18.雨和雪 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

18.雨和雪

【教材分析】

本课是第四单元 天气现象的成因》的收尾课，整合前两课蒸发、凝结、云雾形成的核心知识，聚焦降水现象的成因，完成单元知识闭环。教材以雨雪天气实景为切入点，衔接云的形成原理，设计降雨模拟实验、雨雪成因对比探究活动，层层递进推导雨、雪的形成过程。教材遵循“基础原理—现象递进—规律整合—生活应用”的逻辑，让学生明白雨雪是云层中小水滴、小冰晶聚集增大后降落形成的降水现象，区分雨雪形成的温度差异，完整构建水在自然界的循环与天气成因体系，是单元知识的总结与升华。

【学情分析】

五年级学生熟悉雨、雪天气，具备丰富的生活感知，通过前两课学习，已掌握水的蒸发、凝结及云雾形成原理，为本课学习奠定知识基础。学生能独立完成模拟实验，具备现象分析、规律归纳的能力，但难以理解云层中水滴聚集、增大、降落的完整过程，对雨雪形成的温度临界条件认知模糊，无法自主串联整套水汽循环与降水成因逻辑，需要通过具象化实验、分层引导突破难点。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道雨、雪是自然界常见的降水现象，由云层中的小水滴、小冰晶聚集降落形成；

2.掌握雨和雪的形成条件，明确温度差异是区分雨雪的核心因素；

3.完整梳理水的海陆蒸发、大气凝结、降水降落的自然循环过程。

[科学思维]

通过模拟降雨实验，推理云层降水的完整过程，对比分析雨雪形成的异同，整合单元水汽变化知识，形成系统的天气成因逻辑思维。

[探究实践]

完成模拟降雨实验，细致观察水滴聚集、降落的全过程，能结合实验现象推导自然降雨、降雪原理，自主梳理水循环流程。

[态度责任]

1.严谨观察实验现象，主动探究自然规律，养成求真务实的科学态度；

2.了解雨雪降水对自然生态、人类生活的重要意义，树立保护水资源的意识；

3.感知自然天气现象的规律性与关联性，体会自然科学的系统性。

【教学重点】

理解雨和雪的形成过程，明确雨雪形成的温度差异及降水的完整成因。

【教学难点】

串联蒸发、凝结、云雾、降水的完整过程，梳理自然界水的循环规律。

【教具准备】

[教师教具]

雨雪天气实景视频、水循环动画课件、烧杯、温水、冰块、保鲜膜、橡皮筋、食盐、多媒体课件。

[学生分组器材]

烧杯、温水、冰块、保鲜膜、橡皮筋、实验记录表。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]播放雨天、雪景实景视频，提问：天空中的云为什么会变成雨落下来？冬天的雪和夏天的雨有什么区别？结合前两课云雾知识，引出本节课课题《雨和雪》。

[学生活动]观看视频，结合生活经验思考问题，自由发言猜测雨雪的形成原因，关联云雾知识进行初步推导。

[设计意图]依托熟悉的天气现象导入，衔接单元旧知，构建知识关联，激发学生探究降水成