20.太阳系（课件）-2026-2027学年粤教粤科版科学六年级上册

该小学科学课件围绕太阳系展开，涵盖八颗行星分布、基本信息及天体类型等核心知识。课堂从夸父逐日等太阳神话导入，通过“古人对太阳的好奇”“太阳系有哪些天体”等问题链，引导学生从神话想象过渡到科学探究，搭建认知支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过制作太阳系模型（按比例缩放行星直径与距离）培养模型建构能力，分析行星数据（对比体积、排序距离）发展科学思维，分类天体（恒星、行星等）深化科学观念。例如模型制作需标注位置、保持比例，体现动手与思维结合。分层作业和讨论环节帮助学生巩固应用，教师可借此提升教学互动性与学生参与度。

粤教版小学《科学》六年级上册第四单元 20.太阳系 第20课 太阳系 古人为什么会创作关于太阳的神话？他们对太阳有怎样的好奇？ 夸父逐日 后羿射日 太阳系里都有哪些天体？八颗行星是怎样分布的？ 任务一：制作太阳系模型 了解八颗行星的赤道直径、与太阳的距离、相对位置等信息，用橡皮泥、直尺、铅笔、白纸等，制作一个太阳与八颗行星的简易模型。 ①对比赤道直径数据，找出体积最大、最小的行星。 木星体积最大，直径是14.30万千米；水星体积最小，直径是0.49万千米。 八颗行星体积对比 ②将八颗行星按“与太阳平均距离” 从小到大排序。 水星、金星、地球、火星、木星、 土星、天王星、海王星 太阳系八颗行星运行轨迹 等比例缩放建模 八颗行星体积巨大，我们怎样制作模型呢？ 比例尺：1:1280000000 模型直径1厘米，代表行星实际直径1.28万千米。 制作八颗行星模型 制作行星运行轨道模型 轨道模型：长板左侧中点为太阳，按缩小后与太阳的平均距离标注八颗行星名称，将行星模型固定在相应位置。 比例尺：1:1280000000 制作太阳系模型 注意事项 1. 八大行星按距离太阳由近到远顺序摆放。 2. 天体大小保持相对比例，太阳体积最大。 3. 轨道由内向外越来越大，火星和木星之间画出小行星带。 4. 行星公转轨道大致在同一平面，公转方向相同。 5. 土星制作光环，各行星外形符合特征，并标注名称。 6. 选用安全材料，注意工具使用安全。 制作太阳系模型 发布会 通过制作模型，你有什么发现？ 我发现 1.距离太阳越远，行星公转周期越长； 2.前四颗行星体积偏小（类地行星）， 木星、土星体积巨大（巨行星）； 3.行星之间的实际距离差距非常大。 太阳系只有太阳和八颗行星吗？你还知道哪些天体？ 绕行星运转，不发光，绝大多数形状不规则 月球、土卫六、木卫三、火卫一、火卫二、海卫一 冥王星、阋神星、谷神星、鸟神星、妊神星 矮行星 围绕太阳公转，轨道未清空，自身引力足够大，近球形 小行星  绕太阳公转，形状不规则，分布在火星木星间、无大气层 谷神星、智神星、婚神星、灶神星 为什么冥王星从行星被降级成矮行星？ 你对太阳系中不同的天体有哪些认识？ 我认为 太阳系里有八大行星、矮行星、小行星、彗星、卫星等天体。 1. 八大行星：围绕太阳公转，自身是球体，清空了轨道附近的天体，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2. 矮行星：代表是冥王星、谷神星。形状接近球形，绕太阳运动，但没有清空自己轨道周围的天体。 3. 小行星：大多分布在火星和木星之间的小行星带，体积小，形状不规则，主要由岩石构成，围绕太阳公转。 4. 彗星：又叫脏雪球，主要由冰和尘埃组成。轨道很扁，靠近太阳时会形成彗发和彗尾，彗尾背向太阳。例如哈雷彗星。 5. 卫星：围绕行星转动，不直接绕太阳公转。月球是地球的天然卫星，很多大行星都有自己的卫星。 6.太阳是太阳系的中心，所有天体都围绕太阳公转，太阳自己会发光发热。 总 结 太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，太阳系中的行星围绕太阳运转。太阳系中的八颗行星，按照与太阳距离由近及远排序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 （1）基础题：为什么只有地球适合人类居住？ 分层思考练习 （2）提升题：太阳和月球看起来大小相近的原因？ 答：日地距离适中，温度适宜；地球上有丰富的液态水；有大气层，含有氧气，能保温、阻挡陨石和有害辐射，所以只有地球适合人类居住。 （3）拓展实践题：如果搭建太空基地，你选择哪颗行星？写一篇短文。 答：太阳体积大，但距离地球很远；月球体积小，但距离地球很近，两者比例刚好，所以看上去大小差不多。 答：我想在火星建造太空基地。火星有坚硬的地表，自转周期和地球相近，两极含有水冰。它的温度在八大行星里相对温和，是太阳系中最适合建设人类基地的行星。 （1）基础作业：背诵八颗行星排序，完善太阳系天体分类表格； 作 业 （2）实践作业：完善太阳系模型，给家人讲解行星知识； （3）拓展作业：查阅资料，完成“太空基地选址”小短文。 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $