为了治愈灵魂遗忘的“病症”。列宁 第二单 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.A【解析】B项“其中老子学派所说的无为就是 积极有为的”错误。材料一第二段的“而道家的老子学 派所说的无为就不完全是消极的了”，是说老子学派所 说的无为有积极的成分，也有消极的部分，直接将其 判定为“积极有为的”太过绝对。C项“两者追求不 同”错，文章指出“黄老之学进一步表彰臣道的无 为”，说明也支持“君道的无为”，与韩非的追求没有 不同。D项“是为了证明儒家形成了早期的保护环境、 走可持续发展道路的思想”错，材料一最后一段的引 用是为了证明“儒家的有为思想也不是截然排斥无为 的”这一观点，而非保护环境、走可持续发展道路。 故选A。 2.D【解析】D项“内在原因在于，它们都是由孔 子的世界观发展演化而来的”错误，强加因果关系。结 合“孔子世界观中的怀疑论因素和积极的人生态度… 另一方面则演化为庄周的泛神论”“表面看来，儒、道 98 所言的“灵魂生病”，本质上是对过往的背叛、对价值 的迷失。当个体或民族丢掉历史记忆，便会如无根之木 般在时代浪潮中摇摆。云南腾冲的国殇墓园，每年清明 都有无数人前来祭扫，学生们在这里聆听滇西抗战的故 事，老兵们在这里擦拭战友的墓碑。这种对历史的敬 畏，让“珍爱和平、反对战争”的信念深植人心，也让 灵魂远离“遗忘”的病灶。 铭记历史，是为了回应先辈“不被遗忘”的期盼， 更是为了开辟更光明的未来。抗战老兵们浴血奋战，不 是为了成为历史书中的一行文字，而是为了让后代在和 平中安稳生活，更希望后代能从他们的抗争中汲取力 量。当我们在脱贫攻坚中想起“为人民服务”的初心， 在科技攻关时念及“两弹一星”的执着，便是对先辈最 好的回应。从“嫦娥探月”团队传承航天精神，到年轻 干部扎根基层延续脱贫攻坚精神，正是这种对历史的铭 记，让先辈的精神在新时代焕发新生，指引我们跨越一 个又一个难关。 历史的灰烬从未冷却，那些藏在深处的余温，是先 辈留给我们的精神火种。忘记历史，便是熄灭这火种， 让灵魂在黑暗中迷失；铭记历史，方能于灰烬中拾薪， 让记忆的火焰照亮前行的道路。作为新时代的青年，我 们当以敬畏之心对待历史，以传承之心守护精神，让先 辈的智慧与勇气，成为我们走向未来的永恒力量。 无测试卷 是离异而对立的，一个人世，一个出世；一个乐观进 取，一个消极退避；但实际上它们刚好相互补充而协 调”等分析，选项中“儒、道表面看来离异而对立，但 实际上刚好相互补充而协调”与“它们都是由孔子的世 界观发展演化而来”之间无因果关系。故选D。 3.A【解析】A项的意思是大自然的运行有其自身 规律，这个规律不会因为尧的圣明或者夏朝桀的暴虐而 改变，用正确的社会政治措施适应它就吉祥，用错误的 社会政治措施违背它就凶险。主要讲遵守自身规律，且 规律不会改变。能体现“儒家的有为思想也不是截然排 斥无为的”。B项的意思是骏马跨跃一下，也不会超过 十步的距离；劣马拉车连走十天，功效来源于走个不 停。这里在强调坚持的作用，强调“有为”。C项的意 思是认真地兴办学校教育。把孝悌的道理反复讲给百姓 听，头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西了。阐 述的是单纯的儒家有为的思想，没有揭示和无为的关 系。D项的意思是生养了万物而不据为己有，有作为于 万物而不因功成业就自居，助万物成长而不宰割它们。第一单元测试卷 第一单元测试卷 (时间：120分钟满分：150分) 一、阅读(70分) 国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的 (一)阅读I(本题共5小题，19分)》 整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。” 阅读下面的文字，完成1~5题。 现在，这种梦想逐渐变为现实，这种期盼开 材料一： 始显露曙光。 习近平总书记在参观“复兴之路”展览 必须紧紧依靠人民群众。 时强调：“每个人都有理想和追求，都有自： 毛泽东同志说，群众是真正的英雄，而 己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我：我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一 以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民：点，就不能得到起码的知识。他得出了“人 族近代以来最伟大的梦想。”如何实现中华：民，只有人民，才是创造世界历史的动力” 民族伟大复兴中国梦呢？ 的光辉论断。基于这样的认识和判断，中国 必须发扬伟大的中国精神。 共产党确立了“全心全意为人民服务”的根 中华民族是一个伟大的民族，不仅仅在：本宗旨，制定了“放手发动群众，壮大人民 于我们有着悠久的历史和灿烂的文化，更主力量”的战略策略，提出了“一切为了群 要的在于我们这个民族在面对各种磨难和挫：众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中 折时所展现出来的那种“天行健，君子以自去”的群众路线，于是便有了“最后一粒 强不息”的伟大精神。1840年以来，中国逐：米，送去做军粮；最后一尺布，送去做军 步沦为半殖民地半封建社会。为图国家富：装；最后的老棉袄，盖在担架上；最后的亲 强、为求民族振兴、为谋人民幸福，不屈不：骨肉，送他上战场”的史诗般的生动画卷。 