3.听觉和触觉（教学设计）-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦听觉（耳朵）和触觉（皮肤）的功能及应激反应，通过骑行场景中“听到车铃避让”“触摸烫座椅缩回”的生活现象提问，搭建生活与科学的联系，引导学生从日常体验切入探究感官感知环境的原理。 以“敲锣辨音”“冰块触碰”两组对照实验为核心，通过小组合作操作、记录现象、分析归纳，落实探究实践与科学思维培养，结合听觉疲劳科普渗透态度责任，帮助教师高效达成教学目标，提升学生动手能力与健康生活意识。

粤教科技版五年级上册 《我们的身体》单元 3.听觉和触觉 教学设计 单元 我们的身体 课题 3.听觉和触觉 课时 1 核心 概念 6.生物体的稳态与调节 学习内容及要求 6.3 人体通过一定的调节机制保持稳态 5-6年级 ④举例说出人体对环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道耳朵是听觉器官，皮肤是人体最大的触觉器官。 2.明白听觉、触觉接收外界刺激后，身体会自动做出对应的应激反应，依靠两大感官感知周边环境。 科学思维 通过两组对照实验，对比声音方位、音量大小，以及身体不同皮肤部位的灵敏程度，学会对比归纳、分析实验现象，总结感官工作规律。 探究实践 完整完成辨音定位敲锣实验和冰块触碰触觉实验，规范观察、记录实验现象，小组合作讨论实验结论，锻炼动手探究与数据记录能力。 态度责任 懂得噪声会损伤听觉、外界冷热刺激容易伤害皮肤，掌握日常保护听力与皮肤的实用方法，养成爱护身体感官、健康生活的良好习惯。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1.理解耳朵、皮肤接受外界刺激后，人体会产生本能反应。 2. 借助探究实验，认识听觉可以辨别声源方位、触觉在身体不同位置灵敏程度不一样。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 根据两组实验现象自主总结规律，理清听觉、触觉感知环境的运作原理，内化保护感官的生活意识。 教学 准备 教师：铜锣、眼罩、冰块、防护手套、多媒体课件、课本情境插图 学生：眼罩、铜锣、记录表、冰块、一次性防护手套 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1. 课件出示课本骑行场景：路人听到车铃主动避让，手触摸暴晒后的座椅立刻缩回。 2. 教师提问：为什么听到铃声会躲开？碰到烫座椅会下意识收手？ 3. 引出课题：依靠听觉和触觉感知世界，本节课探究《听觉和触觉》。 选取贴近小学生日常出行的生活场景，快速集中课堂注意力，从生活化现象生发探究疑问，自然落地本课课题，搭建生活现象和科学知识点之间的联系。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 问题研讨，初探听觉（5分钟） 1.出示课本问题：听到声音之后，我们身体会产生哪些反应？ 2.组织学生小组自由发言，梳理想法：听到巨响捂住耳朵、听见呼唤转头看向声源、刺耳噪音下意识躲开。 3.师生小结：耳朵捕捉声音信号，大脑接收信息，身体马上做出对应动作回应刺激。 探究实践一 敲锣辨音实验（10 分钟） 1.讲解实验规则：一名学生佩戴眼罩，组员更换敲锣方位敲击力度，观察员完整填写实验表格。 敲锣的位置和力度 戴眼罩同学的反应 近距离大力敲击锣 快速转向声源位置，下意识身体一颤 远距离轻轻敲击锣 缓慢转头，需要一点时间判断声音来源 侧面中等力度敲击 迅速转动上半身，找到侧边发声地点 2.小组分工轮换操作，全员轮流体验眼罩听音，如实记录实验现象。 3.进入讨论与发现板块，组织小组填写结论： • 我发现：声源距离远近、敲击力度大小不同，我们判断声音的速度存在区别。 • 这说明：耳朵形成的听觉，能够精准分辨出声源的方位与强弱。 探究实践二 冰块触碰触觉实验（10 分钟） 1.着重强调安全注意事项：拿取冰块的学生必须佩戴手套，防止低温冻伤皮肤。 2.实验流程：实验者戴好眼罩，组员使用冰块依次触碰手心、手背、上臂三个部位，记录每一处身体部位的触觉反应。 触碰部位 戴眼罩同学的反应 手心 瞬间收回手掌，感受到冰凉，感官反应强烈 手背 快速后撤手臂，冰凉感受清晰，敏感度弱于手心 胳膊上臂 缓慢挪动肢体，冰凉的触觉感受最为微弱 3. 小组完成讨论与发现，整理总结语句： • 我发现：身体不同的皮肤位置，感知冷热的灵敏程度各不相同。 • 这说明：皮肤是人体最大的感觉器官，不同区域触觉感知能力存在差异。 开启浅层思维探讨，不用立刻进入复杂实验，先调动学生的生活经验，为后续敲锣探究实验做好认知铺垫，循序渐进推进课堂节奏。 以分组实操探究作为课堂核心环节，落实科学课程探究实践的目标；依靠亲手实验代替口头讲解，让学生直观见证听觉的功能，自主推导实验结论，深化课堂理解。 延续实验探究的课堂模式，牢牢抓住本课教学难点；依靠差异化的身体部位对照实验，让学生具象看懂触觉的区别，同时重点强调冻伤安全提醒，渗透珍爱身体的责任意识。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1. 师生共同梳理本课核心知识点：耳朵产生听觉、皮肤产生触觉；感官接收外界环境刺激之后，人体会自动产生对应的生理反应。 2.拓展科普小知识：讲解听觉疲劳的概念，说明长期身处噪音环境会造成听力永久性损伤。 收拢整节课零散的实验知识点，构建完整的知识框架；结合课本 “听觉疲劳” 板块延伸科普内容，完善态度责任维度的教学目标。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.人体最大的感觉器官是（ ） A. 耳朵 B. 皮肤 C. 眼睛 2.长时间大音量佩戴耳机听歌，容易造成（ ） A. 听觉疲劳 B. 触觉变灵敏 C. 视力变好 3.下面哪个身体部位的触觉敏感度最高（ ） A. 手心 B. 上臂 C. 后背 4.听到身后的汽车鸣笛声，我们转头避让依靠的感官是（ ）A. 触觉 B. 听觉 C. 视觉 5.出现暂时性听觉疲劳之后，正确的做法是（ ） A. 继续听嘈杂音乐 B. 安静休养远离噪音 C. 立刻大声喊叫 二、判断题 1.听觉可以帮助我们分辨出声响的位置远近。 （ ） 2.手臂上臂位置的触觉，要比手心更加灵敏。 （ ） 3.冰块直接长时间贴合皮肤，很容易造成冻伤。（ ） 4.短暂处在强烈噪音里产生的听觉疲劳，永远没有办法恢复。 （ ） 5.皮肤感受到冰凉、滚烫的刺激时，身体会做出躲闪的本能反应。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 五、板书设计 3.听觉和触觉 听觉 → 器官：耳朵 作用：辨别声音方位、强弱 触觉 → 器官：皮肤（人体最大感官） 特点：不同部位灵敏程度不一样 健康常识：远离噪音、保护皮肤，爱护感官 学科网（北京）股份有限公司 $