第二单元 第5课 以工匠精神雕琢时代品质-【新课程能力培养】2026-2027学年高中语文必修上册小题微练（统编版）

小题微练《 5.以工匠精神雕啄时代品质 1.下列各项中字形和读音全都正确的一 中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状 组是() 态，很多人追求的是多、快、好、省，追求的 A.精湛(shen) 笃(dǔ)实不懈追 是一夜暴富，而不是脚踏实地和精益求精。在 求雕诼 企业家们看来，中国在从制造大国迈向制造强 B.一把锉(cuò) 推崇(chong) 雕 国的道路上，那种精益求精、追求卓越的“工 虫小技雍容 匠精神”()。 C.臻(zn)于至善一盏(zhdn) 3.依次填入文中横线上的成语，全都恰 凝神铸魂浮燥 当的一项是() D.超今冠(guan)古荣耀(ydo) A.焕然一新精益求精投机倒把 发自肺腑挑替 偷工减料 2.阅读课文，结合注释，填写词义，积 B.耳目一新精益求精投机取巧 累文中的四字词语。 粗制滥造 C.耳目一新千锤百炼投机倒把 四字词语 词义 偷工减料 不谋而合 没有经过商量而见解或行动一致。 D.焕然一新千锤百炼投机取巧 炉火纯青 粗制滥造 出类拔萃 4.文中画线的句子有语病，下列修改最 巧夺天工 恰当的一项是() 格物致知 A.中国企业缺失“工匠精神”，主要原 阅读下面的文字，完成3~5题。 因是因为中国工业化起步晚，在工业发展的过 “工匠精神”是古朴词汇，2016年首次出 程中过度追求速度，从而陷人了一种浮躁的状 现在《政府工作报告》中，令人 。所 态造成的。 谓“工匠精神”，指的是工匠对自己的产品精 B.中国企业丢失“工匠精神”，主要原因 雕细琢、 的精神。一个拥有工匠精 是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过 神、推崇工匠精神的国家和民族，必然少一些 度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态。 浮躁，多一些纯粹；少一些 多一些 C.中国企业缺失“工匠精神”，主要原因 脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持 是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过 久；少一些 ，多一些优品精品。有人 度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态。 认为，一些企业丢失“工匠精神”，主要原因 D.中国企业缺失“工匠精神”，所以说 是因为中国工业化起步晚，在工业发展的过程 中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度 13 >高中语文必修上册（统编版） 抬升速度，从而陷入了一种浮躁的状态。 匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有 5.下列在文中括号内补写的语句，最恰 人说，“没有一流的心性，就没有一流的技 当的一项是() 术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的 A.是全社会都必须补齐的“短板” 热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没 B.这一“短板”是全社会都必须补齐的 有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔 C.是必须补齐的全社会的“短板” 萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两 D.这一全社会的“短板”是必须补齐的 忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃 阅读下面的文字，完成6~11题。 实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的 诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的 “匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深 人生信念。 的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但 6.请在文中横线处填写恰当的成语。 人与人却从来都有职业品质、专业精神的差 7.文中画波浪线的句子有两处语病，请 别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍 进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密， 容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家， 不得改变原意。 一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养 的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生 命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个 更为不凡的世界。 一盏孤灯一刻刀、一柄标尺一把锉，构成 8.请简要概括选文第一段的论述思路 一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世 界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世 界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审 美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从 来都不是什么 ，而是一种改变世界的 9.选文第二段主要运用了哪种论证方式？ 现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工 教”推上神坛，也不是鼓励 、“躲进 小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗数出劳动 光荣的价值原色，侣导质量柔上品质取胜 展现追求卓越创新引领的时代精神，为中国 10.请从修辞手法的角度，品读文中画直 制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国 线的句子。 力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到 这固然是工 14 小题微练《 )。择菜，洗菜，切菜，准备配 料并着手烹饪。通过 学生 11.根据选文内容，请仿照例句句式与修 们【】能够提升厨艺，还能真正体会到做 辞，以“工匠精神”为话题续写一句话。 莱的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情， 【例句】一个个义无反顾的身影，一次次 【】减少食物浪费，进一步养成 心手相连的接力，一幕幕感人至深的场景，生 的生活作风。期末考核时，学生的 动展示了伟大的抗洪精神。 “作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品 鉴，这又会给学生带来满满的成就感。 烧莱做饭作为一项生活技能，能让学生受 益一生。更为重要的是，通过学习烧菜做饭还 会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于 12.下面文段有三处推断存在问题，请参 在和家人的相处中更懂得体谅更懂得感恩 照①的方式，说明另外两处问题。 更懂得分担 工匠精神作为一种文化基因和精神传承， 13.依次填入文中横线上的词语，全都恰 为各行各业所必需。宣传工匠精神，就会改变 当的一项是() 当今社会心浮气躁、追求即时利益的弊病。只 A.纸上谈兵受益匪浅 自己动手 要加大宣传力度，全社会就能形成尊崇工匠精 勒俭节约 神的氛围。而有了工匠精神，就能使我们国家 B.形同虚设受益匪浅 身体力行 发展创新，品牌树立。工匠精神应该成为我们 吃苦耐劳 社会的不懈追求。 C.形同虚设不虚此行 自己动手 ①宣传工匠精神，不一定使当今社会心浮 吃苦耐劳 气躁、追求即时利益的弊病改变。 D.纸上谈兵不虚此行身体力行 ② 勤俭节约 ③ 14.下列填入文中括号内的语句，衔接最 阅读下面的文字，完成13~17题。 恰当的一项是() 新学期到来，我校推出一门全新的通识课 A.劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一 “家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过 道道家常菜 去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是 B.劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于 ,很难培养学生的劳动意识和 一道道家常菜 习惯。“家常菜”这门课找到了学生们感兴趣 C.一道家常菜，通常承载着劳动者在幕 的切入点，学习难度不大，门槛不高，【】 后的辛勤付出 能让学生 D.一道家常菜，劳动者在幕后通常有着 15 >高中语文必修上册（统编版】 辛勤的付出 的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得 15.文中画波浪线的句子有语病，下列修 分担。 改最恰当的一项是() 16.下列句子中引号用法与文中“作品” A.学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳 的引号，作用相同的一项是() 动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更 A.我站在山脚抬头望去，只见无数火把 懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着 B.学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳 B.父亲的话让我意识到，要打破我们父 动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处 子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 C.著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的 C.通过学习烧菜做饭还会增强学生对家 评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的 D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明” 相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得 的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。 分担。 17.请在文中【】处填入恰当的关 D.通过学习烧菜做饭还会使学生对家务 联词。 劳动的理解与认知得以增强，有助于在和家人 (16)》15.B【解析】“无与伦比”指某事物非常完 美，没有能够与之相比的同类的东西；“前所未有” 指以前从未有过的情况或现象，具有极高的独特性 和新颖性；“举足轻重”指一个人的地位或作用非常 重要，一举一动都能影响全局，对象为人。 5.以工匠精神雕啄时代品质 1.B【解析】A项中“湛”的读音应为 “zhan”,“雕诼”应为“雕琢”；C项“臻”的读音 应为“zhn”,“浮燥”中“燥”应为“躁”；D项 “冠”的读音应为“guan”,“挑替”应为“挑剔”。 2.炉火纯青：说明事情达到成熟的阶段或比喻 学问、技术等达到纯熟完美的境界。 出类拔萃：形容人的品德、才能超群出众。 巧夺天工：天工：指自然形成的。精巧的程度 胜过天然。形容制作技艺高超绝妙。 格物致知：格：推究。物：事物。致：达到， 获得。推究事物，获得有关事物方面的知识。 3.B【解析】焕然一新：形容出现了崭新的面 貌。耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到很 新鲜。语境是《政府工作报告》使人怎么样，应该 用“耳目一新”。精益求精：（学术、技术、作品、 产品等)好了还求更好。千锤百炼：比喻多次的斗 争和考验。也比喻对诗文等做多次的精细修改。语 境是工匠对自己的产品的精雕细琢，所以此处应该 用“精益求精”更为合适。投机倒把：指以买空卖 空、囤积居奇、套购转卖等手段牟取暴利。投机取 巧：利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿 下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功。“投机倒把”侧 重的是做生意，而“投机取巧”是指靠小聪明走巧 路。根据语境，后面说的是“脚踏实地”，所以此处 应该用“投机取巧”。偷工减料：不按照产品或工程 所规定的质量要求而暗中掺假或削减工序和用料。 粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负 责任，草率从事。根据后文“优品精品”，是指工匠 的作品，语境中都是反义词，此处用“粗制滥造” 较为合适。 4.C【解析】画线句共有两处语病。一是搭配 不当，应把“丢失”改为“缺失”，故排除B项。 二是句式杂糅，“主要原因是因为”，应该删掉“因 为”，故排除A项。D项，修改后的句子不符合逻 辑，前后因果关系不成立，故选C。 5.A【解析】根据前面的语境可知，括号前边 是名词短语，所以所填句子的开头应该是谓语，故 小题微练《 排除B、D两项；中国社会缺乏工匠精神是短板， 所以要解决这种情况，要说全社会应该怎么做，所 以应填“全社会都必须补齐的·短板’”，故排除 C项。 6.雕虫小技离群索居炉火纯青 7.修改后：而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣 的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚， 展现创新引领、追求卓越的时代精神。 8.先阐释当代“匠”的特点，然后提出“职 业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有 职业品质、专业精神的差别”的见解，意在说明工 匠精神的本质。在此基础上论述工匠精神在小至企 业，大到国家以及在推动社会进步方面所起的重要 作用。 9.主要运用了驳论的论证方式。廓清了社会上 对工匠精神的偏见误解，在反驳错误认识中对比立 论，以对坚守工匠精神意义、作用的认识深化议论。 10.①这句话运用了排比的修辞手法，句式整 齐，增强了语势，层层深人地论述工匠精神的内洒 与意义。②反问的手法，增强了语气，回答了如何 践行工匠精神的问题。那就是要对本职工作发自肺 腑、专心如一的热爱，要有臻于至善、超今冠古的 追求，有冰心一片、物我两忘的境界。 11.示例：一天天精益求精地钻研，一代代薪 火相传的执着，一件件无可挑剔的作品，生动展现 了伟大的工匠精神。 12.②加大宣传力度，不一定能让全社会形成 尊崇工匠精神的氛围。 ③有了工匠精神，不一定能使我们国家发展创 新，品牌树立。 13.A【解析】纸上谈兵：指在纸面上谈论打 仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空 谈不能成为现实。形同虚设：形式上虽有，却不起 作用。此处指课程多流于书面理论而没有实际操作， 故选“纸上谈兵”。不虚此行：没有空跑这一趟。表 示某种行动还是有所收获的。受益匪浅：指收获不 小，有很大的收获。此处指学生能从课程中获得很 大好处，不局限于“此行”，应选“受益匪浅”。自 己动手：指亲自动手劳作，能够让自已吃饱穿暖。 身体力行：一般多用来表示努力实践，亲身体验。 此处强调的是学生能够自已动手操作，选“自已动 手”。吃苦耐劳：能过困苦的生活，也经得起劳累。 勤俭节约：形容工作勤劳，生活节俭。根据前文 47 》高中语文必修上册（统编版】 “减少食物浪费”可见，强调的是“节约”，故选 “勤俭节约”。 14.C【解析】根据后文衔接的“择菜，洗菜， 切菜，准备配料并着手烹饪”可见，这些程序烦琐 而辛苦，故“辛勤”应该放在后句与之衔接，排除 A、B。D项中途易辙，“一道家常菜”后没有谓语， 主语偷换成“劳动者”，排除。 15.B【解析】画线句语句有二，均为成分残 缺。一是滥用介词“通过”导致句子缺少主语，应 删去，排除C、D项。二是“在和家人的相处中更 懂得”前缺少主语，应加上“他们”，排除A项。 16.B【解析】A项引号表突出强调作用；B项 引号表特殊含义；C项引号表直接引用；D项引号 表讽刺、反语作用。文中引号表特殊含义，故选B。 17.却不仅从而 6.芣莒插秧歌 1.fu yi bo duo luo jie xie li mou jiǎshàshi za chu 2.B【解析】A项中，“掇”是“拾取，摘取” 的意思；C项中，“袺”是提起衣襟兜东西的意思； D项中，“照管”是照料，照看的意思。 3.D【解析】D项和例句相同，都运用了比喻 修辞，其中，“笠是兜整蓑是甲”把“笠”“蓑”分 别比作“兜鍪”“甲”；A项，拟人；B项，对偶： C项，拟人。 4.D【解析】“说明（他）因为过于劳累而不 想说话”错误，应理解为他忙着劳作，不答应“歇 半霎”。 5.D【解析】“收获芣苜的情景”不准确，第 三章是写经过劳动，芣苜越采越多的情景。 6.D【解析】“细腻典雅”不准确，应为口语 化，自然流杨。 7.A【解析】“浪漫主义”说法有误，应该是 “现实主义”。 8.诗中没有直接写采芣苜的人，但读来却让人 眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平 原旷野你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几 个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐 节奏传达出来。 9.①诗的第三句中诗人别出心裁地将“斗笠” 比作头盔、“蓑衣”比作铠甲，冒雨插秧恰如一场紧 张的战斗，写得生动活泼。②“雨从头上湿到甲” 是言雨势之猛，朴素自然、明白如话。③这两句描 48》 写的农人在恶劣的天气条件下插秧不辍和吃苦耐劳 的形象生动形象，让人如临其境。 10.儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需 要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面 目，对它断章取义、歪曲篡改。 第7课短歌行·归园田居（其一) 1.B【解析】A项，当，对；C项，存，问候、 探望：D项，厌，满足。 2.D【解析】D项运用了借代的修辞手法，例 句与其他三项均用了互文的修辞手法。 3.B【解析】“讥讽那些找不到寄身之地的所 谓贤才，还在忙忙碌碌到处奔波”错，原诗大意是 说，贤者们都在寻找寄身之地，但哪里才是他们可 靠的寄身之所呢？还是到我这里来吧，与我一起共 同创建丰功伟业。是借乌鹊无所依托，表达自己对 贤才的渴慕，期待贤才来投奔自已。不存在“讥讽” 的意思。 4.C【解析】“本诗用以表达贤才对诗人的仰 慕与尊重”错，这里是用来表达诗人招纳贤才的 热情。 5.D【解析】墟，指村落。 6.C【解析】“尘杂”一语双关，不仅指灰尘 和杂物，还指世俗的繁杂琐事。 7.A【解析】A项“体现出诗人对‘羁鸟 ‘池鱼’的热爱”分析错误。诗中诗人用“羁鸟” “池鱼”来比喻自已早年被困官场的生活，透露的是 对田园自由生活的向往，而非对鸟和鱼本身的喜爱。 8.(1)山不厌高海不厌深 (2)周公吐哺天下归心 (3)譬如朝露去日苦多 (4)榆柳荫后檐桃李罗堂前 (5)曖曖远人村依依墟里烟 (6)户庭无尘杂虚室有余闲 9.不同点：《短歌行》的“忧”有三重含义： 人生苦短、贤才难得、天下归心。“悠”更多意思侧 重在“慢着点，悠着点”。借助典故“悠悠我心” 和想象的场景强调渴慕之深之切。《归园田居（其 一)》的“忧”更多强调未回归自然前的焦虑。 “悠”是通过白描的手法呈现“悠然自得”的特点。 整体感觉《短歌行》的节奏“急”，情感慷慨悲凉： 《归园田居（其一）》的节奏“缓”，情感平淡 质朴。 相同点：《短歌行》中“忧”多于悲，诗人并