精品解析：河北省廊坊市广阳区2025-2026学年七年级上学期阶段月考语文试题

2025-2026学年第一学期阶段练习（一） 七年级语文试卷 注意事项：1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4．答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1-2题14分） 小冀同学所在的班级即将开展“交友之道”专题学习活动。请你积极参与，并完成下列任务。 任务一： 1. 小冀同学精心撰写了一段活动开场白，但在最终完善时遇到了一些小问题。请你帮他一起完成这份开场白的修订工作。 风掠过教室的窗棂，携来青春的细碎声响。我们徜徉在课间的笑声里，脸上还带着些许（zhì qì）；我们用 甲 （质朴/朴素）的问候点亮彼此的日常。今天，我们齐聚一堂，共同莅临本次“交友之道”专题学习现场。愿我们的每一份真诚表达都能得到朋友的应和，让这场关于友谊的对话，成为成长中最温暖的记忆。 从课堂上传递的半块橡皮，到放学后并肩走过的那条林荫路，友谊总在不经意间绽放出美丽的花朵。如何化解朋友间的（fēn qí）？如何用包容乙（烘托/营造）温暖？愿我们都能敞开心扉，让青春的友谊之花，开得更加烂漫。 （1）根据文稿中的拼音，帮助小冀补充相应的词语。 ①zhì qì__________ ②fēn qí__________ （2）小冀不确定文稿中加点词语的读音，请你为加点词语注音。 ①应和__________ ②烂漫__________ （3）从文稿的括号内选择最恰当的词语，分别填入横线处。 甲__________ 乙__________ （4）下面是同学们对文稿中一些词句的分析，不恰当的一项是（ ） A. “徜徉在课间的笑声里”中“徜徉”的意思是闲游，安闲自在地步行，生动描绘出同学们在课间笑声中轻松自在、悠然享受的状态。 B. “温暖的记忆”中的“温暖”和“点亮彼此的日常”中的“点亮”都是动词。 C. “共同莅临本次‘交友之道，专题学习现场’”一句中“莅临”使用不恰当，可改为“参与”。 D. “友谊总在不经意间绽放出美丽的花朵”一句，运用了比喻的修辞手法，将友谊比作花朵，生动形象。 （5）在讨论开场白的修改方案时，小语同学建议在文稿中增加一些关于交友的诗词、名言警句，以增强文化底蕴。下列他搜集的选项中，不适合的一项是（ ） A. 海内存知己，天涯若比邻。——王勃 B. 夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来 C. 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子·山木》 D. 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 任务二： 2. 诗人汪国真的《友情》以独特的意象，道出了友情的珍贵。活动中，小冀同学想朗读这首诗。下面是小冀和大家关于如何朗读这首诗的讨论，请你补全内容。 友情 汪国真 有了友情 就少了许多烦忧 阴郁的叶子 便不会落在土里 而会浮在水面上 向远方飘流 友情是溪是河 是一种清新的空气 在身前背后 我是这样 难以离开友情 就像面对葱茏的风景 怎么能不驻足停留 小冀：我准备朗读《友情》，想和大家敲定朗读细节！朗读这首诗时，我计划在“有了友情”后稍作停顿，引出下文中友情带来的慰藉。那“阴郁的叶子/便不会落在土里/而会浮在水面上/向远方飘流”这句，停顿、重音该怎么安排才能凸显诗意呀？ 小语：“不会落在土里”和“而会浮在水面上”之间可以多停半拍，突出转折感！重音方面，“飘流”要重读，传递①___________的感觉。 小冀：那“友情是溪是河”里，你们觉得哪些词该重读来强化意象呀？ 小文：当然是②“___________”和“___________”啦！这两个词借助流水意象表现了友情的绵延不绝。 小北：朗读这首诗，语气上更有讲究：前半部分写友情驱散烦忧，该用③___________的语气；后半部分读到“难以离开友情”“怎么能不驻足停留”时，要读出珍视之情，语气得④___________才够动人！ 小冀：太实用啦！停顿定节奏、重音抓核心、语气传情感，这样调整后，一定能把友情的珍贵读出来，谢谢你们呀！ 第二部分（3-20题56分） 一、古诗文阅读 （一）献写（8分） 3. 请根据以下情境，运用所学的古诗文原句补全内容。 人生总有许多“心之所念”，或是对家国的壮志，或是对亲友的牵挂，或是对故乡的眷恋，这些情感藏在古人的诗句里，格外动人。曹操登碣石山，见沧海壮阔，胸中涌起天下抱负，他挥笔写下“___________，洪波涌起”，让大海的雄浑见证自己的胸襟；王昌龄被贬远方，李白牵挂不已，将满心慰藉托付明月，留下“___________，___________”的深情；李白夜乘轻舟离清溪，故乡的月色一路相伴，他轻声吟出“夜发清溪向三峡，___________”，把对故乡的思念融进江水中；多年后杜甫在江南偶遇旧友李龟年，春光正好却难掩岁月沧桑，他感慨“正是江南好风景，___________”，故人情谊在诗句里愈发厚重；岑参在战乱中过重阳，无法归乡赏菊，便想象“遥怜故园菊，___________”，让故园的菊花承载对故乡的惦念；受降城的夜色里，一声笛声划破寂静，牵动所有征人的乡愁，李益写下“___________，___________”，道尽对故乡的共同眷恋。这些诗句，皆是古人“心之所念”的真实写照。 （二）（8分） 阅读下面两篇作品，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 从修辞手法的角度，赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”。 5. “小桥流水人家”的画面，是否与整首曲中满目萧瑟的秋景相矛盾？为什么？ 6. 下列关于两篇作品的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《次北固山下》的作者是唐代诗人王湾，题目中“次”的意思是停宿；《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，作者是元代戏曲作家、散曲家马致远。 B. 《次北固山下》首联以“客路”点明漂泊羁旅之情，“行舟”呼应“客路”，暗含旅途奔波之意；《天净沙·秋思》开头三句，用多个名词意象组合，勾勒出一幅深秋晚景图。 C. 两篇作品都蕴藏着深切的思乡之情。《次北固山下》尾联的“乡书”“归雁”道出了对亲人的思念；《天净沙·秋思》末句“断肠人在天涯”则直抒胸臆，将游子悲秋思乡之情推向高潮。 D. 两首诗的意境都雄浑开阔。王湾诗中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现了平野开阔、大江直流的风光；马致远的小令则通过“枯藤”“老树”等意象，营造出苍茫壮阔的意境。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 7. 解释下列句中加着重号的词语。 （1）不亦说乎 说：__________________ （2）三十而立 立：__________________ （3）好之者不如乐之者 乐：__________________ （4）三军可夺帅也 夺：__________________ 8. 下列选项中的“而”与“人不知而不愠”中的“而”，意思相同的一项是（ ） A. 俄而雪骤 B. 相委而去 C. 学而不思则罔 D. 博学而笃志 9. 把下列句子译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜。 10. 结合生活实际，谈谈你从颜回“不改其乐”和孔子视富贵“如浮云”的态度中获得了怎样的启示？ 11. 在《论语》智慧分享会上，同学们踊跃分享自己的学习心得，并尝试运用从《<论语>十二章》中学到的成语。下列哪位同学对成语的使用不恰当？（ ） A. 小语：“我每天复习笔记，发现常读常新，总能有意想不到的收获，这大概就是孔子所说的‘温故知新’吧。” B. 小文：“我的同桌是我学习的榜样，他严谨的思维和勤奋的态度让我明白了什么是‘三人行，必有我师’。” C. 小冀：“制定学习计划时，我参考了学长们的成功经验，这让我做起事来更有条理，真是‘择善而从’啊。” D. 小智：“这次考试虽然进步了，但我告诫自己绝不能骄傲，一定要‘不亦乐乎’，继续努力。” 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 12. 请仔细阅读全文，根据文章内容，将下面的结构图补充完整。 13. 赏析下面句子的表达效果。 这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。 14. 作者通过描写济南的秋天，表达了怎样的情感？请简要概括。 （二）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “抠门”的父亲 ①父亲如同一座沉稳厚重的山，矗立在我的生命里。然而，在我的记忆深处，他却以“抠门”的形象牢牢占据着一席之地。 ②父亲是一位数学老师，也正因此常有人说父亲“会算账”。他心中仿佛时刻藏着一把无形的算盘，不停拨弄着，精心计算着生活里的每一笔开销。 ③小时候，每天早上都会有挑着货担转村头卖豆腐的货郎。父亲舍不得花钱，所以家里很少吃得到豆腐。有一次父亲看着家里实在没有菜，就拿了一只碗出门去买豆腐，我开心地跟着他出了门，心想今天总算可以吃上一回豆腐了。他为了一分钱，和卖豆腐的人讨价还价，争得面红耳赤，最后抱着一个空碗拉着我就回家了。看着父亲那有些沮丧又倔强的神情，我说不出的滋味。 ④有一年夏天，母亲养了一年的猪终于有100斤开外了，父母盘算着早点出栏，孩子们开学时就有学费了。父亲和母亲一个推车一个拉车，用独轮车把猪推到乡上的食品收购站，但因为重量不到规定的收购标准被拒收了，父母亲又冒着酷暑把车拉了回来。可是由于天气太热，猪中暑了。到家的时候，猪已经奄奄一息，不久就死掉了，母亲为此大哭了一场。父亲就叫来了杀猪的，把猪杀掉以后，在村子上挨家挨户地卖肉，猪肉全卖完了，包括下水都卖掉了，硬是没有留一块肉给我们子女吃。我的心里满是失落，不明白父亲为何如此“抠门”。 ⑤到九十年代，家里生活条件好了一些，父亲有时也上街买些菜。每次踏入菜市场，父亲的眼神就似一台精准无比的扫描仪。他缓缓踱步，目光迅速扫过各个摊位的菜品。他快速在心中计算着菜品的性价比，哪个摊位的菜更便宜，哪个摊位的菜更新鲜，他都了如指掌。买菜的时候，父亲会和小贩们讨价还价，为了几分钱能争得面红耳赤。有一次，为了一把青菜便宜五分钱，父亲和卖菜的阿姨理论了好久，最后阿姨无奈地妥协了。我在一旁觉得很不好意思，拉着父亲想走，父亲却一本正经地说：“这不是抠门，该省的就得省，过日子就得精打细算。”回到家后，他会把每一片菜叶都利用起来，绝不允许有丝毫的浪费。哪怕是一片有点发黄的菜叶，他也会把它留下来，让母亲做成菜汤。 ⑥“抠门”的父亲一生省吃俭用，含辛茹苦地维持着这个家。他用“抠门”抠出来的钱盖了6间平房，使我们有了一个安稳的家；他用他的“抠门”养活了我们四个兄弟姊妹。在那些艰苦的岁月里，父亲的“抠门”不再是让人嫌弃的缺点，而是一种坚韧的力量，支撑着我们这个家一步步走下去。父亲有句口头禅：“能省一点是一点，日子得细水长流。”这句话常常挂在他嘴边，也深深地印在了我的心里。 ⑦父亲已经离开我们近十年了，回忆起往事，仍历历在目。父亲高大的身影时常在我面前浮现，“抠门”的一面也记忆犹新。可如今，那曾经让我觉得有些丢人且有些抱怨的“抠门”，却成了我心中最珍贵的回忆。我知道，那是父亲用他独特的方式，给予我们深沉的爱和生活的智慧。在这个纷繁复杂的世界里，父亲的“抠门”如同一盏灯，照亮了我前行的路，让我在喧嚣中保持一份宁静与清醒，懂得珍惜与感恩。 （作者：俞烈彪，选文有删减） 15. 选文取题为《“抠门”的父亲》有什么好处？ 16. 文章围绕父亲的“抠门”写了哪几件具体事例？请简要概括。 17. 文中作者对父亲“抠门”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。 18. 班级正在举办“读懂身边的爱”主题班会。班会上，小林分享了自己的烦恼：“我爸妈总是特别‘抠’，一件衣服穿好几年，出去吃饭总要打包，为几毛钱跟人讲价……我觉得很没面子。”读完《“抠门”的父亲》一文，请你结合文章内容，以同学的身份对小林说几句劝慰和开导的话，帮助他理解父母行为背后可能蕴含的深意。 三、整本书阅读 结合整本书阅读，完成下面小题。 19. 有同学在阅读《朝花夕拾》后制作了如下的思维导图，请你结合原著内容，将其补充完整。 ①______________ ②______________ ③______________ 20. 班级准备召开名著阅读分享会，小语所在的小组打算制作回忆性散文阅读指南，针对《朝花夕拾》阅读方法展开了讨论，请你积极参与。 小语：阅读《朝花夕拾》，我们除了可以运用精读、略读或浏览的方法，还有什么阅读的好方法吗？ 小文：“回忆性散文”呈现出双重视角，即儿童视角和成人视角，两个视角下的“我”由于时空的差异，对于同一件事、同一个人会产生不同的情感和理解。因此，我们可以运用双重视角下的对照阅读策略，对文本进行深入解读。例如，在《五猖会》中，儿童视角下的“我”对五猖会充满期待和兴奋，但成人视角下的“我”却反思了父亲强迫背诵《鉴略》的专制行为，表达出作者①______________。 小冀：的确，在《<二十四孝图>》中，儿童视角下的“我”对“孝道”故事感到恐惧和迷惑，而成人视角下的“我”则揭示了封建孝道的虚伪和残忍，作者表达了对它的②_____________之情。 小北：我觉得，对同一部作品可以用双重视角进行对比阅读，对不同作品中具有一定关联的人物、事件或场景也可以进行对比阅读，区分其细微差别，探究差别产生的本质原因。例如，我们要分析衍太太这一人物形象，可以将《父亲的病》和③《_____________》两篇文章进行对比阅读，这样能更好地把握人物整体形象。 小语：听了大家的讨论，我受益匪浅。相信我们掌握了有效的阅读方法后，一定能在经典作品中读出新颖真切的感受。 第三部分（21题50分） 21. 作文。 成长的过程中，我们或许习惯了家人的默默付出，把清晨的早餐、深夜的陪伴、犯错时的叮嘱都当作理所当然；或许曾因年少懵懂，误解过他们的严厉、抱怨过他们的唠叨。但总有那么一个瞬间——可能是他（她）悄悄为你整理书包的动作，可能是他（她）欲言又止的眼神，可能是那碗温热的汤、那句没说出口的牵挂……像一束光，照亮了日常背后的深情。那一刻，你突然读懂了他（她）的沉默、他（她）的坚韧，读懂了那份藏在细节里、未曾说出口的爱…… 请以《那一刻，我读懂了你》为题，写一篇作文，讲述那个让你深深触动、真正理解家人的时刻。 要求：①内容健康积极；②有真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期阶段练习（一） 七年级语文试卷 注意事项：1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4．答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1-2题14分） 小冀同学所在的班级即将开展“交友之道”专题学习活动。请你积极参与，并完成下列任务。 任务一： 1. 小冀同学精心撰写了一段活动开场白，但在最终完善时遇到了一些小问题。请你帮他一起完成这份开场白的修订工作。 风掠过教室的窗棂，携来青春的细碎声响。我们徜徉在课间的笑声里，脸上还带着些许（zhì qì）；我们用 甲 （质朴/朴素）的问候点亮彼此的日常。今天，我们齐聚一堂，共同莅临本次“交友之道”专题学习现场。愿我们的每一份真诚表达都能得到朋友的应和，让这场关于友谊的对话，成为成长中最温暖的记忆。 从课堂上传递的半块橡皮，到放学后并肩走过的那条林荫路，友谊总在不经意间绽放出美丽的花朵。如何化解朋友间的（fēn qí）？如何用包容乙（烘托/营造）温暖？愿我们都能敞开心扉，让青春的友谊之花，开得更加烂漫。 （1）根据文稿中的拼音，帮助小冀补充相应的词语。 ①zhì qì__________ ②fēn qí__________ （2）小冀不确定文稿中加点词语的读音，请你为加点词语注音。 ①应和__________ ②烂漫__________ （3）从文稿的括号内选择最恰当的词语，分别填入横线处。 甲__________ 乙__________ （4）下面是同学们对文稿中一些词句的分析，不恰当的一项是（ ） A. “徜徉在课间的笑声里”中“徜徉”的意思是闲游，安闲自在地步行，生动描绘出同学们在课间笑声中轻松自在、悠然享受的状态。 B. “温暖的记忆”中的“温暖”和“点亮彼此的日常”中的“点亮”都是动词。 C. “共同莅临本次‘交友之道，专题学习现场’”一句中“莅临”使用不恰当，可改为“参与”。 D. “友谊总在不经意间绽放出美丽的花朵”一句，运用了比喻的修辞手法，将友谊比作花朵，生动形象。 （5）在讨论开场白的修改方案时，小语同学建议在文稿中增加一些关于交友的诗词、名言警句，以增强文化底蕴。下列他搜集的选项中，不适合的一项是（ ） A. 海内存知己，天涯若比邻。——王勃 B. 夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来 C. 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子·山木》 D. 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 【答案】（1） ①. 稚气 ②. 分歧 （2） ①. yìng hè ②. làn màn （3） ①. 质朴 ②. 营造 （4）B （5）D 【解析】 【小问1详解】 注意“稚、歧”的写法。 【小问2详解】 注意“和、烂”的读音。 【小问3详解】 甲空，朴素：朴实，不浮夸，不虚假，多用来形容衣着俭朴、生活作风简朴，一般不用于修饰言语类内容。在此形容问候，应选“质朴”，强调语言真诚自然。 乙空，烘托：陪衬，使明显突出。营造：指有意识地构造、创造，多搭配氛围、环境等抽象事物。在此搭配抽象的“温暖”氛围，应选“营造”。 【小问4详解】 B.“温暖的记忆”中“温暖”是用来修饰名词的形容词，不是动词，该选项说法错误。 【小问5详解】 A.句意：只要有知心朋友，即使相隔天涯，也如同近邻一般亲近。这是表达了友情不受空间阻隔的思想。符合要求。 B.句意：交友的道理，最可贵的是彼此心灵相通、相互了解；而要像加工玉石那样，在学问和品德上互相研讨、砥砺、共同进步，尤其要依赖我们的朋友。直接点明交友的原则与朋友的价值，紧扣“交友之道”，符合要求。 C.句意：君子之间的交往纯粹淡泊，不含功利；小人的交往看似甜蜜，往往建立在利益之上。这是辨析两种不同的交友方式，传授择友和相处的智慧，符合要求。 D.句意：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。诗句借明月抒发思乡之情、思念亲人，表达对家乡与亲人的牵挂。 整句完全没有涉及朋友、友谊、人际交往，和“交友之道”主题无关。 任务二： 2. 诗人汪国真的《友情》以独特的意象，道出了友情的珍贵。活动中，小冀同学想朗读这首诗。下面是小冀和大家关于如何朗读这首诗的讨论，请你补全内容。 友情 汪国真 有了友情 就少了许多烦忧 阴郁的叶子 便不会落在土里 而会浮在水面上 向远方飘流 友情是溪是河 是一种清新的空气 在身前背后 我是这样 难以离开友情 就像面对葱茏的风景 怎么能不驻足停留 小冀：我准备朗读《友情》，想和大家敲定朗读细节！朗读这首诗时，我计划在“有了友情”后稍作停顿，引出下文中友情带来的慰藉。那“阴郁的叶子/便不会落在土里/而会浮在水面上/向远方飘流”这句，停顿、重音该怎么安排才能凸显诗意呀？ 小语：“不会落在土里”和“而会浮在水面上”之间可以多停半拍，突出转折感！重音方面，“飘流”要重读，传递①___________的感觉。 小冀：那“友情是溪是河”里，你们觉得哪些词该重读来强化意象呀？ 小文：当然是②“___________”和“___________”啦！这两个词借助流水意象表现了友情的绵延不绝。 小北：朗读这首诗，语气上更有讲究：前半部分写友情驱散烦忧，该用③___________的语气；后半部分读到“难以离开友情”“怎么能不驻足停留”时，要读出珍视之情，语气得④___________才够动人！ 小冀：太实用啦！停顿定节奏、重音抓核心、语气传情感，这样调整后，一定能把友情的珍贵读出来，谢谢你们呀！ 【答案】 ①. 悠远（或“轻盈”） ②. 溪 ③. 河 ④. 轻松（或“舒展”） ⑤. 温柔（或“深情”） 【解析】 【详解】第①空：根据原文“向远方飘流”可知，重读“飘流”能够强调叶子随水流越漂越远的动态过程。这一画面生动地写出了空间上的距离感以及叶子在水面漂浮的轻灵状态，适合用缓慢拉长的声音来表现相应的意境，故填：悠远。 第②空：根据原文“友情是溪是河”可知，诗人将友情比作流淌的水。重读“溪”和“河”这两个核心词，能更加突出流水延绵不断的特点，这也与材料中同学们所说的“友情绵延不绝”相呼应，故填：“溪”“河”。 第③空：根据原文“有了友情/就少了许多烦忧”可知，这部分主要描写了人们在获得友情后烦恼被驱散的真实心理变化。烦恼消散后人的内心自然会变得开阔畅快，朗读时需要用比较轻快的声音状态来体现这种愉悦感，故填：轻松。 第④空：根据原文“怎么能不驻足停留”可知，此处借对葱茏风景的留恋，生动地写出了内心对友情的深深依恋。为了在朗读中传递对友情的珍视与依恋，语速应适当放缓，语调应柔和并饱含深情，故填：温柔。 第二部分（3-20题56分） 一、古诗文阅读 （一）献写（8分） 3. 请根据以下情境，运用所学的古诗文原句补全内容。 人生总有许多“心之所念”，或是对家国的壮志，或是对亲友的牵挂，或是对故乡的眷恋，这些情感藏在古人的诗句里，格外动人。曹操登碣石山，见沧海壮阔，胸中涌起天下抱负，他挥笔写下“___________，洪波涌起”，让大海的雄浑见证自己的胸襟；王昌龄被贬远方，李白牵挂不已，将满心慰藉托付明月，留下“___________，___________”的深情；李白夜乘轻舟离清溪，故乡的月色一路相伴，他轻声吟出“夜发清溪向三峡，___________”，把对故乡的思念融进江水中；多年后杜甫在江南偶遇旧友李龟年，春光正好却难掩岁月沧桑，他感慨“正是江南好风景，___________”，故人情谊在诗句里愈发厚重；岑参在战乱中过重阳，无法归乡赏菊，便想象“遥怜故园菊，___________”，让故园的菊花承载对故乡的惦念；受降城的夜色里，一声笛声划破寂静，牵动所有征人的乡愁，李益写下“___________，___________”，道尽对故乡的共同眷恋。这些诗句，皆是古人“心之所念”的真实写照。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 我寄愁心与明月 ③. 随君直到夜郎西 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】注意易错字：萧瑟、愁、郎、芦管。 （二）（8分） 阅读下面两篇作品，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 从修辞手法的角度，赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”。 5. “小桥流水人家”的画面，是否与整首曲中满目萧瑟的秋景相矛盾？为什么？ 6. 下列关于两篇作品的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《次北固山下》的作者是唐代诗人王湾，题目中“次”的意思是停宿；《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，作者是元代戏曲作家、散曲家马致远。 B. 《次北固山下》首联以“客路”点明漂泊羁旅之情，“行舟”呼应“客路”，暗含旅途奔波之意；《天净沙·秋思》开头三句，用多个名词意象组合，勾勒出一幅深秋晚景图。 C. 两篇作品都蕴藏着深切的思乡之情。《次北固山下》尾联的“乡书”“归雁”道出了对亲人的思念；《天净沙·秋思》末句“断肠人在天涯”则直抒胸臆，将游子悲秋思乡之情推向高潮。 D. 两首诗的意境都雄浑开阔。王湾诗中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现了平野开阔、大江直流的风光；马致远的小令则通过“枯藤”“老树”等意象，营造出苍茫壮阔的意境。 【答案】4. 运用拟人修辞，“生”“入”将“海日”“江春”人格化，写出新旧交替的自然理趣，蕴含积极乐观的情感。 5. 不矛盾。“小桥流水人家”的温馨，反衬出游子的孤独凄凉，更突出思乡之情。 6. D 【解析】 【导语】《次北固山下》以明丽江景衬羁旅怀乡，“海日生残夜”更见时序哲思，格调开阔；《天净沙·秋思》以密集秋景意象叠加，借温馨村居反衬游子断肠之悲，意象凝练，将天涯羁旅的怅惘写得入木三分。 【4题详解】 “海日生残夜，江春入旧年”，意思是夜还未消尽，红日已从江上升起，江上春早，旧年未过新春已来。这两句诗运用了拟人的修辞手法。诗人将“日”和“春”赋予了人的情态，通过“生”和“入”这两个动词，形象地描绘了海日和江春在旧夜和旧年中的动态变化。这种拟人化的手法，不仅使得诗句更加生动有趣，还巧妙地传达了旧事物中孕育着新事物的自然理趣。海日的升起和江春的到来，都预示着新的开始和希望的降临，这种意境的营造，使得整首诗的主题得到了升华。 【5题详解】 从“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下”等词句能明显感受到一种衰败、孤寂、凄凉的萧瑟秋景氛围，奠定了愁苦的基调。而“小桥流水人家”描绘出的是一幅温馨、安适、充满生活气息的画面，与其他萧瑟景象形成鲜明对比。这种对比就是典型的以乐景衬哀情手法，在文学作品中，以相反的景象来衬托情感是常见的创作手法，此处温馨的画面不但没有破坏整体氛围，反而让漂泊天涯的“断肠人”更感孤独，更添思乡之苦，使作者的这种愁苦之情更加浓烈、深重，所以从表达效果和情感烘托的角度来看，它与整首曲的萧瑟秋景并不矛盾，而是和谐统一地为表达秋思主题服务。 【6题详解】 D.《天净沙·秋思》用枯藤、老树等意象营造的是凄清、萧瑟的深秋羁旅意境，并非“雄浑开阔、苍茫壮阔”。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 7. 解释下列句中加着重号的词语。 （1）不亦说乎 说：__________________ （2）三十而立 立：__________________ （3）好之者不如乐之者 乐：__________________ （4）三军可夺帅也 夺：__________________ 8. 下列选项中的“而”与“人不知而不愠”中的“而”，意思相同的一项是（ ） A. 俄而雪骤 B. 相委而去 C. 学而不思则罔 D. 博学而笃志 9. 把下列句子译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜。 10. 结合生活实际，谈谈你从颜回“不改其乐”和孔子视富贵“如浮云”的态度中获得了怎样的启示？ 11. 在《论语》智慧分享会上，同学们踊跃分享自己的学习心得，并尝试运用从《<论语>十二章》中学到的成语。下列哪位同学对成语的使用不恰当？（ ） A. 小语：“我每天复习笔记，发现常读常新，总能有意想不到的收获，这大概就是孔子所说的‘温故知新’吧。” B. 小文：“我的同桌是我学习的榜样，他严谨的思维和勤奋的态度让我明白了什么是‘三人行，必有我师’。” C. 小冀：“制定学习计划时，我参考了学长们的成功经验，这让我做起事来更有条理，真是‘择善而从’啊。” D. 小智：“这次考试虽然进步了，但我告诫自己绝不能骄傲，一定要‘不亦乐乎’，继续努力。” 【答案】7. ①. 同“悦”，愉快 ②. 立身，指能有所成就 ③. 以……为乐 ④. 改变 8. C 9. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。 （2）逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 10. 启示：应保持淡泊的生活态度，不被物质条件左右，坚守精神追求（结合生活实际即可）。 11. D 【解析】 【导语】选文汇集孔子及其弟子语录，内容涵盖治学方法、修身准则、人生境界：倡导学思结合、乐学勤学，推崇安贫乐道、坚守志向，强调自省、向善与仁德修养。语言凝练质朴，多用反问、对偶，言简意赅，蕴含恒久的处世与求学智慧。 【7题详解】 （1）句意为：不也是很快乐吗？说：同“悦”，愉快。 （2）句意为：三十岁就能立足于世。立：立身，指能有所成就。 （3）句意为：爱好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以……为乐。 （4）句意为：军队的主帅可以改变。夺：改变。 【8题详解】 “人不知而不愠”的“而”表转折，意为“却、但是”。 A.助词，表时间； B.表顺承； C.表转折，和题干一致； D.表并列。 【9题详解】 注意重点词语： （1）故，学过的知识。而，就。可以，可以凭借。为，做。 （2）逝，往；离去。斯，代词，这，指河水。夫，语气词，用于句末，表示感叹。 【10题详解】 先明确颜回安于清贫、孔子拒不义富贵的内核是重精神追求、轻不当物质，再联系日常不攀比物质、坚守合理志趣与道义的生活实际，提炼出不慕虚荣、守本心求成长的启示即可。 示例：日常学习生活里不攀比物质、专注自身目标的实际，比如不纠结吃穿条件，把精力放在提升自我、坚守正道上，不贪求不当利益，就能收获充实的精神乐趣。 【11题详解】 D.“不亦乐乎”原指学习、交友的快乐，现在多用来形容事态发展到极致，不能用来表示“不骄傲”的意思。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁就能立足于世，四十岁（遇事）不再感到迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以随心所欲、收放自如，却又不超出规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“多人同行，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点去学习，他们的缺点如果我有就改正它。” 孔子在河边感叹道：“时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停地流淌。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。” 子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细地求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 12. 请仔细阅读全文，根据文章内容，将下面的结构图补充完整。 13. 赏析下面句子的表达效果。 这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。 14. 作者通过描写济南的秋天，表达了怎样的情感？请简要概括。 【答案】12. ①济南的秋天是诗境的 ②颜色多变 ③清澈甘甜 13. 运用比喻，将绿藻借清水显露鲜绿色的状态比作美人对镜自赏，生动写出绿藻的鲜绿与水的清澄，体现济南秋水的美，表达了作者对济南秋景的喜爱与赞美之情。 14. 表达对济南秋天的喜爱与赞美，对济南的热爱。 【解析】 【导语】本文以“诗境”为线索，先总写济南秋天具有诗意的特点，接着从山、水两个方面展开描绘：山色随着光线变化而呈现多彩之美，秋水则以清澈甘甜、绿藻鲜美展现灵动之美，最后描绘秋山秋水相映成趣的诗意画面，表达了作者对济南秋天美景的喜爱与赞美。 【12题详解】 第①段开篇点明“济南的秋天是诗境的”，总写济南秋天具有诗意的特点，因此①可概括为：济南的秋天是诗境的。 第③段主要描写济南秋山的景色，写山上颜色不同，且“山腰中的颜色是永远在那儿变动”，突出秋山颜色丰富、变化多姿的特点，因此②可概括为：颜色多变。 第④段主要描写济南秋水，作者写“全是那么清，全是那么甜”，并描绘绿藻借水显露绿色的美景，突出秋水清澈甘甜的特点，因此③可概括为：清澈甘甜。 【13题详解】 结合第④段“只说水中的绿藻吧”“这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美”可知，作者描写济南秋水时，将绿藻借助清水显露绿色之美的状态比作美人借镜子欣赏自己的美，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了绿藻颜色鲜绿、水质清澈的特点，表现了济南秋水的清丽美好，表达了作者对济南秋景的喜爱与赞美之情。 【14题详解】 结合第①—②段“济南的秋天是诗境的”“这个诗意秋光秋色是济南独有的”可知，作者认为济南秋天具有独特的诗意美，表达了对济南秋景的赞美。 结合第③段对秋山颜色变化的描写，以及第④—⑤段对秋水清澈、温柔、富有诗意的描绘可知，作者通过展现济南山水的美丽景色，流露出对济南自然风光的喜爱与赞美。 由此可见，作者通过描写济南秋天的山水美景，表达了对济南秋天的喜爱与赞美之情，也表达了对济南这座城市的热爱。 （二）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “抠门”的父亲 ①父亲如同一座沉稳厚重的山，矗立在我的生命里。然而，在我的记忆深处，他却以“抠门”的形象牢牢占据着一席之地。 ②父亲是一位数学老师，也正因此常有人说父亲“会算账”。他心中仿佛时刻藏着一把无形的算盘，不停拨弄着，精心计算着生活里的每一笔开销。 ③小时候，每天早上都会有挑着货担转村头卖豆腐的货郎。父亲舍不得花钱，所以家里很少吃得到豆腐。有一次父亲看着家里实在没有菜，就拿了一只碗出门去买豆腐，我开心地跟着他出了门，心想今天总算可以吃上一回豆腐了。他为了一分钱，和卖豆腐的人讨价还价，争得面红耳赤，最后抱着一个空碗拉着我就回家了。看着父亲那有些沮丧又倔强的神情，我说不出的滋味。 ④有一年夏天，母亲养了一年的猪终于有100斤开外了，父母盘算着早点出栏，孩子们开学时就有学费了。父亲和母亲一个推车一个拉车，用独轮车把猪推到乡上的食品收购站，但因为重量不到规定的收购标准被拒收了，父母亲又冒着酷暑把车拉了回来。可是由于天气太热，猪中暑了。到家的时候，猪已经奄奄一息，不久就死掉了，母亲为此大哭了一场。父亲就叫来了杀猪的，把猪杀掉以后，在村子上挨家挨户地卖肉，猪肉全卖完了，包括下水都卖掉了，硬是没有留一块肉给我们子女吃。我的心里满是失落，不明白父亲为何如此“抠门”。 ⑤到九十年代，家里生活条件好了一些，父亲有时也上街买些菜。每次踏入菜市场，父亲的眼神就似一台精准无比的扫描仪。他缓缓踱步，目光迅速扫过各个摊位的菜品。他快速在心中计算着菜品的性价比，哪个摊位的菜更便宜，哪个摊位的菜更新鲜，他都了如指掌。买菜的时候，父亲会和小贩们讨价还价，为了几分钱能争得面红耳赤。有一次，为了一把青菜便宜五分钱，父亲和卖菜的阿姨理论了好久，最后阿姨无奈地妥协了。我在一旁觉得很不好意思，拉着父亲想走，父亲却一本正经地说：“这不是抠门，该省的就得省，过日子就得精打细算。”回到家后，他会把每一片菜叶都利用起来，绝不允许有丝毫的浪费。哪怕是一片有点发黄的菜叶，他也会把它留下来，让母亲做成菜汤。 ⑥“抠门”的父亲一生省吃俭用，含辛茹苦地维持着这个家。他用“抠门”抠出来的钱盖了6间平房，使我们有了一个安稳的家；他用他的“抠门”养活了我们四个兄弟姊妹。在那些艰苦的岁月里，父亲的“抠门”不再是让人嫌弃的缺点，而是一种坚韧的力量，支撑着我们这个家一步步走下去。父亲有句口头禅：“能省一点是一点，日子得细水长流。”这句话常常挂在他嘴边，也深深地印在了我的心里。 ⑦父亲已经离开我们近十年了，回忆起往事，仍历历在目。父亲高大的身影时常在我面前浮现，“抠门”的一面也记忆犹新。可如今，那曾经让我觉得有些丢人且有些抱怨的“抠门”，却成了我心中最珍贵的回忆。我知道，那是父亲用他独特的方式，给予我们深沉的爱和生活的智慧。在这个纷繁复杂的世界里，父亲的“抠门”如同一盏灯，照亮了我前行的路，让我在喧嚣中保持一份宁静与清醒，懂得珍惜与感恩。 （作者：俞烈彪，选文有删减） 15. 选文取题为《“抠门”的父亲》有什么好处？ 16. 文章围绕父亲的“抠门”写了哪几件具体事例？请简要概括。 17. 文中作者对父亲“抠门”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。 18. 班级正在举办“读懂身边的爱”主题班会。班会上，小林分享了自己的烦恼：“我爸妈总是特别‘抠’，一件衣服穿好几年，出去吃饭总要打包，为几毛钱跟人讲价……我觉得很没面子。”读完《“抠门”的父亲》一文，请你结合文章内容，以同学的身份对小林说几句劝慰和开导的话，帮助他理解父母行为背后可能蕴含的深意。 【答案】15. “抠门”是父亲最突出的特点，既概括了文章主要内容，又设置悬念，吸引读者阅读；同时通过这一称呼突出父亲精打细算、勤俭持家的形象。 16. ①为一分钱与卖豆腐的争执，最终没买豆腐；②卖中暑的猪，没留肉给家人；③买菜时为五分钱与小贩理论，菜叶也不浪费。 17. 从觉得父亲“抠门”丢人、心有抱怨，到理解父亲的用心并珍惜这份爱。 18. 示例：小林，其实父母的“抠”并不是小气，而是他们珍惜生活、为家庭付出的方式。就像文中的父亲，他为了省钱与卖豆腐的人讨价还价，买菜时精打细算，甚至把省下的钱盖房子、养育四个孩子。父母看似节省，其实是在用自己的方式承担家庭责任，给予我们更好的生活。我们应该理解他们背后的爱，而不是因为这些行为感到难为情。 【解析】 【导语】文章围绕“抠门”的父亲展开叙述，通过买豆腐、卖猪、买菜等生活小事，展现父亲勤俭节约、精打细算的生活方式。作者从童年时期对父亲行为的不理解，到成年后逐渐体会其中蕴含的责任与深沉的爱，塑造了一位勤俭持家、无私奉献的父亲形象，表达了对父亲的怀念、理解与感激之情。 【15题详解】 标题“‘抠门’的父亲”中的“抠门”点明了父亲最突出的性格特点，也是文章叙事的核心线索。结合第③—⑤段可知，父亲为了省钱，与卖豆腐的人争价，为五分钱与卖菜的小贩理论，连发黄的菜叶也不舍得浪费，这些内容都围绕父亲“抠门”的特点展开，因此标题概括了文章主要内容。 同时，“抠门”一词带有一定的贬义色彩，与第⑥—⑦段中作者对父亲的重新认识形成反差。第⑥段写父亲“用‘抠门’抠出来的钱盖了6间平房”“养活了我们四个兄弟姊妹”，第⑦段写作者明白这种“抠门”其实是父亲给予家庭的爱。因此，标题设置悬念，激发读者阅读兴趣，也突出父亲勤俭持家、深爱子女的形象。 【16题详解】 第③段写父亲带“我”去买豆腐，为了一分钱与卖豆腐的人讨价还价，最后抱着空碗回家，表现父亲生活中精打细算、勤俭节约。因此可概括为：父亲为一分钱与卖豆腐的人讨价还价，最后没有买到豆腐。 第④段写母亲养的猪因不符合收购标准而中暑死亡，父亲将猪杀掉后挨家挨户卖肉，连猪下水都卖掉，没有留一块肉给孩子吃，表现父亲为了维持家庭生活而节省开支。因此可概括为：父亲卖掉中暑死亡的猪，把猪肉全部卖出，没有留肉给家人。 第⑤段写生活条件改善后，父亲买菜仍十分节俭，为五分钱与卖菜阿姨理论，并把发黄的菜叶留下做菜汤，表现父亲始终保持勤俭节约的生活习惯。因此可概括为：父亲买菜时为五分钱讨价还价，连菜叶也充分利用。 【17题详解】 结合第③段可知，父亲带“我”买豆腐时，为了一分钱与卖豆腐的人讨价还价，最后抱着空碗回家；结合第④段可知，父亲卖掉中暑死亡的猪，连猪下水都卖掉，没有留一块肉给孩子吃。“我”对此感到失落，“不明白父亲为何如此‘抠门’”，可知此时作者对父亲的行为感到不理解。因此可概括为：对父亲“抠门”感到失落、不理解。 结合第⑤段可知，父亲买菜时为五分钱与卖菜阿姨理论，并坚持“该省的就得省，过日子就得精打细算”，作者当时觉得“很不好意思”，说明仍然没有完全理解父亲的节俭。因此可概括为：觉得父亲“抠门”有些丢人，心中有所抱怨。 结合第⑥—⑦段可知，父亲用省下的钱盖房子、养活孩子，作者逐渐明白父亲的“抠门”并不是缺点，而是一种支撑家庭的力量，是父亲表达爱的方式。因此可概括为：理解并珍视父亲“抠门”背后的责任与爱。 由此可见，作者对父亲“抠门”的态度经历了由童年时期的不理解、失落和抱怨，到成年后逐渐理解并珍视的变化过程。 【18题详解】 结合第③段父亲为了“一分钱”与卖豆腐的人讨价还价，第⑤段父亲买菜时为“五分钱”理论、利用每一片菜叶可知，父亲表面上的“抠门”是因为他习惯节俭、珍惜生活中的每一份资源。 结合第⑥段“他用‘抠门’抠出来的钱盖了6间平房，使我们有了一个安稳的家；他用他的‘抠门’养活了我们四个兄弟姊妹”可知，父亲节省的真正目的是承担家庭责任，让孩子拥有更好的生活。因此劝慰时应引导小林理解父母节俭背后的付出与爱。 示例：小林，我能理解你的感受，但父母的“抠”其实不一定是不舍得花钱，更可能是一种对家庭负责的方式。文中的父亲平时为了省钱会和卖豆腐、卖菜的人讨价还价，甚至舍不得留下猪肉给孩子吃，但他省下的钱却用来盖房子、养活四个孩子，让一家人生活得更安稳。父母节省的背后，其实藏着对家庭的责任和对子女的爱。我们应该多理解他们的用心，而不是因为这些行为觉得难为情。 三、整本书阅读 结合整本书阅读，完成下面小题。 19. 有同学在阅读《朝花夕拾》后制作了如下的思维导图，请你结合原著内容，将其补充完整。 ①______________ ②______________ ③______________ 20. 班级准备召开名著阅读分享会，小语所在的小组打算制作回忆性散文阅读指南，针对《朝花夕拾》阅读方法展开了讨论，请你积极参与。 小语：阅读《朝花夕拾》，我们除了可以运用精读、略读或浏览的方法，还有什么阅读的好方法吗？ 小文：“回忆性散文”呈现出双重视角，即儿童视角和成人视角，两个视角下的“我”由于时空的差异，对于同一件事、同一个人会产生不同的情感和理解。因此，我们可以运用双重视角下的对照阅读策略，对文本进行深入解读。例如，在《五猖会》中，儿童视角下的“我”对五猖会充满期待和兴奋，但成人视角下的“我”却反思了父亲强迫背诵《鉴略》的专制行为，表达出作者①______________。 小冀：的确，在《<二十四孝图>》中，儿童视角下的“我”对“孝道”故事感到恐惧和迷惑，而成人视角下的“我”则揭示了封建孝道的虚伪和残忍，作者表达了对它的②_____________之情。 小北：我觉得，对同一部作品可以用双重视角进行对比阅读，对不同作品中具有一定关联的人物、事件或场景也可以进行对比阅读，区分其细微差别，探究差别产生的本质原因。例如，我们要分析衍太太这一人物形象，可以将《父亲的病》和③《_____________》两篇文章进行对比阅读，这样能更好地把握人物整体形象。 小语：听了大家的讨论，我受益匪浅。相信我们掌握了有效的阅读方法后，一定能在经典作品中读出新颖真切的感受。 【答案】19. ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 藤野先生 ③. 范爱农 20. ①. 对封建教育的批判 ②. 厌恶（或“批判”） ③. 琐记 【解析】 【19题详解】 第一空，首先定位思维导图里①的所属范畴：它归在鲁迅绍兴时期的生活篇目组里，组内已经列出《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》《阿长与<山海经>》《父亲的病》《五猖会》，这些都是《朝花夕拾》中记录鲁迅早年在绍兴故土生活经历的篇目，结合《朝花夕拾》的完整10篇目录，排除后续对应南京求学、日本留学阶段的篇目，筛选出同属于绍兴生活叙事、未被列出的篇目即可，符合要求的答案为《从百草园到三味书屋》。 第二空，②对应的时间节点是鲁迅日本留学阶段，这个阶段鲁迅的核心经历是赴日求学、接触新式思想，《朝花夕拾》里记录日本留学经历的篇目为《琐记》（衔接南京求学过渡到赴日）、《藤野先生》，其中对鲁迅影响极深、在留学阶段登场的核心代表性人物是藤野先生，他是鲁迅在仙台医专的恩师。 第三空，③对应的时间节点是鲁迅28岁回国返乡的阶段，这个阶段的核心事件是鲁迅回国后受邀赴西安讲学前，返乡安顿家室、最后一次见到早年好友范爱农，《朝花夕拾》的《范爱农》篇目正是记录这一时期和范爱农从误解到相知、见证范爱农被旧时代吞噬的经历，范爱农是该时间节点最具代表性的核心人物。 【20题详解】 第一空，结合双重视角的提示，明确成人视角下的鲁迅回望童年被父亲强制要求背完《鉴略》才能去看迎神赛会的经历，跳出当时孩童的委屈情绪，站在成年后批判旧式教育的立场，反思封建家长制对儿童天性的压制与摧残，因此这里要填出作者对这种不合理的封建专制教育、压抑儿童天性的行为的批判，或是对旧式家庭教育违背儿童成长规律的反思与批判。 示例：对封建教育的批判。 第二空，题干已经点明成人视角下作者揭露了封建孝道虚伪、反人性的残忍本质，结合鲁迅写作时抨击封建礼教的核心立场，可直接推导出作者对这种荼毒思想、违背常理的封建孝道满是批判与否定的态度，因此这里填批判（或反感、批判控诉）类的情感。 示例：反感。 第三空，题干要求筛选出和《父亲的病》一同出现衍太太形象的《朝花夕拾》篇目，回忆原著内容，衍太太在《琐记》中也有大量相关情节：比如鼓励孩童冬天吃冰、打旋子摔倒后又假意关心，还怂恿“我”偷拿母亲的首饰变卖，之后又散布流言污蔑“我”，和《父亲的病》里她在父亲临终前怂恿“我”大声呼喊父亲、让父亲走得不安生的情节形成互文，两篇结合才能完整把握衍太太自私多事、阴暗虚伪的形象，因此这里填《琐记》。 第三部分（21题50分） 21. 作文。 成长的过程中，我们或许习惯了家人的默默付出，把清晨的早餐、深夜的陪伴、犯错时的叮嘱都当作理所当然；或许曾因年少懵懂，误解过他们的严厉、抱怨过他们的唠叨。但总有那么一个瞬间——可能是他（她）悄悄为你整理书包的动作，可能是他（她）欲言又止的眼神，可能是那碗温热的汤、那句没说出口的牵挂……像一束光，照亮了日常背后的深情。那一刻，你突然读懂了他（她）的沉默、他（她）的坚韧，读懂了那份藏在细节里、未曾说出口的爱…… 请以《那一刻，我读懂了你》为题，写一篇作文，讲述那个让你深深触动、真正理解家人的时刻。 要求：①内容健康积极；②有真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了你 我以前总觉得，妈妈是世界上最唠叨的人。早上出门，她要追着叮嘱“带水杯了吗”“路上慢点”；晚上写作业，她隔一会儿就推门进来“喝杯牛奶”“别熬太晚”；考试考砸了，她更是没完没了地说“平时让你多练你不听”“现在知道着急了吧”。我常常觉得烦，觉得她管得太多，觉得她根本不懂我。 直到那个下大雨的晚上，我才真正读懂了她。 那天傍晚突然下起了暴雨，我上完补习班站在楼下，看着瓢泼大雨发愁——没带伞，手机也没电了。正想着要不要冒雨冲回去，就看见雨幕里一个熟悉的身影跑过来，是妈妈。她手里攥着一把伞，另一只手里还抱着我的雨衣，头发湿了一半，裤脚也溅满了泥点。 “你怎么来了？”我有点惊讶。她喘着气，把雨衣递过来：“我看下雨了，估摸着你没带伞，就赶紧过来了。快穿上，别淋着。”她一边说一边帮我整理雨衣的帽子，我低头，忽然看见她手背上一道浅浅的伤疤。 那道疤我认得。去年冬天我发烧，半夜烧得厉害，妈妈背着我往医院跑，天黑路滑，她摔了一跤，手被碎玻璃划了一道口子，流了好多血。可她爬起来第一句话是问我摔着没有，到了医院先给我挂号看病，自己的伤口直到我输上液才去处理。那时候我还小，没太往心里去，现在看着这道疤，忽然什么都想起来了。 雨还在下，我穿着雨衣走在妈妈旁边，她把伞大半都往我这边倾，自己的肩膀湿了一大片。我看着她侧脸，忽然发现她眼角有了细纹，头发里也藏着几根白丝。原来那些我嫌烦的唠叨，那些我觉得多余的叮嘱，全都是她藏在琐碎里的爱。她不说“我爱你”，却把爱熬进了每一顿早餐，织进了每一件毛衣，藏进了每一次雨天送伞的奔波里。 那一刻，雨还在下，可我心里暖烘烘的。我终于读懂了妈妈，读懂了她没说出口的牵挂，读懂了她唠叨背后的深情。原来母爱从来都不是轰轰烈烈的，它就藏在那些不起眼的细节里，等着你慢慢去发现、去读懂。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要抓住三个核心关键词。第一个关键词是“那一刻”，这是一个具体的时间节点，是文章的转折点，意味着之前是不懂、不理解的状态，“那一刻”之后突然懂了，文章必须有一个明确的“瞬间”作为转变的触发点，不能从头到尾都是理解的，那样就没有“读懂”的过程了。第二个关键词是“读懂”，这是文章的核心动作，“读懂”不是简单的“知道了”，而是从误解、不理解、习以为常，到突然明白、深刻理解、产生共鸣的心理转变，是一种深层次的情感共鸣和认知升级，如果只写“我知道妈妈很爱我”而没有写出“从不懂到懂”的转变过程，就会偏题。第三个关键词是“你”，结合引导语来看，这个“你”指的是家人，可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，写身边最熟悉的亲人最容易写出真情实感。还要注意引导语里的提示，“习惯了家人的默默付出”“误解过他们的严厉、抱怨过他们的唠叨”“总有那么一个瞬间……像一束光照亮了日常背后的深情”，这其实给了文章的情感基调——先抑后扬，先写不理解、抱怨，再通过某个瞬间突然读懂，最后升华对亲情的理解，这样的情感曲线最饱满、最打动人。 二、选材构思。 选材上要选自己真实经历过的小事，越小的细节越真实、越打动人，比如妈妈手背上的疤、爸爸鬓角的白发、奶奶碗里永远给你留着的菜、爷爷默默帮你整理好的书包，这些日常里的小细节，比惊天动地的大事更能体现亲情，也更能写出“读懂”的冲击力。构思上建议采用“先抑后扬的转折式结构”，第一部分先写“抑”，也就是以前对家人的误解和不理解，比如觉得妈妈唠叨、爸爸严厉、奶奶啰嗦，用具体的小事来支撑这种感受，比如每天早上的叮嘱、考试失利后的批评、写作业时的打扰，把“不懂”的状态写足，为后面的转折做铺垫。第二部分写“那一刻”，也就是转折点，这是文章的高潮部分，要写一个具体的场景、一个具体的瞬间，比如下雨天送伞、深夜留灯、生病时照顾、无意中看到对方的白发或伤疤，这个瞬间要写得细致，有画面感，有细节描写，比如动作、神态、外貌，让“读懂”的转变显得自然可信，不能太突兀。第三部分写“读懂之后”，也就是转变之后的感悟和思考，点出自己读懂了什么。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $