17.昼夜与地球自转 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦“昼夜与地球自转”核心知识，通过广州塔昼夜对比图导入，激发兴趣并引出昼夜成因与交替问题。以两个模拟实验为支架，先对比乒乓球与透明塑料球光照现象，理解地球不透明特性，再通过地球仪不同转动方向实验，探究自转与昼夜交替、太阳东升西落的关系。 本设计亮点在于融合科学思维与探究实践，通过对照实验（如地球仪静止、自西向东、自东向西转动）推理论证，规范实验步骤与记录培养实证意识。既帮助学生突破相对运动逻辑难点，又为教师提供分层教学方案，提升学生科学探究能力与教师教学效率。

粤教科技版六年级上册 《简单机械》单元 17.昼夜与地球自转 教学设计 单元 宇宙中的地球 课题 17.昼夜与地球自转 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容及要求 9.2地球绕地轴自转 5-6年级 ①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道地球是不透明球体，太阳光只能照亮地球一半，被照亮区域为白天，背光区域为黑夜。 2.掌握地球绕地轴自西向东自转，自转周期约 24 小时；理解昼夜交替、日月星辰东升西落是地球自转形成的。 科学思维 1.通过对比乒乓球、透明塑料球光照实验，推理昼夜形成和地球不透明的关联。 2.对比地球仪两种转动方向的实验现象，归纳太阳东升西落与地球自转方向的逻辑关系。 探究实践 1.完成模拟实验手电筒照射乒乓球、透明塑料球，观察透光、明暗现象，完成实验记录表格。 2.模拟实验手电筒模拟太阳、地球仪模拟地球，分三种转动状态探究昼夜交替、太阳起落方向，规范记录实验数据。 态度责任 1.建立严谨实证意识，明白自然现象需要通过模拟实验验证猜想。 2.能联系生活昼夜变化规律，养成珍惜时间、顺应昼夜节律的生活习惯。 3.乐于参与模拟实验探究，主动交流实验发现，感受天体运动的奇妙。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 地球自西向东自转，自转形成昼夜交替、太阳东升西落。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解 “地球自西向东自转，我们看到太阳东升西落” 的相对运动逻辑。 教学 准备 教师：多媒体课件（广州塔昼夜实景图）、手电筒、乒乓球、透明塑料球、大号地球仪、板书贴纸、实验记录表。 学生：手电筒 1 个、乒乓球 1 个、透明塑料小球 1 个、小型地球仪 1 台、贴纸、实验记录单、铅笔。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.课件出示教材广州塔白天、夜晚对比图，提问：大家观察两张图片，同一座塔为什么一张明亮、一张漆黑？ 2.学生自由发言，引出核心问题：为什么地球上会有白天和黑夜？为什么每天昼夜不停交替，太阳总是东升西落？ 3.板书课题《昼夜与地球自转》，板书两个核心探究问题，学生填写课本 “我的想法”，写下课前猜想。 利用城市实景图片贴近学生生活，直观引出昼夜现象，激发探究好奇心，暴露学生原有认知。 二、探究新知分层突破 (25分钟)中） 探究实践：模拟昼夜形成，探究球体透明度的作用（12分钟） 1.实验铺垫，明确任务 教师讲解模拟实验方法：手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟不透明地球，透明塑料球假设透明地球，黑暗环境下照射两个球体，对比光照现象。 提出预测问题：打开 / 关闭手电筒，乒乓球和透明塑料球会出现什么不同现象？小组讨论，填写预测。 2.小组分步实验（详细操作步骤） 步骤 1：固定环境 拉上窗帘，关闭教室灯光，保持环境昏暗。 步骤 2：有光照射实验 一名学生手持手电筒，保持光源与球体距离不变，分别水平照射乒乓球、透明塑料球；其余组员观察：球体是否出现明暗两半、光线能否穿透球体，记录表格。 步骤 3：无光照射实验 关闭手电筒，观察两个球体全部漆黑，无光亮区域，记录现象。 步骤 4：重复实验 2 次，保证现象准确 更换组员操作手电筒，重复观察，避免单次操作误差。 3. 