4.制作生态瓶 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦“生态系统由生物与非生物环境共同组成”核心知识点，通过池塘实景图与剖面插画导入，引导学生分类生物与非生物要素，建立分类思维，自然衔接生态瓶制作，搭建从自然生态到人工生态的学习支架。 此资料亮点在于融合科学思维、探究实践与态度责任，如用“罗列—归纳”法区分生物非生物培养分类思维，小组合作规范制作生态瓶提升动手能力，长期观察记录水质变化培养自主学习，结合生物圈Ⅱ号渗透生态保护意识，助力学生理解生态平衡，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

粤教科技版六年级上册 《生物的需求与生存环境》单元 4.制作生态瓶  教学设计 单元 生物的需求与生存环境 课题 4.制作生态瓶 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成 5-6年级 ⑤举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道池塘是完整生态系统，区分生态系统中的生物与非生物，清楚栖息地为生物提供阳光、水、食物、空气、适宜温度等生存条件。 2.理解生态瓶是微型密闭人工生态系统，明白生态系统内动植物相互依存、循环平衡。 科学思维 1.能对池塘环境要素分类归纳，区分生物、非生物两类生存条件，建立分类分析思维。 2.预测生态瓶内生物、水质长期变化，推理动植物数量配比对生态平衡的影响。 探究实践 1.小组合作动手制作生态瓶，规范完成铺沙、种水草、加水、投放水生动物全套操作。 2.制定长期观察记录表，每日定点记录水草、小鱼、水质变化，对比总结生态系统变化规律。 态度责任 1.严谨坚持长期观察实验，如实记录实验现象，培养持之以恒的探究习惯。 2.发现动物出现异常时及时停止实验，爱护小动物，树立尊重生命的意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 掌握生态瓶制作步骤，理解瓶内动植物相互依存的循环关系。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解密闭生态瓶内物质循环、能量平衡原理，合理搭配动植物数量。 教学 准备 教师：池塘生态实景图、池塘剖面插画、生态瓶分步制作流程图、多媒体课件、成品生态瓶、空白观察记录表。 学生：透明广口瓶、细沙、小石头、清水、水草、小鱼、标签、镊子、小水杯、观察记录本、铅笔。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.教师出示课本池塘荷花游鱼图片，提问：池塘里小鱼自由自在生活，池塘为小鱼提供了哪些生存资源？池塘里都有哪些生物？ 2.学生自由发言，填写课本 “我的想法”，全班交流分享。 3.教师小结：池塘里所有生物，加上水、泥土、阳光等环境，共同组成生态系统，引出课题《制作生态瓶》。 利用实景图片贴近学生生活，激发探究兴趣，直接抛出核心问题，让学生自主思考池塘生态系统构成，自然引出本课核心概念。 二、探究新知分层突破 (25分钟)中） 探索池塘生态系统，分类探究（10 分钟） 1.出示池塘剖面插画，引导学生找出图中所有能支撑小鱼生存的条件。 2.开展方法学习：教学生 “罗列要素 — 分类归纳” 的科学分析方法，完成课本思维训练表格。 生物：水草、小鱼、青蛙、鸭子、水生昆虫等（提供食物、氧气、栖息场所） 非生物：水、沙子、石头、阳光、土壤、空气、适宜温度 3.小组讨论 “栖息地为生物提供了什么条件”，填写课本填空，全班总结：栖息地提供阳光、空气、水、食物、适宜温度。 动手探究，设计制作生态瓶（15 分钟） 1.问题猜想：密闭瓶子里放入水草、小鱼，生物能长期存活吗？学生填写课本猜想与理由。 2.教师分步演示生态瓶制作流程，强调操作规范： ①清洗广口瓶 ②铺 1cm 厚沙子石子 ③植入水草 ④加水至瓶口 1/4，静置澄清 ⑤放入小鱼 ⑥加盖密封，贴标签标注日期、小组名 3.分组动手制作生态瓶，教师巡视指导，提醒：若小鱼出现浮头、躁动等异常，立刻开盖停止实验，爱护水生生物。 3.实验预测：小组填写课本预测，交流不同动植物配比带来的不同结果。 5.布置长期观察任务，讲解观察记录方法：固定时间拍照 + 文字记录，分发统一观察记录表。 落实课本思维训练，教会学生分类分析法，区分生物与非生物两大要素，夯实生态系统基础概念，突破本课重点。 完整落实课本 “探索与实践” 实验活动，实操提升学生动手能力；提前预判实验现象，培养预测推理的科学思维；植入爱护生命的责任教育，落实四维目标中的态度责任。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 分析实验规律，拓展生物圈 Ⅱ 号（5 分钟） 1.研讨交流：结合观察记录表，思考生态瓶长期会出现哪些变化？学生分享观点，总结：水草光合作用制造氧气供小鱼呼吸，小鱼排泄物给水草提供养分，形成小型循环；动植物数量失衡会导致水质恶化、生物死亡。 2.拓展阅读：课本 “历史中的科学” 生物圈 Ⅱ 号，教师讲解实验背景与失败结果。 3.提问引导：为什么人类无法复刻地球生态？学生发言后总结：地球生态系统极其复杂，目前地球是人类唯一家园，要保护自然栖息地。 通过实验研讨理解生态平衡原理，攻克教学难点；结合科学史拓展，升华生态保护情感，完成态度责任目标。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列属于池塘生态系统中非生物的是（ ） A. 小鱼 B. 池塘水 C. 水草 2.生态瓶里水草的主要作用是（ ） A. 给小鱼提供食物、氧气 B. 装饰瓶子 C. 净化泥沙 3.制作生态瓶加水，水位应该加到瓶口（ ） A.1/2 B.1/4 C. 加满 4.生物圈 Ⅱ 号实验最终结果是（ ） A. 长期成功 B. 实验失败 C. 永久运行 5.想要生态瓶生物存活更久，需要（ ） A. 多放小鱼，少放水草 B. 水草数量多于小鱼 C. 只放鱼不放植物 二、判断题 1.池塘里的鸭子、荷花、泥土共同构成生态系统。（ ） 2.生态瓶做好后必须打开瓶盖透气，不能密封。（ ） 3.阳光不属于生物生存的必要条件。（ ） 4.小鱼排泄物可以给水草提供营养物质。（ ） 5.人类可以造出完美替代地球的人工生态系统。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.B 4.B 5.B 判断题：1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 五、板书设计 4.制作生态瓶 生态系统 = 生物 + 非生物 生物：水草、鱼、昆虫（食物、氧气） 非生物：水、阳光、沙子、空气、温度 栖息地提供：阳光、空气、水、食物、适宜温度 生态瓶平衡：水草↔小鱼（互相依存） 生物圈 Ⅱ 号：地球是唯一家园 学科网（北京）股份有限公司 $