挠的中华民族苦苦追寻，但历经凄风苦雨， 党的十八大以来，习近平总书记把中华 历尽艰难。中华民族的一部近代史，就是一 民族伟大复兴的中国梦，与最广大的人民群 部中华民族的屈辱史，也是一部中华民族的：众利益牢牢地结合在一起，明确提出：“中 慷慨悲歌的抗争史。 ；国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人 中华历经磨难而不亡，就在于这个民族：民来实现，必须不断为人民造福。”要求把 精神脊梁没有垮。近代以来的仁人志士各式：人民放在心中最高的位置，始终相信人民， 各样的斗争和尝试，终究未能改变旧中国的：紧紧依靠人民，把人民对美好生活的向往作 社会性质和人民的悲惨命运，但这种精神不：为奋斗目标。 断延续，不断蓄积力量。进入新时代，习近 (摘编自魏四海《实现中华民族伟大复 平总书记指出：“这个梦想，凝聚了几代中：兴中国梦》) 高中语文选择性必修上册（统编版） 材料二： :中国特色社会主义，找到了一条在经济文化 实现中华民族伟大复兴是近年来提出的：落后的国家实现民族复兴的正确道路，从根 宏伟目标，从近代以来，中国人民就在为此 本上改变了中国人民和中华民族的前途命 而不懈奋斗着。经过艰难的探索和多次的失：运。实践充分证明了中国特色社会主义道路 败，直到中国共产党登上历史舞台，才为中：的正确性，道路决定命运，找到中国特色社 华民族伟大复兴找到了正确方向。在长期艰：会主义的正确道路来之不易。中国共产党人 苦卓绝的奋斗历程中，中国共产党历经革：坚定不移地走中国特色社会主义道路，既不 命、建设和改革的考验，建立了一个个丰功走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路。 伟绩，为实现中华民族伟大复兴创造了许多 四是民心的期盼。实现中华民族伟大复 有利条件。正如习近平总书记指出，我们比：兴这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体 历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴：现了中华民族和中国人民的整体利益，是包 的目标，比历史上任何时期都更有信心、有：括港澳台同胞和海外侨胞在内的全体中华儿 能力实现这个目标。实现中华民族伟大复兴女的共同期盼。实现中华民族伟大复兴是国 中国梦，已经具备了一些有利条件。 家大事，但又关乎每一个家庭的幸福，正所 一是国家的统一。在无数仁人志士探索：谓“国强才能民富”。在实现中华民族伟大 和斗争的基础上，中国共产党领导中国人民：复兴的历史进程中，中国人民已经分享到了 经过28年的浴血奋斗，于1949年建立了社：富裕和强盛的欢乐，也在逐步解决那些影响 会主义新中国，成功实现了中国历史上最深：民族复兴的矛盾与问题。一旦实现了中华民 刻最伟大的变革，为当代中国的一切发展进：族伟大复兴，必将使中国人民进一步分享到 步奠定了坚实基础。 富强民主文明和谐的成就和荣誉，必将极大 二是国力的强盛。今天，我国的整体实：地提升中国人民的幸福感、自豪感以及中华 力不断增强，国家面貌发生了巨大变化。具：民族的凝聚力与向心力，必将为世界的和平 体来说，社会生产力、经济实力、科技实力：与发展作出更加重要的贡献。因此，民心的 迈上一个大台阶，连续多年经济保持快速增：期盼将转化为实现中华民族伟大复兴的推动 长，现已成为全球第二大经济体，“中国制：力量。 造”遍布全球；人民生活水平、居民收入水： (摘编自中央党校中国特色社会主义理 平、社会保障水平迈上一个大台阶，改善民：论体系研究中心执笔人：郝永平《走近中 生取得重要成就，人民得到更多实惠，已全：华民族伟大复兴》) 面建成小康社会；综合国力、国际竞争力、：1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 国际影响力迈上一个大台阶。 确的一项是（)(3分) 三是道路的自信。我们党紧紧依靠人：A.实现中华民族伟大复兴是中华民族近 民，历经千辛万苦，付出各种代价，取得革 代以来最伟大的梦想，中国梦与每个 命、建设、改革的伟大胜利，开创和发展了 中国人都是有关的。 第一单元测试卷 B.把中国梦与最广大的人民群众利益牢 女的共同期盼。 牢地结合在一起，体现了党的根本宗：4.两则材料都谈到“实现中华民族伟大复兴 旨一“全心全意为人民服务”。 中国梦”，但内容侧重点不同。请简要分 C.中国共产党自创党以来，在长期艰苦 析。(4分)》 卓绝的奋斗历程中建立了丰功伟绩， 为实现中国梦创造了有利条件。 D.我国社会生产力、经济实力、科技实 力迈上一个大台阶，所以影响民族复 兴的矛盾与问题已经全部得到了解决。 5.请结合两则材料，简要概括中国梦与中国 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 人民的关系。(6分) ()(3分) A.中华民族的伟大在于我们这个民族在 面对各种磨难和挫折时所展现出来的 精神，不在于我们的历史。 B.中国梦是全体中华儿女的共同期盼， (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 现在我们比历史上任何时期都更接近 阅读下面的文字，完成6~9题。 中华民族伟大复兴的目标。 颗未出膛的枪弹 C.社会主义新中国的建立，成功实现了 丁玲 中国历史上最深刻最伟大的社会变革， “娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还 为后来的发展进步奠定了坚实基础。 