8.摩擦力（教学设计）-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦“摩擦力”核心知识点，涵盖摩擦力的产生条件及大小与接触面粗糙程度的关系。课堂从结冰路面滑倒的生活情境切入，通过手滑桌面、推动课桌等体验活动感知摩擦力存在，再以对比实验探究规律，构建从生活现象到科学概念的学习支架。 资料亮点在于以探究实践为核心，通过控制变量实验（玻璃、木板、毛巾接触面，三次重复测量求平均值）培养科学思维，基于数据归纳规律并解释生活实例（轮胎花纹增大摩擦、滑雪板减小摩擦）。落实科学观念，提升学生实验严谨性和解决实际问题能力，为教师提供可操作的生活化教学方案。

粤教科技版五年级上册 《力与运动》单元 8.摩擦力 教学设计 单元 力与运动 课题 8.摩擦力 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 5-6年级 ①知道力是日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道一个物体在另一个物体表面运动 / 有相对运动趋势时，会产生阻碍运动的摩擦力。 2.理解摩擦力大小和接触面粗糙程度有关：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。 科学思维 1.基于实验数据对比、分析、归纳摩擦力大小的变化规律，发展对比推理、归纳概括思维。 2.运用摩擦力规律解释结冰路面易滑倒、各类生活用品增减摩擦的原理，建立生活现象和科学概念的逻辑关联。 探究实践 1.通过手滑桌面、推动课桌等体验活动，直观感知摩擦力的存在。 2.完成小车在玻璃、木板、毛巾三种不同粗糙接触面滑行对比实验，规范完成测量、记录、求平均值，自主总结接触面粗糙程度对摩擦力的影响，掌握控制变量实验方法。 态度责任 1.乐于动手体验、合作探究摩擦力，养成严谨记录实验数据、多次测量减小误差的实验习惯。 2.体会摩擦力利弊共存，感知科学知识改善生活，树立运用科学规律解决生活实际问题的意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1.认识摩擦力，明确摩擦力产生的条件。 2.通过对比实验，得出接触面越粗糙，摩擦力越大的规律。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.理解控制变量法：实验中保持小车释放高度、小车重量一致，只改变接触面粗糙程度。 2.理解静摩擦力：物体没有滑动仅有运动趋势时，也存在摩擦力。 教学 准备 教师：多媒体课件（课本图片、结冰路面、生活摩擦实例视频）、斜面轨道、小车、玻璃面板、木板、毛巾、卷尺、实验记录表、板书贴纸。 学生：斜面、同款小车、玻璃、木板、毛巾、直尺 / 卷尺、实验记录单、铅笔。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.课件出示课本结冰公路图片，提问：冬天结冰的路面走路特别容易摔倒，大家知道这是什么原因吗？ 2.自由发言后教师引导：背后藏着一种看不见的力 —— 摩擦力，顺势板书课题《摩擦力》。 3.抛出核心问题：到底什么是摩擦力？它的大小会变化吗？今天一起探究。 贴合课本开篇生活化情境，从学生真实生活体验切入，引发好奇心，快速聚焦课堂主题。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 探究活动一：体验感知，初识摩擦力（10 分钟） 活动 1：动手体验 1.学生跟着指令操作：①手掌紧贴桌面用力向前滑动，感受桌面给手的阻碍力；②用力推动地面课桌，感受推动时受到的阻力。 2.圈画课本图片产生摩擦力的位置：手和桌面接触面、桌腿和地面接触面。 活动 2：交流总结 1. 小组交流：生活还有哪些地方有摩擦力？（写字笔尖和纸、跑步鞋底和地面、擦黑板抹布和黑板等） 2. 讨论与发现 1 填空梳理： ◦ 我发现：手滑动、推桌子时，都会感受到一股阻碍运动的力。 ◦ 这说明：物体接触面发生相对运动时，会产生摩擦力。 3. 教师小结摩擦力基础定义：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面产生阻碍运动的力就是摩擦力。 对比探究，探究摩擦力大小影响因素（15 分钟） 1. 提出猜想（问题与想法 2） 提问：摩擦力大小一样吗？接触面粗糙程度会不会影响摩擦力大小？学生填写想法：接触面越粗糙，摩擦力可能越大；越光滑，摩擦力越小。预测实验结果：小车在毛巾滑行距离最短，玻璃滑行最远，木板居中。 2. 明确实验方案（控制变量法讲解） 不变条件：同一辆小车、斜面同一高度释放（保证小车滑到水平面初速度相同） 改变条件：水平面接触面：玻璃（最光滑）、木板、毛巾（最粗糙） 观测指标：小车停下滑行的距离；滑行越远→摩擦力越小；滑行越近→摩擦力越大。 3. 分组实验、记录数据 ①每组依次完成 3 种接触面实验，每种重复 3 次，记录距离，计算平均值，填写课本表格。 接触面 小车运动情况 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均值 玻璃 滑行很远，减速慢 木板 滑行中等距离 毛巾 滑行很近，很快停下 ②教师巡视：指导规范测量、多次取值减小误差。 4. 讨论与发现 2 总结 • 我发现：玻璃上小车滑行最远，毛巾上最近；接触面越粗糙，小车很快停下，滑行距离越短。 • 这说明：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。 依托课本探索与实践 1，从体感具象化抽象的 “力”，让学生先建立摩擦力存在的直观认知，为定量实验铺垫。 完整复刻课本探索实验落实探究目标；控制变量渗透科学严谨性，通过数据得出结论，从感性体验升级为定量实证。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1.思考练习 3 课本 4 幅图辨析： 增大摩擦力：汽车轮胎花纹、瓶盖竖纹（增大接触面粗糙度 减小摩擦力：滑雪板滑雪、齿轮加润滑油（润滑 / 变光滑减小摩擦） 拓展补充生活实例：鞋底纹路、刹车皮增大摩擦；轮滑轴承气垫船减小摩擦。 2.拓展阅读 “生活中的科学”：静摩擦力。 讲解：不运动也可能有摩擦力，只要有滑动趋势就会产生，比如斜坡站立不滑倒、手拿杯子不掉落，都是静摩擦力。 3.解答开篇问题：结冰路面光滑，鞋底和冰面摩擦力很小，走路容易打滑摔倒。 回扣导入问题，打通 “实验规律→生活应用”；补充静摩擦，完善摩擦力概念，突破教学难点。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.小车分别在毛巾、木板、玻璃面滑行，滑行距离最远的是（ ） A. 毛巾 B. 木板 C. 玻璃 2.冬天冰面容易滑倒，是因为冰面（ ），摩擦力小 A. 粗糙 B. 光滑 C. 很重 3. 下列做法属于增大摩擦力的是（ ） A. 齿轮加润滑油 B. 轮胎做凹凸花纹 C. 滑雪板打磨光滑 4. 探究接触面粗糙程度对摩擦力影响时，不需要保持相同的是（ ） A. 小车重量 B. 释放高度 C. 接触面材料 5. 人站在斜坡上没有滑下去，主要依靠（ ） A. 重力 B. 静摩擦力 C. 推力 二、判断题 1.只有物体滑动起来，才会产生摩擦力。（ ） 2.接触面越粗糙，物体运动时受到的摩擦力越大。（ ） 3.给机器齿轮加润滑油，是为了减小摩擦力。（ ） 4.光滑的玻璃表面摩擦力一定比毛巾表面大。（ ） 5.塑料瓶盖刻竖纹，是为了拧盖子时增大摩擦力，更好拧开。（ ） 参考答案 选择：1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 判断：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 五、板书设计 8.摩擦力 产生：接触面相对运动（或有运动趋势）→阻碍运动的力 大小规律：接触面越粗糙 → 摩擦力越大 接触面越光滑 → 摩擦力越小 应用： 增大摩擦：轮胎花纹、瓶盖纹路、鞋底花纹 减小摩擦：润滑油、滑雪板、轴承 学科网（北京）股份有限公司 $