实验记录参考（填写表格） 模拟物体 有光照射时的现象 无光照射时的现象 乒乓球（不透明） 一半亮、一半暗，光线无法穿透，出现清晰明暗分界线 整体完全黑暗，无光亮 透明塑料球 光线直接穿透球体，球体整体透亮，无明暗分区 整体完全黑暗，无光亮 4.小组讨论与发现 各组交流记录，完成课本填空： 我发现：不透明球体被光照射会分出亮面、暗面；透明球体不会出现明暗分区。 这说明：地球是不透明球体，太阳光只能照亮地球一半，亮的一半是白天，暗的一半是黑夜。 探究实践：探究昼夜交替与太阳起落方向（13 分钟） 1.过渡提问：我们知道了地球不透明会同时存在白天黑夜，但为什么同一地点会白天黑夜不断交换？太阳为什么东边升起、西边落下？引出第二个模拟实验。 2.实验器材与操作规范讲解 手电筒固定不动，代表太阳位置不变；地球仪代表地球，贴纸标记我国位置。 转动方向判定：面向地球仪，左西右东；自西向东= 从左向右转地球仪；自东向西= 从右向左转。 3.分三组对照实验（核心详细探究步骤） 实验组 1：不转动地球仪 手电筒对准地球仪，照亮贴贴纸的区域； 静置不动，持续观察贴纸位置； 记录：贴纸永远处于白天，不会出现黑夜，无昼夜交替。 实验组 2：自西向东转动地球仪（真实地球自转方向） 缓慢匀速从左向右转动地球仪； 紧盯贴纸：先背光（黑夜）→慢慢被光照到（太阳从东边出现）→完全照亮（正午）→逐渐背光（太阳向西消失，进入黑夜）； 反复转动 2 圈，确认太阳出现、消失方向，记录现象。 实验组 3：自东向西转动地球仪（反向对照） 缓慢匀速从右向左转动地球仪； 观察贴纸：太阳从西边出现，东边落下，和生活真实情况不符。 4.汇总实验记录表 转动地球仪的情况 是否有 “昼夜” 交替现象 “太阳”出现的方向 “太阳”消失 的方向 不转动地球仪 无 无 无 自西向东转动 有循环交替 东方 西方 自东向西转动 有交替（与现实相反） 西方 东方 5.讨论与总结 小组对比实验结果和生活真实景象，填写课本： 我发现：只有地球自西向东转动时，才会出现太阳东升西落，昼夜不断交替；静止或反向转动都不符合现实。 这说明：地球绕地轴自西向东自转，自转产生昼夜交替、日月星辰东升西落，自转一周约 24 小时。 分层操作实验，步骤清晰可落地；通过透明、不透明球体对比，直观突破 “昼夜产生的基础条件是地球不透明” 知识点，渗透模拟实验的科学方法。 设置三组对照实验，控制变量（是否转动转动方向），层层对比；细化每一步操作观察要点，降低学生理解相对运动的难度攻克本课难点。 3、 总结提升梳理知识 （5分钟） 1.师生共同梳理核心知识点： ① 昼夜成因：地球不透明，太阳光只能照亮一半； ② 昼夜交替成因：地球自西向东自转，周期 24 小时； ③ 太阳东升西落是地球自转带来的视觉效果。 2. 出示课本 3 道思考题，小组简短交流，指名回答： ①月亮星星东升西落：同样是地球自西向东自转造成的视觉现象。 ②其他行星：自身不透明、会自转的行星都有昼夜交替。 ③光直射北极点：北极永远被照亮，不会出现昼夜交替，说明地轴倾斜是全球各地昼夜循环的关键。 师生共同梳理核心知识点，形成完整的认知体系。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.地球上产生白天黑夜的根本原因是（ ） A. 太阳会发光 B. 地球不透明 C. 地球会自转 2.地球自转的方向是（ ） A. 自东向西 B. 自西向东 C. 自南向北 3.地球自转一周大约需要（ ） A. 12 小时 B. 24 小时 C. 365 天 4.下列说法正确的是（ ） A. 地球不动，太阳绕地球转才有昼夜 B. 透明球体照射后会出现明暗两半 C. 地球自西向东转，我们看见太阳东升西落 5.静止不动的地球仪，标记区域会（ ） A. 昼夜交替 B. 永远白天 / 黑夜 C. 太阳西边升起 二、判断题 1.如果地球是透明的，地球上就不会有黑夜。（ ） 2.太阳东升西落，是太阳每天绕地球转动。（ ） 3.地球绕地轴自转形成昼夜交替。（ ） 4.自东向西转动地球仪，能模拟真实的日出方向。（ ） 5.昼夜交替一次的时间是 24 小时。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 五、板书设计 17.昼夜与地球自转 1.昼夜形成基础：地球是不透明球体 亮 = 白天 背光 = 黑夜 2.昼夜交替原因：地球自西向东自转 自转周期：24 小时（1 天） 3.自转现象：昼夜交替、日月星辰东升西落 学科网（北京）股份有限公司 $