能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措 D.如果中华民族伟大复兴实现了，中国：的孩子。“你是…嗯，咱知道。”这孩子 人民的幸福感、自豪感以及中华民族大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处 的凝聚力与向心力将会极大地提升。 一望无际的原野，没有一个人影，连树影也 3.根据材料二，下列选项不属于“实现中华： 找不到一，点。 民族伟大复兴中国梦的有利条件”范畴的 “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿 一项是()(3分) 走，万一落到别人手上.” A.中国已全面建成小康社会，人民生活 窑里黑黢黢的，他不敢动，听着她摸了 水平不断提高。 进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。 B.实现中华民族伟大复兴是国家大事，：灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出 需要努力奋斗。 来。陕北的冬天，孤冷的月亮那暗淡的光辉 C.中国共产党人充满自信地走中国特色：涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜 社会主义道路。 美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫， D.实现中华民族伟大复兴是全体中华儿：继续同司号兵玩着… 3 高中语文选择性必修上册（统编版） 孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土：吗老挨在那儿，藏着什么！”老太婆一动， 的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的印 露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。 迹。他热切地望着远方，他们一大部队到： 一个兵打了他一耳光。 底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天 “老子有枪，先崩了你！”孩子大声嚷 正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个 叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里 小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口：燃烧着火焰。 塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一 “什么地方来的！”拳头又落在他身上， 人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却：“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响， 没遇到一个认识的人…后来才遇着老太婆。：只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个 有人送来苞谷做的馍，还有人送来羊毛：人，屋子里顿时安静下来。 袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不 “报告连长，有一个小奸细！” 敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么 连长走了进来，审视着孩子，默然坐到 一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？” 矮凳上。 天真的、热情的笑容浮上了孩子的脸。 “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终 他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的 的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓 话：“红军是革命的军队，是为大多数工人 壮着胆子附和：“是她的孙子。” 农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的 连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了 人去打日本…” 一道命令：“搜他！” 看见那些围着他的脸露出无限的羡慕， 几十双眼睛都集中在连长手上：一把小 他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一 洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面 眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们：有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银 看他那张嘴多灵呀！” 行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它， 有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起 孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。 了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐 “这么小也做土匪！” 涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳： “招来吧！”连长问他。 “难道自己人来了么？” “没有什么招的，任你们杀了吧！不过 “呼！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人：红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受 一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着： 人欢迎，我们对东北兵也是好的，争取你们 老子的晚饭吧。”孩子悄悄看了一眼，他认：一道打日本，有一天你们会明白过来的！” 得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心 “这小土匪真顽强，红军就是这么凶 一下紧缩起来。 悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得 有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐：了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷 在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干：冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞 第一单元测试卷 辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答 他呵护备至，百姓也乐意与这个小红 道：“怕死不当红军！” 军亲近、为他打掩护，这些都反映出 围拢来看的人一层一层地在增加，多少 人们对红军的信任与拥护。 人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说 D.结尾的“举”有多重含义，既有孩子 道：“那么给你一颗枪弹吧！” 被四周的军人举起来的含义，也有他 老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重 的价值取向、个人觉悟和气概征服了 地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那 在场所有人的意思。 些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正 “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是 确的一项是（)(3分) 留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用： A.小说的环境描写富有表现力。“没有 刀杀掉我。” 一个人影”的原野衬托孩子与大部队 忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这 走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反 孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？ 衬孩子做美梦时的温馨。 日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻 B.小说善用神态描写来表现人物心情。 子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。 比如听到连长说“给你一颗枪弹”，周 看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土 围“许多人的眼皮沉重地垂下了”，写 匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧…”声音 出了群众对孩子的痛心和对“连长” 慢慢地由嘶哑而哽住了。 无可奈何的心理。 孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣 C.文章截取一个生活的横断面，采用欲 襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水 扬先抑的手法，先写东北军的蛮横和 雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而 小红军的义正词严，最后才写东北军 他也被举起来了！ 在小红军的感化下幡然悔悟，揭示了 6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正 爱国统一战线的强大生命力。 确的一项是()(3分)》 D.小说结尾看似突兀，却在情理之中。 A.小红军看到“闪着光辉的红色五星”， 连长和他的东北军一开始对红军与抗 他的“心里更加光亮了”，这表明小红 日心存排斥，孩子的视死如归、英勇 军对自己能用红军的正义感化这些东 无畏让连长彻底改变了立场。 北军充满信心。 8.小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富 B.由“红五星”的帽子先被隐藏，后被 的内涵。请结合作品简要分析。(4分) 发现，最后“红五星”“渐渐地高 去”，“红五星”的多次出现隐含人物 心理变化，暗示小说主题。 C.老太婆一开始就了解小孩的身份却对 5 N 高中语文选择性必修上册（统编版） 9.小说在塑造“小红军”的形象时是如何做：“杀之利。”公孙枝曰：“不可。耻大国之士 到真实可信的？请结合作品简要分析。 于中原，又杀其君以重之，子思报父之仇， (6分) 臣思报君之仇，虽微秦国，天下孰弗患？” 公子絷曰：“吾岂将徒杀之？吾将以公子重 耳①代之。”公孙枝曰：“耻一国之士，又曰 余纳有道以临女，无乃不可乎？若不可，必 为诸侯笑。战而取笑诸侯，不可谓武。杀其 弟而立其兄，兄德我而忘其亲，不可谓仁。 若弗忘，是再施不遂也，不可谓智。”君曰： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） “然则若何？”公孙枝曰：“不若以归，以要 阅读下面的文言文，完成10~14题。 晋国之成，复其君而质其嫡子，使子父代处 材料一： 秦，国可以无害。”是故归惠公而质子圉， 四年晋饥乞籴于秦缪公问百里奚，百里 秦始知河东之政。 奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻， (节选自《国语·晋语三》) 国之道也。与之。”邳郑子豹曰：“伐之。” 材料三： 缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与栗， 晋又饥，秦伯又饩之粟，曰：“吾怨其 自雍属绛。明年秦饥，请籴于晋。晋君谋：君而矜其民。且吾闻唐叔之封也，箕子曰： 之，虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取 ‘其后必大。’晋其庸可冀乎！姑树德焉，以 而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？”：待能者。”于是秦始征晋河东，置官司焉。 遂伐之。惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵 (节选自《左传·僖公十五年》) 且伐秦。秦大怒，亦发兵伐晋。 【注】①重耳，晋惠公的哥哥，有贤名。 (节选自《史记，晋世家》)10.文中画波浪线的部分有三处需加句读， 材料二： 请选出()(3分)》 惠公御秦师，令韩简视师，曰：“师少 四A年B晋C饥D乞E籴F 于我，斗士众。”公曰：“何故？”简曰： 于G秦H四缪公J问K网百L “以君之出也处己，入也烦己，饥食其籴， 里M奚 三施而无报，故来。今又击之，秦莫不愠，11.下列对文中加点的词语及相关内容的解 晋莫不怠，斗士是故众。”公曰：“然今我 说，不正确的一项是(）(3分) 不击，归必狃。一夫不可狃，而况国乎！” A.与，给予，与《赤壁赋》中的“相与 晋师溃，戎马泞而止。公号庆郑曰：“载 枕藉乎舟中”的“与”意思不同。 我！”亦不克救，遂止于秦。缪公归，至于： B.质，使…做人质，用诸侯的儿子做 王城，合大夫而谋曰：“杀晋君与逐出之， 人质，是春秋时期的外交方式。 与以归之，与复之，孰利？”公子絷曰：： C.矜，指怜悯，与《项羽本纪》中的 6 第一单元测试卷。 “自矜攻伐”的“矜”意思不同。 14.秦缪公是春秋五霸之一，请根据文本说 D.“置官司焉”的“官司”指的是官衙， 说他能成为霸主的原因。(3分) 现在是指在人民法院进行的诉讼。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的 一项是()(3分) A.晋国发生饥荒，向秦国买粮食，秦缪 公把粮食卖给了晋国；第二年秦国发 生饥荒，晋国不但不卖粮食，还趁机 攻打秦国。 B.秦晋交战，秦国将士怨恨晋国，打败 了晋国军队，惠公的马车陷入泥泞中 停了下来，惠公请求庆郑救他，但还 是被俘虏了。 C.秦国大臣对如何处置惠公意见不一， (四)阅读V(本题共2小题，9分) 公子絷认为杀死惠公对秦国最有利， 阅读下面这首诗，完成15、16题。 并建议让惠公的哥哥重耳接替惠公做 示儿子 晋国国君。 陆游 D.秦缪公权衡利弊后，为了不被诸侯嘲 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 笑，决定放惠公回国，让惠公的儿子 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 到秦国当人质，秦国还得到了河东郡 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 的大片土地。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。 13.把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 【注】①比月诗：指《诗经·豳风七月》，是一 (8分) 首描写农民劳作和生活的农事诗。 (1)惠公御秦师，令韩简视师，日： 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 “师少于我，斗士众。”(4分) 一项是()(3分) A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引 出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务 (2)耻一国之士，又曰余纳有道以临女， 国家，“不欺”都是至关重要的。 无乃不可乎？(4分) C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求 仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的 人生道理是最为真切、确实的。 N 高中语文选择性必修上册（统编版） 16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子：二、语言文字运用（本题共5小题，20分） “熟读周公七月诗”，对此你是如何理解： 阅读下面的文字，完成18~22题。 的？(6分) 作为汉语中很别致的一种语汇形式 歇后语，其本身的结构方式典形地表现了幽 默的语用效果。一般认为，歇后语是由“引 语”和“说明语”两部分组成的，其实这并 不准确。一个歇后语应该包含三个条件：引 语，说明语，引语和说明语之间的停顿。 歇后语这样的结构方式，容易形成“悬 念”“激变”的幽默情景。引语提出一个命 题，造成悬念，人们不禁要问：“此话怎 讲？”但不立既加以回答，停顿造成多种理 解的可能性，停顿时间越长，所谓误解性和 疑惑度越高。最后，在停顿之后翻出“说明 语”，使读者：“原来如此！”产生激 变，形成强烈的顿悟效应，心理紧张便从 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） “笑”中得到了宣泻。如： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 凤姐儿笑道：“外头已经四更多了，依 (1)古人对于水面的雾气常有不同的表： 我说，老祖宗也乏了，咱们也该‘聋子放炮 达，如《赤壁赋》“ 仗—散了’罢？”（曹雪芹《红楼梦》） 中的“露”和《梦游天姥吟留别》 这里，“聋子放炮仗”造成一个悬念， ”中的“烟”都指 “散了”字面是指耳聋者放炮仗不闻声音只 水汽。 见形体之变—“散了”，而本意却是借来指 (2)面对大家的误解，小语在社交媒体： 宴席该散了。本义一出，谐趣顿生。 中用《念奴娇·过洞庭》中“ 当然，同是歇后语，()：“悬念” ”两句 越强，心理期待的落差越大，激变也就越突 诗表明虽然谣言让自己感觉寒冷，： 出，其幽默性也就越明显。如“马铁掌踩石 但依然心神稳定，沉着面对。 板—硬碰硬”与“张飞卖豆腐—货不硬 (3)班会上，张老师引用《（论语〉十二： 人硬”，显然，前者不如后者可笑，“马铁 章》中的“ 掌踩石板”本身是件非常一般化的事情， ”两句，告诫同学们在： “张飞卖豆腐”可就别有味道了。再如“飞 学习和生活中，既要善于向他人学：蛾扑火一自取灭亡”与“老鼠给猫刮胡 习，也要经常反省自己。 子一找死”，相比较而言，前者还是不如 8 第一单元测试卷 后者有趣，其中的原因在于，“引语”部分：21.文中有多处错别字，请找出两处含错别 的形象自身愈具有不协调性，造成的悬念便 字的词语并改正。(4分) 越强，翻出的“说明语”谐趣也愈浓。 ①歇后语这种独特的结构方式，②不仅 能造成强烈的一种喜剧性效果，③还能让人 深思给人启迪。④在讲话或写文章时恰当 地运用歇后语，⑤有助于克服语言死板千 巴、枯燥无味，⑥增强语言的生动性和感 染力。 18.填入文中第二段横线上的词语，最恰当 的一项是()(3分) A.幡然醒悟 B.一目了然 C.会心一笑 D.恍然大悟 19.下列填入文中括号里的句子，衔接最恰 当的一项是()(3分) A.其“悬念”设置不一致，原因大多是： 22.下面两个歇后语，你认为哪一个更具幽 幽默色彩的浓淡并不一致 默性？请根据文中的观点加以辨析。 B.其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大 (6分) 多是“悬念”设置不一致 歇后语一：草梢上的露水一长不了 C.其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大 歇后语二：电线杆上绑鸡毛—好大的掸 多是激变程度不一致 (胆)子 D.其激变程度不一致，原因大多是幽默 色彩的浓淡并不一致 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当， 请指出其序号并作修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得 改变原意。(4分) (9 N 高中语文选择性必修上册（统编版） 三、写作(60分) 以上材料引发了你怎样的联想与思考？ 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 请写一篇文章。 历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。 要求：选准角度，确定立意，明确文 一黑格尔： 体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得 谁忘记历史，谁就会在灵魂上生病。 泄露个人信息：不少于800字。 列宁 我们不怕死亡，我们怕被遗忘。 一抗战老兵 (10