第1课《春》同步练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以基础积累为根基，能力提升为核心，拓展创新为延伸，分层覆盖《春》的语言知识、文本分析与审美表达，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形/词语/文学常识|如拼音写汉字、作者常识填空，夯实语言基础，培养语言运用素养| |能力层|文本内容分析/语言品析/结构理解|如“闹”字赏析、修辞效果分析，深化文本解读，发展逻辑思维| |拓展层|跨文本比较/开放表达/审美迁移|如古诗对比、栏目推荐语写作，提升审美创造与文化视野|

2026学年人教版七年级上册《春》练习题 1.阅读下面语段，完成12小题。 春日的郊野，微风轻拂，草木蒙（méng）胧，繁花次第绽放。漫步其间，你可以细嗅花草的yùnniàng（  ）气息；听林间鸟鸣wǎnzhuǎn（  ），与潺潺溪水相互hè（  ）鸣；看游人精神dǒusǒu（  ），舒展筋骨，奔赴山野，尽享春光带来的欢欣。 1.根据拼音写汉字。 （1）yùnniàng________（2）wǎnzhuǎn________（3）hè____鸣（4）dǒusǒu________ 2.下列加点词语运用有误的一项是（  ） A.春日公园里百花争妍，花团锦簇，处处洋溢着蓬勃的生机。 B.晚风掠过林间，枝叶婆娑，鸟儿呼朋引伴，唱响轻快的歌谣。 C.夜幕降临，万家灯火烘托出一片喧嚣冷寂的乡村夜景。 D.少年意气风发，抖擞精神，向着心中的理想奋力前行。 2.（原创）阅读下面语段，找出两处标点错误并改正。 春日的山野格外动人。看山间的花，红的热烈、粉的温婉、白的素雅。听林间的声响，鸟鸣阵阵，流水潺潺；感受拂面而来的柔风。正如古诗所写“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 错误①：______ __修改：____ ____ 错误②：______ __修改：____ ____ 3.（原创）《春》的作者是________，字佩弦，江苏扬州人。现代著名________、诗人、学者。代表作有散文集《》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。 4.《春》选自《________________》，这是一篇优美的（文体）。 5.“吹面不寒杨柳风” 出自南宋________（朝代）志南和尚的《绝句》，“杨柳风” 指的是________。 6.“一年之计在于春”的意思是：________________________________________。 7.散文的特点是 “________________”，本文借描绘春日美景，抒发对自然、生活的热爱。 8.朱自清除《春》之外，我们初中阶段还会学到他的散文名篇《________》 9.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1．本段写出了春花的什么特点？ 2．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”改成“叫”好不好？为什么？ 3．选段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4．语段中写“蜜蜂嗡嗡地闹着”“蝴蝶飞来飞去”，对写春花有什么作用？ 10.（创新-开放性试题）学校“四季文学专栏”要收录《春》，请你结合课文内容，写一段80字左右的栏目推荐语，吸引同学们阅读这篇散文 11.班级举行课文朗诵比赛，请你从 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 一句，选择重音、停顿，简单写下朗读处理脚本，并说明理由。 示例：盼望着，/盼望着，//东风来了，/春天的脚步/近了。 重音：两个“盼望着”、“近了” 理由：________________________ 12.《春》调动多种感官描绘春景，请完成下面表格，各摘录一处原句，并写出感官角度。 图景 句子摘录 感官角度 春风图 嗅觉 春雨图 看，像牛毛，像花针，像细丝 春花图 花里带着甜味儿 13.课文写春草 “小草偷偷地从土里钻出来”，有人把 “钻” 改成 “长”，你认为好不好？请结合语境说说理由。 14.文末三个比喻：刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，能不能调换顺序？为什么？ 15.迎春图写 “一年之计在于春”，前面一直在写花草风雨，为什么结尾要写人？谈谈你的理解。 16.阅读下面古人写春的片段，结合《春》完成题目。 绝句 志南 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 朱自清引用 “吹面不寒杨柳风” 写春风，结合课文第五段，说说散文和古诗写春风，表达上有什么不同？ 参考答案 1.（1）酝酿 （2）宛转 （3）和 （4）抖擞 2.C 解析：“烘托” 本指衬托渲染氛围，与后文 “喧嚣冷寂”语境矛盾。 2.错误①：“红的热烈、粉的温婉、白的素雅” 中顿号 → 修改：把两个顿号改为逗号。并列的主谓短语之间，不用顿号，用逗号。 错误②：“正如古诗所写” 后面缺少冒号 → 修改：在 “所写” 后面加上冒号，引出直接引用的诗句。 3.朱自清；散文家；背影 4.朱自清全集·第四卷；写景抒情散文 5.春风 6.春天是一年的开端，全年的事情要在春天趁早筹划安排 7.形散而神不散 8.背影 9.(1).春花特点：花多、花色艳丽、花味香甜，花开得繁盛热闹。 (2).不好。“叫”只写出蜜蜂的声音；“闹”不仅有嗡嗡的声响，还写出蜜蜂飞舞喧闹的热闹场面，侧面表现花开得繁茂香甜，画面感更强。 (3).比喻、拟人。把野花比作眼睛、星星，“眨呀眨”赋予野花人的情态，生动形象写出野花细小、繁多、在阳光下闪闪晃动的可爱样子。 (4).侧面描写。借蜜蜂、蝴蝶的热闹飞舞，烘托春花的繁茂、艳丽、香甜，写出春天百花盛开生机勃勃的景象。 10.《春》是朱自清笔下一曲春日赞歌。作者捕捉春草、春花、春风、春雨等鲜活画面，调动多重感官，巧用修辞描摹春天蓬勃生机。文字清新灵动，字里行间满是对春天、生活的热爱，带我们感受文字里的盎然春意。 11.反复的 “盼望着” 重读，读出急切盼望春天到来的心情；“近了”轻读放缓，传递春天悄悄来临的欣喜。 12.春风图：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香； 春雨图：视觉； 春花图：嗅觉。 13.不好。“钻” 写出小草冲破泥土的力量感，体现春草顽强蓬勃的生命力；“长” 只是普通生长，缺少这种鲜活的力量，表达效果平淡。 14.不能调换。三个比喻按照春天发展的顺序：新生萌芽→美丽绽放→充满力量成长，层层递进，写出春天从诞生到蓬勃强盛的完整过程，也暗含对生命成长的赞美。 15.前面写自然景物，是写春天自然之美；写人，由景物转到人的活动，春天唤醒人们，带来希望。景与人融合，把自然的春天延伸到生活、生命的春天，升华文章主旨。 16.古诗语言凝练简洁，高度概括春风温暖柔和；散文则扩展描写，调动嗅觉、听觉、触觉，细致描摹春风带给人的种种感受，描写更具体细腻。 学科网（北京）股份有限公司 $2026学年人教版七年级上册《春》练习题 1.阅读下面语段，完成1-2小题。 春日的郊野，微风轻拂，草木蒙(meng)胧，繁花次第绽放。漫步其间，你可以细嗅花草的yùnniàng ( )气息：听林间鸟鸣wǎnzhuǎn(),与潺潺溪水相互hè()鸣；看游人精神dusǒu (),舒展筋骨，奔赴山野，尽享春光带来的欢欣。 1.根据拼音写汉字。 (1)yùnniàng (2)wǎnzhuǎn (3)hè_鸣(4)dǒusǒu 2.下列加点词语运用有误的一项是() A.春日公园里百花争妍，花团锦簇，处处洋溢着蓬勃的生机。 B.晚风掠过林间，枝叶婆娑，鸟儿呼朋引伴，唱响轻快的歌谣。 C.夜幕降临，万家灯火烘托出一片喧嚣冷寂的乡村夜景。 D.少年意气风发，抖数精神，向着心中的理想奋力前行。 2.(原创)阅读下面语段，找出两处标点错误并改正。 春日的山野格外动人。看山间的花，红的热烈、粉的温婉、白的素雅。听林间的声响，鸟鸣阵阵， 流水潺潺；感受拂面而来的柔风。正如古诗所写“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 错误①： 修改： 错误②： 修改： 3.(原创)《春》的作者是 字佩弦，江苏扬州人。现代著名一一一一、 诗人、学者。代 表作有散文集《》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。 4《春》选自《 》，这是一篇优美的（文体）。 5.“吹面不寒杨柳风”出自南宋 (朝代)志南和尚的《绝句》，“杨柳风”指的是 6.“一年之计在于春”的意思是： 7.散文的特点是 ”,本文借描绘春日美景，抒发对自然、生活的热爱。 8.朱自清除《春》之外，我们初中阶段还会学到他的散文名篇《》 9.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛己经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。 1.本段写出了春花的什么特点？ 2. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”改成“叫”好不好？为什么？ 3.选段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4.语段中写“蜜蜂嗡嗡地闹着”“蝴蝶飞来飞去”，对写春花有什么作用？ 10.（创新-开放性试题)学校“四季文学专栏”要收录《春》，请你结合课文内容，写一段80字左 右的栏目推荐语，吸引同学们阅读这篇散文 11.班级举行课文朗诵比赛，请你从“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”一句，选择 重音、停顿，简单写下朗读处理脚本，并说明理由。 示例：盼望着，/盼望着，/东风来了，/春天的脚步/近了。 重音：两个“盼望着”、“近了” 理由： 12.《春》调动多种感官描绘春景，请完成下面表格，各摘录一处原句，并写出感官角度。 图景 句子摘录 感官角 度 春风 图 嗅觉 春雨 看，像牛毛，像花针，像细 图 丝 春花 图 花里带着甜味儿 13.课文写春草“小草偷偷地从土里钻出来”，有人把“钻”改成“长”，你认为好不好？请结 合语境说说理由。 14.文末三个比喻：刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，能不能调换顺序？为什么？ 15.迎春图写“一年之计在于春”，前面一直在写花草风雨，为什么结尾要写人？谈谈你的理解。 16.阅读下面古人写春的片段，结合《春》完成题目。 绝句 志南 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 朱自清引用“吹面不寒杨柳风”写春风，结合课文第五段，说说散文和古诗写春风，表达上有什 么不同？ 参考答案 1.(1)酝酿(2)宛转(3)和(4)抖数 2.C 解析：“烘托”本指衬托渲染氛围，与后文“喧嚣冷寂”语境矛盾。 2.错误①：“红的热烈、粉的温婉、白的素雅”中顿号→修改：把两个顿号改为逗号。并列的主 谓短语之间，不用顿号，用逗号。错误②：“正如古诗所写”后面缺少冒号→修改：在“所写” 后面加上冒号，引出直接引用的诗句。 3.朱自清；散文家；背影4.朱自清全集·第四卷：写景抒情散文5.春风6.春天是一年的开端，全 年的事情要在春天趁早筹划安排7.形散而神不散8.背影 9.(1).春花特点：花多、花色艳丽、花味香甜，花开得繁盛热闹。 (2).不好。“叫”只写出蜜蜂的声音；“闹”不仅有嗡嗡的声响，还写出蜜蜂飞舞喧闹的热闹场面， 侧面表现花开得繁茂香甜，画面感更强。 (③).比喻、拟人。把野花比作眼睛、星星，“眨呀眨”赋予野花人的情态，生动形象写出野花细小、 繁多、在阳光下闪闪晃动的可爱样子。 (4).侧面描写。借蜜蜂、蝴蝶的热闹飞舞，烘托春花的繁茂、艳丽、香甜，写出春天百花盛开生机 勃勃的景象。 10.《春》是朱自清笔下一曲春日赞歌。作者捕捉春草、春花、春风、春雨等鲜活画面，调动多重感 官，巧用修辞描摹春天蓬勃生机。文字清新灵动，字里行间满是对春天、生活的热爱，带我们感受 文字里的盎然春意。 11.反复的“盼望着”重读，读出急切盼望春天到来的心情；“近了”轻读放缓，传递春天悄悄来 临的欣喜。 12.春风图：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香：春雨图：视觉；春 花图：嗅觉。 13.不好。“钻”写出小草冲破泥土的力量感，体现春草顽强蓬勃的生命力：“长”只是普通生长， 缺少这种鲜活的力量，表达效果平淡。 14.不能调换。三个比喻按照春天发展的顺序：新生萌芽→美丽绽放一充满力量成长，层层递进，写 出春天从诞生到蓬勃强盛的完整过程，也暗含对生命成长的赞美。 15.前面写自然景物，是写春天自然之美；写人，由景物转到人的活动，春天唤醒人们，带来希望。 景与人融合，把自然的春天延伸到生活、生命的春天，升华文章主旨。 16.古诗语言凝练简洁，高度概括春风温暖柔和；散文则扩展描写，调动嗅觉、听觉、触觉，细致描 摹春风带给人的种种感受，描写更具体细腻。