3.8西欧的城市和大学课时练习2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 初中历史新授课同步练，以分层递进设计覆盖西欧城市与大学核心知识点，通过基础巩固、理解应用到综合探究的路径，培养唯物史观与史料实证能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|城市兴起原因、分布等单一知识点|选择题（1-10题）、填空题（16-20题）强化时空观念| |理解应用|城市自治方式、市民阶层等概念辨析|辨析改错题（11-15题）、简答题（21-23题）提升历史解释能力| |综合探究|城市与大学发展的关联及历史意义|材料分析题（24-25题）结合史料实证，体现唯物史观|

第八课 西欧的城市和大学 课 时 练 习（二） 姓 名：__________ 班 级：__________ 评 价：__________ 一、选择题 1. 从10世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。西欧城市重新兴起的根本原因是（ ） A. 农业技术提高，商业贸易发展 B. 基督教会势力的扩张 C. 封建领主的大力提倡 D. 罗马帝国的复兴 2. 中世纪西欧城市大多分布在道路交会处、港口、主教驻地等地方。这说明西欧城市兴起的重要条件是（ ） A. 政治中心地位 B. 交通便利和相对安全 C. 矿产资源丰富 D. 气候温暖湿润 3. 中世纪西欧有一句谚语：“城市的空气使人自由。”这句话的含义是（ ） A. 城市空气清新，有利于健康 B. 农奴在城市住满一年零一天就获得自由 C. 城市居民不受任何法律约束 D. 城市完全摆脱了国王的统治 4. 中世纪西欧城市为争取自由和自治，采取的主要方式有（ ） A. 金钱赎买和武装斗争 B. 国王恩赐和教会支持 C. 和平谈判和市民选举 D. 庄园联合和行会罢工 5. 12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教，最终在国王特许下重新获得自治。琅城起义反映了（ ） A. 城市争取自治的两种方式 B. 教会完全控制了城市 C. 国王反对城市自治 D. 市民与领主的阶级矛盾不可调和 6. 在中世纪西欧的自由城市里，市民享有的权利不包括（ ） A. 市民是自由人 B. 享有财产权 C. 领主不得任意征税 D. 可以选举国王 7. 中世纪西欧部分城市取得了自治权，成为自治城市。自治城市与自由城市相比，最大的不同在于（ ） A. 市民是自由人 B. 有权选举市长和市政官员 C. 享有财产权 D. 领主不得非法剥夺财产 8. 随着西欧城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。市民阶层中分化出的早期资产阶级的前身是（ ） A. 农奴和佃户 B. 富裕的作坊主、商人和银行家 C. 骑士和贵族 D. 教士和修士 9. 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育（ ） A. “最黑暗的时期” B. “最美好的花朵” C. “最后的堡垒” D. “最大的遗憾” 10. 中世纪西欧大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权和教育自主权。其中司法特权是指（ ） A. 大学师生免交各种赋税 B. 大学师生免受地方世俗法官审判 C. 大学有权自主设置课程 D. 大学可以独立制定法律 二、辨析改错（本大题共5小题，每小题2分，共10分。辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正） 11. 从10世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不断产生，城市多分布在交通便利、相对安全的地方。 【 】改正： 12. 中世纪西欧城市争取自治的方式只有武装斗争一种，琅城起义是其典型代表。 【 】改正： 13. 在中世纪西欧的自由城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 【 】改正： 14. 随着西欧城市的发展，市民阶层逐渐形成，其中富裕的农奴和佃户成为早期资产阶级的前身。 【 】改正： 15. 中世纪西欧大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，专业课程有法学和医学。 【 】改正： 三、填空题 16. 从________世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。城市多分布在________、港口、主教驻地等交通便利、相对安全的地方。 17. 中世纪西欧有一句谚语：“城市的空气使人自由。”意思是农奴在自由城市住满________，就获得了________的身份。 18. 中世纪西欧城市争取自由和自治的常用手段包括________和________。法兰西的________起义是城市武力争取自治的典型代表。 19. 取得自治的城市有权选举________、市政官员，设立________。随着城市的发展和工商业的繁荣，________逐渐形成，其中富裕的作坊主、商人和银行家成为早期________的前身。 20. 12世纪，西欧大学兴起，被认为是欧洲中世纪教育“________”。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、________特权和________自主权。大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，专业课程有________和医学。 四、简答题 21. 中世纪西欧城市重新兴起的原因是什么？城市争取自治的方式有哪些？ 22. 中世纪西欧自由城市和自治城市有何区别？市民阶层的形成有何历史意义？ 23. 中世纪西欧大学兴起的背景是什么？大学的自治地位体现在哪些方面？ 五、材料分析题 24. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。 材料二：城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武装斗争。 材料三：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民筹集金钱赎买自治权，但主教挥霍赎金后背信弃义。1112年，琅城市民发动起义，杀死主教，最终在国王的特许下重新获得自治。 （1）根据材料一，指出西欧城市重新兴起的原因。西欧城市主要以什么为中心？ （2）根据材料二，指出城市居民争取自治的原因和主要方式。 （3）材料三中琅城起义体现了城市争取自治的哪两种方式？琅城起义有何典型意义？ 25. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。 材料二：12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。 材料三：中世纪大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学等。大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 （1）根据材料一，指出市民阶层形成的背景。早期资产阶级的前身包括哪些人？市民阶层的形成有何历史意义？ （2）根据材料二，指出大学自治地位的主要体现。国王和教皇对大学的态度有何不同？ （3）根据材料三，概括中世纪大学课程设置的特点。大学的兴起有何历史意义？ 参 考 答 案 一、选择题 1.A 2.B 3.B 4.A 5.A 6.D 7.B 8.B 9.B 10.B 二、辨析改错 11.√ 12.× “只有武装斗争一种”改为“包括金钱赎买和武装斗争两种” 13.√ 14.× “富裕的农奴和佃户”改为“富裕的手工业作坊主、商人和银行家” 15.√ 三、填空题 16. 10 道路交会处 17. 一年零一天 自由人 18. 金钱赎买 武装斗争 琅城 19. 市长 城市法庭 市民阶层 资产阶级 20. 最美好的花朵 司法 教育 法学 四、简答题 21. 原因：①农业技术提高，农业剩余产品增加；②商业贸易发展，人口增长；③旧城市复苏，新城市产生。方式：金钱赎买和武装斗争。 22. 区别：自由城市的市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得任意征税；自治城市除享有自由城市的权利外，还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。意义：市民阶层的形成，特别是早期资产阶级的出现，为资本主义的兴起准备了条件，冲击了封建制度。 23. 背景：①11世纪后，城市复兴，社会对律师、医生、官吏等专业人才的需求量大增；②希腊罗马古典著作和阿拉伯文化大量传入西欧；③12世纪，西欧教育与学术出现新气象。自治地位体现：免赋税特权、司法特权、教育自主权。 五、材料分析题 24.（1）原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。中心：以手工业和商业为中心。 （2）原因：城市坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意征税，要求居民像佃户一样履行义务，阻碍了城市的发展。方式：金钱赎买和武装斗争。 （3）方式：金钱赎买和武装斗争。意义：琅城起义是西欧城市武力争取自治的典型代表，反映了市民阶层反封建的斗争精神，推动了西欧城市自治运动的发展。 25.（1）背景：城市的发展和工商业的繁荣。前身：富裕的大手工业作坊主、商人和银行家。意义：市民阶层的形成和早期资产阶级的出现，为资本主义的兴起准备了条件，冲击了封建制度，推动了西欧社会的转型。 （2）体现：免赋税特权、司法特权、教育自主权。不同：国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。 （3）特点：课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求；分为基础课程和专业课程。意义：大学的兴起培养了大量高素质专业人才，打破了教会对文化教育的垄断，推动了西欧文化教育的发展，被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $