精品解析：辽宁辽阳市第一中学（西藏班）2026-2027学年八年级上学期语文阶段学情监测

26-27学年度上学期开学学情监测 八年级语文试卷 考试时间：90分钟 满分：100分 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘qiú_______卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。 在这浅紫色的光huī 和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 根据拼音拼写汉字，给加点字注音。 盘qiú _________卧龙 光huī ________ 酒酿__________ 花舱 ________ 【答案】 ①. 虬 ②. 辉 ③. niàng ④. cāng 【解析】 【详解】注意“酿、舱”的读音。 2. 成语运用正确的一项（ ） A. 运动会开幕式上，同学们浩浩荡荡、秩序井然地步入操场。 B. 他为人十分谦虚，每次遇到难题都不耻下问，向老师同学请教。 C. 这场精彩的演出戛然而止，台下振聋发聩的掌声久久不息。 D. 小明对每道题都精益求精，一丝不苟，成绩始终名列前茅。 【答案】D 【解析】 【详解】A.浩浩荡荡：形容水势浩大，也形容声势规模宏大。多用来形容规模极大的群体的行进状态，与中学生运动会开幕式入场的常规语境不符，使用错误。 B.不耻下问：不以向地位、学识比自己低的人请教为耻辱。句子是向老师请教，老师学识高于自己，该成语不能用于向师长求教，使用错误。 C.戛然而止：形容声音突然终止，适用对象为声音，不能用来形容整场演出的结束，使用错误。 D.精益求精：已经很好了，还要求做得更好。句中用来形容小明做题追求更好、做事严谨认真，和“一丝不苟”搭配，符合语境，使用正确。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展经典诵读活动，使同学们的语文素养大幅提升。 B. 我们要养成认真阅读、勤于积累、善于思考的良好习惯。 C. 能否坚持每日练字，是提升书写水平的关键。 D. 夏天的青山湖是避暑休闲、观光游玩的好季节。 【答案】B 【解析】 【详解】A.成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”； C.两面对一面，“能否”包含正反两方面，“提升书写水平”只对应正面，应删去“能否”； D.搭配不当，“青山湖”与“季节”不能搭配，应改为：夏天的青山湖是避暑休闲、观光游玩的好去处。 4. 标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我心里默念着：“老师，谢谢您！” B. 春天的公园百花齐放，有桃花、杏花、梨花……等。 C. 周末我读了“藤野先生”这篇课文，收获良多。 D. 挫折、磨难、困境、都是成长中必不可少的经历。 【答案】A 【解析】 【详解】B.省略号与“等”都表示列举未尽，作用重复，应删去省略号或“等”； C.“藤野先生”是课文篇名，应使用书名号，改为《藤野先生》； D.“挫折”“磨难”“困境”是三个并列词语，最后一个并列词语后不能使用顿号，应删去“困境”后的顿号。 5. 下列文学常识表述正确的一项（ ） A. 《消息二则》作者毛泽东，消息的特点是真实、及时、生动、抒情性强。 B. 《三峡》作者郦道元，北宋地理学家，著有《水经注》。 C. 《野望》是唐代诗人王绩的五言律诗，描绘了山野秋景。 D. “唐宋八大家”包含陶渊明、苏轼、欧阳修、王安石等人。 【答案】C 【解析】 【详解】A.消息的特点是真实、及时、准确，“抒情性强”不是消息的特点； B.郦道元是北魏地理学家，不是北宋； D.唐宋八大家是唐代和宋代八位散文家，分别是韩愈、柳宗元、王安石、曾巩、苏洵、苏辙、苏轼、欧阳修，陶渊明不在其中。 6. 下列各句中，语言表达得体的一项是( ) A. 许多同学围着在这次考试中表现出色的周洋同学，让他介绍经验，周洋说：“你们先到一边等等，等我喝杯水再赐教。” B. 近日，学校为了让学生们以更好的心态迎接高考，减轻心理压力，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上书“烈火试真金，逆境试强者”。 C. 只见大厅的角门一开，走出一位老人，手拄拐杖，答道：“老朽写得不好，让大陆的兄弟见笑了。权当文字游戏吧！” D. 学校公告栏有某学生写的失物启事：“我在餐厅吃饭时不小心遗失了《高中数学题典》，如有拾到者，请迅速还我。” 【答案】C 【解析】 【详解】A项表达不得体，周洋的话不谦虚，不礼貌；B项表达不得体，“烈火试真金，逆境试强者”起不到减压的作用；C项表达得体；Ｄ项表达不得体，“如有拾到者，请迅速还我”表达生硬，不委婉，不礼貌。故选Ｃ。 7. 古诗文默写。 （1）此夜曲中闻折柳，_______________________。(《春夜洛城闻笛》李白) （2）晴川历历汉阳树，__________________________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）大漠孤烟直，__________________________。（王维《使至塞上》） （4）山重水复疑无路，______________________。（《游山西村》陆游） （5）树树皆秋色，____________________。（王绩《野望》） （6）___________________，自缘身在最高层。（《登飞来峰》王安石） （7）会当凌绝顶，____________________。（《望岳》杜甫） （8）《三峡》中描写三峡夏水湍急，侧面烘托江水流速极快的句子：___________________，___________________。 （9）《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的矫健雄姿两句_________，关山度若飞。 【答案】 ①. 何人不起故园情 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 长河落日圆 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 山山唯落晖 ⑥. 不畏浮云遮望眼 ⑦. 一览众山小 ⑧. 虽乘奔御风 ⑨. 不以疾也 ⑩. 万里赴戎机 【解析】 【详解】注意“萋”“鹦鹉”“洲”“晖”“畏”“遮”“览”“御”“赴”“戎”等字词的写法。 二、阅读理解（36分） （一）非连续性文本阅读（12分） 材料一： 短视频是当下青少年主要的休闲娱乐方式之一。相关调查显示，初中生日均使用短视频时长约40分钟，超三成学生每天刷视频超过1小时。短视频内容短小有趣、更新迅速，能够快速缓解学习压力，但碎片化、娱乐化的内容，容易分散学生注意力，挤占阅读、运动、学习的时间。 材料二： 教育部发布通知，要求中小学生合理规范使用电子产品，严控短视频、网络游戏使用时长。学校积极开展阅读打卡、体育锻炼、社团活动，丰富学生课余生活，引导学生远离无意义的网络消遣，培养健康的课余习惯。 材料三： 短视频利弊对照 优势 弊端 拓宽视野，获取趣味知识 内容良莠不齐，容易接触不良信息 放松身心，缓解学习压力 碎片化信息，弱化深度思考能力 学习生活技巧，丰富见闻 沉迷浪费时间，影响视力与作息 8. 概括三则材料的核心信息。 9. 结合材料，说说初中生过度沉迷短视频的危害。 10. 请你为中学生健康使用短视频提两条合理建议。 【答案】8. 短视频利弊共存，深受初中生喜爱，但过度使用危害较大；国家、学校出台措施，引导学生合理使用电子产品。 9. ①挤占学习、阅读、运动时间，影响学业； ②碎片化信息弱化深度思考能力； ③内容良莠不齐，易受不良信息影响； ④沉迷网络，影响视力、作息与身心健康。 10. ①合理规划时间，规定每日短视频使用时长； ②选择知识类、正能量优质内容； ③课余多读书、运动，培养健康爱好。（任意两条即可） 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕青少年使用短视频这一现实议题展开，借助调查数据、政策通知、利弊表格多重材料，客观呈现短视频对初中生的双重影响。文本贴近学生现实生活，信息条理清晰，兼具现实指向性。既摆出问题现状，又给出政策导向，引导读者辩证看待网络媒介，启发青少年树立健康的媒介使用观念。 【8题详解】 结合材料一“初中生日均使用短视频时长约40分钟……能够快速缓解学习压力，但碎片化、娱乐化的内容，容易分散学生注意力，挤占阅读、运动、学习的时间”可知，材料一介绍初中生短视频使用现状，点明短视频有解压作用，但也存在弊端； 结合材料二“教育部发布通知，要求中小学生合理规范使用电子产品……学校积极开展阅读打卡、体育锻炼、社团活动”可知，材料二写教育部出台管控要求，学校丰富课余生活加以引导； 结合材料三短视频利弊对照表可知，材料三清晰罗列短视频的优势与弊端。 综合三则材料分析得出：当下初中生使用短视频现象普遍，短视频有利也有弊；教育部对中小学生使用电子产品作出规范要求，学校也开展各类活动引导学生养成健康的课余习惯。 【9题详解】 结合材料一“碎片化、娱乐化的内容，容易分散学生注意力，挤占阅读、运动、学习的时间”可知，过度沉迷会直接挤占学习与锻炼的时间，影响学业和身体健康；结合材料三“内容良莠不齐，容易接触不良信息”可知，由于短视频平台内容审核难以完全到位，青少年可能被动或主动接触暴力、低俗等不良信息，危害心理健康；材料三还指出“碎片化信息，弱化深度思考能力”，长期观看几十秒的短内容会使大脑习惯于被动接收浅层信息，削弱逻辑思维与专注力；同时，“沉迷浪费时间，影响视力与作息”提示长时间盯着屏幕会导致视力下降和睡眠不足。 【10题详解】 结合材料一初中生刷短视频耗时过长的现状、材料二严控电子产品使用时长、丰富课余生活的做法、材料三短视频存在的各类弊端可知，建议要贴合中学生实际，能够规避短视频的危害，同时合理利用短视频的优点。 示例：①严格控制短视频使用时长，规划好使用时间，不占用学习、运动、阅读的时间；②学会辨别短视频内容，多观看科普知识类有益内容，自觉远离不良信息。 （二）记叙文阅读（14分） 那一束暖光 ①深秋的晚自习，夜色沉沉，寒风拍打窗户，教室里只有笔尖划过纸张的沙沙声。天色黑得彻底，连校门口的路灯都显得昏黄微弱。 ②临近放学，我的笔忽然停住，一道数学难题卡住了思路。烦躁、疲惫涌上心头，连日的刷题、考试、早起晚睡，让我满心倦怠。我趴在桌上，看着窗外漆黑的夜空，心里满是低落。 ③班主任李老师轻轻走到我身边，没有说话，只是轻轻敲了敲我的练习册。我抬头，对上她温柔的目光。她俯身，压低声音，一点点梳理解题思路，耐心细致，没有一丝不耐烦。清冷的夜色里，她的声音温柔又有力量。 ④讲完题目，她轻轻拍拍我的肩膀：“别怕难，慢慢来，坚持就会有收获。”简单的一句话，像一束微光，穿透了我心里的阴霾。 ⑤放学铃声响起，同学们陆续离校。我收拾书包走出教室，发现晚风更凉了。回头望去，办公室的灯还亮着。昏白的灯光透过玻璃窗洒出来，在漆黑的校园里格外温暖。我知道，李老师还在批改作业、整理教案。无数个日夜，这盏灯始终亮着，陪伴我们成长，守护我们前行。 ⑥那一束暖光，照亮过我的迷茫，温暖过我的青春。它不是耀眼的阳光，却是成长路上最安稳、最温柔的力量，让我永远心怀温暖，勇敢向前。 11. 通读全文，概括文章主要内容。 12. 赏析第③段画线句（人物描写角度）。 13. 文中“那一束暖光”有哪两层含义？ 14. 结合全文，说说结尾段的作用。 【答案】11. 晚自习时，“我”因做题受挫心生低落，班主任温柔耐心为“我”讲题、鼓励“我”，办公室的灯光温暖了“我”的青春，让“我”收获成长的力量。 12. 运用动作描写，生动刻画了老师温柔耐心、认真负责的形象，表现出老师对学生的关爱，为下文“我”内心温暖、深受触动做铺垫。 13. 表层：夜晚办公室明亮温暖的灯光；深层：老师的陪伴、鼓励与关爱，是成长路上温暖的力量。 14. 总结全文，点明中心；升华主旨，赞美老师的温暖陪伴；照应标题，结构完整 【解析】 【导语】本文以“那一束暖光”为意象线索，截取晚自习校园生活片段，捕捉老师俯身讲题、办公室放学时仍亮着灯的细碎瞬间。文章以小见大，将实物灯光与师者温情相融，语言朴素真切。于困境与慰藉的对比中，刻画温柔负责的教师形象，抒发对师恩的感念，平凡叙事里藏着青春成长中动人的温暖力量。 【11题详解】 结合文章第①段“深秋的晚自习，夜色沉沉，寒风拍打窗户”、第②段“我的笔忽然停住，一道数学难题卡住了思路……心里满是低落”、第③④段写李老师悄悄过来，俯身耐心给我讲解题目，还安慰鼓励我，第⑤段“我收拾书包走出教室……办公室的灯还亮着”、第⑥段抒发内心感悟这些语句可知，文章记叙了深秋的一个晚自习，“我”遭遇数学难题，刷题备考的压力让自己内心疲惫低落；班主任李老师察觉到我的状态，没有大声打扰，轻声细致地为我梳理解题思路，还给予我精神上的鼓励；放学离校，我看见办公室依旧亮着灯火，联想到老师长久默默的付出，内心深受触动。 【12题详解】 “俯身”“压低声音”是动作描写，写出李老师为不打扰其他晚自习同学，放低姿态、轻声辅导我的状态；“一点点梳理解题思路”写出老师讲解时循序渐进，不急于求成；“耐心细致，没有一丝不耐烦”点明老师辅导时的状态，体现其温柔负责的特点。这些人物描写，细腻刻画出李老师辅导学生时的模样，既顾及教室安静的学习环境，又体谅我做题受挫的低落心情，生动塑造出李老师温柔体贴、对待学生认真耐心、责任心强的教师形象，暗含“我”对李老师的好感与感动。 【13题详解】 结合第⑤段“回头望去，办公室的灯还亮着。昏白的灯光透过玻璃窗洒出来，在漆黑的校园里格外温暖”可知，这是字面、表层含义，指深夜办公室真实存在的灯光，是看得见的实物；再结合第③④段老师耐心讲题、“别怕难，慢慢来，坚持就会有收获”的鼓励，以及第⑥段“照亮过我的迷茫，温暖过我的青春”可知，深层含义是虚化的情感，代表李老师对“我”的理解、开导、鼓励与默默陪伴。两层含义由实到虚，将具体的灯光升华为师爱的象征，点明了文章主旨。 【14题详解】 联系文章标题《那一束暖光》，前文晚自习遇挫、老师讲题、办公室亮灯的全部叙事内容可知，从结构上，结尾段照应文章标题，收束上文晚自习发生的整件往事，结构完整；从内容主旨上，不再只写现实的灯光，把灯光转化为精神力量，升华主题，抒发了“我”对李老师的感激之情，点明老师的关爱对我的青春成长产生深远的影响。 （三）文言文阅读（10分） 三峡 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 15. 解释下列加点字词。 （1）略无阙处______________ （2）虽乘奔御风，不以疾也__________ （3）或王命急宣__________ （4）回清倒影__________ 16. 翻译句子：虽乘奔御风，不以疾也。 17. 文章结尾引用渔歌有什么作用？ 【答案】15. ①. 同“缺”，空隙、缺口 ②. 飞奔的马 ③. 有时 ④. 清波 16. 即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 17. 渲染三峡秋季萧瑟、凄清的氛围；突出三峡山高、峡长、岭连的特点；侧面烘托三峡秋景的悲凉，增强文章感染力。 【解析】 【导语】《三峡》以简练传神的笔墨，按照四季时序描摹三峡山水。先写群山连绵高峻，再分叙夏水奔放、春冬清幽、秋景凄肃，动静相融，虚实相生。行文寥寥数笔便勾勒出雄奇秀丽的峡谷画卷，文末借渔歌烘托凄清氛围，融写景与抒情于一体，语言凝练，意境悠远，尽显山水散文的独特魅力。 【15题详解】 （1）句意：全然没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。 （2）句意：即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也没有这么快。奔：飞奔的马。 （3）句意：有时皇帝的命令要紧急传达。或：有时。 （4）句意：回旋着清波倒映着各种景物的影子。清：清波。 【16题详解】 注意关键词：虽：即使；奔：飞奔的马；御：驾驭；疾：快。 【17题详解】 结合第④段“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”可知，上文已经写出秋季三峡山林寒凉、山猿啼叫声音悲凉悠长，渔歌中的“巴东三峡巫峡长”印证、突出三峡峡谷绵长的地理特点；“猿鸣三声泪沾裳”承接上文猿啸凄异的景象，进一步渲染秋天三峡萧瑟凄清、悲凉肃杀的环境氛围；同时借助渔人的歌谣，侧面体现三峡地区渔民生活的艰辛悲苦，把景物描写和人的情感结合起来；另外引用民谣，丰富文章内容，增强文章的文学色彩，也强化了景物带给人的悲凉感受。 【点睛】参考译文： 在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮。 到了夏天江水漫上山陵，下行和上行的航路都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也没有这么快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流碧绿的潭水，回旋着清波倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，的确是趣味无穷。 在秋天，每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 三、作文（40分） 18. 作文 长路上，总有温暖相伴：一句鼓励的话语，一个温柔的眼神，一次默默的陪伴，一份微小的善意……这些温暖，治愈迷茫，照亮前路，成为岁月里最珍贵的宝藏。 请以《藏在________里的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：补全题目，立意积极，内容真实；叙事完整，细节具体，情感真挚；不少于600字，不出现真实校名、人名，书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 藏在旧校服里的温暖 衣柜最深处，挂着初三那年的冬季校服。深蓝色的涤纶面料，袖口磨得起了毛边，左胸口的校徽早已脱落，只留下一方浅浅的印痕。每年换季整理衣物，我都会把它拿出来抖一抖，又原样挂回去——不是舍不得丢，是那层薄薄的布料里，裹着一整个冬天的温度。 那是中考前最冷的日子。我坐在靠窗的位置，北风从窗缝里钻进来，顺着脊背往下爬。教室的暖气总是不够热，我缩着脖子做题，手指冻得发僵，握笔的关节泛着青白。同桌阿琳也没好到哪里去，她不停地搓手，哈出的白气在玻璃上凝成一小片雾。我们相视苦笑，又埋进题海里。 第二天早读，阿琳忽然把她的校服外套递过来。“你穿吧，我里面加了毛衣。”她说得轻描淡写，自己却只穿着一件薄薄的抓绒衫。我摇头推辞，她不由分说把外套塞进我怀里，那衣服带着她的体温，隔着布料暖融融地熨着掌心。我套上她的校服，袖口长出一截，像偷穿了大人衣服的孩子。阿琳冲我挤挤眼，又低头背书了。 此后整个冬天，我们便交换着穿校服。今天她穿我的，明天我穿她的。两件一模一样的深蓝色外套，在两张椅背间换来换去，像是我们之间一种无声的默契。有时我的外套上会多出一块巧克力，有时她的口袋里会藏着一张写着“加油”的纸条。衣服上渐渐染上彼此的气息——她身上总有淡淡的洗衣粉清香，我的则混着橡皮屑和草稿纸的味。这些细碎的气味混在一起，竟成了那个冬天最安稳的味道。 后来我才知道，阿琳那件校服是她姐姐穿剩下的，里衬的缝合处磨破了一个小口，她偷偷用同色的线补了又补，针脚歪歪扭扭，像一只笨拙的蜈蚣。她从不让我看见那个补丁，每次把衣服递给我时，总是将里衬翻折进去，露出完好的一面。 中考结束那天，她把校服叠得整整齐齐还给我。我接过时忽然舍不得放下来——那衣服里藏着九十个清晨的叮咛，藏着两双冻红的手互相捂热的温度，藏着少年人不言不说的相惜。如今我穿着羽绒服坐在温暖的教室里，可最暖的却是那件褪色的旧校服。它不是棉花做的，是两颗心在寒冬里靠得够近，便不必再怕风雪。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题记叙文，核心关键词是“藏”和“温暖”，“藏”说明这份温暖并不张扬、轰轰烈烈，而是隐匿在日常细微事物与平凡瞬间中，需要用心发现、细细体悟，区别于直白浓烈的感动；“温暖”是文章情感核心，指生活中治愈人心、给予力量、驱散迷茫的美好感受，可来自亲情、陪伴、善意、坚守等，补题需填写具体、细小的事物或场景，如烟火、晚风、唠叨、掌心、书本等，立意上需立足真实生活，通过挖掘细微小事里的温情，表达对平凡美好的珍视、对陪伴与善意的感恩，传递积极治愈、温暖向上的人生感悟，贴合题干“温暖治愈迷茫、照亮前路”的核心主旨。 二、选材构思。 选材需紧扣“细微、真实、暖心”的原则，避开宏大空洞的素材，优先选取自己亲身经历、有细节、有画面的日常小事，可选择亲情类素材如藏在早餐、唠叨、路灯守候里的温暖，校园类如藏在老师鼓励、同学陪伴、错题批注里的温暖，生活类如藏在陌生人善意、晚风陪伴、平凡烟火里的温暖；构思上采用“小事件+细节+深感悟”的记叙文结构，开篇补全题目，点出平凡事物中藏着别样温暖的中心，中间完整叙述一件具体事例，重点刻画动作、神态、环境、心理等细节，凸显温暖的瞬间，结尾升华主旨，写出这份温暖对自己成长的治愈与助力作用，做到叙事完整、情感真挚、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 26-27学年度上学期开学学情监测 八年级语文试卷 考试时间：90分钟 满分：100分 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘qiú_______卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。 在这浅紫色的光huī 和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 根据拼音拼写汉字，给加点字注音。 盘qiú _________卧龙 光huī ________ 酒酿__________ 花舱 ________ 2. 成语运用正确的一项（ ） A. 运动会开幕式上，同学们浩浩荡荡、秩序井然地步入操场。 B. 他为人十分谦虚，每次遇到难题都不耻下问，向老师同学请教。 C. 这场精彩的演出戛然而止，台下振聋发聩的掌声久久不息。 D. 小明对每道题都精益求精，一丝不苟，成绩始终名列前茅。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展经典诵读活动，使同学们的语文素养大幅提升。 B. 我们要养成认真阅读、勤于积累、善于思考的良好习惯。 C. 能否坚持每日练字，是提升书写水平的关键。 D. 夏天的青山湖是避暑休闲、观光游玩的好季节。 4. 标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我心里默念着：“老师，谢谢您！” B. 春天的公园百花齐放，有桃花、杏花、梨花……等。 C. 周末我读了“藤野先生”这篇课文，收获良多。 D. 挫折、磨难、困境、都是成长中必不可少的经历。 5. 下列文学常识表述正确的一项（ ） A. 《消息二则》作者毛泽东，消息的特点是真实、及时、生动、抒情性强。 B. 《三峡》作者郦道元，北宋地理学家，著有《水经注》。 C. 《野望》是唐代诗人王绩的五言律诗，描绘了山野秋景。 D. “唐宋八大家”包含陶渊明、苏轼、欧阳修、王安石等人。 6. 下列各句中，语言表达得体的一项是( ) A. 许多同学围着在这次考试中表现出色的周洋同学，让他介绍经验，周洋说：“你们先到一边等等，等我喝杯水再赐教。” B. 近日，学校为了让学生们以更好的心态迎接高考，减轻心理压力，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上书“烈火试真金，逆境试强者”。 C. 只见大厅的角门一开，走出一位老人，手拄拐杖，答道：“老朽写得不好，让大陆的兄弟见笑了。权当文字游戏吧！” D. 学校公告栏有某学生写的失物启事：“我在餐厅吃饭时不小心遗失了《高中数学题典》，如有拾到者，请迅速还我。” 7. 古诗文默写。 （1）此夜曲中闻折柳，_______________________。(《春夜洛城闻笛》李白) （2）晴川历历汉阳树，__________________________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）大漠孤烟直，__________________________。（王维《使至塞上》） （4）山重水复疑无路，______________________。（《游山西村》陆游） （5）树树皆秋色，____________________。（王绩《野望》） （6）___________________，自缘身在最高层。（《登飞来峰》王安石） （7）会当凌绝顶，____________________。（《望岳》杜甫） （8）《三峡》中描写三峡夏水湍急，侧面烘托江水流速极快的句子：___________________，___________________。 （9）《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的矫健雄姿两句_________，关山度若飞。 二、阅读理解（36分） （一）非连续性文本阅读（12分） 材料一： 短视频是当下青少年主要的休闲娱乐方式之一。相关调查显示，初中生日均使用短视频时长约40分钟，超三成学生每天刷视频超过1小时。短视频内容短小有趣、更新迅速，能够快速缓解学习压力，但碎片化、娱乐化的内容，容易分散学生注意力，挤占阅读、运动、学习的时间。 材料二： 教育部发布通知，要求中小学生合理规范使用电子产品，严控短视频、网络游戏使用时长。学校积极开展阅读打卡、体育锻炼、社团活动，丰富学生课余生活，引导学生远离无意义的网络消遣，培养健康的课余习惯。 材料三： 短视频利弊对照 优势 弊端 拓宽视野，获取趣味知识 内容良莠不齐，容易接触不良信息 放松身心，缓解学习压力 碎片化信息，弱化深度思考能力 学习生活技巧，丰富见闻 沉迷浪费时间，影响视力与作息 8. 概括三则材料的核心信息。 9. 结合材料，说说初中生过度沉迷短视频的危害。 10. 请你为中学生健康使用短视频提两条合理建议。 （二）记叙文阅读（14分） 那一束暖光 ①深秋的晚自习，夜色沉沉，寒风拍打窗户，教室里只有笔尖划过纸张的沙沙声。天色黑得彻底，连校门口的路灯都显得昏黄微弱。 ②临近放学，我的笔忽然停住，一道数学难题卡住了思路。烦躁、疲惫涌上心头，连日的刷题、考试、早起晚睡，让我满心倦怠。我趴在桌上，看着窗外漆黑的夜空，心里满是低落。 ③班主任李老师轻轻走到我身边，没有说话，只是轻轻敲了敲我的练习册。我抬头，对上她温柔的目光。她俯身，压低声音，一点点梳理解题思路，耐心细致，没有一丝不耐烦。清冷的夜色里，她的声音温柔又有力量。 ④讲完题目，她轻轻拍拍我的肩膀：“别怕难，慢慢来，坚持就会有收获。”简单的一句话，像一束微光，穿透了我心里的阴霾。 ⑤放学铃声响起，同学们陆续离校。我收拾书包走出教室，发现晚风更凉了。回头望去，办公室的灯还亮着。昏白的灯光透过玻璃窗洒出来，在漆黑的校园里格外温暖。我知道，李老师还在批改作业、整理教案。无数个日夜，这盏灯始终亮着，陪伴我们成长，守护我们前行。 ⑥那一束暖光，照亮过我的迷茫，温暖过我的青春。它不是耀眼的阳光，却是成长路上最安稳、最温柔的力量，让我永远心怀温暖，勇敢向前。 11. 通读全文，概括文章主要内容。 12. 赏析第③段画线句（人物描写角度）。 13. 文中“那一束暖光”有哪两层含义？ 14. 结合全文，说说结尾段的作用。 （三）文言文阅读（10分） 三峡 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 15. 解释下列加点字词。 （1）略无阙处______________ （2）虽乘奔御风，不以疾也__________ （3）或王命急宣__________ （4）回清倒影__________ 16. 翻译句子：虽乘奔御风，不以疾也。 17. 文章结尾引用渔歌有什么作用？ 三、作文（40分） 18. 作文 长路上，总有温暖相伴：一句鼓励的话语，一个温柔的眼神，一次默默的陪伴，一份微小的善意……这些温暖，治愈迷茫，照亮前路，成为岁月里最珍贵的宝藏。 请以《藏在________里的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：补全题目，立意积极，内容真实；叙事完整，细节具体，情感真挚；不少于600字，不出现真实校名、人名，书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $