1《沁园春·长沙》阅读中“教考衔接题”解读与训练 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 高中语文新授课专项训练，以《沁园春·长沙》为核心，通过“教考衔接”体系实现课内知识向高考题型的迁移，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |题型解读|8类题型+答题范式|意象三步法/炼字字义-画面-情感链/对比阅读四维度|从课内基础意象→高考对比鉴赏，构建“文本要素-手法分析-情感主旨”逻辑链| |对比阅读|3篇拓展文本（同词牌/同手法/同作者）|跨文本迁移策略/情境化答题模板|以《沁园春·长沙》为母本，辐射传统悲秋、革命豪情等文化议题，形成“单篇精读-群文比较”进阶路径| |基础训练|4题选择+2题简答|易错字警示/节奏划分技巧|夯实文言基础，强化语言运用规范，为高阶鉴赏提供能力支撑|

《沁园春·长沙》阅读中“教考衔接题”解读与训练（解析版）（2026-2027学年统编版高一语文必修上册） 目录： 1.《沁园春·长沙》阅读中“教考衔接题”解读 2.刘辰翁《沁园春·送春》——衔接点：同词牌名 3.毛泽东《沁园春·长沙》——“怎样”模式：“赋”的艺术效果 4.《沁园春·长沙》基础选择题 5.温庭筠《商山早行》——衔接点：同手法 6.毛泽东《忆秦娥·娄山关》——衔接点：同作者的作品 【考点研究】 一、《沁园春·长沙》阅读中“教考衔接题”解读 教考衔接，就是对接课本教学内容，对标高考命题思路：立足文本课内知识点，又迁移高考题型（意象、炼字、情感、表现手法、情境化简答、对比鉴赏），不只是死记背诵，重在理解赏析、思辨表达。下面结合《沁园春・长沙》常见教考衔接题型，分题型拆解、答题思路、真题式示例。 原文回顾： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1.题型一：意象、意境题（课内重点 + 高考高频） 教考衔接考法 课内：识记词中景物；高考：概括意境特点，分析意象承载的情志。 典型设问：上阕描绘了一幅怎样的湘江秋景图？选取了哪些意象，有什么作用？ ✅答题思路： 罗列意象：万山、层林、湘江、百舸、鹰、鱼等； 概括意境：色彩绚丽、生机蓬勃、壮阔高远； 情感：不是传统文人悲秋，而是昂扬豪迈，为下文 “问苍茫大地，谁主沉浮” 做铺垫。 标准答案参考： 词人选取山林、江水、船只、雄鹰、游鱼等意象，描绘出湘江深秋绚丽壮阔、万物蓬勃竞发的图景。一反古代诗词 “悲秋” 传统，秋景雄浑昂扬，烘托词人博大胸襟，引出对国家命运的深沉追问。 对比传统悲秋，是本词的命题热点，课内学到，高考常考同类型反传统秋景诗词对比。 2.题型二：炼字赏析题（高考必考） 教考衔接考法 课内课堂分析 “击”“翔”“争”；高考：赏析动词，分析表达效果。 典型设问：赏析 “鹰击长空，鱼翔浅底” 中 “击”“翔” 二字。 ✅答题思路：字义 + 画面 + 情感 “击”：不是简单飞，写出雄鹰矫健有力，搏击长空的雄姿； “翔”：本指鸟儿飞翔，用来写鱼，写出鱼儿在清澈江水中轻快游动，如同飞翔； 效果：生动写出万物在霜天之下蓬勃自由的状态，暗含词人奋发昂扬的精神。 同类重点字：争（百舸争流）、染、遏，考试经常变换考查。 3.题型三：理解词句含义，探究主旨情感（教考核心） 设问 1：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 如何理解 “怅”？ 课内容易误区：把 “怅” 理解成悲伤惆怅。 ✅解读： 这里的 “怅” 不是个人失意伤感，而是面对辽阔山河，触发生出深沉的思索。面对大好河山，社会动荡，词人抒发对国家前途命运的忧虑思考，发出 “谁主宰世间兴衰” 的宏大叩问，引出下阕回忆青年革命者的壮志。 设问 2：结尾 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 有何深意？ ✅解读： 这是设问收束。回忆青年时代搏击风浪的豪情，既是对青年战友的激励；含蓄回答上文 “谁主沉浮”—— 正是这群风华正茂、敢于斗争的革命青年，担当起主宰国家命运的重任。以豪迈的画面收束全词，余味悠长。 教考衔接点：高考经常考结尾句的含蓄表达，不直接说观点，借形象抒情。 4.题型四：人物形象鉴赏（教考热点） 设问：词中塑造了怎样的 “同学少年” 形象？ ✅答题要点： “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” 形象：青春年少，意气风发；胸怀家国，敢于评论国事；蔑视权贵，有改造社会的远大抱负。 高考迁移：诗歌人物形象题，答题模板：概括形象 + 结合诗句分析 + 思想品格。 5.题型五：表现手法（课内讲授 + 高考鉴赏） 对比：“粪土当年万户侯”，将权贵视作粪土，和青年革命者的理想追求对比，突出蔑视封建权贵的豪情。 借景抒情：上阕写景，下阕抒情；湘江壮阔秋景，寄托词人博大的胸怀。 虚实结合：上阕实写眼前橘子洲秋景；下阕虚写回忆往昔同学少年的斗争生活。 设问：“谁主沉浮” 提出问题；结尾 “曾记否” 巧妙作答。 6.题型六：情境化、对比阅读（最典型教考衔接，新高考主流） 命题逻辑：课本文本 + 课外同类诗词片段，对比赏析。 示例考题： 本词写秋，杜甫《登高》“万里悲秋常作客” 也写秋，两首诗词的 “秋” 情感有何不同？ ✅答题范式： 1.《沁园春・长沙》：湘江秋景壮阔绚烂，词人昂扬奋发，借秋景抒发家国担当，乐秋、壮秋； 2.《登高》：秋景萧瑟悲凉，抒发个人漂泊孤苦、家国多难的沉郁悲伤，传统悲秋。 课内文本做例子，迁移到陌生诗歌阅读，这就是教考衔接的本质。 7.题型七：简答题：整体思想情感归纳（考试高频） 全词情感梳理： ① 赞美湘江深秋壮丽山河； ② 面对山河，思考国家民族命运； ③ 追忆青年时代革命战友的昂扬斗志； ④ 抒发改造旧世界、担当时代使命的豪情壮志。 8.教考衔接总总结（做题方法论） 立足课本：意象、关键字、人物、手法，课堂所学就是答题依据； 对标高考：不考死默写，考赏析、理解、对比、情境解读； 答题套路：诗句 + 分析 + 情感主旨，不要只写空洞术语； 本词两大命题母点：①反传统悲秋；②青年革命者形象与家国情怀。 【考题示例】 一、刘辰翁《沁园春·送春》——衔接点：同词牌名 【考点解读】 1.对这首词的理解和赏析 2.理论应用：“语意极悲” 文本 阅读下面这首宋词,完成题目。 沁园春·送春 刘辰翁[注] 春,汝归欤?风雨蔽江,烟尘暗天。况雁门阨塞,龙沙渺莽,东连吴会,西至秦川。芳草迷津,飞花拥道,小为蓬壶借百年。江南好,问夫君何事,不少留连?　　　 江南正是堪怜!但满眼杨花化白毡。看兔葵燕麦,华清宫里;蜂黄蝶粉,凝碧池边。我已无家,君归何里?中路徘徊七宝鞭。风回处,寄一声珍重,两地潸然! [注] 刘辰翁,南宋文学家,此词写于南宋灭亡之后。 问题1 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.词作开篇,把春当作自己的朋友,以“汝归欤”设问,紧扣题目“送春”,领起全词。 B.“风雨”与“烟尘”,既指自然界的风雨与烟雾尘埃,也指政治风雨与战争烟尘。 C.上片结末以“江南好,问夫君何事,不少留连?”发问,启人深思,引出下片内容。 D.下片“杨花化白毡”“华清宫”“七宝鞭”等典故,展现了江南“正是堪怜”的景象。 答案 D 解析 D“展现了江南‘正是堪怜’的景象”错误。并非“堪怜(令人爱怜)”的景象,而是萧条、衰败的景象。 问题2 现代著名学者俞平伯评价此词“语意极悲”。请结合全词谈谈你的理解。 答案 (1)上片中自然时令之春的远去,带给词人的眷恋、不舍、哀伤之悲;(2)下片中通过写景表达的昔盛今衰之悲;(3)无家可归的亡国遗孤之悲;(4)对故国灭亡的惋惜思念之悲。 解析 上片以“春,汝归欤”发问,向读者展现出春将归去的场景,自然时令之春的远去,带给词人眷恋、不舍、哀伤之悲。下片则集中写南宋灭亡后让人“堪怜”的春色。这“江南正是堪怜”与上片“江南好”形成对比反差。“但满眼杨花化白毡”,寄寓着作者对故国沦亡的哀悼之情。“看”字引领的几句,通过写景表达昔盛今衰之悲。“我已无家,君归何里”这一句满怀无家可归的亡国遗孤之悲。全词在“风回处,寄一声珍重,两地潸然”后戛然而止。国家虽已败亡,但词人仍眷恋于故国。在一声珍重的问候中,将词人对故国的眷恋融会其中。 译文 春天啊，你要归去了吗？ 狂风暴雨遮蔽大江，战火烟尘昏暗苍天。 更何况北到雁门关险要边塞，北方沙漠辽远苍茫；东边连接吴地会稽，西边直达关中秦川。 萋萋芳草遮迷渡口，纷飞落花堆满道路，多想请你暂且为这人间仙境，再多留住百年时光。 江南这般美好，请问春天你究竟为何，不肯在这里多作停留？ 江南如今也实在令人哀怜！只看见漫天杨花飘飞，如同铺了一层白毡。 想那昔日繁华宫殿，如今华清宫内，只剩野菜野葵丛生；凝碧池边，只剩残粉蝶影一片荒凉。 我已经国破家亡，无处安身；春天啊，你又能归向何方？ 你手握七宝马鞭，在路途中间徘徊迟疑。 当春风回转的时刻，我向你道一声多多珍重，你我两地，都默默泪流。 赏析 【1】上阕 （1）春，汝归欤？ 以呼告开篇，直接对着春天发问。把春天拟人化，当作可以对话的友人。看似问春天是否将要归去，实则痛问：大宋国运，就这样要消逝了吗？起笔苍凉，直抒悲慨。 （2）风雨蔽江，烟尘暗天。 写眼前时局。狂风暴雨遮断江水，战火烽烟遮蔽天空。不只是自然界的风雨，更是元兵南下，战乱四起，山河蒙尘的乱世景象，奠定全词悲凉基调。 （3）况雁门阨塞，龙沙渺莽，东连吴会，西至秦川。 拓展空间，写广阔国土。北有雁门险关，北方大漠荒远辽阔；东到江南吴地，西抵关中秦川。从北到南，从西到东，整片华夏大地，都笼罩在战乱烟尘之下。国土辽阔，却处处遭劫难。 （4）芳草迷津，飞花拥道，小为蓬壶借百年。 渡口被芳草遮蔽，路上落满纷飞落花。蓬壶，传说中的海上仙山，代指美好的江南故国。词人恳切祈求：春天啊，请暂且为这片仙境故土，再多驻留百年。这是词人的痴心妄想，希望大宋的美好岁月可以延续百年。以美景写哀情，越是美好，越反衬即将失去的痛苦。 （5）江南好，问夫君何事，不少留连？ 江南风景这般美好，反问春天，你为什么不肯多停留片刻？ 江南本是南宋故土，山河秀丽。质问春天，实则质问国运：大好江南，为何就这样轻易沦丧，繁华转瞬消散？满含不甘与无奈。 【2】下阕 （1）江南正是堪怜！但满眼杨花化白毡。 笔锋一转，由 “江南好” 转为 “江南堪怜”。江南已经变得满目可怜。漫天杨花纷飞，铺地如同白色毡毯。杨花飘零，象征繁华散尽、故国零落；白茫茫一片，是衰败凄冷的视觉意象。 （2）看兔葵燕麦，华清宫里；蜂黄蝶粉，凝碧池边。 用唐朝安史之乱的典故。 华清宫：盛唐帝王行宫，战乱之后宫殿荒废，野葵燕麦杂草丛生。 凝碧池：安史叛军占领洛阳，在此迫害唐廷旧臣。 借唐写宋：昔日大宋繁华宫殿，如今也杂草丛生，旧朝风物残破，山河易主。 （3）昔日歌舞繁华之地，只剩蜂蝶残迹。 借古伤今，写亡国之后宫苑荒芜。 （4）我已无家，君归何里？中路徘徊七宝鞭。 直抒身世之痛：国破之后，我已经没有家可以回去；春天啊，你又能归向哪里？ 七宝鞭，华贵马鞭，属于春天的器物。春天手握七宝鞭，走到半路徘徊不前。 人与春同悲：词人漂泊无依，春天也无处可归。物我合一，人春同是亡国漂泊者。 （5）风回处，寄一声珍重，两地潸然。 春风回旋之际，我对着远去的春天，道一声珍重。 “两地潸然”：我在人间流泪，春天在风中也似在流泪。 人也悲伤，春也悲伤。把家国覆灭的悲痛，寄托给即将远去的春天。全词到此收束，余哀不尽。 【3】主题 本词名为送春，实为悼亡故国。将春天拟人，借春的离去，写南宋灭亡。上阕写国土遭战乱，苦苦挽留故国繁华；下阕写故国残破，自己无家可归。人与春互相慰藉，满含遗民的亡国之痛，悲怆沉郁，是刘辰翁的代表词作。 二、毛泽东《沁园春·长沙》——“怎样”模式：“赋”的艺术效果 【考点解读】 1.对词中语句的赏析 2.“怎样”模式：“赋”的艺术效果 文本 阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 问题1 下列对词中语句的赏析，错误的一项是（ ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“满”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到词人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。 答案 B 解析 本题考查学生对诗词综合赏析能力。B项，“‘碧’与‘流’的动静结合”赏析有误。应是“碧”与“争”的动静结合。故选B。 问题2 上阕“看万山红遍”以下各句，下阕“恰同学少年”以下各句，是铺叙，也就是古人所说“赋、比、兴”手法中的“赋”。此处使用“赋”有怎样的艺术效果？ 答案 词人使用铺陈、排比的手法，先抒发了对美好秋景的赞美之情，后回忆了“同学少年”的激情岁月。这样写，使词句连贯直下，非常有气势，为抒情、议论营造了充足的背景气氛。 解析 此题考的是“赋”这种手法及艺术效果。回答时，先要了解“赋”这种手法的特点，即铺陈、排比，直接抒情、叙事。然后答出使用“赋”的艺术效果，艺术效果要从内容和结构两方面着手。本题的题干已经给了提示，上阕“看万山红遍”以下各句和下阕“恰同学少年”以下各句是铺叙，在这首词中，“层林尽染；漫江碧透，百舸争流……谁主沉浮”“风华正茂；书生意气……浪遏飞舟”这两组排比语句，营造了豪迈奋进的气势，同时抒发了作者对壮丽秋景的赞美之情；在结构上则起到了为下文作铺垫的作用，引起后文“问苍茫大地，谁主沉浮”等抒情议论。 译文 在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓向北奔流。 远望万千山峰全都染上了红色，一层层树林好像被染过颜色一般；满江江水清澈见底，无数船只争相破浪前行。雄鹰在广阔的天空中矫健高飞，鱼儿在清澈的水底轻快游动，世间万物都在秋光里竞相舒展，自由自在。面对着辽阔高远的天地，我不禁思绪万千，向旷远苍茫的大地发问：究竟是谁主宰着世间万物的兴衰沉浮？ 回想从前，我曾和许多好友结伴到此游历。忆往昔，那段不平凡、不寻常的岁月真是繁多而难忘。那时同学们正值青春年少，风采焕发，朝气蓬勃；读书人满怀慷慨激昂的意气，奔放热情，劲头正足。我们评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时那些达官权贵看得如同粪土一般。可还记得？我们一同到江水激流深处游泳，激起的浪花几乎阻挡住飞驰而来的行船。 赏析 （1）上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 开篇点明时节、地点、人物。“独立” 二字，勾勒出词人孤身伫立、登高望远的形象，有一种沉静又坚毅的气魄；“寒秋” 并非凄冷悲凉，而是清朗壮阔的深秋。写景起笔，为全词定下宏大开阔的基调。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 一个 “看” 字统领后面七句，开启一幅壮丽湘江秋景图。远望山林，红叶如火；近观江水，澄澈碧绿；江面船只竞相扬帆。远景、近景交织，色彩浓烈艳丽。一反传统文人 “悲秋” 的伤感，写出秋景生机勃勃的一面。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 仰视雄鹰振翅翱翔，俯视鱼儿轻快游弋。“击” 写出雄鹰展翅的迅猛有力；“翔” 写鱼儿游动从容轻快，像鸟儿在空中回旋。由山林江水延伸到世间万物，万物都在秋霜之中奋力争取自由。由景生情，暗含对自由蓬勃生命力量的赞美。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 由观景转入抒情议论。“怅” 不是惆怅悲伤，而是面对辽阔天地生出深沉悠远的思索。仰望苍茫大地，发出振聋发聩的一问：谁来主宰国家命运、世间兴衰？这是上阕的主旨句，由写景升华到家国命运，引出下阕对青年革命者的追忆。 （2）下阕 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 过渡句，从眼前之景转入往事回忆。“百侣” 指志同道合的友人；“峥嵘岁月”，比喻那段艰难而富有意义、不平凡的革命时光。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 追忆青年时代。同学们正值青春，风采昂扬；青年知识分子胸怀理想，热情奔放，奋发有为。“挥斥方遒”，写出青年热血蓬勃、力量强盛的精神面貌。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 刻画青年革命者的精神气魄。“指点江山” 是评论国事；“激扬文字”，用文章针砭时弊，宣扬理想。“粪土当年万户侯”，蔑视权贵官僚，表现出高远的抱负与无畏的反抗精神。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 以设问收束全词。回忆当年激流勇进、奋勇拼搏的往事。“中流击水” 象征迎难而上、投身时代浪潮；“浪遏飞舟” 画面雄奇。结尾既是对昔日战友的呼唤勉励，也暗含勇于担当、主宰时代命运的壮志豪情。 （3）全词主题 这首词通过重游橘子洲，描绘湘江绚烂壮阔的深秋景色，追忆青年时期和志同道合的友人一起心怀天下、奋勇斗争的峥嵘往事。 抒发了词人对国家前途命运的深沉思索，展现出青年革命者以天下为己任、蔑视权贵、改造旧世界的远大抱负与昂扬豪迈的革命壮志。打破了古典诗词悲秋的传统格局，意境雄浑，气魄宏大。 【考题对接】 一、《沁园春·长沙》基础选择题 1．下列词语中，没有错别字的一项是( ) A．火势蔓延 漫江碧透 轻歌慢舞 漫无边际 B．苍茫大地 沧海桑田 沧海一粟 苍天在上 C．意气风发 意正词严 义形于色 义不容辞 D．嘻笑怒骂 嬉皮笑脸 喜笑颜开 喜怒无常 2．下列词语中对加横线词的解释，有错误的一项是（ ） A．谁主沉浮(主宰)漫江碧透(满) B．峥嵘岁月稠(不平凡)怅寥廓(怅惘，失意的样子) C．浪遏飞舟(阻止)激扬文字(激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的) D．挥斥方遒(强劲有力)粪土当年万户侯(作动词用，视……为粪土) 3．下列语句朗读节奏错误的一项是( ) A．看／万山／红遍，层林／尽染 B．忆往昔／峥嵘／岁月稠 C．恰／同学／少年，风华／正茂 D．问／苍茫／大地，谁／主沉浮 4．下列对《沁园春·长沙》的赏析，不正确的一项是（ ） A．开头三句交代了时间，地点和特定的环境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社会环境，斗争形势的险恶。 B．上阕词人远望群山尽染，近看百舸争流，仰视鹰击长空，俯瞰鱼翔浅底，描绘了在橘子洲头看到的一幅绚烂的、生机勃勃的湘江秋景图。 C．“谁主沉浮”，是指由谁来掌握国家兴衰的命运。这一反问句，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 D．下阕“忆”后几句写正值青春年少的同学们，意气风发才华横溢，热情奔放，敢说敢做，概括了革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 二、温庭筠《商山早行》——衔接点：同手法 商山早行 温庭筠 晨起动征铎①，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁②满回塘。 【注】①征铎：车行时悬挂在马颈上的铃铛。②凫（fú）雁：凫，野鸭；雁，一种候鸟，春往北飞，秋往南飞。 1.《沁园春•长沙》中作者运用动静、远近结合的手法描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。唐朝诗人温庭筠的《商山早行》也运用了这种手法。请根据颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，颈联“槲叶落山路，枳花明驿墙”，描写一个场景。要求：①体现出动静，远近结合的手法；②语言连贯，准确，生动；③不超过200字。                                                                                                                                                                   三、毛泽东《忆秦娥·娄山关》——衔接点：同作者的作品 阅读下面这首词,完成题目。 忆秦娥·娄山关[注] 毛泽东 西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。　　 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。 [注] 本词写于1935年2月。1935年1月初,红军长征途中占领遵义。2月25日凌晨与敌军为争夺娄山关展开激烈战斗,最终取得红军长征以来的首次大捷。 1.下面对诗歌相关内容的分析,不正确的一项是(　　) A.“西风烈,长空雁叫霜晨月”,这两句极为精练传神,不但交代了红军进军娄山关的时间、气候和环境,而 且为下面进军的壮行渲染了气氛。 B.“马蹄声碎,喇叭声咽”,这里“碎”字表现了马蹄踏在结了霜冻的岩石上发出的细碎、杂乱的声音,“咽”字表现军号声在寒冷的西风中抖动振荡,时高时低,时断时续,犹如气咽难喧的实况。用字之妙,深得词学家赞赏。 C.“雄关漫道真如铁”使用借代,表现了雄关的坚硬,暗示夺取雄关的艰难,体现了夺取雄关后的豪迈之情。 D.“而今迈步从头越”的深刻内涵是:虽然中国革命由于“左”倾错误而遭受严重挫折,但我们要以遵义会议为新的起点,再从头走起,走向长征的胜利,走向革命在全国的胜利。 2．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（       ） A．词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时分战斗结束，全篇没有从正面描写战争。 B．“西风烈，长空雁叫霜晨月”，这两句极为精炼传神，不但交代了红军进攻娄山关的时间、环境，而且营造了一种壮烈的抒情氛围。 C．“马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字表明了马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉，用字十分精妙。 D．这是一首悲壮的革命战争的赞歌，凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，但又蕴含着勃勃生机，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。 3.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.本词上片选取了“西风”“长空”“雁”“晨月”等意象,充分调动感觉、视觉和听觉,描绘了一幅凄冷悲壮的画面。 B.本词上片“喇叭声咽”中“咽”字的意思是“呜咽”“幽咽”,一个“咽”字生动地表现出了军号声低沉断续的特点。 C.本词下片通过描写海涛般起伏的苍山、如鲜血般殷红的残阳,景中含情,借以表现红军浴血奋战、英勇牺牲的激战情景。 D.这首词上片写景,下片抒情;上片激昂,下片沉郁;写景状物、抒发胸臆,体现了毛泽东的才情。 4.词的上片“西风烈,长空雁叫霜晨月”中有哪些意象?营造了怎样的意境?                                                                                                                                                                   5．请简要赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句。（从修辞手法和思想感情两个角度考虑）                                                                                                                                                                   6.这首词表达了词人哪些思想感情?请简要分析。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、《沁园春·长沙》基础选择题【答案】 1.B【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。本题中，A项，“轻歌慢舞”的“慢”应为“曼”，“轻歌曼舞”意思是“轻松愉快的音乐；加上柔和的舞蹈”；B项正确；C项，“意正词严”的“意”应为“义”，“义正词严”意思是“理由正当充足，措辞严正有力”；D项，“嘻笑怒骂”的“嘻”应为“嬉”，“嬉笑怒骂”意思是“比喻不论什么题材或形式，都能任意发挥，写出好文章来”。故选B。 2.B【解析】本题考查理解文言实词的能力。B项“怅”解释为“怅惘，失意的样子”有误，“怅”，原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。句子翻译为：面对广阔的宇宙惆怅感慨。故选B。 3.B【解析】本题考查学生对诗歌朗读节奏的把握。B项“忆”是领字，应该为：忆／往昔／峥嵘／岁月／稠。 故选B。 4.C【解析】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力。C项，“这一反问句”错误。“谁主沉浮”一句不是反问句，而是设问句，由原词可知，答案在下阕。而反问句是答案包含在问句中。故选C项。 二、温庭筠《商山早行》【答案】 1.残月还挂在村野的上空，清冷的月光笼罩着茅舍客店，雄鸡报晓的声声啼鸣，打破了黎明前的宁静，催促着我上路，而村头铺满银霜的木板桥上，却早已留下行人渐行渐远的足迹。山路蜿蜒曲折，槲树落叶纷纷，秋叶悄然铺满静寂的小道；路旁枳树的繁花正热烈绽放，使原来暗淡的驿墙显得格外明亮。 【解析】 （1）审题分析 指令范围：必须紧扣颔联 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”、颈联 “槲叶落山路，枳花明驿墙” 两句展开场景描写，不可脱离诗句凭空想象，也不能扩展到首联、尾联的梦境内容。 手法硬性要求 动静结合：要有动态景物、静态景物。鸡声、槲叶飘落属于动；残月、茅店、板桥寒霜、驿墙、枳花属于静。 远近结合：要有远景、近景。残月、茅店为远景；板桥人迹、山路落叶、墙边枳花为近景。 格式与字数约束：描写性语段，语言生动连贯；字数≤200 字。 （2）采分点（高考阅卷得分要点） 内容 (4 分)：完整再现四句诗核心意象：鸡声、茅店、残月、板桥、霜、人迹、槲叶、山路、枳花、驿墙，意象无遗漏、无曲解。 手法 (4 分) 动静：写出鸡啼、落叶等动态；写出月色、寒霜、驿墙等静态画面，动静有所呼应。 远近：高空残月、远处茅店（远景）；板桥足迹、山路落叶、驿墙枳花（近景），层次分明。 语言 (2 分)：语句流畅，画面感强，符合早行清冷凄清的氛围；字数控制在 200 字以内。 （3）常见答题误区 误区一：脱离诗句，加入尾联 “凫雁、回塘、杜陵梦境” 等内容 解析：题干只限定颔联、颈联，梦境属于尾联，属于画蛇添足，会扣内容分。 误区二：只罗列景物，缺少 “动静、远近” 层次 解析：单纯翻译诗句，没有区分远景近景，没有体现动态声响，视为没有完成手法要求，手法分大幅扣分。 误区三：氛围把握错误 解析：早行景色清冷孤寂，不可写成喧闹明媚的晨景，情感氛围偏差扣语言内容分。 误区四：字数超标，超过 200 字 解析：超字数按高考要求酌情扣语言表达分。 【译文】 清晨起身，车马的铃铛叮咚作响； 漂泊在外的游子赶路，心中涌起思念故乡的悲伤。 鸡鸣声声，茅草旅店上空高悬着残月； 板桥上寒霜未消，已经印下早行人的足迹。 槲树的枯叶，飘落在山间小路上； 白色的枳花，照亮了驿站的土墙。 于是想起昨夜梦回杜陵的景象： 曲折的池塘里，落满嬉戏的野鸭大雁。 【赏析】 （1） 晨起动征铎，客行悲故乡。 赏析：开篇点题，写早行。“起动征铎”，以铃铛之声，拉开旅途序幕；一个 “悲” 字直抒胸臆，奠定全诗感情基调。漂泊在外的旅人，一大早就要动身，离别故土，内心满是乡愁。总写早起启程、羁旅怀乡的愁苦。 （2）鸡声茅店月，人迹板桥霜。 赏析：千古名句。全句由六个名词意象并列组成：鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜，没有一个动词、虚词。 鸡鸣、残月，点明时间尚早；茅草旅店、板桥、寒霜，勾勒清冷荒寂的旅途画面。板桥上留下脚印，侧面写出行人出发之早。 视听结合，有声（鸡声）有景（月、霜、板桥），不用 “早” 字，而早行之景、羁旅之苦全部跃然纸上。 （3）槲叶落山路，枳花明驿墙。 赏析：继续描写早行途中所见山野景色。槲树枯叶飘零，铺满山路；白色枳花在昏暗晨光里，显得格外明亮，照亮驿站墙壁。 “明” 字炼字精妙，有照亮、明艳之意。天色尚暗，白花显眼，再次烘托出行之早；萧瑟落叶，又增添旅途凄凉孤寂之感。 （4）因思杜陵梦，凫雁满回塘。 赏析：由眼前实景转入虚写梦境。旅途凄清，触景生情，想起昨夜梦中杜陵故乡：曲折池塘，凫雁成群，悠然嬉戏。 梦中故乡的温暖闲适、生机安宁，和现实旅途的清冷孤寂、漂泊劳苦形成鲜明对比。以美梦反衬现实羁旅的悲苦，深化思乡之情，余味悠长。 （5）主题 这首诗描写了诗人清晨赶路、商山早行途中所见清冷萧瑟的早秋山野景色，借景抒情。抒发了游子漂泊在外的孤寂劳苦，以及深切浓烈的思乡怀归之情。 三、毛泽东《忆秦娥·娄山关》【答案】 1.C【解析】“借代”错误,应为比喻。 2．C【解析】C项，“ ‘咽’字表现了战士们内心的悲凉”错误，“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”大意是“霜花满地，残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回”，可见暗示的是战斗的激烈。 故选C。     3.D【解析】D项,“上片激昂,下片沉郁”分析错误。上片整体色调是灰暗的,天色未亮,凄风冷月,行军困苦,可谓没有一点亮色。上片的基调是阴沉抑郁的。下片“漫道”二字展露出藐视艰苦的豪迈情怀;“迈步”就是举大步,经过战斗,“雄关”而今已变成通途。这支革命队伍跨越雄关,踏平险阻,一腔英雄豪气,对获胜充满信心。可见其结构的独特之处在于上片沉郁,下片激昂。 4.这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月五种意象及晨风猛烈、天空高远、大雁鸣叫、清晨霜落等情景,营造了一种阔大的意境。 【解析】诗词的意象就是诗词使用的含有诗人情感的景、物,意境是意象营造的氛围。这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月等,从这些景物可以感知词人描写的场景的阔大。 5．①“雄关漫道真如铁”使用了比喻的手法，暗示出夺取娄山关的艰难；②这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。 【解析】这两句的意思是“不要说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前”。 使用的修辞手法是比喻，本体为“漫道”喻体为“铁”，生动形象具体，表现了前行的路程艰辛无比，自然暗示出夺取娄山关的困难重重和不容易。 情感效果为：下阕上来起始二句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，一片的凄厉悲壮，豪气突升，一笔宕开，并不写攻占娄山关激烈的战斗，而是指明即便关山漫漫，长路艰险，但已定下从头做起。虽然语调比较舒缓了，但“真如铁”三字，突出了夺取这座雄关的艰辛——作者通过“铁”这一物象的坚硬、沉重，艺术地把“艰辛”具体化、形象化，这是很精巧的构想，“真如铁”这个“铁”字用得极妙，让人有超现实之感。因而已被广泛传诵，成为佳句。而句中的“漫道”二字却又展露出藐视艰辛的豪迈情怀。“雄关漫道真如铁”这个句子的内涵极为丰富。“而今迈步从头越”是上句的自然延伸。“迈步”就是举大步，经过战斗，“雄关”而今已变成通途。“从头越”这三个字凝结了多少内心的奋发突破之情。这支革命队伍跨越雄关，踏平险阻的坚强决心和无畏勇气就出来了。激抒自己一腔英雄豪气以及对获胜的信心。诗人感到即便过去遭过一些失败，但可以“从头越”。这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。 6.①面对艰难险阻时勇猛前行的豪情壮志。②面对激烈战斗时英勇无畏的牺牲精神。③面对重重困境时坚定不移的革命信心。 【译文】 凛冽的西风猛烈呼啸，辽阔的天空中大雁啼鸣，寒霜满地，残月还挂在清晨的天际。 残月仍悬天边，细碎急促的马蹄声此起彼伏，军号的声音低沉哽咽、断断续续。 不要说娄山关这座雄关坚硬如铁，难以逾越；如今红军迈开大步，重新从它的头顶跨越。 当我们翻越过关山，放眼望去，连绵起伏的青山像无边无际的大海，西沉的夕阳鲜红如血。 【赏析】 （1）西风烈，长空雁叫霜晨月 开篇勾勒出一幅凄清凛冽的早行军图。“烈” 字写出西风强劲刺骨；时间是寒霜清晨，冷月悬空，长空雁鸣。雁叫在空旷山野更显苍凉，交代了行军环境艰苦、气氛肃杀，渲染出大战前夕紧张凝重的氛围。 （2）霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽 运用顶真手法，承接上句景物。“碎”，马蹄声细碎杂乱，写出山路崎岖、人马众多、行军急速，又不能高声喧哗；“咽”，军号声低沉压抑，时断时续，不是嘹亮高昂，暗含战斗的艰苦与悲壮。只写声音，不见人影，以听觉侧面写出部队拂晓奔袭的场景。 （3）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 全词主旨句。 “雄关” 指娄山关；漫道：不要说、休言。“真如铁” 比喻娄山关地势险要、易守难攻，也暗喻长征路上重重艰难险阻。 “迈步从头越” 一语双关：表面指红军跨越娄山关；深层寓意虽然之前遭受挫折，但革命者收拾残局，重振旗鼓，开启新的征程，饱含蔑视困难、重整山河的豪迈气魄。 （4）从头越，苍山如海，残阳如血 再次使用顶真。翻过山头之后放眼远眺，所见壮阔景象。青山层叠，波涛起伏好似大海；落日殷红，鲜血一般。 这是战后的远景。景色雄浑苍凉，“残阳如血” 既是实景，也暗含刚刚经历战斗，牺牲与奋斗的血色印记。没有直白欢呼胜利，而是以壮阔沉郁的景色收束，悲壮而深沉，意境宏大。 （5）主题思想 这首词作于红军长征娄山关大捷之后。上阕描写拂晓行军、战前紧张艰苦的情景；下阕抒发攻克雄关后的感慨。 词人借翻越娄山关一事，歌颂红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神；同时表达了在挫折面前不惧艰难、重整旗鼓、从头开启新征程的壮志豪情。全词基调悲壮雄浑，既有战斗的艰辛沉重，又有藐视险阻、一往无前的革命乐观气魄。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $