2027届高考语文一轮专题：信息类文本阅读

**基本信息** 以“考点-题型-模板”三维架构系统构建信息性文本阅读方法论，融合逻辑思维训练与语言运用策略，适配新高考命题规律。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点|4大能力维度|定位比对法/论证结构分析法|从信息筛选到迁移运用形成能力进阶链| |选择突破|6类陷阱+4步解题法|关键词圈画-原文定位-逐词比对-陷阱排除|错误类型与文本特征形成对应判断逻辑| |主观模板|5大题型结构化答题|行文思路“三段论”/论证特点“四角度”|题型要素与文本分析维度形成映射关系| |实战训练|3篇典型文本+15题|错误归因+答题范式|从理论模板到真题应用实现能力迁移|

2027届一轮专题：信息性文本阅读（解析版） 考点+题型+答题模板 适配新高考Ⅰ/Ⅱ卷，选择题3道，主观题2道，总分19分左右 一、核心四大考点 1.筛选整合信息：定位原文，比对转述，概括要点 2.论点‑论据‑论证：找中心论点、分论点；辨析论据类型；分析论证思路、论证方法、论点论据关系 3.观点推断：依据文本逻辑推理，区分原文事实与作者推断 4.迁移运用：用文本理论分析外部材料/现象 二、选择题（3道）常见陷阱&判断技巧 常见错误类型 1.偷换概念：改换关键词，概念内涵改变 2.以偏概全：部分说成全部，个别当普遍（注意：部分、大多、全部、凡是） 3.时态混乱：已然/未然，可能/必然（将、已经、有望、一定） 4.因果错乱：强加因果、因果倒置 5.曲解文意：改变原文态度、评价 6.无中生有：文本没有的信息 ✅做题步骤： ①圈画选项关键词；②回原文定位；③比对概念、范围、时态、因果、态度；不要凭常识做题，忠于文本。 三、主观题高频题型+答题模板 题型1：概括材料的主要观点/梳理行文思路 问法：材料如何展开论述？概括材料观点，请梳理行文脉络。 模板： ①首先，提出……中心论点（引出话题）； ②接着，从……、……等分角度展开论述（列举论据，运用XX论证方法）； ③最后，得出……结论/提出……呼吁。 概括观点：分点摘抄改写，不要大段抄原文，尽量用短句。 题型2：论点与论据关系（高频） 问法：某论据有什么作用；某材料可以作为哪段的论据，请说明理由。 1）论据作用题 模板： ①论据阐述了……内容； ②论证了……分论点（就近找分论点，不要直接写中心论点）； ③增强说服力，丰富文本内容。 2）论据匹配题 模板： ①该论据的核心是……； ②某段观点为……； ③二者内涵契合，能够支撑该段观点。 题型3：论证特点分析（常考） 问法：材料论证上有哪些特点，请简要分析。 答题角度四方面： 1. 论证结构：总分、并列、递进、对照 2. 论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、类比论证 3. 论据特点：论据典型、丰富，引用史料/实例 4. 语言特点：逻辑严密，客观严谨 模板：①采用……结构；②运用XX、XX论证方法；③选用……类型论据；④语言逻辑严密。分点作答。 题型4：结合文本，分析现象/课外材料（迁移运用） 问法：根据材料，分析XX现象；请运用文中观点解释XX。 模板： ①提炼文本理论观点：…… ②分析材料/现象：…… ③二者结合阐释，得出结论。 四、考场避坑（必记） 1.主观题尽量分点①②③，阅卷踩点给分 2.找论点优先看段首句、段尾句，转折词（但是、然而）后 3.论据优先服务本段分论点，不是直接服务全文中心论点 4.选择题：选项对，不等于自己常识对，必须原文有依据 5.不要整段摘抄原文，要概括转述 考点、陷阱、模板速背清单 一、选择题 6大陷阱（秒判） 1.偷换概念：换关键词、改定义 2.以偏概全：部分变整体、个别变普遍 3.时态错误：已然/未然、可能/必然混淆 4.因果错误：强加因果、因果倒置 5.曲解文意：改态度、改评价、改侧重点 6.无中生有：原文无依据、主观添加 做题原则：不凭常识，只对原文；比对范围、时态、因果、程度、主体。 二、选择题万能做题步骤 划关键词 → 定位原文 → 逐词比对 → 排除陷阱 三、主观题五大题型万能模板 1.概括观点/内容 ①核心观点：…… ②分点提炼各层面：对象、原因、做法、意义、特点 口诀：分层、缩句、不摘抄、不主观 2.行文思路/脉络 ①首先：引出话题/提出论点 ②接着：多角度论证、举论据 ③最后：总结观点、升华、提出对策 3.论证特点（必考4角度） ①结构：总分、并列、递进、对比 ②方法：举例、引用、对比、类比 ③论据：典型、丰富、真实可信 ④语言：逻辑严密、客观严谨 4.论据作用/匹配 作用：举……例子/引……内容 → 证明本段分论点 → 增强说服力 匹配：材料核心……+文段观点……+二者契合，可支撑 5. 结合材料分析现象 ①提炼文本观点 ②结合题干现象分析 ③总结本质/启示 四、高频得分术语（直接默写） 1.论证：逻辑清晰、层层递进、正反对比、有理有据 2.结构：总分总、脉络清晰、层次分明 3.论据：真实典型、说服力强、丰富充实 4.语言：准确严谨、客观平实、逻辑严密 五、考场高分禁忌（必记） 1.主观题必须分点①②③ 2.优先抓段首、段尾、转折词（然而、但是） 3.论据优先支撑本段分论点 4.禁止大段抄原文，必须概括转述 5.推断题有据才选，无据不猜 阅读训练 一、阅读下面的文字，完成后面的小题。(本题共5小题，19分) 材料一: 聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”,是新时代儿童文学创作的热点话题。 作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点,把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化,蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题材从时代楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护,再到中华优秀传统文化,几乎无所不包。它们把深情的目光特别地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物(“中华先锋人物故事汇”系列丛书)、抗日战争中普通中国人的家国情怀(史雷《将军胡同》)、青藏高原风雪弥漫中的边防战士(曾有情《金珠玛米小扎西》)、大兴安岭深处鄂温克族农民的驯鹿营地(格日勒其木格·黑鹤《驯鹿六季》)、海南岛热带雨林里人与动物的传奇(邓西《秘境回声》)……这些生动的作品,为孩子们带来丰盛的精神食粮。 儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题,这种转变有着深层次的原因和逻辑。从儿童文学的成长轨迹来看,21世纪之初,题材主要集中于校园生活和家庭生活,尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验,难以满足和支撑起千千万万小读者多元的阅读期待;①　　　　　　　　　　,新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命,无论是在引导少年儿童树立理想信念上,还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上,都需要从丰厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力,使之在更高层次上实现教育功能;②　　　　　　　　　　,新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准,儿童文学进一步“走出去”,实现更有效的国际传播,也急需更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。  另外,正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品,新时代儿童文学出版更注重③　　　　　　　　　　。在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外,出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家,“跨界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望,有着清晰可辨的自传体性质。  (摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实　眺望未来》) 材料二: 这些年来,散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是篇幅长,絮絮叨叨、字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果,把几个甚至十几个关系不大的短篇小品合在一起,给每个短篇冠以小标题,如法炮制而成的长文“形散神也散”,给读者留下了不好的阅读体验。 与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中,搭车蹭饭、东施效颦者不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史,或者一味地展示神秘、浪漫的地域性或民族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非,问题是这类散文在立意上大多虚张声势,抒情上则矫揉造作,议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教无以为继的时候,则往往以繁复的史料或冗长的考据代之,看似琳琅满目,实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚重”而是“笨重”,它们失去了散文本应有的轻盈和灵动,也离文学美越来越远,不仅不能怡情悦性,反会给读者“添堵”。 作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触,其创作的长篇散文当然能打动人心,但短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大,篇幅短小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”。 好的散文作品,是作家通过自己的观察和体验,奉上一份沉甸甸的时代见证词。作家如果与时代声息相通,就拥有了最熟悉的题材,即使从身边琐事写起,也能通向广阔的社会人生。即便所写的是凡人凡事,也可让人感到震撼和敬畏,厚重感自然也会随之而来。文学评论家王尧认为,日常生活是时代的肌理,时代精神在日常生活中生长。确如其言,要想时代关怀不落空,有效的办法莫过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒哀乐、悲欢离合,如此方能看清时代的面容、倾听时代的呼吸。日常虽然简单、平凡,却是所有宏大和厚重的起点,也是其基本的组成要素,正是它们的叠加和联动,最终构筑出时代的丰富性和复杂性。如汪曾祺的散文,或忆旧怀人,或谈吃论喝,或絮语家常,或记风土人情,看似琐屑,实则灵动舒展、情真意切,几乎记录了一个时代的诗意和美,不可谓不厚重。 “文如其人”,所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文,诗歌的格律、节奏,小说、戏剧虚构的人物和故事,都影响着作者个人面貌和性情的呈现。相反,散文以写实求真为能事,形式自由,也撤去了虚构的帷幕,因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由,比小说更为直接明快,特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他文类,散文是一种更具私人化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的,具有个人精神印迹的散文,往往能深刻地传递出人类共有的厚重情感。以此观之,一篇散文作品要达到“厚重”的境界,作者必须深入地解剖自我,在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟,展示个人的人格与智慧,如此方可“思接千载,视通古今”,成就万千气象。 (摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(　　) A.找到恰当的关联点,拓展儿童文学的题材,就能实现儿童的精神成长。这种做法符合时代的发展需求。 B.儿童文学从“小儿科”转向重大题材,主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小读者的期待。 C.“跨界写作”热潮的出现,意味着专业儿童文学作家不再被需要,出版社转而依赖有亲身经历的文学名家。 D.言说历史、展示地域文化和民族风情的散文只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬的说教,才可能是“厚重”的。 【答案】D 【解析】A项：“就能实现儿童的精神成长”表述绝对。材料一仅提到拓展题材能“蓄积更多滋养孩子们心灵成长的养料”，蓄积养料不等同于直接实现精神成长。 B项：原因概括片面。儿童文学从“小儿科”转向重大题材有三方面原因：21世纪初题材难以满足读者期待、新时代赋予的历史使命、国际传播需求，选项仅提及第一点，忽略了其他关键因素。 C项：曲解文意。材料一提到“跨界写作”热潮是在约请专业儿童文学作家采风创作之外，出版社同时寻找有亲身经历的文学名家，并未否定专业儿童文学作家的价值，也并非“转而依赖”名家。 D项：根据材料二，言说历史、展示地域文化的散文之所以沦为伪“厚重”，问题在于立意虚张声势、抒情矫揉造作、议论生硬说教。反向推导可知，只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬说教，这类散文才可能具备真正的“厚重”质感。 2.根据材料二的内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.伪“厚重”作品常常篇幅失控,且往往伴随“不及物”的高谈阔论,缺少散文本应有的轻盈和灵动。 B.散文“厚重”与否不以篇幅为据,短小的散文同样可以微中见著、以小寓大,产生“厚重”的气象。 C.日常是所有宏大和厚重的起点,所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常琐事为写作题材。 D.散文以写实求真为能事,形式自由,所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表现“个性”。 【答案】C 【解析】A项：对应材料二前两段内容，伪“厚重”作品的特点是篇幅失控、高谈阔论不及物，失去了散文的轻盈灵动，表述符合原文。 B项：对应材料二第三段，散文“厚重”与否和篇幅无关，短小的散文同样可以微中见著、以小寓大，产生厚重气象，表述符合原文。 C项：强加因果且表述绝对。材料二指出日常是宏大和厚重的起点，日常的叠加联动构筑时代的丰富性与复杂性，强调的是散文作者要在日常生活中感受时代精神，而非必须“以日常琐事为写作题材”，以日常琐事为题材只是反映时代的有效路径之一。 D项：对应材料二最后一段，散文以写实求真为能事，形式自由，无需虚构，因此比诗歌、小说更能直接亲切地展现自我、表现个性，表述符合原文。 3.根据原文内容,在文段画横线处补写恰当的语句,每处不超过12个字。(3分) 【答案】①从时代赋予的使命来看；②从国际传播需求来看；③写作者的亲身经历 【解析】①②处位于材料一第三段，该段首句为中心句，指出儿童文学转向重大题材有深层次的原因和逻辑同，下文以分号分隔，从三个角度展开论述。两处均需仿照前一句“从儿童文学的成长轨迹来看”的“从……来看”句式：①处后文核心是新时代赋予的历史使命，故补写“从时代赋予的使命来看”；②处后文核心是儿童文学“走出去”的国际传播需求，故补写“从国际传播需求来看”。 ③处是材料一第四段的中心句，后文围绕“亲身经历”展开，提到出版社重视有生活亲身经历的作家、很多作品是作者对童年往事的回望，因此补写“写作者的亲身经历”。 4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) 【答案】①首先提出新时代儿童文学创作的热点话题；②接着举例论证题材的拓展为孩子们带来了丰盛的精神食粮；③再深入分析儿童文学转向时代重大题材和厚重主题的原因与逻辑；④最后强调新时代儿童文学出版更注重写作者的亲身经历。 【解析】梳理材料一的论证思路，可按段落层次划分：第一段开门见山，提出“聚焦现实题材、发力主题创作、书写‘中国式童年’是新时代儿童文学创作热点”的核心话题；第二段列举多部儿童文学作品，举例论证题材范围的拓展为儿童提供了丰盛的精神食粮；第三段从成长轨迹、时代使命、国际传播三个维度，深入分析儿童文学转向重大题材和厚重主题的深层原因与逻辑同；第四段落脚于创作实践，指出新时代儿童文学出版更注重写作者的亲身经历，“跨界写作”成为热潮。整体遵循“提出话题—阐释价值—分析原因—指出路径”的递进逻辑同。 5.两则材料都强调了文学创作中“真实经验”的重要性,但其具体内涵和论述侧重点不同,请结合材料简要分析。(6分) 【答案】具体内涵：材料一的“真实经验”既指作者个人的童年往事，也指通过采风等方式获取的更广阔的社会生活经验；材料二的“真实经验”主要指作者对日常生活的亲身观察持、体验和深刻感受。 论述侧重点：材料一侧重论述将“真实经验”进行文学转化，目的在于蓄积滋养儿童心灵成长的养料，实现文学作品的教育功能；材料二侧重论述通过对日常生活的真切感知，深入解剖自我、张扬个性，构筑时代的丰富性与复杂性，传递人类共有的厚重情感。 【解析】具体内涵的差异：材料一围绕儿童文学创作展开，“真实经验”包含两个层面：一是专业作家通过采风深入社会生活获取的广泛生活经验，二是作者自身的童年往事与个人经历。材料二围绕散文创作展开，“真实经验”特指作者对日常生活的亲身观察、切身体验与深刻感受，强调日常经验的价值。 论述侧重点的差异：材料一论述“真实经验”，是为了说明如何将现实经验转化为儿童文学作品，最终实现滋养儿童心灵、承担教育功能、助力儿童成长的目的，侧重真实经验的文学转化与教育价值。材料二论述“真实经验”，是为了说明散文如何实现真正的“厚重”：通过扎根日常感知时代，通过解剖自我张扬个性，最终构筑时代的丰富性、传递人类共通的厚重情感，侧重真实经验对散文品格的建构作用。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，19分） 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利--对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 （摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 【答案】C 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“当地人对藜麦带有歧视的看法”错，原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”，可见是美国人和欧洲人的重视改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 故选C。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 (　　) (3分) A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 【答案】D 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”错，原文“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，可见是“可能”会当地的人们造成真正的伤害，选项犯了或然变必然的错误。 故选D。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ）（3分） A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 【答案】A 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第二段观点是：消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。 A.表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。 B.说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害。与第二段的观点相悖。 C.说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。 D.可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点。与第二段的观点无关。 故选A。 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 【答案】①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》和《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。 【解析】本题考查学生理解重要概念含义，筛选并整合文中信息的能力。 首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一概念的含义。即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件。这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等。 然后在以上分析的基础上思考：第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。 比如《独立报)以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34％’这一片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了。它已经变成了有侈品”这一结论； 《纽约时报)“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”的结论； 《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度”，《独立报》用“藜麦：对你有利--对玻利维亚人有害”这一具有明显情感倾向的标题来强调黎麦价格上涨对黎麦种植者造成的伤害。 5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分） 【答案】①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料，反驳报道中的错误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。 第一段列举西方媒体的报道，提出问题。 第二段先提出质疑的观点，“这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”，然后结合经济学家的相关调查，“几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处”，得出恰当的结论，“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西”。 第三段则重点探讨了“我”的实地考察，以事实说话，使得阐释更具有科学依据：一方面指出其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处“国外需求绝对是一件好事”“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”；另一方面指出当地人并不缺少藜麦，向导说“我们有许多藜麦”。 最后一段进一步指出“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，意在强调片面地使用“竞争性真相”会造成更多的伤害，作者在此处用“新手辩论者和犯错误的小学生”的常规逻辑认知进行类比论证，批判报道中的“竞争性真相”。 三、阅读下面的文字，完成后面的小题。(本题共5小题，19分) 问一:你们知道诸子理学吗？像程朱理学里提到的格物致知、知行合一,　①　?  答一:诸子理学是很重要的思想体系,程朱理学中的“格物致知”,按朱熹的说法,“格,至也;物,犹事也。穷至事物之理,欲其极处无不到也”,就是通过接触、研究万事万物去穷尽其理,这是认知的一种方法。“知行合一”则强调认知和实践要统一。人的认知层次从金字塔结构来看,既可以从顶端向下划分,也能从底层由低到高递进,不同的认知层次有着不同的境界。就像从理学角度去探究,对事物认知的深浅,会影响我们处在认知层次中的位置。 问二:那从理学关联的认知层面来讲,最低的认知层面是什么样的?又有着怎样的表现呢? 答二:最低的认知层面可以说是“无理”的状态。这种状态下的人不讲道理、蛮横且自私。就拿生存需求来说,人饿了要吃饭,这是基本的生存本能。但处于这个认知层面的人,吃饱了之后依然只想着自己,只满足于最基础的生存需求,而不会去思考如何上升到更高的认知层次,缺乏对自身和外界更深入的思考与追求。 问三:认知的第二个层面具体是什么?为什么说法律和家规家训在这一层面很重要呢? 答三:第二个认知层面是“守理”,也就是懂得要用法律和规章制度来规范自己的行为。就像美国在国际经济领域的行为,它不断收割世界财富,却不承担相应的责任。这就好比一个人本来只需要吃一碗饭就能维持健康,却非要吃三碗,最后必然会因过度摄取而得病。美国这种只追求利益,不顾责任的做法,最终也会让自身陷入危机,这就体现了在“守理”层面,利益和责任需要相匹配。 从家规家训的角度来看,每个家庭都有自己的家规家训,其目的是培养家庭成员的教养。但家规家训不能是完全随意、各自为政的,需要有一个基本统一的框架。因为不同家庭的孩子未来要走向社会,如果每个家庭培养出来的孩子价值观差异过大,甚至完全冲突,那么在社会交往中就无法和谐共处。比如一个家庭培养出来的孩子极度自私,而另一个家庭培养的孩子过于无私,他们在一起时,就可能因为观念的差异产生矛盾,所以统一框架的家规家训对于处在“守理”认知层面的人融入社会很重要。 问四:在当下社会变革的大环境中,人们在价值观方面遇到了哪些问题呢? 答四:现在改革开放不断深入,世界各种文化和规则不断涌入中国。面对如此多元的文化和游戏规则,我们常常陷入困惑,不知道该选择哪一种作为自己的价值标准。老师和父母传授的教育内容,在这个快速变化的时代,可能无法及时跟上时代的步伐,导致年轻人在价值观的选择上非常迷茫。这种迷茫甚至会引发一些价值观标准的混乱,就好像在一个十字路口,不知道该迈向哪个方向,出现了类似“立法混乱”(这里指价值观标准不清晰)的情况。 问五:你们觉得人生的意义是什么呢?在面对生活时,是应该先满足自己,还是先去服务他人呢? 答五: 观众1:我觉得人生首先要满足基本的温饱需求,解决了生存问题后,接着要成家立业,这相当于“修身齐家”的过程。在自己有能力之后,再去力所能及地帮助他人。这是一个循序渐进的过程,只有先把自己的生活基础打牢,才能更好地去帮助别人。 观众2:人生的意义在于不断地去体验各种经历,然后把这些经历分享给他人,在这个过程中,通过帮助他人来收获快乐,同时也要积极传播自己的观点和爱好。而且,在这个过程中不能只是空想,还要加上实践。只有亲身体验、实际去做,才能真正实现人生的意义。 观众3:我认为应该先满足自己的生活情调,把自己的生活经营好。毕竟如果自己的生活都一团糟,很难有精力和能力去服务他人。如果非要在满足自己和服务他人之间做出选择,从现实角度出发,自私一点是很正常的。因为当自己条件很差的时候,空谈服务他人是不切实际的,就像一个连面包都没有的人,却在大谈理想,是没有根基的。 观众4:我觉得要以小家,也就是父母所在的家庭为基础,先努力打造好自己的小家庭,让家人生活得幸福。之后,再将这种关怀和责任扩展到家族,帮助家族成员过上更好的生活。然后进一步延伸到社会、国家层面。这就类似于“齐家治国平天下”的理念,从自己身边的小范围逐渐扩大到更广阔的范围。 问六:成长环境对人的目标塑造有着怎样的影响呢? 答六:有人觉得自己的目标很大程度上是被外界塑造的。比如说,在小学的时候,受家庭环境的影响,会觉得世界非常美好,对未来充满了美好的憧憬。但是到了初中,接触到了更复杂的社会环境,看到了一些社会黑暗面,想法就会发生很大的改变。还有人从小的目标好像都是由他人帮忙设定的,比如家长、老师等。长大后,当需要自己独立去确定目标的时候,反而会感到迷茫,不知道自己真正想要什么,也不确定自己未来的目标是什么,因为之前一直是在外界的引导下前行,缺乏自主确定目标的经验和能力。 (摘编自周静香《人生五境》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(　　) A.“无理”者以自我为中心,在生存需求上仅仅满足于最基础的,对自身和外界缺乏更深入的思考与追求。 B.不同家庭对子女的期望值不尽相同,因此每个家庭的家规家训可以根据自己家庭的培养目标自行其是。 C.答五中四位观众的观点虽然表述各异,但是都强调了在满足自身需求的基础上再去服务他人的重要性。 D.问六及答六探讨了成长环境对目标塑造的影响,并指出外界的引导是造成个体成年后目标迷茫的决定性因素。 【答案】A　 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)(　　) A.根据上下文间的逻辑联系,问一中的①应填入“和人的认知层次又有什么样的关联呢”,从而使文脉贯通。 B.“格物致知”在文中被解释为“穷至事物之理”,与现代汉语中“探究事物原理”的普遍理解有相通之处。 C.答三以“过度吃饭导致疾病”类比“美国收割世界财富却不担责任”的行为后果,使论证更为平易且形象。 D.答六中画横线部分的表述,全面阐发了问六中成长环境对人的目标塑造的双向影响,体现了论证的辩证性。 【答案】D　 3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 　　处于“无理”认知层面的人,其核心特征表现为只关注　　　　　　　　,行为上常常显得　　　　　　　　。他们缺乏对自身和外界更深入的思考,也难以理解更高层次的价值追求。而进入“守理”层面,则意味着个体开始认识到　　　　　　　　的重要性,并尝试用其约束自身行为,以适应社会的基本规范。  【答案】①自身基本生存需求　②蛮横自私/不讲道理/蛮不讲理　③法律和规章制度(每空1分) 4.(分析论证方法)除类比论证外,本文答三、答四中还使用了哪些论证手法?试明确两种并简析其论证效果。(4分) 【答案】①举例论证:答三以美国收割世界财富却不担责任,终将让自身陷入危机为例,具体说明“在‘守理’层面,利益和责任需要相匹配”这一观点,增强了论证的说服力。②对比论证:答四将多元文化和游戏规则涌入所带来的变化,与传统教育无法及时跟上时代变化的步伐进行对比,揭示了价值观选择上陷入困惑、迷茫的原因,论证逻辑严密。③比喻论证:答四用人在“十字路口”的无所适从,比喻价值观标准混乱所导致的价值观选择上的困境,增强了论证的形象性和感染力。(答对任意一点,2分;答对任意两点,4分。若仅答对论证手法而未简析其效果,1分) 5.荀子《劝学》和本文答六中的相关论述都涉及个人成长问题,但论述的侧重点并不相同。请结合答六中的相关论述与《劝学》的相关内容简要分析,并谈谈它们给你的启示。(6分) 【答案】不同点:①《劝学》侧重从主动学习的积极作用角度,强调在个人成长过程中通过学习能改变自我、重塑自我;②答六侧重从被动接受外界塑造所产生的后果角度,指出外界引导可能导致长大后独立确定目标时陷入迷茫状态。(每点2分) 启示:外界环境对个人成长有重要影响,但不能盲目依赖环境,而要主动学习、自主思考。(2分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届一轮专题：信息性文本阅读（原卷版） 考点+题型+答题模板 适配新高考Ⅰ/Ⅱ卷，选择题3道，主观题2道，总分19分左右 一、核心四大考点 1.筛选整合信息：定位原文，比对转述，概括要点 2.论点‑论据‑论证：找中心论点、分论点；辨析论据类型；分析论证思路、论证方法、论点论据关系 3.观点推断：依据文本逻辑推理，区分原文事实与作者推断 4.迁移运用：用文本理论分析外部材料/现象 二、选择题（3道）常见陷阱&判断技巧 常见错误类型 1.偷换概念：改换关键词，概念内涵改变 2.以偏概全：部分说成全部，个别当普遍（注意：部分、大多、全部、凡是） 3.时态混乱：已然/未然，可能/必然（将、已经、有望、一定） 4.因果错乱：强加因果、因果倒置 5.曲解文意：改变原文态度、评价 6.无中生有：文本没有的信息 ✅做题步骤： ①圈画选项关键词；②回原文定位；③比对概念、范围、时态、因果、态度；不要凭常识做题，忠于文本。 三、主观题高频题型+答题模板 题型1：概括材料的主要观点/梳理行文思路 问法：材料如何展开论述？概括材料观点，请梳理行文脉络。 模板： ①首先，提出……中心论点（引出话题）； ②接着，从……、……等分角度展开论述（列举论据，运用XX论证方法）； ③最后，得出……结论/提出……呼吁。 概括观点：分点摘抄改写，不要大段抄原文，尽量用短句。 题型2：论点与论据关系（高频） 问法：某论据有什么作用；某材料可以作为哪段的论据，请说明理由。 1）论据作用题 模板： ①论据阐述了……内容； ②论证了……分论点（就近找分论点，不要直接写中心论点）； ③增强说服力，丰富文本内容。 2）论据匹配题 模板： ①该论据的核心是……； ②某段观点为……； ③二者内涵契合，能够支撑该段观点。 题型3：论证特点分析（常考） 问法：材料论证上有哪些特点，请简要分析。 答题角度四方面： 1. 论证结构：总分、并列、递进、对照 2. 论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、类比论证 3. 论据特点：论据典型、丰富，引用史料/实例 4. 语言特点：逻辑严密，客观严谨 模板：①采用……结构；②运用XX、XX论证方法；③选用……类型论据；④语言逻辑严密。分点作答。 题型4：结合文本，分析现象/课外材料（迁移运用） 问法：根据材料，分析XX现象；请运用文中观点解释XX。 模板： ①提炼文本理论观点：…… ②分析材料/现象：…… ③二者结合阐释，得出结论。 四、考场避坑（必记） 1.主观题尽量分点①②③，阅卷踩点给分 2.找论点优先看段首句、段尾句，转折词（但是、然而）后 3.论据优先服务本段分论点，不是直接服务全文中心论点 4.选择题：选项对，不等于自己常识对，必须原文有依据 5.不要整段摘抄原文，要概括转述 考点、陷阱、模板速背清单 一、选择题 6大陷阱（秒判） 1.偷换概念：换关键词、改定义 2.以偏概全：部分变整体、个别变普遍 3.时态错误：已然/未然、可能/必然混淆 4.因果错误：强加因果、因果倒置 5.曲解文意：改态度、改评价、改侧重点 6.无中生有：原文无依据、主观添加 做题原则：不凭常识，只对原文；比对范围、时态、因果、程度、主体。 二、选择题万能做题步骤 划关键词 → 定位原文 → 逐词比对 → 排除陷阱 三、主观题五大题型万能模板 1.概括观点/内容 ①核心观点：…… ②分点提炼各层面：对象、原因、做法、意义、特点 口诀：分层、缩句、不摘抄、不主观 2.行文思路/脉络 ①首先：引出话题/提出论点 ②接着：多角度论证、举论据 ③最后：总结观点、升华、提出对策 3.论证特点（必考4角度） ①结构：总分、并列、递进、对比 ②方法：举例、引用、对比、类比 ③论据：典型、丰富、真实可信 ④语言：逻辑严密、客观严谨 4.论据作用/匹配 作用：举……例子/引……内容 → 证明本段分论点 → 增强说服力 匹配：材料核心……+文段观点……+二者契合，可支撑 5. 结合材料分析现象 ①提炼文本观点 ②结合题干现象分析 ③总结本质/启示 四、高频得分术语（直接默写） 1.论证：逻辑清晰、层层递进、正反对比、有理有据 2.结构：总分总、脉络清晰、层次分明 3.论据：真实典型、说服力强、丰富充实 4.语言：准确严谨、客观平实、逻辑严密 五、考场高分禁忌（必记） 1.主观题必须分点①②③ 2.优先抓段首、段尾、转折词（然而、但是） 3.论据优先支撑本段分论点 4.禁止大段抄原文，必须概括转述 5.推断题有据才选，无据不猜 阅读训练 一、阅读下面的文字，完成后面的小题。(本题共5小题，19分) 材料一: 聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”,是新时代儿童文学创作的热点话题。 作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点,把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化,蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题材从时代楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护,再到中华优秀传统文化,几乎无所不包。它们把深情的目光特别地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物(“中华先锋人物故事汇”系列丛书)、抗日战争中普通中国人的家国情怀(史雷《将军胡同》)、青藏高原风雪弥漫中的边防战士(曾有情《金珠玛米小扎西》)、大兴安岭深处鄂温克族农民的驯鹿营地(格日勒其木格·黑鹤《驯鹿六季》)、海南岛热带雨林里人与动物的传奇(邓西《秘境回声》)……这些生动的作品,为孩子们带来丰盛的精神食粮。 儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题,这种转变有着深层次的原因和逻辑。从儿童文学的成长轨迹来看,21世纪之初,题材主要集中于校园生活和家庭生活,尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验,难以满足和支撑起千千万万小读者多元的阅读期待;①　　　　　　　　　　,新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命,无论是在引导少年儿童树立理想信念上,还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上,都需要从丰厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力,使之在更高层次上实现教育功能;②　　　　　　　　　　,新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准,儿童文学进一步“走出去”,实现更有效的国际传播,也急需更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。  另外,正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品,新时代儿童文学出版更注重③　　　　　　　　　　。在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外,出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家,“跨界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望,有着清晰可辨的自传体性质。  (摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实　眺望未来》) 材料二: 这些年来,散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是篇幅长,絮絮叨叨、字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果,把几个甚至十几个关系不大的短篇小品合在一起,给每个短篇冠以小标题,如法炮制而成的长文“形散神也散”,给读者留下了不好的阅读体验。 与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中,搭车蹭饭、东施效颦者不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史,或者一味地展示神秘、浪漫的地域性或民族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非,问题是这类散文在立意上大多虚张声势,抒情上则矫揉造作,议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教无以为继的时候,则往往以繁复的史料或冗长的考据代之,看似琳琅满目,实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚重”而是“笨重”,它们失去了散文本应有的轻盈和灵动,也离文学美越来越远,不仅不能怡情悦性,反会给读者“添堵”。 作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触,其创作的长篇散文当然能打动人心,但短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大,篇幅短小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”。 好的散文作品,是作家通过自己的观察和体验,奉上一份沉甸甸的时代见证词。作家如果与时代声息相通,就拥有了最熟悉的题材,即使从身边琐事写起,也能通向广阔的社会人生。即便所写的是凡人凡事,也可让人感到震撼和敬畏,厚重感自然也会随之而来。文学评论家王尧认为,日常生活是时代的肌理,时代精神在日常生活中生长。确如其言,要想时代关怀不落空,有效的办法莫过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒哀乐、悲欢离合,如此方能看清时代的面容、倾听时代的呼吸。日常虽然简单、平凡,却是所有宏大和厚重的起点,也是其基本的组成要素,正是它们的叠加和联动,最终构筑出时代的丰富性和复杂性。如汪曾祺的散文,或忆旧怀人,或谈吃论喝,或絮语家常,或记风土人情,看似琐屑,实则灵动舒展、情真意切,几乎记录了一个时代的诗意和美,不可谓不厚重。 “文如其人”,所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文,诗歌的格律、节奏,小说、戏剧虚构的人物和故事,都影响着作者个人面貌和性情的呈现。相反,散文以写实求真为能事,形式自由,也撤去了虚构的帷幕,因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由,比小说更为直接明快,特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他文类,散文是一种更具私人化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的,具有个人精神印迹的散文,往往能深刻地传递出人类共有的厚重情感。以此观之,一篇散文作品要达到“厚重”的境界,作者必须深入地解剖自我,在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟,展示个人的人格与智慧,如此方可“思接千载,视通古今”,成就万千气象。 (摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(　　) A.找到恰当的关联点,拓展儿童文学的题材,就能实现儿童的精神成长。这种做法符合时代的发展需求。 B.儿童文学从“小儿科”转向重大题材,主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小读者的期待。 C.“跨界写作”热潮的出现,意味着专业儿童文学作家不再被需要,出版社转而依赖有亲身经历的文学名家。 D.言说历史、展示地域文化和民族风情的散文只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬的说教,才可能是“厚重”的。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.根据材料二的内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.伪“厚重”作品常常篇幅失控,且往往伴随“不及物”的高谈阔论,缺少散文本应有的轻盈和灵动。 B.散文“厚重”与否不以篇幅为据,短小的散文同样可以微中见著、以小寓大,产生“厚重”的气象。 C.日常是所有宏大和厚重的起点,所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常琐事为写作题材。 D.散文以写实求真为能事,形式自由,所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表现“个性”。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.根据原文内容,在文段画横线处补写恰当的语句,每处不超过12个字。(3分) 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.两则材料都强调了文学创作中“真实经验”的重要性,但其具体内涵和论述侧重点不同,请结合材料简要分析。(6分) 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，19分） 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利--对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 （摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 (　　) (3分) A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ）（3分） A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分） 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 三、阅读下面的文字，完成后面的小题。(本题共5小题，19分) 问一:你们知道诸子理学吗?像程朱理学里提到的格物致知、知行合一,　①　?  答一:诸子理学是很重要的思想体系,程朱理学中的“格物致知”,按朱熹的说法,“格,至也;物,犹事也。穷至事物之理,欲其极处无不到也”,就是通过接触、研究万事万物去穷尽其理,这是认知的一种方法。“知行合一”则强调认知和实践要统一。人的认知层次从金字塔结构来看,既可以从顶端向下划分,也能从底层由低到高递进,不同的认知层次有着不同的境界。就像从理学角度去探究,对事物认知的深浅,会影响我们处在认知层次中的位置。 问二:那从理学关联的认知层面来讲,最低的认知层面是什么样的?又有着怎样的表现呢? 答二:最低的认知层面可以说是“无理”的状态。这种状态下的人不讲道理、蛮横且自私。就拿生存需求来说,人饿了要吃饭,这是基本的生存本能。但处于这个认知层面的人,吃饱了之后依然只想着自己,只满足于最基础的生存需求,而不会去思考如何上升到更高的认知层次,缺乏对自身和外界更深入的思考与追求。 问三:认知的第二个层面具体是什么?为什么说法律和家规家训在这一层面很重要呢? 答三:第二个认知层面是“守理”,也就是懂得要用法律和规章制度来规范自己的行为。就像美国在国际经济领域的行为,它不断收割世界财富,却不承担相应的责任。这就好比一个人本来只需要吃一碗饭就能维持健康,却非要吃三碗,最后必然会因过度摄取而得病。美国这种只追求利益,不顾责任的做法,最终也会让自身陷入危机,这就体现了在“守理”层面,利益和责任需要相匹配。 从家规家训的角度来看,每个家庭都有自己的家规家训,其目的是培养家庭成员的教养。但家规家训不能是完全随意、各自为政的,需要有一个基本统一的框架。因为不同家庭的孩子未来要走向社会,如果每个家庭培养出来的孩子价值观差异过大,甚至完全冲突,那么在社会交往中就无法和谐共处。比如一个家庭培养出来的孩子极度自私,而另一个家庭培养的孩子过于无私,他们在一起时,就可能因为观念的差异产生矛盾,所以统一框架的家规家训对于处在“守理”认知层面的人融入社会很重要。 问四:在当下社会变革的大环境中,人们在价值观方面遇到了哪些问题呢? 答四:现在改革开放不断深入,世界各种文化和规则不断涌入中国。面对如此多元的文化和游戏规则,我们常常陷入困惑,不知道该选择哪一种作为自己的价值标准。老师和父母传授的教育内容,在这个快速变化的时代,可能无法及时跟上时代的步伐,导致年轻人在价值观的选择上非常迷茫。这种迷茫甚至会引发一些价值观标准的混乱,就好像在一个十字路口,不知道该迈向哪个方向,出现了类似“立法混乱”(这里指价值观标准不清晰)的情况。 问五:你们觉得人生的意义是什么呢?在面对生活时,是应该先满足自己,还是先去服务他人呢? 答五: 观众1:我觉得人生首先要满足基本的温饱需求,解决了生存问题后,接着要成家立业,这相当于“修身齐家”的过程。在自己有能力之后,再去力所能及地帮助他人。这是一个循序渐进的过程,只有先把自己的生活基础打牢,才能更好地去帮助别人。 观众2:人生的意义在于不断地去体验各种经历,然后把这些经历分享给他人,在这个过程中,通过帮助他人来收获快乐,同时也要积极传播自己的观点和爱好。而且,在这个过程中不能只是空想,还要加上实践。只有亲身体验、实际去做,才能真正实现人生的意义。 观众3:我认为应该先满足自己的生活情调,把自己的生活经营好。毕竟如果自己的生活都一团糟,很难有精力和能力去服务他人。如果非要在满足自己和服务他人之间做出选择,从现实角度出发,自私一点是很正常的。因为当自己条件很差的时候,空谈服务他人是不切实际的,就像一个连面包都没有的人,却在大谈理想,是没有根基的。 观众4:我觉得要以小家,也就是父母所在的家庭为基础,先努力打造好自己的小家庭,让家人生活得幸福。之后,再将这种关怀和责任扩展到家族,帮助家族成员过上更好的生活。然后进一步延伸到社会、国家层面。这就类似于“齐家治国平天下”的理念,从自己身边的小范围逐渐扩大到更广阔的范围。 问六:成长环境对人的目标塑造有着怎样的影响呢? 答六:有人觉得自己的目标很大程度上是被外界塑造的。比如说,在小学的时候,受家庭环境的影响,会觉得世界非常美好,对未来充满了美好的憧憬。但是到了初中,接触到了更复杂的社会环境,看到了一些社会黑暗面,想法就会发生很大的改变。还有人从小的目标好像都是由他人帮忙设定的,比如家长、老师等。长大后,当需要自己独立去确定目标的时候,反而会感到迷茫,不知道自己真正想要什么,也不确定自己未来的目标是什么,因为之前一直是在外界的引导下前行,缺乏自主确定目标的经验和能力。 (摘编自周静香《人生五境》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(　　) A.“无理”者以自我为中心,在生存需求上仅仅满足于最基础的,对自身和外界缺乏更深入的思考与追求。 B.不同家庭对子女的期望值不尽相同,因此每个家庭的家规家训可以根据自己家庭的培养目标自行其是。 C.答五中四位观众的观点虽然表述各异,但是都强调了在满足自身需求的基础上再去服务他人的重要性。 D.问六及答六探讨了成长环境对目标塑造的影响,并指出外界的引导是造成个体成年后目标迷茫的决定性因素。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)(　　) A.根据上下文间的逻辑联系,问一中的①应填入“和人的认知层次又有什么样的关联呢”,从而使文脉贯通。 B.“格物致知”在文中被解释为“穷至事物之理”,与现代汉语中“探究事物原理”的普遍理解有相通之处。 C.答三以“过度吃饭导致疾病”类比“美国收割世界财富却不担责任”的行为后果,使论证更为平易且形象。 D.答六中画横线部分的表述,全面阐发了问六中成长环境对人的目标塑造的双向影响,体现了论证的辩证性。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 　　处于“无理”认知层面的人,其核心特征表现为只关注　　　　　　　　,行为上常常显得　　　　　　　　。他们缺乏对自身和外界更深入的思考,也难以理解更高层次的价值追求。而进入“守理”层面,则意味着个体开始认识到　　　　　　　　的重要性,并尝试用其约束自身行为,以适应社会的基本规范。  更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.除类比论证外,本文答三、答四中还使用了哪些论证手法?试明确两种并简析其论证效果。(4分) 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.荀子《劝学》和本文答六中的相关论述都涉及个人成长问题,但论述的侧重点并不相同。请结合答六中的相关论述与《劝学》的相关内容简要分析,并谈谈它们给你的启示。(6分) 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $