3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计围绕“营造清朗空间”核心知识点，通过“家庭小辩论”情境导入，结合奶奶与爸爸对网络的不同观点，承接前框网络利与弊的认知，引导学生思考如何理性参与网络生活，搭建从认知到行为的学习支架。 资料特色在于以生活情境、漫画案例为载体，通过小组合作探究、案例分析法落实核心素养，如“火眼金睛辨网络”活动提升法治观念，“温暖网络故事会”强化政治认同与责任意识，既助学生提升媒介素养和法治意识，又为教师提供贴近学生生活的教学范例。

第一单元 走近社会生活 第三课 共建网络美好家园 第二框 营造清朗空间 一、教材分析 本框《营造清朗空间》是第三课《共建网络美好家园》第二框。在前一框学生认识网络改变世界、网络的利与弊基础上，本框聚焦青少年如何参与网络生活，落脚于怎么做。 本课从现实生活场景切入，依次讲解提升媒介素养、学会信息节食、跳出信息茧房、辨别抵制网络不良信息、恪守道德与法律、传播网络正能量等内容。教材把生活现象、漫画案例、法律条文、网络公约相结合，引导学生从认知走向行为，学会理性参与网络生活，自觉维护清朗网络空间。 本框既是对网络生活知识的深化，也对学生现实上网行为具有现实指导意义，落实青少年网络素养培育，为学生正确参与社会生活打下基础。 二、核心素养目标 1. 政治认同：认同营造清朗网络空间的重要意义，自觉践行社会主义核心价值观，主动传播网络正能量，争做网络强国的少年建设者。 2. 道德修养：树立网络道德意识，恪守网络交往道德，做到文明上网、理性表达，自觉抵制网络谣言、网络暴力等不良现象。 3. 法治观念：懂得网络不是法外之地，知道网络生活需要遵守法律，了解造谣、网络暴力需要承担相应法律责任，依法规范自身网络言行。 4. 健全人格：提升媒介素养，学会信息节食，跳出信息茧房，学会辨析各类网络信息，合理平衡网络生活与现实生活，养成健康上网习惯。 5. 责任意识：明确青少年在网络空间中的责任，主动参与传播网络正能量，自觉维护健康网络环境。 三、教学重难点 教学重点： 1. 理解媒介素养内涵，学会理性参与网络生活，做到 “信息节食”，跳出 “信息茧房”。 2. 识别网络不良信息，掌握辨别谣言的方法，自觉抵制不良信息。 3. 懂得网络无限、自由有界，网络生活恪守道德、遵守法律。 4. 掌握传播网络正能量的具体做法。 教学难点： 1. 在真实上网情境中落实 “信息节食”，主动突破算法带来的 “信息茧房”，辩证看待海量网络信息。 2. 厘清网络自由与规则的关系，真正理解网络不是法外之地，把道德、法律要求落实到日常网络行为。 四、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、议学活动法、辨析讨论法。 五、教学过程（45 分钟） （一）导入：生活观察・家庭小辩论（3 分钟） 展示奶奶与爸爸的不同观点 奶奶：现在人们有空就看手机玩电脑，家人之间陪伴交流时间变少。 爸爸：有了网络，公交车上可以看新闻、发邮件、在线学习，可以充分利用碎片时间。 教师提问： 1. 你如何看待奶奶和爸爸两人的观点？ 2. 网络给我们带来便利的同时，又带来哪些烦恼？ 学生自由发言。 教师小结：网络丰富了我们的生活，但也带来诸多困扰。网络本身没有好坏，关键在于我们如何使用网络。我们要把握上网的 “度”，既要用好网络的便利，又要规避网络带来的困扰。今天我们共同学习《3.2 营造清朗空间》，学习怎样理性参与网络生活。 板书课题：3.2 营造清朗空间 （二）新课讲授 探究一：议学小任务 —— 我的上网清单（7 分钟） 出示两幅漫画：学生上网学习；学生沉迷游戏。 教师设问：同学们想一想，平时你上网一般会做哪些事？哪些行为对学习生活有益？哪些是消耗时间、没有意义的？请 2‑3 位同学分享自己的上网清单。 学生分享交流。 教师点拨：同样是上网，不同使用方式会带来截然不同的结果。有人利用网络查资料、上网课，提升自我；也有人把大量时间消耗在无意义的短视频、网络游戏当中，耽误学习生活。想要用好网络这把双刃剑，我们就要具备媒介素养。 PPT 出示媒介素养定义：媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力，包括面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 教师解读：媒介素养，不是简单的会不会玩手机，而是面对海量信息，我们懂得选什么、怎么理解、敢于质疑、学会评估好坏。 落实知识点：我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 过渡：拥有媒介素养，首先要学会在海量信息当中学会选择信息。 探究二：被网络偷走的时间（9 分钟） 展示漫画沉迷网络：忘记打篮球、没时间看书、没时间写作业。 教师提问：你有没有遇到过漫画当中的问题？网络还给你的生活带来哪些困扰？ 学生结合自身真实经历发言。 教师引导：互联网上信息是无限的，但是我们每个人的时间、精力是有限的。面对铺天盖地的网络信息，我们应当怎样做？ 学生小组简单交流后回答。 教师总结：我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。 补充相关链接简单介绍网瘾：网络过度使用的危害，提醒同学们警惕过度沉迷网络。 创设生活情境：刷短视频 APP，平台算法不断推送你喜欢看的同类内容，越刷越只看到自己感兴趣的内容，听不到不同声音。 抛出核心设问：长期只刷自己爱看的内容，会带来什么问题？ 学生思考作答。 教师精讲：长期只接收同类推送，我们会看不到其他不同角度的声音，陷入信息茧房。信息接收变得单一，眼界变得狭隘，看待问题容易片面，难以客观全面认识世界，知识面也难以拓展。 继续追问：那我们应该怎样跳出信息茧房？ 师生共同归纳：我们不能只关注自己感兴趣的信息，不能把自己禁锢在信息茧房之中，要主动接触不同事物与多元观点。 总结知识点：如何学会选择网络信息： ①学会 “信息节食”，浏览寻找有益信息，不在无聊信息浪费精力； ②拒绝被算法禁锢，跳出信息茧房，主动接触多元的观点。 过渡：学会选择信息，但是网络当中还混杂大量虚假、有害的不良信息，我们需要练就一双火眼金睛。 探究三：火眼金睛辨网络（10 分钟） PPT 展示网络谣言、网络暴力相关漫画素材。 议学任务，小组合作讨论 3 分钟： 1. 说一说：网络上存在哪些不良信息？ 2. 议一议：这些不良信息会给个人、社会带来哪些危害？ 3. 想一想：当我们遇到这类不良信息，我们该怎么做？ 小组代表展示成果。 教师梳理总结： 1. 网络不良信息表现：有的人歪曲事实制造传播谣言误导公众；有的人利用网络实施诈骗侵害他人；有的人发布暴力色情信息，实施网络暴力伤害他人。 2. 危害解读： 对个人：虚假谣言误导我们的认知判断；网络诈骗会造成财产损失；网络暴力伤害人格尊严与心理健康；暴力色情不良信息扭曲青少年价值观；还会挤占学习生活时间。 对社会：谣言容易引发社会恐慌，扰乱公共秩序；网络暴力、低俗信息败坏网络风气；破坏人与人之间的社会信任，污染网络环境，不利于清朗网络空间建设。 3. 应对做法：提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制不良信息。 拓展 “方法与技能”：如何辨别网络谣言。带领学生逐条阅读五点方法：注意信息出处；关注官方信息；多方验证；辨识信息内容；向他人求助。 课堂小演练：出示一条生活常见网络谣言，请学生说一说可以运用哪几个方法辨别真假。 过渡：我们能够辨别抵制不良信息，那是不是意味着网络上我们就可以随心所欲发言？网络表达也有边界。 探究四：案例研读 —— 网络不是法外之地（8 分钟） 展示案例：小明与同学发生矛盾，在网络捏造事实辱骂同学，帖子被大量转发。 小组讨论 2 分钟，思考问题： 1. 小明认为网络是匿名的，可以随便发言，这个想法对吗？为什么？ 2. 捏造事实、在网上恶意骂人，会承担哪些后果？ 学生发言。 教师结合 PPT 展示《刑法》《治安管理处罚法》法条解读：诽谤信息转发 500 次以上，就可能构成诽谤罪。网络言论不当，轻则遭受道德谴责；尚不构成犯罪会受到治安拘留、罚款；情节严重，要承担刑事责任。 教师重点精讲：网络无限，自由有界，网络不是法外之地。每一个网民，都要对自己的网络言论负责。 落实知识点：恪守道德、遵守法律。 道德层面：文明互动，理性表达，不随意宣泄负面情绪。 法律层面：不造谣、不传谣，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力与网络欺凌。 只有自觉恪守道德、遵守法律，才能做一名负责任的网络参与者。 过渡：理性参与网络生活，除了辨别抵制不良信息、守住规则底线，我们还可以主动输出美好，传播网络正能量。 探究五：温暖网络故事会（6 分钟） PPT 展示案例：职工患病走失，网上发布寻人信息，线上爱心接力，线上线下搜寻，成功找回走失职工。 设问探究： 1. 这个寻人故事当中，网络发挥了怎样的力量？ 2. 你还知道哪些网络公益、网络传递正能量的事例？ 学生分享，例如大病众筹、网上科普、公益宣传、正能量短视频等。 教师引导思考：作为中学生，我们可以怎样利用网络传播正能量？ 师生归纳知识点，如何传播网络正能量： ①高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗网络空间，建设网上精神家园； ②践行社会主义核心价值观，借助网络平台参与公共事务，投身网络公益行动，做网络强国的建设者、创新者。 启思导行：全班齐读《新时代青少年网络文明公约》，内化上网行为准则。 （三）课堂小结（2 分钟） 教师带领学生梳理本课主线： 营造清朗网络空间，需要我们理性参与网络生活：提升媒介素养；学会选择网络信息，做到信息节食，跳出信息茧房；自觉抵制不良信息；恪守道德、遵守法律，做负责任网络参与者；主动传播网络正能量。青少年要自觉践行网络文明公约，共建美好网络家园。 六、板书设计 七、作业设计 基础巩固（必做） 材料分析 周末，小宇在家上网。刷短视频时看到一条耸人听闻的食品谣言；同时他看到网上有同学因为琐事，互相发帖辱骂，发生网络暴力。但他也看到很多温暖画面：网友线上为困难地区孩子募集书籍，大家转发寻人信息，汇聚爱心力量。 阅读材料，结合本课所学知识回答问题： (1) 材料中反映网络上存在哪些问题？ (2) 我们应该如何理性参与网络生活，营造清朗的网络空间？ (3) 青少年可以通过哪些实际行动传播网络正能量？ 参考答案：（1）网络存在虚假谣言信息；存在网络暴力等不良信息；网络是把双刃剑，既有不良信息，也可以传递爱心与正能量。 （2）①提高媒介素养，积极利用网络获取新知，完善自我； ②学会信息节食，不在无聊信息浪费精力，跳出信息茧房； ③自觉抵制不良信息； ④恪守道德、遵守法律，做负责任网络参与者。 （3）①高扬主旋律，培育积极健康网络文化； ②践行社会主义核心价值观，积极参与网络公益； ③积极转发正向信息，网上传播真善美，做网络强国的建设者。 拓展实践作业（选做） 完成一份《我的健康上网小规划》：写下自己平时上网存在的问题，制定 3 条适合自己的上网规则，做到信息节食、文明上网。 8、 教学反思 本节课依托 PPT 当中大量生活情境、漫画、真实案例开展议学探究，贴近八年级学生真实上网生活，充分调动学生课堂参与。遵循生活现象→探究讨论→提炼知识点→落实行为的逻辑，把媒介素养、信息节食、信息茧房、网络规则这些抽象概念转化为学生可理解的生活话题。通过案例、法条、公约，兼顾道德修养与法治观念，落实学科五大核心素养，实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $