3.8西欧的城市和大学同步练习--2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 以“基础认知-综合应用-素养提升”分层设计，通过选择、材料分析与论述题递进，覆盖西欧城市与大学核心知识点，强化唯物史观与史料实证能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|城市兴起原因、自治方式等单一知识点|25道选择题聚焦基础概念，如第1题考查城市兴起根源，强化时空观念| |提升层|城市与大学的关系、历史影响等综合知识|26-27题材料分析，要求概括特点、分析影响，体现史料实证与历史解释| |拓展层|城市与大学的历史地位等高阶认知|28题自拟论题论述，需结合唯物史观辩证评价，培养家国情怀与综合思维|

第8课 西欧的城市和大学 （满分：100分 时间：45分钟） 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. “10 世纪前后，西欧农业技术得到改进，剩余农产品增多，一部分手工业者脱离农业，聚集在交通便利之处开展生产经营，新兴城市由此逐步兴起。” 材料反映西欧城市兴起（） A. 植根于社会生产力水平逐渐提升 B. 得益于封建领主大力扶持工商业 C. 依靠跨区域长途商贸往来的繁荣 D. 源于教会组织推动人口大量聚集 2. 城市建立在封建领主的土地之上，领主向市民征收重税，还要求市民履行佃户式义务。城市居民为改变处境，开展多种形式的抗争。” 据此可知西欧市民斗争（） A. 意在摆脱庄园制度下各类束缚 B. 以推翻封建领主统治作为目标 C. 促使领主彻底放弃对城市管辖 D. 推动西欧各地废除封建的制度 3. 法兰西的琅城是西欧城市通过武力斗争获得自治的典型。1112 年，琅城居民发动起义，杀死了贪婪的主教，建立了公社，经过长期斗争，最终获得了自治权。琅城起义反映了（ ） A. 教会势力在西欧地区已经走向衰落 B. 市民群体和封建领主之间矛盾尖锐 C. 多数西欧城市依靠暴力获取自治权 D. 领主阶层弱化对城市地区各类管辖 4. “部分城市通过缴纳巨额金钱，从国王或领主手中换取特许状，获得管理市政、组建城市法庭的权力。” 特许状的颁发（） A. 使城市完全脱离封建体系约束 B. 标志西欧近代民主制度的确立 C. 赋予城市一定层面自治的特权 D. 消除城市与领主之间利益冲突 5.随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。市民阶层的形成（ ） A. 强化封建等级秩序稳固旧有制度 B. 为资本主义兴起准备阶级的条件 C. 促使西欧社会内部实现身份平等 D. 直接引爆西欧地区资产阶级革命 6.中世纪西欧的行会是城市手工业者和商人的组织。行会规定了统一的生产规模、价格、工资和劳动时间，禁止学徒在学成之前离开师傅，还规定了产品的质量标准。行会的这些规定（ ） A. 长期遏制城市手工业向前持续发展 B. 只为满足封建领主阶层经济的诉求 C. 主要维护城市手工业群体切身利益 D. 彻底消解城市行业内部存在的竞争 7.谚语云：“城市的空气使人自由”。逃亡农奴只要在城市住满一年零一天，就可以摆脱领主的人身束缚，成为自由市民。这一惯例反映（） A. 领主主动放弃对农奴全部管控权 B. 农奴进入城市即可拥有经济特权 C. 城市内部已经实现社会阶层平等 D. 城市规则冲击农奴人身依附关系 8. 有学者认为："西欧城市的自治，不是现代意义上的民主自治，而是封建制度下的一种特权。城市通过金钱赎买或武力斗争，从国王或领主那里获得特许状，取得一定的自治权，如设立城市法庭、征收赋税、选举市政官员等。但城市仍然是封建制度的一部分，并没有脱离封建体系。" 这说明西欧城市自治（ ） A. 等同于近代社会的民主共和制度 B. 能够完全独立于西欧封建体系外 C. 属于封建框架之内的有限度自治 D. 城市内部全体民众都享有参政权 9.“12 世纪，西欧工商业城市持续发展，社会对于律师、医生等专业人才需求上升，催生一批专门从事教学研究的机构，中世纪大学逐步兴起。” 材料说明大学兴起（） A. 根植于城市社会现实对人才需求 B. 源于罗马教廷大力推行文教改革 C. 依靠世俗王权投入大量办学经费 D. 得益于古典典籍大规模重新刊印 10. 中世纪大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。这说明（ ） A. 大学可以摆脱王权教权带来的约束 B. 国王赋予大学全部类型教育的权限 C. 教皇几乎不会干预大学日常的办学 D. 大学自治处在多方力量现实制约下 11. 中世纪大学生须先上基础性课程，包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学完之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。大学的课程设置（ ） A. 兼顾教会影响与社会现实发展需求 B. 课程安排主要服从教会相关的诉求 C. 教学内容只围绕宗教神学开展讲授 D. 专业课程优先服务世俗生产的需要 12. “中世纪大学盛行讲授与公开辩论的教学模式，学生在思辨研讨之中训练逻辑，拓宽认知视野。” 该教学模式（ ） A. 目的只为培养教会神职的人员 B. 完全照搬古希腊罗马教学的范式 C. 为近代科学革命提供直接的成果 D. 在时代局限下具备积极教学价值 13. 西欧城市兴起后，城市与封建领主的矛盾、城市内部的矛盾逐渐显现。城市通过斗争获得自治权后，城市贵族掌握了政权，普通市民和下层劳动者的权利仍然有限。这说明（ ） A. 城市自治实现社会各阶层平等 B. 城市内部依旧存在阶层的分化 C. 城市获取自治后矛盾完全消除 D. 城市贵族与封建领主利益一致 14. 有学者认为："西欧中世纪的城市，是封建社会内部的异己力量。它虽然生长在封建制度的土壤中，但它的发展壮大，不断冲击着封建制度，瓦解着封建经济，孕育着资本主义的因素。" 这说明西欧城市（ ） A. 充当维护封建旧秩序的主要力量 B. 和封建制度之间不存在任何联系 C. 是推动西欧社会转型的重要力量 D. 诞生之后直接否定全部封建传统 15. 中世纪西欧的城市中，手工业者按行业组成行会，商人组成商人公会。行会和公会在城市政治生活中发挥着重要作用，一些城市的市政官员由行会和公会选举产生。这说明（ ） A. 行会组织独自垄断城市全部政权 B. 行会公会参与城市政治相关事务 C. 城市已经建立起完善民主共和国 D. 各类行会完全不具备政治影响力 16. 有学者指出："中世纪大学的兴起，与城市的兴起密切相关。城市的发展需要大量的专业人才，如律师、医生、教师等，这为大学的兴起提供了社会需求。同时，城市的繁荣也为大学提供了物质基础和社会环境。" 这说明（ ） A. 大学办学经费主要来自教会的捐助 B. 城市发展助推中世纪大学的兴起 C. 大学的建立改变城市发展的轨迹 D. 城市进步完全依靠大学人才供给 17. 西欧城市获得自治后，一般都设立了城市法庭，审理城市内的民事和刑事案件。城市法庭依据城市法和习惯法进行审判，取代了原来的领主法庭。这一变化（ ） A. 城市法庭审判完全不受法律约束 B. 代表西欧实现完全的司法公正 C. 削弱领主司法权力巩固城市自治 D. 进一步强化封建领主司法权威 18. 有学者认为："中世纪西欧的城市，虽然规模不大，人口不多，但它代表了一种新的社会形态和生活方式。城市居民以工商业为生，不同于庄园里的农奴；城市实行一定程度的自治，不同于封建领主的直接统治；城市文化具有世俗性和开放性，不同于教会的宗教文化。" 这说明西欧城市（ ） A. 社会生活模式与庄园完全等同 B. 已步入成熟资本主义社会阶段 C. 城市文化彻底摒弃宗教的色彩 D. 孕育新型社会与文化发展因素 19. 中世纪大学中，博洛尼亚大学以法学闻名，巴黎大学以神学和哲学著称，牛津大学和剑桥大学则在多个学科都有重要影响。不同大学各有特色和优势学科。这说明（ ） A. 各个大学学科建设不存在差异 B. 所有大学均只专注神学类教学 C. 中世纪大学形成各自学科传统 D. 大学之间没有形成学术的分工 20. 有学者指出："西欧城市的兴起，促进了商品经济的发展，瓦解了自然经济，动摇了封建制度的经济基础。同时，市民阶层的形成和发展，也为后来的资产阶级革命准备了社会力量。" 这说明西欧城市兴起（ ） A. 从经济阶级层面推动社会转型 B. 有力维护封建庄园经济的运转 C. 城市发展对经济领域毫无影响 D. 直接引爆西欧地区资产阶级革命 21. 中世纪西欧的城市中，犹太人往往从事金融业和高利贷业，因为基督教禁止基督徒从事高利贷活动。犹太人在城市经济中发挥了重要作用，但也经常受到歧视和迫害。这说明（ ） A. 中世纪城市已经实现宗教完全宽容 B. 犹太族群在城市当中没有经济价值 C. 基督教会公开鼓励民众开展高利贷 D. 城市存在宗教歧视又依赖犹太经济 22. “部分城市的自治权并不稳固，当城市与王权发生利益冲突时，国王可以收回曾经颁发的特许状，取消城市自治地位。” 这说明城市自治（） A. 权利存续受到封建王权的制约 B. 城市斗争获取自治毫无实际意义 C. 王权目标就是彻底消灭城市自治 D. 城市与王权利益始终相互对立 23. 西欧城市兴起后，城市之间的贸易往来日益频繁，形成了区域性的贸易网络，如汉萨同盟。汉萨同盟是北欧城市组成的商业和政治同盟，保护盟员的商业利益，维护贸易安全。这说明（ ） A. 城市发展推动区域贸易与城市合作 B. 汉萨同盟本质属于对外侵略军事集团 C. 各个城市之间彼此隔绝互不往来 D. 西欧地区商业贸易不存在任何组织 24. 有学者指出："中世纪西欧的城市和大学，是中世纪留给近代的重要遗产。城市孕育了市民阶层和资本主义因素，大学培养了大批人才，保存和传承了文化。两者相互促进，共同推动了西欧社会从中世纪向近代的转型。" 这说明（ ） A. 城市与大学二者发展毫无交集 B. 中世纪留给近代没有文化类遗产 C. 城市大学合力助推西欧社会转型 D. 城市大学严重阻碍社会向前发展 25. .“行会严格限定学徒年限，规范师傅、帮工、学徒的身份层级，维系手工业行业内部的秩序。” 行会这一制度设计（） A. 在特定时期维系行业内部的秩序 B. 长期阻碍手工业技术不断的革新 C. 保障学徒群体获得平等经济地位 D. 推动手工业彻底摆脱领主的管控 二、非选择题（本大题共3小题，共50分） 26. （18分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。 材料二 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。法兰西的琅城是通过武力斗争获得自治的典型。 材料三 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。 （1）根据材料一，概括西欧城市重新兴起的原因和特点。（6分） （2）根据材料二，指出城市居民争取自治的原因和手段，并分析琅城起义的历史意义。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，分析市民阶层形成的历史影响。（6分） 27. （16分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 材料二 中世纪大学生须先上基础性课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学完之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 材料三 关于中世纪大学的历史地位，有学者认为，中世纪大学完全被教会控制，是教会的精神统治工具，没有任何学术自由和思想自由，阻碍了科学和文化的发展。也有学者认为，中世纪大学虽然受教会影响，但它保存和传承了古典文化，培养了大批专业人才，促进了学术的繁荣和思想的解放，为后来的文艺复兴和宗教改革准备了条件，具有重要的历史贡献。 （1）根据材料一，概括中世纪大学自治地位的主要表现。（4分） （2）根据材料二，指出中世纪大学课程设置的特点及其原因。（6分） （3）你如何看待材料三中关于中世纪大学历史地位的两种观点？请结合所学知识说明你的看法。（6分） 28. （16分）阅读材料，完成下列要求。 材料 中世纪西欧的城市和大学，是中世纪西欧社会的两个重要现象。城市的兴起，促进了商品经济的发展，催生了市民阶层，冲击了封建制度；大学的兴起，促进了文化教育的复兴，培养了大批人才，保存和传承了古典文化。城市和大学相互促进，共同推动了西欧社会从中世纪向近代的转型。然而，也有学者认为，中世纪的城市和大学都有很大的局限性，城市自治是封建制度下的有限自治，大学受教会控制，它们都没有从根本上改变封建社会的性质。 ——摘编自《世界中世纪史》 结合材料与所学知识，围绕"中世纪西欧城市和大学的历史地位"这一主题，自拟论题，进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，不少于120字）（16分） —————————————————————————————— 参考答案 一、选择题 1‑A；2‑A；3‑B；4‑C；5‑B； 6‑C；7‑D；8‑C；9‑A；10‑D； 11‑A；12‑D；13‑B；14‑C；15‑B； 16‑B；17‑C；18‑D；19‑C；20‑A； 21‑D；22‑A；23‑A；24‑C；25‑A 二、非选择题 26. （18分） （1）原因：农业技术提高，农业剩余产品增加；商业贸易发展；人口增长。（3分） 特点：以手工业和商业为中心；分布在意大利、法兰西、英格兰、德意志等地；发展速度快。（3分） （2）原因：城市坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意征税，要求居民履行义务，城市居民渴望自由和自治。（2分） 手段：金钱赎买和武力斗争。（2分） 意义：琅城起义是城市通过武力斗争获得自治的典型，反映了城市居民与封建领主的尖锐矛盾，鼓舞了其他城市争取自治的斗争，推动了西欧城市自治运动的发展。（2分） （3）①市民阶层的形成，冲击了封建等级制度，推动了社会结构的变化；②市民阶层中分化出早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了阶级条件；③市民阶层的发展，推动了商品经济的繁荣，瓦解了封建自然经济；④市民阶层为了维护自身利益，支持王权，推动了民族国家的形成和中央集权的加强；⑤市民阶层的文化需求，推动了世俗文化和教育的发展，为文艺复兴准备了条件。（答出三点即可，6分） 27. （16分） （1）免赋税特权；司法特权；教育自主权。（4分） （2）特点：分为基础课程和专业课程；基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐；专业课程包括法学、医学、神学；既受基督教会影响，又反映经济和社会发展要求。（3分） 原因：中世纪西欧基督教会势力强大，控制着文化教育；城市和工商业的发展，对法律、医学等专业人才的需求增加。（3分） （3）两种观点都有一定道理，但都不够全面，应辩证看待中世纪大学的历史地位。（2分） 局限性：中世纪大学受基督教会影响很大，神学在课程中占重要地位；教皇不允许异端言论，学术自由和思想自由受到限制；大学的教学内容和方法有其时代局限性。（2分） 历史贡献：保存和传承了古典文化，收集和翻译了大量古希腊罗马的典籍；培养了大批专业人才，包括律师、医生、教师等；促进了学术的繁荣和思想的解放，大学的辩论和学术讨论激发了理性思考；为后来的文艺复兴和宗教改革准备了条件，许多人文主义者和宗教改革家都出身于大学。（2分） 总之，中世纪大学既有时代局限性，也有重要的历史贡献，它是连接中世纪和近代的重要文化桥梁。 28. （16分） 评分标准： - 论题明确，紧扣主题（4分） - 史论结合，至少运用两个史实进行论证（8分） - 逻辑清晰，表述准确（2分） - 字数符合要求（2分） 示例： 论题：中世纪西欧城市和大学共同推动了西欧社会的转型。 阐述：中世纪西欧的城市和大学，虽然都有其时代局限性，但它们是封建社会内部的新生力量，共同推动了西欧社会从中世纪向近代的转型。 首先，城市的兴起从经济和阶级两个方面冲击了封建制度。经济上，城市的发展促进了商品经济的繁荣，瓦解了封建自然经济，动摇了封建制度的经济基础。城市中手工业和商业的发展，催生了行会制度，推动了生产技术的进步和商品流通的扩大。阶级上，城市的兴起催生了市民阶层，市民阶层中分化出早期资产阶级，为后来的资本主义发展和资产阶级革命准备了阶级条件。政治上，城市通过斗争获得自治权，冲击了封建领主的统治，推动了政治制度的变革。 其次，大学的兴起从文化和思想方面推动了社会转型。大学保存和传承了古典文化，收集和翻译了大量古希腊罗马的典籍，使古典文化得以延续和传播。大学培养了大批专业人才，包括律师、医生、教师、学者等，这些人才在社会各个领域发挥了重要作用。大学的学术讨论和辩论，激发了理性思考和批判精神，促进了思想的解放，为后来的文艺复兴和宗教改革准备了思想条件。 再次，城市和大学相互促进，共同发展。城市的发展为大学提供了物质基础和社会环境，城市对专业人才的需求推动了大学的兴起和发展。大学则为城市培养了大批专业人才，促进了城市经济和文化的繁荣。城市和大学的结合，形成了新的文化中心和社会力量，推动了西欧社会的整体进步。 当然，我们也应看到，中世纪的城市和大学都有很大的局限性。城市自治是封建制度下的有限自治，城市仍然是封建体系的一部分，城市内部也存在阶级和阶层的不平等。大学受教会控制，神学占重要地位，学术自由和思想自由受到限制。它们都没有从根本上改变封建社会的性质。 但从历史发展的角度看，城市和大学是封建社会内部的异己力量，它们的发展壮大，不断冲击着封建制度，孕育着资本主义和近代文明的因素，为西欧社会从中世纪向近代的转型奠定了基础。 综上所述，中世纪西欧的城市和大学，虽然有其时代局限性，但它们在经济、阶级、政治、文化、思想等多个方面推动了西欧社会的转型，是连接中世纪和近代的重要桥梁，具有重要的历史地位。 （16分） 学科网（北京）股份有限公司 $