第一单元 第3课 百合花 哦、香雪-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文必修上册小题微练（统编版）

3.百合花 1.结合注释，积累生字词，如例完成下 面的表格。 生字生词 注音 释义 撂 liao 搁下、放下。 讷讷 忸怩 憨憨 执拗 髻 尴尬 讪讪 挟 嬷嬷 虔诚 皱褶 嘟囔 怂恿 蠕动 搅乱 娇嗔 虔诚 斟酌 凛冽 窸宰 2.下列加点字的注音，全都正确的一组 是() A.喋血(xuè)桀骜（āo) 磕磕绊绊(ke)忸怩(nie) B.怯懦(nuò)踌躇(ch) 似的(shi)包扎伤口(za) C.半响(xiang)瞅见(chǒu) 着恼(no)长歌当哭(dang) D.创伤(chuang)寥落(Iido) 小题微练《 *哦，香雪 叱咤风云(zhà)发髻() 3.下面各句中加线的词语使用不正确的 一项是() A.如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上 桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔 下碗就开始梳妆打扮。 B.“真没治！”“北京话”陷在姑娘们的 包围圈里，不知所云地嘟囔着。 C.哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台 儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ D.火车眨眼就无影无踪了。姑娘们围住 香雪，当她们知道她追火车的原因后，便觉得 好笑起来。 4.下列关于《哦，香雪》内容的理解和 分析，不正确的一项是() A.每晚七点钟，由首都方向开过来的这 趟火车在台儿沟停留一分钟，这给台儿沟带来 热闹和变化，也反映出台儿沟的闭塞与贫穷。 B.“火车向台儿沟打开所有的门窗”等这 一系列的语言，预示着社会变革的趋势，其主 题思想融入了改革开放的时代精神，具有生命 的活力。 C.别的姑娘注意的是别人头上的“金圈 圈”和“比指甲盖还小的”手表，而香雪注意 的却是车厢里的“皮书包”，凸显了香雪追求 进取的精神。 D.小说借台儿沟的一角，写出了改革开 放前人们对摆脱封闭、愚昧和落后，走向开 放、文明与进步的渴望。 5.下列关于《哦，香雪》艺术特色的分 析与鉴赏，不正确的一项是() A.作者根据情感抒发的内在逻辑，把一 5 》高中语文必修上册（统编版】 些情节片段加以组接。她极力在“一分钟”里 开掘，细致人微地描写了姑娘们对新生活纯 真、热切的向往和追求。 B.描写姑娘们在火车到来之前精心打扮 自己，反映台儿沟的贫穷、闭塞，表现姑娘们 的爱美天性，同时衬托出姑娘们对现代文明的 渴望。 C.这篇小说人物少，情节也不复杂，它 的主要魅力就在于用诗一样的语言、散文化的 笔法、精彩的生活细节，写活了山村女孩纯 真、率直、热切向往新生活的情怀。 D.这篇小说用词精练传神，如“台儿沟， 无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身边 留步的力量”，“挽住”一词，运用比喻手法， 透出几分悲凉的味道。 6.《哦，香雪》中，香雪是一个什么样的 女孩？请结合文章简要分析。 阅读课文的节选版本，完成7~10题。 百合花（节选) 茹志鹃 1946年的中秋。 我们文工团的几个同志，由主攻团的团长 分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是 个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到 前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟 了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满 地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡千部，一边放 东西，一边喘息地喝着水，同时还掏出一包饭 团来嚼着。他说的什么我没大听清。好像是说 被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部 6 队上的被子还没发下来。 我和通讯员到附近一个村子，进村后分头 去动员。不一会儿，我借到两条棉絮、一条被 子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两 手却是空空的。 “女同志，你去借吧！…老百姓死封 建.…” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说 话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见堂 屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门 帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大 姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个 年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻 梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看 她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地 道歉，讪讪地开口借被子。被子拿出来，我才 明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里 外全新的花被子，上面撒满白色百合花。她好 像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送， 说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他 绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转 身就走。不想他一步还没有走出去，就听见 “嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂 下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑 着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员 却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，刚 才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这 条被子是她唯一的嫁妆。 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几 个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问 我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去 了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可 受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被 子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见 她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋 檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的炮响 起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所 的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记 他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛 苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污 泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又 怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟 她说了半天，她才红了脸，同意做我的下手。 又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我 就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了 年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我 的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治 好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴 弹上. 只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一 声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原 来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着 眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还 挂在那里。“这都是为了我们…”那个担架 员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小 巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后 面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗 手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱 转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一 下扑在那个东西上了” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着 眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走 了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油 灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经 完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子， 这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里 …我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找 医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧 着身子坐在他旁边。 小题微练《 她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个 破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起 身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看 见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密 密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声 地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一 眼，低下头，还是一针一针地缝。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他 身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时 脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一 眼，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材 底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被 子…是借老百姓的。”“是我的—”她气汹 汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看 见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上 洒满白色百合花的被子。 7.下列对小说相关内容的理解，不正确 的一项是（) A.“1946年的中秋”强调故事发生在万 家团圆的中秋时刻，与小通讯员在这一天牺牲 形成反差，凸显战争的残酷。 B.新媳妇一开始不肯借被子的原因很多， 主要是因为这条全新的被子是她唯一的嫁妆， 也可能因为借被子的通讯员不善言辞。 C.护理伤员时，新媳妇红了脸，只同意 做“我”的下手，在给通讯员擦拭身子时却丝 毫没有忸怩之态，因为残酷的战争使她成长。 D.“那个担架员负罪地说道”中的“负 罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理， 因为是他和其他担架员的过失造成了战友的 牺牲。 8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项是() A.《百合花》是一篇将战争主题和人性 审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔 》高中语文必修上册（统编版】 俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中 我们能体会作者的审美倾向。 B.在借被子的过程中，作品通过小通讯 员与新媳妇的对比，反衬出小通讯员的淳朴憨 厚、天真乐观，也表现出新媳妇的俏皮、活 泼，共同体现了人性之美。 C.小说中有不少意蕴丰富的物象，如 “百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预 示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻 媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。 D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了 诗情画意，它为人物活动提供了背景，对人物 思想情感的美好起到了烘托的作用，舒缓了小 说的叙事节奏。 8> 9.“破洞”这个细节在文中出现了两次， 请分析其对刻画人物形象的作用。 10.以独特的女性视角观照战争是这篇小 说的一大特色，请结合文本内容简要分析其艺 术效果。>》高中语文必修上册（统编版】 3.A【解析】A项全部正确：B项“怄心沥 血”中“怄”应改为“呕”；C项“阴蔽”中“阴” 应改为“荫”；D项“甜密”中“密”应改为 “蜜”。 4.D【解析】蜘蛛的作用不是反衬人的渺小， 而是以小见大，彰显平凡生命的坚韧与庄严，让虚 妄的自负失去分量。 5.C【解析】应是“从具体到抽象”。 6.B【解析】“借景抒情”应是“托物言志”。 7.B【解析】第二节没有写歌声，写到的是云 雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典 型习性。 8.B【解析】A项比喻，把“力”比作“绘 画”“舞蹈”“音乐”“诗歌”“律吕”；B项拟人， “急得流泪”是拟人的情态动作；C项比喻，把“石 砾滑坡的嚣鸣”比作“军旅远去的喊杀声”；D项比 喻，把“乐音”比作“银色星光的利箭”。 9.“雄度”“雪豹”代表强大的生命力量，而 “蜘蛛”是渺小生命的代表，同时也是强大生命力的 代表。这只小得可怜的蜘蛛，也登上了高山，诗人 从中得到了新的感悟：奋斗固然重要，高度固然重 要，更重要的是对奋斗和高度的态度，这才是真正 的难以企及的但又是我们应该具有的精神高度。 3.百合花·哦，香雪 1. 生字生词 注音 释义 撂 liao 搁下、放下 讷讷 ne ne 形容说话迟钝 形容不好意思或不大方的 忸怩 niǔni 样子 憨憨 han han 形容傻气、老实 固执任性，不听从别人的 执拗 zhi niu 意见 髻 i 盘在头顶或脑后的发结 尴尬 gan ga 处于两难境地，不好处理 形容不好意思、难为情的 讪讪 shan shan 样子 抉 xie 用胳膊夹着 嬷嬷 momo 对老年妇女的称呼 虔诚 gian cheng 恭敬而有诚意 44 续表 生字生词 注音 释义 皱褶 zhou zhě 皱纹 嘟嚷 du nang 不间断地小声自言自语 怂恿 sǒngyǒng 鼓动别人去做（某事） 蠕动 ru dong 像蚯蚓爬行那样运动 搅乱 jiao luan 扰乱；搅扰 娇嗔 jiao chen (年轻女子)撒娇地生气 恭敬而有诚意（多指宗教 虔诚 gian cheng 信仰) 斟酌 考虑事情、文字等是否可 zhen zhuo 行或是否适当 凛冽 inliè 寒冷刺骨 拟声词，形容细小的摩擦 宋容 xi su 声音 2.B【解析】A项“桀骜”中的“骜”应读作 “à0”，“忸怩”中的“怩”应读作“n”;B项正 确；C项“半响”中的“响”应读作“shng”, “长歌当哭”中的“当”应读作“dang”;D项“创 伤”中的“创”应读作“chuang”,“寥落”中的 “寥”应读作“iao”。 3.B【解析】A项，心不在焉：心不在这里。 指思想不集中。此处指台儿沟的姑娘们心思不在吃 饭上，正确。B项，不知所云：不知道在说什么， 形容人说话逻辑混乱，表达不清，语无伦次。句意 为“不知道该怎么办”，使用错误。C项，喜怒哀 乐：泛指人的各种不同的感情。此处指火车停在台 儿沟的这一分钟带给姑娘们丰富复杂的感受，正确。 D项，无影无踪：没有一点儿踪影。形容完全消失， 不知去向。此处指火车一眨眼就没了踪影，正确。 4.D【解析】本题考查对原文内容的把握能 力。D项，对文章的主旨理解有偏差，本文描写的 是改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、 走向开放的痛苦与喜悦。 5.D【解析】本题考查对小说艺术特色的分析 和鉴赏的能力。D项，对修辞手法分析有误，“挽 住”一词运用的是拟人手法。 6.①美丽清纯。在乘客的眼里，香雪的眼睛是 “洁如水晶的”，令人信任的；面孔是“洁净的”； 嘴唇是“柔软得宛若红缎子似的”。人们看到香雪不 但“心中会升起一种美好的感情”，而且“不忍心 跟这样的小姑娘耍滑头”“再爱计较的人也会变得 慷慨大度”。②纯真无邪。看火车时，她跑在最前 面：火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以跟 “小白脸”“北京话”调笑，香雪却不敢搭腔，甚至 听了就脸红。③渴求进取。她是台儿沟唯一考上初 中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈圈， 就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢 里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换 回自己喜爱的发卡、香皂、纱巾和尼龙袜，而香雪 则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。④淳朴自 尊。女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光 彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下； 香雪渴望台儿沟改变现状，变得富足、进步，她认 为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车 上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会 向台儿沟打开所有的门窗…⑤坚毅执着。为了换 取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进 了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人模 黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多、胆 子又小的山村少女来说，需要很大的勇气。 7.D【解析】D项“因为是他和其他担架员的 过失，造成了战友的牺牲”错误，由“大夫，你可 无论如何要想办法治好这位同志呀！他自已一下子 扑在冒烟的手榴弹上…”可知，是小通讯员自已 扑上去的。 8.B【解析】B项“表现出新媳妇的俏皮、活 泼”错误，由“那位同志弟到哪里去了”“她不好 意思地笑了”等句可知，应是表现了新媳妇的羞涩 善良淳朴、关心子弟兵等性格。 9.第一次表现了小通讯员的稚气、淳朴、可 爱：第二次表现普通农家妇女对战士的爱，体现了 人物高尚淳朴的精神风貌。 【解析】第一次出现是在小通讯员借被子的时 候。小通讯员见着“新媳妇”显得不好意思，同时 又因为先前借被子不成有些赌气，他慌里慌张地想 逃离尴尬的处境，却不小心刮破了衣服。这个细节 把小通讯员的稚气、淳朴、可爱的性格表现得淋漓 尽致。 第二次出现是新媳妇“一针一针地在缝他衣肩 上那个破洞”“低下头，还是一针一针地缝”。这个 细节描写，体现了新媳妇把自已对战士的深情厚谊 都倾注到缝补“同志弟”衣肩上的破洞上了，字里 行间透出的是一个普通农家妇女对战士的爱，体现 小题微练《 了人物高尚淳朴的精神风貌。 10.①女性观察细致，以其视角叙述故事，可 更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其 境。②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如 通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人 物特点。③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗 场面，从侧面突出战争的残酷。④以女性视角写作， 形成清新、俊逸的风格，更能打动读者，更好地影 显“人性美”的主题。 【解析】本文中独特的女性视角是小说的一个 重要特点。这主要是通过“我”这个人物形象来实 现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之 间的圣洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇 之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人 和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品 采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中 的一个艺术形象。 “我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找 他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳 妇了没有的言行，表现出一种战争年代革命队伍中 的女同志特有的“泼辣”，是一个具有强烈性别意识 的人物。作品通过“我”带有女性特征的细微观察， 使小通讯员淳朴憨厚和新媳妇善良、热爱子弟兵的 形象跃然纸上。 “我”作为女性，能敏锐地感觉到身边人物的细 节性的特征，“她不好意思地笑了：‘刚才借被于， 他可受我的气了’”“我看见她把自己那条白百合 花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上”“我回 转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣 服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严 而虔诚地给他拭着身子”，这些是作者通过“我” 细腻的感觉描写出来的，细致描写通讯员和新媳妇 的动作和神态，更生动地表现出人物特点。 本文写战争，却没有正面写激烈血腥的战争场 面，而是通过卫生所里的“我”这个女性形象侧面 描写战争，如“我们的炮响起不久，断断续续地有 几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来”“又下 来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在 屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，大 概把我当作医生了，抓住我的膀子说”的交代，均 是通过“我”的所见所闻交代出来的，从侧面突出 战争的残酷，更能引发读者的想象。 从女性视角的讲述效果来看，读者跟随独特的 45 》高中语文必修上册（统编版】 女性视角，细腻地感受着通讯员和新媳妇的人物特 点，侧面了解战争的残酷和血腥，这与一般的写作 视角比起来，给读者新的独特的阅读体验，从而产 生独特的阅读感受，能够让读者更好更细致地把握 小说内容，体会小说主题。 4.喜看稻菽千重浪一记首届国家 最高科技奖获得者袁隆平·心有一团火， 温暖众人心·“探界者”钟扬 1.A【解析】B项中“淤”的读音应为“y心” “埂”的读音应为“gng”；C项“吆”的读音应为 “yao”,“擞”的读音应为“su”;D项“坯”的 读音应为“pi”,“撰”的读音应为“zhuan'”。 2.D【解析】A项中“熙熙嚷嚷”应为“熙熙 攘攘”，“收捡”应为“收敛”：B项中“托背”应 为“驼背”“帐莲”应为“帐篷”；C项中“肺俯 应为“肺腑”，“和离可亲”应为“和蔼可亲”。 3.D【解析】A项正确，戛然而止：形容声音 突然而止。B项正确，雷厉风行：像雷那样猛烈， 像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容 办事声势猛烈，行动迅速。C项正确，跌宕起伏： 形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低 和故事情节的曲折。D项错误，五大三粗：形容人 高大粗壮，身材魁梧。不能用于形容“文章”。故 选D 4.B【解析】B项中“作者在尊重事实的基础 之上适当虚构”错误，对张秉贵的报道没有虚构。 通过语言、细节、动作等描写，让我们看到了一个 真实的、日常生活中的张秉贵。故选B。 5.B【解析】A项语序不当，“不仅…而 且…”中内容语序不当导致不合逻辑，应为“不 仅使中国率先实现培育‘超级稻’的目标，而且对 解决中国乃至全世界的粮食问题具有重大意义”。B 项没有语病。C项成分赘余，“约”和“左右”重 复，去掉“约”。D项表意不明，介词“对于”误用 导致表意不明，应将“对于”改为“对”。故选B。 6.A【解析】画线句子存在三处语病：①关联 词使用不当，应把“只有”改为“只要”；②“抓 住”与“重量”搭配不当，应把“抓住”改为“抓 准”；③“并报出钱数、找零、收钱”不合逻辑， 应先“收钱”，再“找零”。综合分析，A项修改最 恰当。故选A。 7.D【解析】由前文可知，张秉贵完成的是 系列动作，而不是“一个动作”，排除A项：前文 46 强调的是动作，而不是时间，B、C两项与前文衔接 不紧密。故选D项。 8.D【解析】原句有两处语病，都是语序不 当。第一处是“不仅劳动教育”，前后分句主语一 致，关联词“不仅”应放在主语后面，应将“不仅 劳动教育”改为“劳动教育不仅”。二是“不仅 …也…”表递进关系，“不仅”后面的分句与 “也”后面的分句要交换位置才能构成递进关系，还 要把“学生”与“他们”交换位置，把“学生”放 在前一分句。故选D。 9.C【解析】传授：指把学问、技艺教给别 人。训练：指有计划有步骤地使具有某种特长或技 能。结合语境，“动手能力”不是学问，应选“训 练”。潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感 染而不知不觉地起了变化。耳濡目染：形容见得多、 听得多了之后，无形之中受到影响。语境强调家庭 对孩子的影响，应选“潜移默化”。树立：指建立， 多用于抽象的好的事情。竖立：指物体垂直，一端 向上，一端接触地面或埋在地里。语境说的是“家 风”的形成，应选“树立”。言传身教：一面口头 上传授，一面行动上以身作则，指言语行为起模范 作用。薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经 烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问一代代地 继承下去。语境强调家长在生活中的模范作用，应 选“言传身教”。故选C。 10.C【解析】A项主语是“劳动”，与下句衔 接不连贯，语言也不够简洁；B项“让…”与下 句“期待…”衔接不连贯；D项“在校园、在家 庭、在全社会”“在学生心中”语序不当，应放在 “让劳动”后面。故选C。 11.我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂 种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千 克左右。 12.①不仅产量高而且品质好②说杂交稻属 劣质米与事实不符 13.D【解析】D项和文中加点的“平和”表 示“（性情或言行）温和”。A项“平和”是“药物 的作用温和，不剧烈”的意思。B项“平和”是 “康复、痊愈”的意思。C项“平和”是“纷扰停 止”的意思。 14.“辨驳”改为“辩驳”；“累记”改为“累 计”。(“写到”改为“写道”；“日前”改为“目 前”)