2.6《水能溶解多少物质》（课件）-2026-2027学年教科版科学三年级上册

该小学科学课件围绕“水能溶解多少物质”核心知识点，通过生活中食盐、小苏打溶解现象提问导入，连接溶解概念，引导学生思考溶解限度及不同物质溶解能力差异，搭建探究学习支架。 其亮点在于以对比实验为核心，控制水量、杯子大小等变量，通过一份一份加入物质并待完全溶解的规范操作，培养学生科学思维与探究实践能力。结合记录单分析数据得出结论，帮助学生形成“不同物质溶解能力不同”的科学观念，既提升学生实验技能，又为教师提供结构化教学方案。

2.6《水能溶解多少物质》 2026年秋期教科版（新教材） 三年级上册科学 在我国北方的冬天，你 会看到屋檐垂下的冰凌在阳 光下慢慢熔化。 在生活中，我们 经常把食盐或小苏打 加入水中溶解。 同学们看到了什么？食盐去哪里了？再放入小苏打搅拌，一杯水可以无限溶解食盐和小苏打吗？同样多的水，能溶解的食盐和小苏打数量一样吗？ 导入新课 一杯水能溶解多少食盐或小苏打?它们 在水中的溶解能力一样吗? 讲授新课 深冬时，鸭子只能站在 冰面上行走。 思考交流，说出水量要相同，杯子大小要相同。大胆猜想食盐和小苏打谁溶解的更多。 1.说一说我们用什么办法来比较食盐和小苏打在水中的溶解能力。 实 验 方 案 研究的问题 50毫升水能溶解多少食盐和小苏打? 材料准备 1.两个200毫升的烧杯，各装50毫升常温清水。 2.食盐和小苏打若干。 3.小勺、搅拌棒。 实验方法 1.分别取20克食盐和小苏打，把它们平均分成10等份。 2.在各装有50毫升水的两个烧杯中分别加入一份食盐和一份小苏打。 加入后用搅拌棒充分搅拌，仔细观察，直到完全溶解。 3.一份一份地加入食盐和小苏打，直到前一份完全溶解后再加下一份， 搅拌至完全溶解。 4.重复以上步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒。 5.记录50毫升水最多能溶解的食盐和小苏打的份数。比较水溶解食 盐和小苏打的能力。 1.50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打？它们溶解能力相同吗？ 常温下，50 毫升水大约可溶解5份食盐、3份小苏打。二者溶解能力不相同，相同条件下，食盐在水中的溶解能力比小苏打更强。 2.为什么要一份一份加入？为什么要等前一份完全溶解，再加下一份？ 一份一份加入，是为了准确控制加入量，便于比较溶解能力。等前一份完全溶解后再加下一份，可以避免过量，使实验结果更准确、更有说服力。 用温水重复上面的实验,看一看食盐和小苏打的溶解能力有什么变化。 课堂练习 1.做50毫升水溶解食盐和小苏打的对比实验时，（ ）要保持相同。 A.只水的量B.水的量、杯子大小C.加入物质的份数不用管 2.实验中，什么时候才可以再加下一份物质（ ） A.刚放进去就加B.前一份完全溶解之后C.杯子浑浊就加 3.50毫升常温水中，溶解能力更强的是（ ） A.食盐B.小苏打C.两者一样 B B A 一、选择题 1.一杯水里可以无限溶解食盐。（ ） 2.做对比实验，很多条件要保持一样。（ ） 3.当烧杯底部出现颗粒不再溶解，就要停止实验。（ ） × √ 二、判断题 √ 妈妈往汤里加盐，盐放多了，汤底部还有盐颗粒，搅拌也不能消失。 1.此时汤还能继续溶解盐吗？ 不能继续溶解。 三、情境题 2.如果想要让杯底的盐继续溶解，你能想到什么办法？ 可以加水，或者加热。 三、情境题 今天我们通过对比实验，研究了50毫升水能溶解多少食盐和小苏打。我们知道不同物质，在同样多的水里溶解能力不一样，食盐比小苏打溶解得更多。做对比实验，很多条件要保持相同。物质要一份一份加入，等完全溶解再加下一份，才能测出准确结果。温度也会影响物质的溶解能力，课后大家可以继续探究。 课堂总结 水能溶解多少物质 50毫升水 食盐：溶解份数多→溶解能力强 小苏打：溶解份数少→溶解能力弱 对比实验：水量、杯子大小相同 操作要点：一份一份加，溶解完再加下一份 结论：不同物质，水中溶解能力不同 板书设计 Lavf58.29.100 $