10.浮力（教学设计）-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦“浮力”核心知识点，通过展示小溪实景图提问落叶漂浮与石头沉底的原因，激活学生生活前认知。以定性观察（相同体积不同材料物体沉浮、按压浮体感受力）和定量测量（弹簧测力计测浮力）为支架，梳理浮力概念及沉浮影响因素。 资料特色在于融合科学观念、科学思维与探究实践，用相同体积实心物体实验建立密度与沉浮关系，通过测力计数据证明下沉物体受浮力突破难点，结合弹簧测力计使用微课规范操作，玻璃瓶模拟潜水艇原理联系生活。培养学生严谨探究能力，为教师提供清晰实验流程与评价工具，提升教学效率。

粤教科技版五年级上册 《力与运动》单元 10.浮力 教学设计 单元 力与运动 课题 10.浮力 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 5-6年级 ①知道力是日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道无论物体在水中上浮还是下沉，都会受到水向上托起的力，这个力叫做浮力； 2.明白相同体积实心物体，沉浮和自身材料密度有关；物体沉浮同时受材料、内部结构共同影响； 科学思维： 1.完成木块、石块、铁块、橡皮、塑料块水中沉浮观察实验，按压浮体直观感受浮力； 2.掌握弹簧测力计规范使用方法，通过物体入水前后拉力读数变化，定量测出浮力大小； 探究实践 1.完成木块、石块、铁块、橡皮、塑料水中沉浮观察实验，按压浮体直观感受浮力； 2.掌握弹簧测力计规范使用方法，通过物体入水前后拉力读数变化，定量测出浮力大小； 态度责任 1.实验操作规范严谨，测力计读数平视、如实记录数据，养成严谨求真的探究习惯； 2.乐于探究生活、工程中的浮力应用，体会科学探究的乐趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识浮力：漂浮在水中的物体受到竖直向上的浮力，掌握漂浮物体浮力的测量方法。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.打破认知误区：下沉物体同样受到浮力； 2. 理解潜水艇通过改变自身重量控制沉浮的内在逻辑。 教学 准备 教师：多媒体课件（教材全套图片、浮力科普视频、弹簧测力计使用微课）、透明大水槽、全套实验材料、演示用弹簧测力计、板书贴纸、潜水艇结构示意图。 学生：相同体积：实心橡皮、木块、石块、铁块、塑料块；弹簧测力计、细线、透明水槽、空玻璃瓶、水、实验记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1. 展示教材小溪实景图：水底沉着重石头，树叶漂浮水面。提问：同样放进水里，为什么落叶漂着、石头沉底？ 2. 抛出课本问题与想法①：不同物体放入水中，哪些上浮、哪些下沉？请学生填写猜想，随机抽取 2-3 名学生分享想法。 3. 教师过渡：大家的猜想是否正确？今天通过实验探究背后的力 —— 浮力，板书课题。 选取学生熟悉的自然场景，贴合教材开篇，激活生活前认知，抛出探究问题，快速聚焦课堂主题。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 活动一：实心物体沉浮观察，初步感知浮力（8 分钟） 1.明确实验材料：大小完全相同的橡皮、木块、石块、铁块、塑料块；水槽装足量清水。 2.实验步骤： ① 依次将 5 种物体轻轻放入水中，观察沉浮，填写表格：沉入水底的物体、浮在水面的物体； ② 用手缓慢向下按压漂浮的木块、塑料块，仔细感受手部受到向上的阻力。 3.汇总实验结果： 沉入水底：橡皮、石块、铁块 浮在水面：木块、塑料块 按压手感：向下按的时候，手明显感受到水向上顶的力，越往下顶力越明显。 4.讨论与发现①：相同体积实心物体沉浮和材料有什么关系？ 小结：密度更小的木头、塑料更容易漂浮；石头、铁、橡皮密度更大，更容易下沉。 测力计定量实验，建构完整浮力概念（15 分钟） 步骤 1：学习弹簧测力计使用（方法学习板块） 1. 教师演示讲解 4 步使用规范：看量程→认分度值→调零→挂钩测量、视线与指针齐平，力单位：牛顿（N）。 2. 学生拿起测力计对照刻度，完成调零练习。 步骤 2：提出预测 课本设问：物体入水前后，弹簧测力计读数一样吗？ 学生预测：入水后读数会变小。 步骤 3：分组定量实验 1. 操作流程：细线绑住物体→空气中测重力读数→完全浸没水中、不碰水槽底部，再次测拉力读数，两组数据填入表格。 2. 小组汇总数据，完成讨论与发现②：我发现：所有物体浸没在水中后，测力计的示数都比在空气中更小。这说明：水对水里所有物体，都会产生一个向上的托力，抵消了一部分物体的重量，拉力才会变小。 3. 总结提升，给出科学定义：无论上浮、下沉，水中的物体都会受到水向上的力，这个力叫做浮力。浮力大小 = 空气中示数−水中示数。 直观定性实验，先区分沉浮，通过按压体感初步感知向上的托力，为后续浮力定义铺垫；落实教材第一组探究活动。 核心探究环节，动手操作建立直观体验，表格化记录训练规范的科学探究习惯，落实探究目标。 从 “体感定性” 升级为 “工具定量”，用数据证明下沉物体同样受浮力，攻破本课核心难点；同步学会测力计使用技能，完整落实教材核心探究。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1. 思考与练习 1：说一说生活中浮力的应用。 参考答案：轮船航行、游泳救生圈、潜水艇、浮标、竹筏、浮船坞等。 2. 思考与练习 2：玻璃瓶模拟潜水艇实验 ①分组操作：相同玻璃瓶装入不同水量，观察：水越少越容易浮，水越多整体越重，越容易下沉； ② 结合教材 “生活中的科学” 讲解潜水艇原理：潜水艇压载水舱注水，自身总重量变大，大于浮力就下潜；排出海水，总重量变小，小于浮力就上浮，依靠改变自身重量自由沉浮。 学以致用，用简易模拟实验拆解复杂工程原理，把抽象知识落地，完成教材课后习题教学。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列关于浮力说法正确的是（ ） A. 只有漂在水面的物体才受浮力 B. 沉在水底的物体不受浮力 C. 漂浮、下沉的物体都受到浮力 2. 用弹簧测力计测石块，空气中示数 5N，水中示数 3N，石块受到浮力是（ ） A. 5N B. 2N C. 3N 3. 潜水艇能够上浮下潜，主要改变的是（ ） A. 体积大小 B. 自身总重量 C. 浮力大小 4. 相同体积实心铁块和木块放入清水，铁块下沉、木块漂浮，主要原因是（ ） A. 材料不同，密度不同 B. 形状不同 C. 大小不一样 5. 游泳时人能漂浮在水面，主要依靠（ ） A. 重力 B. 水的浮力 C. 空气阻力 二、判断题 1.石头沉到水底，所以它不会受到水的浮力。（ ） 2.弹簧测力计使用前，需要检查指针是否对准零刻度线（ ） 3.潜水艇往水舱加水，整体变重，就会慢慢下潜。（ ） 4.按压漂浮的泡沫块，手感受到向上的力，这个力是浮力。（ ） 5. 力的单位是牛顿，符号为 N。（ ） 参考答案 选择题：1.C 2.B 3.B 4.A 5.B 判断题：1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.√ 五、板书设计 10.浮力 浮力：水对水中物体向上的托力 （上浮、下沉物体全都受浮力） 测量：弹簧测力计浮力 = 空气中重力 − 水中拉力 实心同体积：材料不同，沉浮不同 潜水艇原理：改变自身重量，实现上浮、下潜 学科网（北京）股份有限公司 $