3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“理性参与网络生活”与“传播网络正能量”核心知识点，以校园电台情境结合2026年“清朗”专项行动时政导入，通过学生投稿困惑引出总议题，再分“信息海洋不迷航”“浊浪之中守底线”“指尖之上聚微光”三子议题，从个人用网规范到社会责任层层递进。 该资料以校园电台一案到底，融入AI造谣、河南少年助农等真实案例及视频资源，设计网络生活体检单、故事鉴定卡等活动。通过政治认同（助农案例）、法治观念（网暴法律后果）、责任意识（正能量策划）培育核心素养，提升学生媒介素养与法治意识，为教师提供鲜活素材和可操作活动设计。

“营造清朗空间”教学设计 总议题：“网”事风云——如何营造清朗空间？ 欢迎收听本期校园电台《你的月亮我的心，你的“网”事我来听》 1、 教材分析 《营造清朗空间》是部编版道德与法治八年级上册第三课的第二框题内容，本框主要引导学生应该理性参与网络生活，做到“趋利避害”，要提高媒介素养、学会信息节食、学会辨析网络信息、遵守道德和法律。在此基础之上也对网民提出更高要求要传播网络正能量。“传播正能量”既可以充分利用互联网平台为社会发展建言献策，也可以从事网络公益事业，传播社会主义核心价值观。据此，本课设计有趣情境校园电台广播《你的月亮我的心，你的“网”事我来听》节目来串联同学们的身边上网事情和社会时政新闻，设计三个子议题【子议题一：信息海洋，如何不迷航？】【子议题二：浊浪之中，如何守底线？】【子议题三：指尖之上，如何聚微光？】，用同学的困惑、同学们的来信，以及电台新闻如AI编造白海豚险情、网络助力河南西瓜售卖、全网爆火！小伙打出租车7天开2000多公里到拉萨等引导学生议学学习内容。 2、 学情分析 八年级学生作为互联网原住民，日常触网频率高、接受网络信息速度快，熟练运用网络学习、社交、娱乐，具备本课学习的生活基础。但学生媒介素养整体偏弱，辨别信息能力不足，容易沉迷碎片化内容、陷入信息茧房，存在盲目跟风吃瓜、轻信谣言、冲动发言、滥用 AI 偷懒、忽视网络规则等问题。同时学生网络法治意识淡薄，对 “网络自由有界、言论有责” 认知模糊，难以自觉抵制诈骗、网暴、不良信息等网络乱象。本课贴合学生真实网事，能够有效引导学生正视用网困惑，建立理性、守法、向善的用网思维。 3、 核心素养目标 政治认同:通过网络助力河南卖瓜为社会传递正能量，引导学生树立热爱家乡、热爱国家的意识。 道德修养:通过电台来信和电台调查环节，养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的意识 法治观念:通过谣言通报结果、网络暴力违法反思网络交往的规则，遵守法律，做一名理性守法的网络参与者 健全人格:通过议学任务的完成，掌握网络交往自我保护的知识，合理利用网络，促进自我和社会的发展 责任意识:通过传播网络正能量设计出谋划策，增强道德意识和法律意识，为维护网络环境尽自己的责任 4、 教材重难点分析 教学重点：青少年理性参与网络生活的做法；如何利用互联网传递正能量。 教学难点：提高网络素养、媒介素养 5、 教学过程 导入：欢迎收听本期校园电台《你的月亮我的心，你的“网”事我来听》 听众朋友们大家好，欢迎收听本期《你的“网”事我来听》校园电台。近日，中央网信办印发通知，在全国范围内部署启动为期4个月的“清朗·未成年人网络保护”专项行动。我们都是网络的原住民，你在网络世界有遇到什么困惑烦恼吗？欢迎投稿分享你的网事让我们一起解答。 让我们从自己的真实故事出发，一起探讨如何在纷繁的网络世界中守住清醒、快乐参与网络生活。 过渡：网络为我们的生活与学习打开了全新窗口，带给我们诸多便利，但不少同学在上网过程中，总会陷入迷茫与内耗。带着大家的投稿困惑，我们走进第一个议题，共同探究身处海量信息海洋，我们该如何坚守自我、不偏航。 设计意图：本课以专属校园电台情境开篇，结合2026年中央网信办“清朗”专项行动时政背景，紧扣时代热点与学生真实上网生活，快速拉近课堂与学生的距离。通过投稿互动设问，唤醒学生已有生活经验，精准捕捉学生用网困惑，自然引出本课总议题，为本课理性用网、守护清朗网络空间的学习奠定情感与认知基础。 子议题一：信息海洋，如何不迷航？ 电台调查：一个困惑 困惑：电台你好，我是小李，我每天都想用网络获取新知，可感觉刷完之后并没有什么收获，没有时间看书、没有时间写作业、忘记打篮球...我想借助电台问问同学们你们遇到过类似的困惑吗？ 电台任务一：网络生活“体检单” ①电台发来一份网络生活‘体检单’。请大家回顾这一周的上网经历，分析你一周的上网时间都去哪了，按照四个方面进行分类： ②你会不会觉得用网的时间一下子就过去了，但是好像没有什么收获？这个困惑背后隐藏着哪些‘网络陷阱’？” 预设答案：互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限，在无聊信息上浪费精力时间，并可能出现信息茧房 ③现在很多同学都会用AI查资料获取新知，一道题拍一下，答案详解全都有，甚至还能代写周记。你如何评价这种现象？网民应该增强什么能力？ 预设答案：提升媒介素养 播放视频：让我们通过一个视频学习如何提升媒介素养，我们可以用网络课堂丰富我们的学习内容，用智能学习工具提升我们的学习效率，用未成年人模式守护身心健康... 议学成果一：如何理性参与网络生活？ ①提升媒介素养P19 我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。（媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。） ②学会选择网络信息P20 互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。同时，我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 我们也有警惕不要网络成瘾 展示相关链接：网络成瘾主要表现为长时间沉迷于网络，对网络之外的事情缺乏兴趣，影响身心健康。①网瘾成瘾者无法自主控制上网时问，花费在网上的时间比原定时间要长，想减少或控制上网时间却做不到。②他们关注网上的情况超过关注自己的现实生活，头脑中经常浮现与网络有关的事，日常生活中心不在焉，只有上网时才充满兴趣。③一旦减少上网时间或停止上网，他们就表现出消极的情绪和不良的生理反应，如沮丧、空虚、易发脾气坐立不安、心慌、燥热出汗、失眠等。青少年沉迷于网络，容易弱化道德感，放纵自己的言行，从而滋生网上违规、违法行为，造成社会危害。 设计意图：本议题立足学生日常上网痛点，以学生真实投稿困惑为载体，通过网络生活体检、现象思辨等任务，引导学生自主发现无限网络信息与有限时间精力的矛盾，直观认知信息节食、信息茧房、网络成瘾的危害。让学生在自我复盘、思辨探究中理解媒介素养的核心内涵，落实本课教学难点，实现从“被动听课”到“主动自省”的转变。 过渡：通过刚才的复盘与探究，我们学会了提升媒介素养、做好信息节食，规避无效上网的内耗。但网络世界不仅有繁杂的冗余信息，更暗藏着诸多乱象与陷阱，谣言、诈骗、网暴时刻潜伏在我们身边。接下来让我们聚焦真实警示案例，探讨浊浪汹涌的网络世界，我们该如何坚守言行底线。 子议题二：浊浪之中，如何守底线？ 电台来信：三则网友投稿小故事 最近收到了几封特殊的‘警示信’，信中的主人公因为一时冲动或疏忽，陷入了网络的漩涡…… 【来信一】消失的皮肤（播放视频） 主播你好，我玩游戏租号被骗了600多块，赶紧把我的故事告诉同学们谨防被骗！ 【来信二】台风天的“移花接木”（播放视频） 主播你好，我是广东的一名初中生。台风“白海豚”登陆那几天，我在抖音刷到一条视频——台风白海豚吹坏广告牌砸人的新闻。我当时特别害怕，赶紧转发了家族群。后来才知道，那个视频是AI编造，现警方通报说，那个造谣的人已经被行政处罚了。 【来信三】“校园墙”上的伤害 主播，我是一名初二女生，今年13岁。上学期，同学误会了我，有人在“校园墙”上匿名发帖造谣，说我“人品有问题”“到处骗人”。帖子被大量转发，全班同学都在背后议论我，我走到哪都有人指指点点。我中度抑郁，住了好几次院。后来检察院介入，法院判决侵权人赔礼道歉、赔偿损失。现在我想告诉所有人：网络上的每一句恶意，都可能成为压垮别人的一根稻草。 电台任务二：故事鉴定卡 ①每组化身电台回信编辑，任选一封来信鉴定，完成一张三色鉴定卡。 ②面对像“AI编造白海豚”这样难辨真假的信息，我们如何做到“止于智者”？请分享你的辨别绝招。 议学成果一：如何理性参与网络生活？ ③自觉抵制不良信息P21 在网络时代，信息变得越来越丰富、同时也出现了一些虚假的、不良的信息。 表现及危害： ①有的人歪曲事实甚至制造谣言，误导公众; ②有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益; ③有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。 做法：我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 相关链接——如何辨别网络谣言 教师提问：③你有何相关的投稿案例吗？结合你身边的案例谈谈为什么说网络无限、自由有界，我们该如何守住网络言行的道德与法律底线？ 议学成果一：如何理性参与网络生活？ ④恪守道德，遵守法律P21 网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……只有自觉遵守道德和法律，才能做负责任的网络参与者。 设计意图：本议题聚焦网络乱象现实问题，选取诈骗、AI造谣、网络暴力三则真实青少年案例，贴合当下网络新形态，直击学生上网风险盲区。通过故事鉴定、妙招分享的议学活动，让学生具象感知网络不良信息的三类表现与危害，自主总结信息辨别方法。同时结合违法处罚结果，强化学生法治认知，深刻理解“网络无限、自由有界”的规则内涵，落实道德与法律的双重育人目标。 过渡：守住道德与法律底线，是我们参与网络生活的基本准则，也是守护清朗网络的基础。但营造清朗空间，不止于“独善其身、不越红线”，更在于“主动作为、传递微光”。网络从不缺少负能量，更不缺少温暖与力量，接下来我们一起发现网络善意，学习如何以青春之力汇聚网络微光。 子议题三：指尖之上，如何聚微光？ 电台新闻：两则暖心新闻 新闻一：一条报道推动50吨西瓜走出瓜田（播放视频） 近期，‌受‌集中上市、天气异常及市场供需错配‌等影响，河南多地出现西瓜滞销现象。 河南开封13岁少年秦浩天帮聋哑舅舅卖瓜视频在网络上走红，他每天凌晨2点起床，帮聋哑舅舅摘瓜、摆摊、招呼顾客。舅舅听不见、说不出，卖瓜时的沟通大多由秦浩天承担。视频发布后，有网友看到决定集中收购舅舅村里及附近村庄的50吨西瓜，降低西瓜滞销的损失。 新闻二：全网爆火！小伙打出租车7天开2000多公里到拉萨（播放视频） 6月7日，西藏文旅放了个“大招”，拍视频宣传西藏，点赞500万以上、形成现象级热点的，一次性奖励50万。近日，重庆博主“李要得”发布的“打出租车到拉萨视频”短视频爆火，引发广泛关注。截至发稿，该视频已获得超1890.8万赞，西藏官方表示将及时兑现50万元奖励资金。李要得发视频回应，表示到账后自己准备先给两个出租车师傅一人一万元，然后代表所有关注此事的网友把剩下的奖金捐出去，“没有你们我也得不了这个奖。” 电台任务三：网络正能量策源会 ①任选一则新闻评析你看到了网络有何力量？ 预设答案： （少年助农）体现“平凡生活中的善意被看见”； （博主捐奖）体现“网络热度转化为社会公益； ②本电台计划开设一个“正能量专栏”，现面向全班招募“栏目策划师”。 请以小组为单位，策划一个具体的网络正能量行动方案并分享（二选一）： 选择一（关注身边）：发现校园或社区的一个暖心故事或求助需求，设计如何利用网络平台帮助它传播或解决； 选择二（投身公益）：设计一个通过网络平台发起的微型公益项目（如：为家乡代言、非遗宣传、环保打卡等）。 设计意图：本议题立足价值升华，依托河南少年助农、网红公益捐奖两则暖心时政素材，打破学生“网络只有娱乐与乱象”的片面认知，让学生看见网络的正向社会价值。通过正能量栏目策划的实践活动，引导学生将理论知识转化为实操行动，主动践行社会主义核心价值观，实现从“守底线、不违规”到“传能量、建家园”的认知升级，落实本课教学重点，达成责任意识与政治认同素养。 议学成果一：如何理性参与网络生活？ ⑤传播网络正能量P22 我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园；要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 总结：如何理性参与网络生活？ ①提升媒介素养。P19 ②学会选择网络信息。P20 ③自觉抵制不良信息。P21 ④恪守道德，遵守法律。P21 ⑤传播网络正能量。P22 课堂总结：网络为青少年打开广阔的数字世界，却也混杂着纷繁信息与重重陷阱。作为互联网原住民，提升媒介素养是我们的必修课。清朗网络空间，既需要我们守住底线、管好自己，更要主动传递正能量。以社会主义核心价值观为指引，理性发声、传递善意，把流量化为力量，争做清朗网络的守护者与建设者，让网络真正成为助力我们成长、服务社会的精神家园。 6、 创新作业 新时代青少年网络文明公约 强国使命心头记，时代新人笃于行。向上向善共营造，上网用网要文明。 善恶美丑知明辨，诚信友好永传承。传播中国好故事，抒写青春爱国情。 个人信息防泄露，谣言蜚语莫轻听。适度上网防沉迷，饭圈乱象请绕行。 远离污秽不炫富，谨防诈骗常提醒。与人为善拒网暴，守好底线不欺凌。 线上新知勤学习，数字素养常提升。网络安全靠你我，共筑清朗好环境。 请你结合《新时代青少年网络文明公约》，以“争做中国好网民”为主题，写一份倡议书。 设计意图：依托《新时代青少年网络文明公约》设计倡议书作业，紧扣本课全部知识点，实现课堂知识的课后延伸与落地。以主题创作形式巩固理性用网、坚守底线、传播正能量的核心内容，引导学生内化网络文明准则，将课堂所学转化为长期的网络行为自觉，实现知行合一。 7、 教学反思 本课以校园电台一案到底，依托学生网事与2026年最新时政素材搭建三级议题，情境连贯、设问精简、活动创新，有效贴合八年级学情，层层落地媒介素养、网络规则、正能量传播的核心知识点，兼顾知识讲授与素养培育，课堂互动性与代入感较强。但课堂存在小组探究时间把控不够精准，部分学生对网络法治边界的理解较为浅显，议学成果提炼不够全面的问题。后续教学中将优化课堂时间分配，精简无效讨论，增设微型法治案例点拨，强化知识落地，让学生真正实现知行合一，切实提升课堂育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $