第三单元学情素养检测-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 统编版语文六年级上册第三单元检测卷，以“‘阅’见天地”为主题，融合非遗市集、榫卯文化等情境，通过“积累-阅读-表达”三关设计，落实“有目的地阅读”单元目标，适配单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/40分|字音字形、成语、句子改写、课文积累|非遗市集辨音、博物馆语境写字，强化语言运用| |阅读与鉴赏|3篇/30分|课内《竹节人》《宇宙生命之谜》、课外榫卯文|聚焦“有目的地阅读”策略，渗透文化自信| |表达与交流|2题/30分|口语交际（传统游戏）、半命题习作|结合生活实际，培养思维能力与审美创造|

2026-2027学年度统编版语文六年级上册 第三单元学情素养检测卷 （满分：100分 考试时间：90分钟） 主题：“阅”见天地 卷首语： 你好！第三单元的语文之旅，我们跟着竹节人解锁童年快乐，循着科学密码探索宇宙生命，踏上中轴线品读故宫风华。我们学会了“有目的地阅读”，在文字里看见更广阔的天地。现在，就让我们开启这场素养闯关之旅，用积累打牢根基，用阅读解锁智慧，用表达绽放风采吧！ 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 得分：________ 第一关 字词秘境·积累与运用（40分） 【情境导语】 欢迎来到闯关第一站——字词秘境！这里藏着本单元的语言宝藏，从字音字形到成语句段，每一道关卡都考验着你的基础功底。只有顺利通关，才能前往下一站的阅读天地。加油吧，少年！ 1. 非遗市集·语境辨音（5分） 请给语段中加点的字选择正确的读音，打“√”。 周末的非遗文化市集热闹非凡：这边的竹节人摊位风靡（mí mǐ）全城，摊主叉（chā chǎ）着腿演示偃（yǎn yàn）月刀的经典招式，竹节人头套铁箍（gū gū），手里攥着一绺（liǔ lǚ）红绳，俨（yǎn yán）然一位威风凛凛的小将军；那边的糖画师傅正作为压（yā yà）轴节目出场，手里攒（zǎn cuán）着温热的糖稀，在石板上勾勒出蟠（pán fān）龙纹样，旁边还摆着用粟（sù lì）米制作的传统小食。 2. 博物展馆·看拼音写词语（10分） 走进自然博物馆，一场文明与生命的探索之旅就此开启： 在（gān zào）的（shā mò）_________展区，我们了解到植物如何对抗（kū wěi）__________的命运，与恶劣环境顽强（bó dòu）________；古代展厅里，（diāo kè）__________精美的武士雕像透出一股（lǐn rán）__________正气，仿佛在诉说着历史的风云。讲解员告诉我们，古时人们会用贸易（chóu mǎ）__________来（zhì cái）__________破坏规则的行为，（suǒ wèi）__________的文明隔阂，最终都要靠交流化解。这次参观的（xiào guǒ）__________远超我们的预期。 3. 字典小博士·“尚”字多义（3分） “尚”字是本单元的重点字，请你按要求填空。 （1）用音序查字法，先查音序____，再查音节____；用部首查字法，先查____部，再查____画。（2分） （2）给下列句子中的“尚”选择正确的字义（填序号）。（1分） ①还；仍然 ②尊崇；注重 ③风尚；风气 ④年幼；幼小 a.人类至今尚未找到确凿的外星生命证据。（ ） b.我们要崇尚科学精神，勇于探索未知。（ ） c.他年纪尚小，还无法理解这么深奥的道理。（ ） d.尊师重教是中华民族的传统风尚。（ ） 4. 成语大观园·积累与运用（4分） （1）请把下列成语补充完整，并按序号填写。（2分） ①剑拔（ ）张②别出（ ）裁③弄巧成（ ）④虎视（ ）（ ） ⑤暴露无（ ）⑥鏖战犹（ ）⑦（ ）然不同⑧惟妙惟（ ） （2）选择合适的成语序号填入语段中。（2分） 课间的竹节人大赛正进行得热火朝天：双方选手____，赛场气氛____，两个竹节人挥舞兵器，打得难分难解。本来小刚设计的“连环钩”____，没想到操作失误，反倒把自己的竹节人绊倒了，真是____。 5. 词语仿写秀（2分） 本单元有很多富有新鲜感的词语，比如“威风凛凛”（ABCC式）、“念念有词”（AABC式）。请你照样子，各写两个词语。 ABCC式：__________ __________ AABC式：__________ __________ 6. 基础选择题（10分） 请将正确答案的序号填在括号里。 （1）字音字形辨析：下列各组词语中，字音和字形完全正确的一项是（ ）（2分） A. 风靡（mí） 破绽 大步留星 忘乎所以 B. 蟠龙（pán） 肃穆 玲珑奇巧 井然有序 C. 攒着（zǎn） 枯萎 虎视耽耽 化为乌有 D. 俨然（yán） 干躁 迥然不同 沧海一栗 （2）阅读策略选择：关于“有目的地阅读”的好处，下列理由表述最准确的一项是（ ）（2分） A. ①提高阅读效率，快速获取所需信息 ②加深对重点内容的理解 ③提升阅读的针对性 B. ①认识更多生字词，积累优美语句 ②提高背诵速度 ③节省写字时间 C. ①不用通读全文也能答题 ②减少阅读量 ③不用思考问题 D. ①只读自己感兴趣的部分 ②不用理解文章主旨 ③降低学习难度 （3）成语运用辨析：下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）（2分） A. 他的手工设计别出心裁，在比赛中获得了一等奖。 B. 小明考了第一名，就虎视眈眈地看着周围的同学。 C. 这两篇文章的主题迥然不同，表达的情感也一样。 D. 他把老虎的形象画得剑拔弩张，十分逼真。 （4）病句辨析：下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2分） A. 通过学习《故宫博物院》，使我感受到了古代建筑的魅力。 B. 考古工作者最近发掘出了两千多年前的新出土的文物。 C. 我们要掌握并运用“有目的地阅读”的学习策略。 D. 《宇宙生命之谜》这篇课文的作者是张申碚写的。 （5）课文内容理解：下列关于本单元课文的说法，正确的一项是（ ）（2分） A. 《竹节人》中老师没收竹节人后，生气地把它们扔进了垃圾桶。 B. 《宇宙生命之谜》证实了火星上确实存在生命。 C. 《故宫博物院》按照空间顺序介绍了故宫的建筑布局与特色。 D. 《观书有感》（其二）的作者是唐代诗人朱熹。 7. 句子加工厂（4分） 请仿照课文原句，按要求改写句子。 （1）转述句：老师对我们说：“我小时候也玩过竹节人。”（1分） __________________________________________________________ （2）用列数字的说明方法仿写一句话（1分）。 例：“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。” __________________________________________________________ （3）缩句：弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（1分） __________________________________________________________ （4）陈述句改反问句：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。（1分） __________________________________________________________ （5）双重否定句：人们都说故宫是我国古代建筑艺术的巅峰。（1分） __________________________________________________________ 8. 课文与古诗积累（2分） 情境填空，唤醒阅读记忆。 （1）《竹节人》里，课桌上的竹节人对战正激烈，“___________，___________”的吆喝声，藏着满满的童年趣味。 （2）《宇宙生命之谜》告诉我们，生命存在的条件包括：适合生物生存的温度、_______________、_______________、足够的光和热。 （3）《观书有感》（其二）中，朱熹用“_______________，_______________”告诉我们：做学问需要深厚积累，才能在关键时刻得心应手。 第二关 文海拾贝·阅读与鉴赏（30分） 【情境导语】 恭喜你闯过字词秘境！现在我们进入文海拾贝站。从课内经典到课外美文，你将运用“有目的地阅读”的策略，穿梭于童年趣事与科学奥秘之间，感受文字的力量。准备好了吗？开始阅读吧！ （一）课内阅读：《竹节人》节选（10分） ①下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ③我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ ④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑦方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1.如果带着“体会‘我’的心情变化”这个目的阅读，请找出体现“我”心情变化的词语，填在括号里。（3分） （ ）→（ ）→（ ） 2.从“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”这句话中，你读出了一个怎样的老师？（2分） __________________________________________________________ 3.为什么“我”和同桌“虽两手空空，但心满意足”？下列理解最恰当的一项是（ ）（2分） A. 因为老师把竹节人还给了我们 B. 因为我们看到老师也喜欢玩竹节人，感受到了老师的童心 C. 因为我们觉得竹节人不好玩了 D. 因为我们上课玩竹节人被没收，心里愧疚 4.如果想了解“竹节人的制作方法”，再读《竹节人》全文时，你会怎么读？请结合“有目的地阅读”的策略说说你的方法。（3分） __________________________________________________________ （二）课内阅读：《宇宙生命之谜》节选（8分） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 1.选段的中心话题是____________________________。（1分） 2.生命存在需要具备哪些条件？请简要概括。（2分） __________________________________________________________ 3.选段第二自然段运用了哪些说明方法？请各举一例。（3分） __________________________________________________________ 4.带着“火星上是否可能存在生命”的问题读选段，你能直接得出结论吗？请说明理由。（2分） __________________________________________________________ （三）课外阅读（12分） 榫卯——藏在木头里的智慧 ① 你见过故宫的宫殿建筑吗？那些宏伟的木构建筑，不用一颗钉子，却能历经百年风雨而不倒，这其中的奥秘，就是中国古代工匠的伟大发明——榫卯（sǔn mǎo）。 ② 榫卯是古代中国建筑、家具及其他器械的主要结构方式。凸出的部分叫榫，凹进的部分叫卯，榫和卯咬合，就能把木头牢牢地连接在一起。这种结构看似简单，却蕴含着无穷的智慧。 ③ 榫卯的种类繁多，功能各异。有的用于连接面与面，如燕尾榫；有的用于连接横竖木料，如格肩榫；还有的用于加固转角，如粽角榫。据统计，传统榫卯的样式多达上百种，广泛应用于建筑、家具、玩具等各个领域。我们小时候玩的孔明锁，就是利用榫卯原理制作的经典玩具。 ④ 榫卯结构不仅坚固耐用，还有着独特的“弹性”。遇到地震时，榫卯咬合的部位会产生轻微的位移和摩擦，抵消地震带来的冲击力，保护建筑不被破坏。这种“以柔克刚”的特性，让许多千年古建得以保存至今。 ⑤ 如今，榫卯技艺不仅没有被淘汰，反而焕发了新的生机。设计师们将传统榫卯与现代科技结合，设计出了可拆卸的家具、模块化的建筑，甚至还有航天设备中的连接结构。古老的智慧，在新时代绽放出别样的光彩。 1.如果想快速了解“什么是榫卯”，你会重点读第____自然段；如果想知道“榫卯的种类”，你会重点读第____自然段。（2分） 2.榫卯结构有哪些优势？下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A. 坚固耐用，不用钉子也能牢固连接 B. 有弹性，能抵消地震冲击力 C. 样式单一，只适用于建筑领域 D. 蕴含智慧，可与现代科技结合 3.第③自然段画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） __________________________________________________________ 4.第④自然段中“以柔克刚”的“柔”和“刚”分别指什么？请结合短文内容说一说。（3分） __________________________________________________________ 5.读了这篇短文，你对中国传统技艺有了哪些新的认识？（2分） __________________________________________________________ 第三关 语用舞台·表达与交流（30分） 【情境导语】 积累与阅读的沉淀，终将化作表达的力量。欢迎来到最后一关——语用舞台！在这里，你将畅所欲言，碰撞思想，用文字书写生活的美好。展现你的口才与文笔，完成最终的挑战吧！ 1. 口语交际：意见不同怎么办（5分） 班级准备开展“课间十分钟·传统游戏进校园”主题活动，对于“是否允许同学们带竹节人、陀螺等手工玩具到学校”，同学们产生了不同意见。 观点一：支持带玩具。传统游戏能丰富课间生活，锻炼动手能力，还能传承传统文化。 观点二：反对带玩具。玩具容易分散注意力，影响上课状态，还可能引发课间打闹。 （1）面对不同意见，下列做法不合适的一项是（ ）（2分） A. 尊重不同意见，耐心倾听别人的想法 B. 抓住对方的漏洞，激烈反驳，一定要赢 C. 换位思考，理解对方的出发点 D. 有理有据地表达自己的观点，不人身攻击 （2）你的观点是什么？请说说你的理由。（3分） __________________________________________________________ 2. 习作表达（25分） 题目：________让生活更美好 生活中，总有一些美好点缀着我们的日子：是阅读带来的充实，是手工创造的乐趣，是朋友陪伴的温暖，是探索发现的惊喜，还是微笑传递的善意……请你先把题目补充完整，再通过一件具体的事例，写出它是怎样让你的生活变得更美好的。 要求： ① 把题目补充完整； ② 内容具体，感情真实； ③ 语句通顺，书写规范，不少于450字。 2020000 500 2020000 参考答案 第一关 字词秘境·积累与运用（40分） 1.语境辨音（5分，每字0.5分） 靡（mǐ） 叉（chǎ） 箍（gū） 偃（yǎn） 绺（liǔ） 俨（yǎn） 压（yà） 攒（cuán） 蟠（pán） 粟（sù） 2.看拼音写词语（10分，每词1分） 干燥 沙漠 枯萎 搏斗 雕刻 凛然 筹码 制裁 所谓 效果 3.“尚”字多义（3分） （1）S shang 小 5（2分，每空0.5分） （2）①① ②② ③④ ④③（1分，每空0.25分） 4.成语大观园（4分） （1）①弩 ②心 ③拙 ④眈眈 ⑤遗 ⑥酣 ⑦迥 ⑧肖（2分，每空0.25分） （2）④ ① ② ③（2分，每空0.5分） 5.词语仿写秀（2分，每词0.5分） 示例：ABCC式：怒气冲冲 生机勃勃；AABC式：津津有味 井井有条 6.基础选择题（10分，每题2分） （1）B （2）A （3）A （4）C （5）C 7.句子加工厂（5分，每题1分） （1）老师对我们说，他小时候也玩过竹节人。 （2）示例：这座古塔高约60米，共有13层，历经千年风雨依然屹立不倒。 （3）金水河横贯东西。 （4）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？ （5）没有人不说故宫是我国古代建筑艺术的巅峰。 8.课文与古诗积累（2分，每空0.25分） （1）示例：黑虎掏心 泰山压顶 （2）必要的水分 适当成分的大气 （3）向来枉费推移力 此日中流自在行 第二关 文海拾贝·阅读与鉴赏（30分） （一）《竹节人》节选（10分） 1.沮丧 → 悻悻然 → 心满意足（3分，每空1分） 2.读出了一个充满童心、天真可爱的老师，他也像孩子一样沉醉在竹节人的乐趣中。（2分，意思对即可） 3.B（2分） 4.示例：我会先快速浏览全文，定位到描写竹节人制作的段落；再仔细精读，圈画出制作材料和关键步骤；遇到不明白的地方可以反复读。（3分，紧扣“有目的地阅读”策略即可） （二）《宇宙生命之谜》节选（8分） 1.天体上存在生命的条件（1分，意思对即可） 2.适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。（2分，答出两点得1分） 3.举例子、列数字。示例：列举水星、金星等行星的情况，运用了举例子的说明方法；“表面温度达到三百至四百摄氏度”运用了列数字的说明方法。（3分，说明方法1分，举例2分） 4.不能。选段只分析了水星、金星等五颗行星，没有提及火星的环境条件，需要继续阅读下文寻找答案。（2分，意思对即可） （三）课外阅读（12分） 1.② ③（2分，每空1分） 2.C（2分） 3.举例子、列数字。具体准确地说明了榫卯种类繁多、应用广泛的特点。（3分，说明方法1分，作用2分） 4.“柔”指榫卯咬合部位的弹性，可产生轻微位移和摩擦；“刚”指地震带来的强大冲击力。（3分，意思对即可） 5.示例：中国传统技艺凝聚着古人的智慧，不仅历史悠久，还能与现代科技结合，在新时代焕发新的生命力。（2分，言之有理即可） 第三关 语用舞台·表达与交流（30分） 1. 口语交际（5分） （1）B（2分） （2）示例：我支持带传统玩具进校园。只要约定好玩耍时间（仅课间玩）、收好玩具不影响课堂，不仅不会耽误学习，还能放松身心、锻炼动手能力，也能让更多同学了解传统游戏。（3分，观点明确，理由充分即可） 2. 习作表达（25分） 评分标准 •一等（21-25分）：题目补充完整，事例典型具体，情感真实自然，语句流畅，结构清晰，书写工整，字数达标。 •二等（16-20分）：题目补充完整，有具体事例，情感真实，语句较通顺，结构较清晰，书写较工整，字数达标。 •三等（11-15分）：题目基本完整，事例较简单，语句基本通顺，有少量语病，书写一般。 •四等（10分及以下）：题目不完整，内容空洞，语病较多，书写潦草，字数严重不足。 学科网（北京）股份有限公司 $